在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇一
教師干部是學(xué)校中的重要力量,他們除了要帶領(lǐng)師生做好教育教學(xué)外,還要按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所規(guī)定的各項管理制度來運作。因此,教師干部需要具備廣博的知識和豐富的管理經(jīng)驗,而閱讀是獲取這些素質(zhì)的最佳途徑之一。讀書不僅能夠開拓思維,拓展視野,還能幫助教師干部更好地把握現(xiàn)代教育的相關(guān)理論,成為一名優(yōu)秀的教育管理者。在本文中,我將分享自己在閱讀中的所獲得的心得和感悟。
第二段:讀書對教師干部的價值
閱讀可以讓教師干部保持持續(xù)不斷的進步,它不僅能助力于教學(xué)方法的創(chuàng)新,也能夠提高管理能力,提高與師生及家長之間的溝通能力。在閱讀的過程中,我們不僅可以獲取一般性的知識,更能夠掌握很多有針對性的技能,例如校園安全,學(xué)生管理,家校聯(lián)盟建設(shè)等。同時,閱讀也能提升教師干部的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng),使其在處理各種問題時更具有解決方案和實效性。
第三段:正確的閱讀姿勢
讀書是一項需要養(yǎng)成習(xí)慣的良好習(xí)慣,而正確的姿勢也是更好地閱讀的一個關(guān)鍵因素。首先,我們應(yīng)該選擇有價值和適合我們的書籍,盡可能從封面、序言、目錄等入手,明確所需要掌握的知識點。其次,我們需要有良好的閱讀環(huán)境,例如安靜且光線充足的房間或是陽光明媚的戶外環(huán)境。另外,我們還應(yīng)該給自己合適的休息時間和合理的讀書方法,適當調(diào)整身體狀態(tài)和情緒,更好地掌握書籍的核心要點。
第四段:我在讀書中的收獲
通過兩年的閱讀,我從不同層次上發(fā)現(xiàn)了很多范圍廣泛而內(nèi)容豐富的教育方面的書籍。一本甚至一篇文章可能會指引我們化整為零,從而解決各種問題。同時,我也發(fā)現(xiàn)閱讀過程前后的變化,它在很大程度上促使我保持良好的身體和心理狀態(tài),不僅僅是閱讀技能的提高,還在意識上和專業(yè)觀念上有很大的提升。對于一個教育工作者來說,不斷地充實自己對于教育的認知和維持一種健康的身體狀態(tài),是非常重要的。
第五段:結(jié)尾
從高科技的出現(xiàn)到現(xiàn)代化的社會進程,時代在發(fā)生改變,我們需要有人富于創(chuàng)新并掌握前沿的思想。而閱讀就是一種在逆境中保持自己的方法。盡管在日常工作日常中的紛亂,閱讀仍然成為一個可以幫助教師干部變得更加優(yōu)秀和更有見解的最佳途徑之一。我們應(yīng)該通過閱讀增強我們的內(nèi)在能力,掌握必備的技能,成為名符其實的教育管理者。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇二
最近,我讀一本書,名叫《伊索寓言》。其中有一篇名為《蚊子與獅子》的寓言,我深受啟發(fā)。
一個欠債的人當著債主的面賣自己僅有的一頭老母豬,并吹噓自己的豬多么厲害:土地女神節(jié)下母豬,泛雅典娜節(jié)下公豬,酒神節(jié)還會下山羊!
我看之后苦笑幾聲,這位欠債人真得!他的豬會生羊!這在當今社會里真可謂轟動全球的一大新聞!這個欠債人真無知,真愚昧,豬可能生羊嗎?他為逃脫債主追債,不惜撒下這種彌天大謊,為自己的利益,不惜為不可能的事情作偽證。其實這么做,只會讓相信你的人不相信你,而不相信你的人更為厭倦你。
做什么事都要實事求是,這樣你才能問心無愧,別人才會相信你,而像那位欠債人,買主本是很誠心的,債主也很放心,可他撒下這種謊話,也許再也沒有人買他的豬,債主們也會很討厭他,甚至?xí)阉嫔戏ㄍ?,到那時,他就是自作自受,自食其果。
同學(xué)們,做人要誠實,如果不誠實,人生的彩虹將會少一種色彩。
寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。
但是,我在現(xiàn)實生活中,還確實碰見一回這么傻的"山羊".那次我去旅游,車上突然有一個人說要換點零錢。我只瞥那人一眼,便覺得它他長的賊眉鼠眼的。大概因為這個緣故,全車的人沒一個人理他。那個人說的很誠懇,直到說第三遍時候,終于有一個人站起來,說:我和你換吧!那人好像很激動,左一聲大哥右一聲大哥的喊,還說可算遇到個好人。
等到他倆換完錢,那個想換零錢的人便說他有點事兒,在汽車剛一到站,就匆匆忙忙的下車,一會兒就消失。等到汽車又上路的時候,只聽那個換錢的人說:"哎呀,媽呀!這是假的!"只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復(fù)的照來照去。沒一會兒,便一屁股坐在座位上說:"那些錢是給家里買東西的呀,那人怎么那么缺德呢?"我看著,心想:又一個狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn)。
而《牛和蛙》的故事則告訴我們另外一種道理。這則寓言講述一個青蛙看見牛以后,非要和牛比一比到底誰大,最終卻把自己的肚子撐的爆裂。我覺得這個青蛙好笨呀!它不應(yīng)該和牛比到底誰大,而要和牛比誰比嬌小,這樣不就取人之短,補己之長嗎?也不會再出現(xiàn)肚子爆裂的事情。而在我們現(xiàn)實社會上,不也是這樣想的嗎?我們的每一種缺陷不是都有補償嗎?吝嗇說是經(jīng)濟,愚蠢說是誠實,卑鄙說是靈活,無才便說是德……因此,世界上沒有自認為一無可愛的女人,也沒有自認為百不如人的男子。這樣,彼此各得其所,當然都會相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話,那世界將會變成一個什么樣子呢?真是無從想象。
《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔,結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們:任何事情都有自己的規(guī)律性,決不可違背這個規(guī)律。這篇寓言又讓我想起一個成語故事,那就是《揠苗助長》。《揠苗助長》講述一個農(nóng)民嫌自己的莊稼長的太慢,便想出一個自認為很聰明但實際上卻很愚蠢的辦法。他花一上午的時間把自己地里的秧苗都一個個的拔高許多,這樣看起來,它的苗子確實長的很快。可家里人聽說這事之后,就又馬上跑到菜地里看看,只見地里面所有的秧苗非但長高,而是全都枯萎。這個小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同,它讓我們懂得:一切事物都要有順其自然。
伊索寓言》相傳是古希臘一位曾經(jīng)是奴隸可是因為具有聰慧才氣而被釋放的人——伊索所著的,正是擁有這種歷史,才使我開始看上這本書。伊索內(nèi)容的人物設(shè)定很有特點,絕大多數(shù)是以動物與人或者全都是動物為主角的,這樣的優(yōu)勢是很明顯的。作者不用再去費時間來描述主角、配角的獨自性格。只要寫出一種動物就會馬上使人們聯(lián)想到其本質(zhì),從而很好讓人們從不同的角度來認識對于寓言的寓意。
而且這種用動物代替人的手法也十分地生動典型,狼代表奸詐、狐貍代表狡猾、牛代表老實、兔子代表急躁或機智、老鷹代表有志氣的人。伊索寓言的內(nèi)容看上去都是十分的短小精練,沒有任何過長的背景描寫或者是心理描繪。幾乎只是像"流水賬"一般的簡潔明,一篇富含深涵的文章就只有四五百字。盡管只是簡單的敘述和對話,去更給讀者更大的空間去思索。所謂"橫看成林側(cè)成風(fēng)",在不同的人眼里對于同一個寓言里都會自有一番見解。簡單的構(gòu)造使得讀者可以自由地深掘故事的本質(zhì)。
伊索的故事往往是以某些主角(動物)在悲慘的下場下來京時告誡人們,如:《烏鴉與狐貍》、《鹿的腳與角》、《羊與狼》等等,在自然而然的情況下就給于人們強而有力的說服,使人不得不點都贊同。由于《伊索寓言》是否確有其人現(xiàn)在仍有爭論,并且由于在中世紀的一些寓言也被冠于"伊索"之名,因此現(xiàn)在的《伊索寓言》的版本不盡相同,其中的故事也有些良莠不齊。
當然值得注意的一點是,我在看《伊索寓言》時,發(fā)現(xiàn)往往在《農(nóng)夫與蛇》等故事中的寓意很深刻簡易,可是有部分的寓言實在難以理解,不知作者在講什么,甚至有一些寓言荒誕極,有種莫名其妙的感覺。
而編者的一段話解說原因:因為《伊索寓言》中有的故事良莠不齊,因此不必一定要從一個寓言中獲得什么教訓(xùn),僅僅作為消遣的小故事略讀一番即可。()看完后,我也覺得的確我太鉆"牛角尖"。而《伊索寓言》中有些寓言可能只因為作者怕讀者太難理解,所以在最后添上一句:"這說明xxxxxxxx",看上去實在是把我的想法給抑制住,反而不太合適,有畫蛇添足之感??偟膩碚f,《伊索寓言》值得學(xué)習(xí)牢記在心的教訓(xùn)是很多的,故事內(nèi)容也相對比較精彩,而2分鐘就能看完、看懂一篇寓言,所以我對這本書的評價是很不錯的。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇三
教師作為社會中的一份子,肩負著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù)。然而,教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和進步,而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一。教師必讀書籍也是每個從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。下面,筆者將分享自己在閱讀教師必讀書籍過程中的體會和心得。
第二段:教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科,其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識和教育事實。在教學(xué)過程中,了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此,教師必讀書籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容,可以讓自己更了解學(xué)生,更好地滿足他們的需求,提高教學(xué)效果。
第三段:課堂管理
課堂管理是指教師對整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、組織和控制,是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書籍,了解如何在課堂上掌控情況、避免沖突和營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象。
第四段:教育法律法規(guī)
教育法律法規(guī)對于教育行業(yè)是非常重要的,而教師必讀書籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容,可以幫助教師認識教育法律法規(guī)的相關(guān)知識和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施,提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為。
第五段:教學(xué)方法
教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標,合理地安排教學(xué)過程,達到預(yù)期的教育目的的方式和方法。教師必讀書籍的內(nèi)容,也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識和技巧。只有在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新,才能夠提高教學(xué)效果,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中更好地掌握知識。
第六段:結(jié)論
在教師的日常工作中,需要不斷地學(xué)習(xí)和進步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。教師必讀書籍是一個非常好的方式,可以讓教師了解并應(yīng)用先進的教學(xué)理念、方法和技巧,達到更好的教與學(xué)效果。因此,我希望每位教師都能夠認真閱讀這些書籍,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,為下一代做出更多貢獻。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇四
《做最好的自己》一書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所撰寫出來的,在書中李開復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論,而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣,值得我們深思和借鑒。
細細品讀,書中并沒有太多個人英雄主義的豐功偉績,用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價值觀,邏輯縝密,案例清晰,語言流暢,不由得對他閱歷的廣泛,觀察的細致,知識的淵博,思維的深厚,觀點論據(jù)的精辟深以為然。
本書中給我印象很深的一個章節(jié)是《合作溝通——信息時代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團隊合作。讀完后,我十分深刻地意識到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達,團員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長補短,才能形成最大的合力。溝通是團隊合作成功的基礎(chǔ),有效溝通的四個秘訣:
其一、悉心傾聽;
其二、大方積極;
其三、直截了當;
其四、不同意的藝術(shù)。所以,偶得啟示,在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中,我們定當攜起手來,讓我們的名師工作室“名起來”,實現(xiàn)我們共同成長、提升之目的。
“做最好的自己!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
就這樣做最好的自己吧!努力做最好的老師,做最好的同事,做最好的朋友。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇五
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得,內(nèi)容鑒賞,探討主題,評論人物,評品語言或者讀后感記下來,也可以摘抄下你感興趣的精美語句,語段,詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。 讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛,便沒有教育
李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責”。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇六
作為啟發(fā)的材料應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的,感知過的而又能在記憶中得到再現(xiàn)的,否則將會啟而不發(fā)。因此在講解新知識、新問題之前要組織學(xué)生對有關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。這樣就可啟發(fā)學(xué)生運用舊知識對新課題進行比較、分析、抽象、概括,一層一層地揭示矛盾,最后達到問題的解決。
啟發(fā)要啟在關(guān)鍵上,啟在要害處。關(guān)鍵就是突破難點到達重點的知識點,要害是指學(xué)生思路受阻的地方。這兩者往往是一致的。
要做到啟發(fā)時,就要創(chuàng)設(shè)“憤、悱”的情境,就是說以一系列的啟發(fā)過程,把學(xué)生引入“心求通而未達,口欲言而未能”,注意力高度集中,思維緊張而又活潑的境界。當這個境界形成以后,教師抓住本質(zhì)、關(guān)鍵,在要害處稍加點撥,啟發(fā)的效果也就最好。教學(xué)中應(yīng)盡量避免超前啟發(fā)和推遲啟發(fā)。
啟發(fā)的目的在于啟動思維,思維來自問題,更來自對矛盾的分析。因此,啟發(fā)式教學(xué)十分重視矛盾的揭示和矛盾的分析轉(zhuǎn)化過程的教學(xué),這里特別要揭示教材內(nèi)容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、轉(zhuǎn)化本身就帶有強烈的啟發(fā)因素,這個過程的本身也是一種思維過程。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇七
第一段:引言(200字)
教師是人類靈魂的工程師,是學(xué)生心靈的引路人。為了提升自身的知識水平和教學(xué)能力,教師們常常會讀一些專業(yè)教學(xué)相關(guān)的書籍。然而,單純地讀完一本書并不能達到最好的效果,教師在閱讀過程中將所讀到的知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力十分重要。而讀書筆記作為一種閱讀與思考的工具,能幫助教師更好地理解書中的觀點,提煉核心思想,并將這些知識應(yīng)用于教學(xué)實踐中。本文將探討教師讀書筆記的重要性,以及我在讀書過程中的體會與心得。
第二段:讀書筆記的重要性(200字)
讀書筆記作為一種閱讀工具,可以幫助教師更加深入地理解書中的內(nèi)容。通過記錄書中的重點內(nèi)容、關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖,教師能夠更好地掌握書籍的核心知識。同時,讀書筆記也能夠幫助教師提煉出書中的觀點和理論。通過歸納總結(jié)書中的思想,教師可以快速掌握書籍的核心思想,并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。此外,讀書筆記還可以幫助教師加深對所讀書籍的印象,提高信息的記憶和消化能力。通過反復(fù)回顧讀書筆記,教師能夠更好地鞏固所學(xué)知識,提升自己的教學(xué)能力。
第三段:讀書筆記的案例與體會(300字)
在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提升教學(xué)效果有著巨大的幫助。以一次我讀書筆記的案例為例,我在閱讀一本關(guān)于課堂管理的書籍時,通過記錄書中的案例和方法,我深刻理解到課堂紀律的重要性以及如何有效地管理班級。我將書中提到的一些案例和策略運用到實際中,并得到了令人滿意的效果。另外,通過寫讀書筆記,我也更加清晰地認識到自己在教學(xué)中的不足之處。這些不足的認識,使我能夠有針對性地進行教學(xué)反思和改進,從而提升自己的教學(xué)水平。
第四段:讀書筆記的規(guī)范與方法(300字)
正確的讀書筆記寫作方法對于教師讀書的效果至關(guān)重要。首先,教師應(yīng)該注重記錄書籍的核心內(nèi)容??梢酝ㄟ^標記關(guān)鍵詞、標示重點段落、畫思維導(dǎo)圖等方式,將書籍的核心思想和觀點記錄下來。其次,教師應(yīng)該注重整合和總結(jié)。在寫讀書筆記的過程中,可以根據(jù)書中的章節(jié)或主題,將所記錄的內(nèi)容進行整理和總結(jié)。最后,教師可以將讀書筆記與自己的教學(xué)實際相結(jié)合。通過思考如何將書中的理論應(yīng)用于實際教學(xué)中,教師能夠更好地將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實踐能力。
第五段:總結(jié)與展望(200字)
通過讀書筆記這一方式,教師能夠更加深入地理解書籍的核心思想并將其靈活應(yīng)用于實際教學(xué)中,提升教學(xué)效果。然而,讀書筆記并非目的,只有將所讀到的知識真正轉(zhuǎn)化為實踐力量后,教師才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。因此,作為教師,我們需要不斷地進行讀書和讀書筆記,將閱讀的收獲更好地融入到自己的教學(xué)實踐中,從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師讀書筆記做一個聰明的教師篇八
自從開展讀書活動以來,我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列,與大家一道遨游書海,重新領(lǐng)略書的韻味,品嘗書的甘甜,繼續(xù)秉燈夜讀,沉醉書香。學(xué)生時代讀的是教科書,走出社會讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說實在話,在沒開展讀書活動之前,我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有點興趣時讀一點日常雜用方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會,幾乎從未有過。通過一年多的讀書,使我大開眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對書籍的看法也有一個新的認識,新的評價。書籍確實能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤澤,也有花草的芳香,既有黃金屋,也有顏如玉;它既能把人生引入歧途,使你飲恨終生,也能使人生輝煌,無限幸運。以前,書籍對我來說是一種折磨一種痛苦,枯燥無味;現(xiàn)在是一種吸引一種味道,讀后心懷豁達,是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說不上陶醉,但也說得上是一種享受,一種幸福與快樂。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,使我真正領(lǐng)會了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,帶我走出了對日常教學(xué)的困惑與迷茫,走進了新的教育理念。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,讓我學(xué)會了理解、寬容、善待學(xué)生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對學(xué)生的看法。按書中的觀點,方法去嘗試、去面對教學(xué),確實使我重新為師,重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個學(xué)生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,終于找到了一個很好的答案:問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。還舉了一個例子:英國科學(xué)家邁克勞德,上小學(xué)時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗,這個錯可犯大了,大家都為他擔心,為他捏把汗,不知校長該會如何處罰他,哪知他遇到了一位寬容大度的校長,允許他解剖那只狗,不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,就算對他這次行為不當?shù)奶幜P。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰,使小邁克勞德愛上了生物學(xué),并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,從而登上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。這個故事使我明白,原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關(guān)鍵是要用對方法。因而,本學(xué)期我結(jié)合這個事例,進行了大膽的嘗試,對以前的教學(xué)態(tài)度,教育行為進行了深刻的反思,進一步認識到以前的教學(xué)中取得的一點點成績都是靠對學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來的,真正沒有好好地善待他們,是逼他們學(xué)、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個個裝知識的容器,不斷地往里塞,特別是對待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,只要看到他們就沒有好心情,就有一種厭惡感,只一點小錯就會拉下一張臉,怒目圓睜,甚至于高聲大罵,象訓(xùn)賊一樣說的一無是處,批得狗血淋頭,純粹把學(xué)生當犯人對待,有時罰站、罰抄、罰做,餓飯,甚至動板子,用鞭子,扇巴掌、扯耳朵對其進行所謂的教育,既傷害了學(xué)生心靈,又侮辱了學(xué)生人格,失去了學(xué)生尊嚴,現(xiàn)在回想起來真不應(yīng)該,總有點內(nèi)疚感。這個學(xué)期我一改常態(tài),對待學(xué)生滿面春風(fēng),關(guān)懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心,決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請教,喜歡與你親近。一學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生確實都有優(yōu)點,都有可愛之處,都是可塑之才,例如我們班上的舒小龍,愛動,常常惹事生非,喜歡打架,而且學(xué)期初經(jīng)常打架,開學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,被人當場抓獲,并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,以示賠償,才能贖回自行車。他家里本來就困苦,又是偷盜賠償,他那敢向家里要錢,只好天天步行。我經(jīng)過耐心的教育,并替他交了2元錢領(lǐng)回了自行車,他很感動,決心好好改正,聽老師的話,遵守紀律,后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,不那么惹事生非了,他的畫畫的很好,還為班上出了幾期黑板報。還有方羽同學(xué),是個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不交作業(yè),書寫極為馬虎了事的學(xué)生,人又生的不怎么好看,你如果心情不好去看他,肯定是一只眼出膿,一只眼出血,但我沉著性子,心平氣和,耐心細致地找他談話,指出他的錯誤和毛病,并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地,幫老師打開水,打掃辦公室,我每次都表揚他,作業(yè)也能按時交,而且書寫得越來越好,有一次他做得非常端正、正確,我就寫了一幅書法給他,他受寵若驚,很感動,也很驚訝,因為老師的書法只送給每次考試出眾的同學(xué)作為獎勵,今天送給我,我能不高興嗎?從此,他每次作業(yè)都能認真對待,認真完成,字也越寫越好。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育。通過讀這本書,使我充分認識到,作為教師,要善于從學(xué)生身上找原因,學(xué)生產(chǎn)生的錯誤,多數(shù)是心理問題,有時是好奇心導(dǎo)致,有時是行為過失,有時是表現(xiàn)欲所致,有時是一時沖動。作為教師,我們應(yīng)以平等、信賴、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個管教者、而是一個讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,只有充分尊重學(xué)生的個體差異,才能真正因材施教,才不會因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長,走向更加成熟的自我。
今天,當我站在書香伴我成長的演講臺上時,我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會過得更充實,過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會更好!
最早了解張劉祥局長是去年在《山西教育》讀過他為“視點”欄目所作的文章《辦好學(xué)校,教師第一》和《讀書,應(yīng)該成為教師的一種信念》,深深被這位書生局長新銳的觀點所觸動。寒假時間充裕,幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營養(yǎng);不經(jīng)意間,“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動”躍然跳入我的視線。認真讀之,就像孫明霞老師所描述的那樣“簡直就是一座豐富的寶庫,讓我欣喜若狂,喜形于色,終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”。激動之情溢于言表,不斷的關(guān)注、回帖、交流,并進駐到了他的博客“秋水共長天一色”,深深被他的激揚文字所感動。這些精妙之言,給人以啟迪,助你以行動,激起了讀者對教育的熱情與追求。我還注意到了張劉祥局長已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》問世初,按捺不住激動的心情向張局長求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”。
“沒有愛,就沒有教育”。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,始終以“愛生”為主線,來詮釋教育的真諦。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,把整個心靈獻給孩子,用愛造句,用愛生活,才能“奏響愛的旋律”和教育最強音。當一名好教師,要關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,這五個方面詮釋教師的的標準——就是愛,進而達到師生心靈共呼應(yīng),奏響教育主旋律。“學(xué)會關(guān)心,為學(xué)生的幸福人生奠基”,“尊重每一個學(xué)生”“補上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個“愛”字,從每一個細節(jié)中洞悉教育之事,感悟教育之真,在點點滴滴,潤物無聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,擁有一可愛學(xué)生的心是當一個好教師的最基本的條件。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,希望大家領(lǐng)悟愛的真諦,感悟教育的真義。
課堂是教師演繹人生的舞臺,是教師成長的生命綠洲,更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺。教育是藝術(shù),是追求,需要教師智慧來表現(xiàn),它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機智、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點評100個教育案例》一書,給出了詳盡的答案。作為教師,應(yīng)該時刻研究課堂,梳理課堂,精心打磨每一課,醉心錘煉每一句語言,讓課堂因生成而更精彩,讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂。大量讀書,深入實踐,及時總結(jié),積極科研,促進教師專業(yè)成長,向名師學(xué)習(xí),學(xué)他們的奉獻,學(xué)他們的敬業(yè),學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神,不斷完善自己,讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺,展示挖掘課堂中教育的智慧。
學(xué)習(xí),是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。教師的成長關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。激情與理想并存,在學(xué)習(xí)中成長,在反思中感悟,突出教師專業(yè)的自主成長,讓教師有意愿和能力進行教育教學(xué)的實踐性探究,實現(xiàn)自我發(fā)展的成長。這樣教師應(yīng)做好“讀書、反思、寫作”三件事,堅守自己的個性,“不跪著教書”,堅持求真與求實,用終生的時間來備課,在逐漸反思中成長,書寫精彩的人生。學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生主體的凸現(xiàn),依靠教師來推動和實現(xiàn),因此,“辦好學(xué)校,教師第一”。每一位教師都有自己的思想,具備獨立思考的精神,與時俱進,緊跟時代步伐,善于學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實踐、敢于超越,一次次用心點燃校園里每一個幼小的心靈中渴望知識的火焰。
沒有付出,哪來成功,沒有積累,哪來精彩!讓我們的每一位教師都用終生的時間來備好每一節(jié)課,在反思寫作中引領(lǐng)成長,執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神。
北師大教授肖川認為“教師的素養(yǎng)包含三個層面:文化底蘊、教育追求和教育智慧?!惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,素質(zhì)、人格、禮儀、健康和習(xí)慣等等,而這些都涉及教師的行為藝術(shù)。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識缺少、文化底蘊不足,藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng),學(xué)校必須下大力氣、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),書中提出的“讀名著、拜名師、游名勝”“三名”策略,不失為好方法,從中汲取經(jīng)驗,品嘗教育的力量,提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,善于與學(xué)生面對面交流。站在學(xué)生的立場多想想,讓學(xué)生感受到教師的期待與信任。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從書中學(xué),從網(wǎng)絡(luò)中學(xué),在工作中學(xué),在反思中學(xué),在寫作中學(xué),做一個學(xué)習(xí)型、反思型教師,遨游書海、沖浪網(wǎng)絡(luò),架構(gòu)教師成長的“立交橋”,讓博客為教師成長“添翼”,讓寫作為教師成長“催化”、“助推”,讓教師的一切行為成為教師的自覺行動,努力提高教師的素養(yǎng)。
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光?!薄皼]有書,不能稱其為校園”。讓師生多讀書、讀好書,書香定會綻放在校園,散落在每一個角落,滋潤著校園里我們每一個人的心田。我們可以想象,師生生活在書籍的世界里,通過多種途徑,補充精神元素,在閱讀中快樂成長,師生時時,處處充滿著閱讀的喜悅,一個個故事讓我們醍醐灌頂,一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書籍作為一種生活習(xí)慣,讓校園里的每一個角落見證師生讀書的熱情,我想我們的校園定會書香滿園,處處散發(fā)書籍的芳香。
“讀書,讀書,再讀書!——這是教師教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的!”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長時,就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,飽餐大師們的智慧,它猶如指路明燈,為我們指明了教育的方向,點亮了心中的希望,領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,享受著千姿百態(tài)、營養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,伴隨著一部部追尋新理念,探求新實驗的教育大作,走進一個個智慧的世界,讓精神食糧滋潤我們的心田。
讓讀書成為可能,讓讀書成為習(xí)慣。當一名讀書校長、教師,感悟人生,捕獲理想,是我們大家共同的理想。閱讀它,走進它,讓我們放飛理想,走向輝煌!用閱讀滋養(yǎng)心靈,用讀書豐厚底蘊,使我們內(nèi)心開放、鮮活、細膩和溫和,從云中漫步到日常教育中的潤物無聲,從理論延伸到實踐,我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,更是一種享受。書籍是無價之寶,讓我們用心領(lǐng)略、觸摸教育的風(fēng)景,展示讀書的收獲。
從張劉祥局長的書中我們看到的是張局長的成長過程,他用心書寫的那些真實的、求真的、創(chuàng)新的激揚文字,不僅是寫給我們廣大中小學(xué)教師的,更是寫給他自己的,這不僅是對廣大中小學(xué)教師的殷切期望,更是他自己工作的真實寫照。讀著他,品著他,我們更加真實的感受到了這位讀書局長——張劉祥!
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