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幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇一
《幼小銜接》是我國(guó)一項(xiàng)重要的教育改革，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接，使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了此項(xiàng)教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)幼小銜接的必要性
孩子們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時(shí)間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù)，會(huì)遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機(jī)的過(guò)渡，很有必要。它能夠?yàn)橛變禾峁┻B續(xù)的教育服務(wù)，促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時(shí)也為小學(xué)教育提供了一個(gè)更好的基礎(chǔ)，讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。
第三段：幼小銜接的方式和方法
幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作，以促進(jìn)孩子們的過(guò)渡。根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn)，采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一，特色教育的有序銜接，教師隊(duì)伍的協(xié)同配合，學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子們的教育過(guò)程中也扮演著重要的角色。
第四段：幼小銜接的好處
幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)年齡段的孩子們都有自己的任務(wù)，幼小銜接能夠讓教育更無(wú)縫結(jié)合，并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，并更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后，幼小銜接也增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強(qiáng)孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。
第五段：結(jié)尾
在今天的社會(huì)環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經(jīng)為我們的孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按圖形的`兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥(niǎo)、魚(yú)、烏龜、圖片。
3.統(tǒng)計(jì)表圖一、圖二、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)幾何圖形數(shù)量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
2．出示統(tǒng)計(jì)表（圖一），指導(dǎo)幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學(xué)習(xí)按形狀統(tǒng)計(jì)出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。
4.出示統(tǒng)計(jì)表（圖二），學(xué)習(xí)按形狀、顏色統(tǒng)計(jì)烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計(jì)時(shí)要仔細(xì)觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計(jì)，不容易出錯(cuò)。
三、幼兒操作，能用統(tǒng)計(jì)表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。
為每組幼兒提供小動(dòng)物圖片3幅及統(tǒng)計(jì)表（圖二），幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
四、師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。
五、結(jié)束。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表按形狀、顏色對(duì)圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而且小眼睛觀察的仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進(jìn)行拼搭，并用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)有30名幼兒參加，分成三個(gè)小組，每組10人。第一個(gè)導(dǎo)入圖片環(huán)節(jié)，動(dòng)物是由不同形狀的圖形組合而成，每個(gè)圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺(jué)上很清晰的觀察到每個(gè)圖形?；顒?dòng)一開(kāi)始，幼兒興趣濃厚，每當(dāng)提問(wèn)某種圖形有幾個(gè)的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來(lái)，都搶著爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)說(shuō)出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認(rèn)真的觀察統(tǒng)計(jì)，因?yàn)樘峁┑膱D片都是孩子們喜歡的圖案，如機(jī)器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計(jì)著?？梢?jiàn)孩子們很喜歡這節(jié)活動(dòng)。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計(jì)，雖然有的幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不對(duì)，當(dāng)?shù)弥?shù)時(shí)，孩子們臉上認(rèn)真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇三
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的`重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇四
近年來(lái)，上海幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的教育話題。幼小銜接的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的教育成果和個(gè)人發(fā)展。我作為一位教育工作者，近期參與了上海市的幼小銜接項(xiàng)目，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將分享我的所見(jiàn)所聞，并就如何改善和提升幼小銜接提出一些建議。
首先，幼小銜接需要建立在教師之間密切合作和溝通的基礎(chǔ)之上。在幼小銜接過(guò)程中，教師們需要共同制定銜接目標(biāo)，并確定具體的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣，才能確保孩子的學(xué)習(xí)連貫性和學(xué)業(yè)順利過(guò)渡。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)與小學(xué)教師密切合作，了解他們的教學(xué)方法和要求非常重要。通過(guò)開(kāi)展定期的交流和溝通，我們能夠更好地理解對(duì)方，并協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和要求。
其次，幼小銜接要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和發(fā)展需求。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，幼小銜接需要根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在幼兒園，我們要了解孩子的基本能力和興趣愛(ài)好，并為他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料。同時(shí)，在過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程中，我們要密切觀察孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
再次，幼小銜接要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子需要逐漸獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。幼小銜接要幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、參與課堂活動(dòng)和解決實(shí)際問(wèn)題等方式，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。同時(shí)，在幼兒園和小學(xué)之間，我們要加強(qiáng)對(duì)孩子的過(guò)渡指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胄碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，幼小銜接要倡導(dǎo)家長(zhǎng)的積極參與和支持。家長(zhǎng)是孩子教育的重要組成部分，他們的參與和支持對(duì)幼小銜接的成功至關(guān)重要。在我的經(jīng)驗(yàn)中，家長(zhǎng)常常是和孩子交流的主要渠道。我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，并尋求他們的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，我們還要向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼小銜接的知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助他們更好地理解和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)為上海幼小銜接還有進(jìn)一步提升的空間。為了改善幼小銜接，我們應(yīng)加強(qiáng)教師與教師之間的合作和溝通，充分利用各種資源和教學(xué)手段。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)創(chuàng)新，探索新的銜接模式和方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。此外，我們還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和服務(wù)，營(yíng)造積極的家校合作氛圍，促進(jìn)孩子在幼小銜接過(guò)程中的全面發(fā)展。
總之，上海幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要教育工作者、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)密切合作、個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和家校合作，我們能夠?qū)崿F(xiàn)幼小銜接的順利過(guò)渡，并為孩子的教育成果和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個(gè)孩子的未來(lái)鋪設(shè)一條光明的教育之路。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇五
1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，對(duì)序數(shù)活動(dòng)感興趣。
2.掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來(lái)表示小動(dòng)物的登山排名。
3.能夠積極主動(dòng)分享自己的作業(yè)單，并收納好工具。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
水彩筆、作業(yè)單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動(dòng)物的卡片若干、膠棒、ppt課件、序數(shù)卡、輕音樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來(lái)表示小動(dòng)物的登山排名。
四、活動(dòng)過(guò)程
（二）出示ppt
1.教師提問(wèn)：都有那些小動(dòng)登山了？
2.教師小結(jié)：原來(lái)小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜?shù)榷紒?lái)登山了
3.教師提問(wèn)：小狗在第幾個(gè)教師與幼兒一同數(shù)小狗在第幾名。出示ppt
（三）教師出示ppt，掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)。
（1）教師提問(wèn)：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？
（2）教師小結(jié)：我們先要從上往下數(shù)出小猴子的排名，再?gòu)南峦厦鏀?shù)出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。
（3）鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)其他小動(dòng)物的排名。
（四）幼兒完成作業(yè)單，并進(jìn)行分享
（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。
（五）游戲我的新座位，活動(dòng)自然結(jié)束
教師：小動(dòng)物的排名都找好了。那現(xiàn)在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇六
幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)業(yè)要求。作為一名幼兒教師，我有幸參加了上海幼小銜接的培訓(xùn)并深入了解了這一重要環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有效的策略和方法，也發(fā)現(xiàn)了幼小銜接的重要性。在這里，我將分享我對(duì)上海幼小銜接的心得體會(huì)。
首先，上海幼小銜接強(qiáng)調(diào)的是孩子的整體發(fā)展。在銜接過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科知識(shí)外，對(duì)孩子的身心健康、興趣愛(ài)好的發(fā)展同樣重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)試和觀察，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題和困擾，及時(shí)給予幫助和支持；通過(guò)興趣課程的設(shè)置，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。這些方法都能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
其次，上海幼小銜接注重與家長(zhǎng)的合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的伙伴和支持者，與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于幼小銜接的成功至關(guān)重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：建立有效的溝通渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)；組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，提供教育引導(dǎo)和家庭教育方面的資訊。這些方法都能夠幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
再次，上海幼小銜接強(qiáng)調(diào)的是教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是幼小銜接工作的核心力量，他們的專業(yè)發(fā)展影響著幼兒教育的質(zhì)量和效果。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：定期舉辦專題研討會(huì)和課題研究，提供新的教育理念和教育策略；建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和分享。這些方法都能夠提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼小銜接的順利進(jìn)行。
此外，上海幼小銜接強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的資源配置。學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源是幼小銜接的基礎(chǔ)保障。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：合理配置教室和學(xué)習(xí)設(shè)施，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供多元化的學(xué)習(xí)資源，滿足孩子的學(xué)科需求和興趣愛(ài)好。這些方法都能夠創(chuàng)造條件讓孩子全面發(fā)展，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
最后，上海幼小銜接的成功還需要政府的大力支持。政府在幼小銜接工作中的政策引導(dǎo)和資金支持能夠提供有力的保障。同時(shí)，政府在教育體系和教育改革方面的引領(lǐng)也能夠促進(jìn)幼小銜接的順利進(jìn)行。培訓(xùn)中我們了解到，上海政府對(duì)幼小銜接工作高度重視，并通過(guò)多種途徑支持和推進(jìn)幼小銜接的發(fā)展。有了政府的支持，幼小銜接工作將會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，上海幼小銜接是一個(gè)關(guān)乎孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了許多有效的策略和方法。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和政府的共同合作是幼小銜接工作成功的關(guān)鍵。我會(huì)將這些心得和體會(huì)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我相信，通過(guò)我們的共同努力，上海幼小銜接工作必將取得更大的成就。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇七
設(shè)計(jì)意圖：
“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義，嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過(guò)猜，找，做，畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩對(duì)稱圖片：蘋(píng)果，蝴蝶。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征
1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。）
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。
二、識(shí)對(duì)稱，找對(duì)稱軸
1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，再次感受對(duì)稱圖形的特征。
（1）指一指、摸一摸這條折痕，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？
（2）告訴幼兒對(duì)稱軸的概念：把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱軸。
（1）猜想：長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎？有幾條？
（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
（3）展示操作的結(jié)果（根據(jù)幼兒的操作情況畫(huà)上對(duì)稱軸），并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。
三、找對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的？（如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等）
2、觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇八
為了落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的通知》，扎實(shí)開(kāi)展好“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題教育宣傳活動(dòng)，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開(kāi)展了幼小銜接教育啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)在幼小銜接結(jié)對(duì)校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動(dòng)的有新河小學(xué)夏友立校長(zhǎng)、新河小學(xué)一年級(jí)教師、新河幼兒園周丹園長(zhǎng)、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)》拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，接著周丹園長(zhǎng)、夏友立校長(zhǎng)紛紛致辭開(kāi)啟幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)。隨后大班孩子體驗(yàn)小學(xué)課堂、少先隊(duì)員的入隊(duì)展示將活動(dòng)推向了高潮。這個(gè)5月，“幼小銜接”是父母?jìng)兏叨汝P(guān)注的`話題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長(zhǎng)們心中充滿了困惑，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，為家長(zhǎng)答疑解惑。
本次活動(dòng)開(kāi)啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的序幕，我校將以此為契機(jī)，和新河幼兒園雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓每一個(gè)孩子都能邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇九
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢(shì)》中,就談到了有關(guān)“幼稚園與小學(xué)一年級(jí)之聯(lián)絡(luò)”問(wèn)題。建議“小學(xué)一年級(jí)與幼稚園聯(lián)絡(luò)起來(lái)，成為一個(gè)系統(tǒng)”、“一年級(jí)應(yīng)當(dāng)與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認(rèn)為“一個(gè)活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進(jìn)了形式很重的小學(xué)，當(dāng)然要發(fā)生種種困難?！睅资陙?lái)，教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺(tái)，學(xué)前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的階段性及過(guò)渡時(shí)期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。這里需要指出的是，幼兒園與家長(zhǎng)的看法不一樣，幼兒園更注重的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)性的準(zhǔn)備。擁有較高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學(xué)生活，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定計(jì)劃如下：
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)知識(shí)，可以認(rèn)識(shí)新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
1、可通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過(guò)程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會(huì)與同伴的相處技能，克服沖動(dòng)與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，適當(dāng)減少游戲時(shí)間和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，多安排棋類、拼圖、聽(tīng)故事等安靜的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。同時(shí)教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識(shí)的培養(yǎng)?？捎幸庾R(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
在活動(dòng)室中設(shè)置5——6個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過(guò)與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動(dòng)而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結(jié)合幼小銜接的實(shí)際情況，我們應(yīng)重點(diǎn)的給予幫助、指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展“背上小書(shū)包活動(dòng)”，讓幼兒學(xué)會(huì)保管和整理學(xué)習(xí)用品。
開(kāi)展豐富多彩的參觀及觀摩活動(dòng)，如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見(jiàn)隊(duì)日活動(dòng)、參加升旗儀式、請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書(shū)本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇十
第一段：引言（200字）
大連幼小銜接是一項(xiàng)重要的教育工作，旨在使幼兒園的學(xué)生順利過(guò)渡到小學(xué)，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。我作為一名教師，多年來(lái)一直參與幼小銜接工作。通過(guò)與家長(zhǎng)和教育專家的交流，我深感這項(xiàng)工作的重要性，同時(shí)也掌握了一些心得體會(huì)。本文將在1200字以內(nèi)，探討與分享我在大連幼小銜接中的體會(huì)與思考。
第二段：了解學(xué)生（200字）
在幼小銜接工作中，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和困難，作為教師，我們要充分了解每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為他們提供有針對(duì)性的教學(xué)和支持。我在銜接工作中，通過(guò)與幼兒園老師的溝通和觀察，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及適應(yīng)新環(huán)境的能力。這使我能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，更好地幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。
第三段：與家長(zhǎng)合作（200字）
幼小銜接不僅涉及學(xué)校與學(xué)校間的溝通，還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的合作。作為教師，我積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，了解孩子在家庭中的情況，共同制定家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到互相支持和配合的效果。在幼小銜接中，不僅要將幼兒園中的學(xué)習(xí)成果傳遞給小學(xué)，還要與家長(zhǎng)共同解決孩子在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和合作，我更好地了解了學(xué)生的家庭背景和需求，改善了幼小銜接的工作。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)（200字）
幼小銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。作為教師，我注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提供了適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教學(xué)。例如，我在課堂上采用了多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)繪本閱讀和小組合作活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和合作，培養(yǎng)他們的自我管理和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)，我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谟仔°暯又腥〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：反思與展望（200字）
在大連幼小銜接的工作中，我收獲了很多，也深感到還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，提高與幼兒園老師的溝通，力求將幼小銜接工作做得更好。我也會(huì)不斷提高自身的教學(xué)能力，不斷探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育和服務(wù)。
總結(jié)：幼小銜接是一項(xiàng)需要多方面合作和努力的工作，通過(guò)了解學(xué)生、與家長(zhǎng)合作、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的努力，我們能夠幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，并為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，并不斷反思和改進(jìn)，為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接語(yǔ)文每日一練篇十一
第一段：介紹幼小銜接的概念和背景（200字）
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，是幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要階段。幼小銜接的目的是讓孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)生活，并適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活要求。幼小銜接關(guān)乎孩子的幸福、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此對(duì)于家長(zhǎng)和教育者而言，加入幼小銜接活動(dòng)是非常有意義的。
第二段：體會(huì)幼小銜接的重要性和受益（250字）
參與幼小銜接活動(dòng)，能有效地幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。通過(guò)和小學(xué)老師的互動(dòng)交流，孩子們能夠提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有助于他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。此外，幼小銜接活動(dòng)還能培養(yǎng)孩子們的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：分享個(gè)人參與幼小銜接的體驗(yàn)（300字）
我曾經(jīng)參加了一次幼小銜接活動(dòng)，這次活動(dòng)充滿了樂(lè)趣和意義。在活動(dòng)中，我和小學(xué)老師一起進(jìn)行了一系列活動(dòng)，如小游戲、課程體驗(yàn)以及討論課等。通過(guò)這些活動(dòng)，我對(duì)小學(xué)生活有了更深入的了解，我知道了小學(xué)的課程有哪些，學(xué)習(xí)的難度會(huì)更大，課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記等。這讓我有了更積極的心態(tài)去面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：總結(jié)幼小銜接的影響和意義（250字）
通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，我理解到幼小銜接不僅僅是過(guò)程，更是一個(gè)為孩子們建立自信、提高學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新環(huán)境的機(jī)會(huì)。幼小銜接能夠縮小幼兒園與小學(xué)之間的差距，讓幼兒順利過(guò)渡。同時(shí)，幼小銜接也能提升教育者的教育質(zhì)量，使孩子們?cè)谛W(xué)生活中取得更好的成績(jī)。因此，加入幼小銜接活動(dòng)對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，都是非常有意義的。
第五段：對(duì)幼小銜接未來(lái)發(fā)展的期望（200字）
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷改革，幼小銜接活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越受到重視。希望未來(lái)的幼小銜接活動(dòng)能夠更加豐富多彩，能夠充分發(fā)揮教育和家庭的力量，為孩子們營(yíng)造更好的過(guò)渡環(huán)境。同時(shí)，希望幼小銜接能夠更貼近實(shí)際，更加注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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