作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息化教案篇一
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識、技能。
理論依據(jù)
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的本事。
信息化教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生對表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)自己的特點(diǎn)對表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個(gè)概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個(gè)空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個(gè)修飾好的課程表，讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較，指出需要對課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……
4、課程表的展示
利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較。
5、教師總結(jié)：
用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當(dāng)然，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格。
本文來源：
信息化教案篇三
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、情感目標(biāo)
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)分析
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1. 情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)
4、交流評價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)
7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評價(jià)能力)
8、總結(jié)評價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價(jià)能力)
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
七、學(xué)習(xí)過程
(一)、情景揭題，資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
信息化教案篇四
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識、技能。
理論依據(jù)
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的本事。
本文來源：
信息化教案篇五
1引言
2多媒體教學(xué)存在的問題
2.1多媒體課件缺乏針對性
在以往的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對知識的理解程度，及時(shí)調(diào)整自己的板書，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，往往缺乏針對性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時(shí)候，要做好充足的準(zhǔn)備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制作出不同形式的教學(xué)課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
2.2重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容
有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，不必在背景音樂、頁面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫，否則就會(huì)顯得喧賓奪主。教師認(rèn)為制作的課件形式多樣，就會(huì)吸引學(xué)生的眼球，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，教學(xué)效率自然會(huì)高。相反，如果學(xué)生長時(shí)間地接受多媒體技術(shù)的刺激，會(huì)導(dǎo)致身心疲憊，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。動(dòng)感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但是會(huì)消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.3多媒體課件缺乏共享
在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨(dú)立，教學(xué)資源不能共享，體現(xiàn)不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不嫻熟，因此設(shè)計(jì)課件時(shí)難以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也不會(huì)考慮到為其它教師提供補(bǔ)充信息的需要，使得教學(xué)資源不能共享。
3提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果
3.1多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用
在高中教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會(huì)影響學(xué)生對知識的接受。在課件中要有學(xué)生的練習(xí)題庫，重視學(xué)生的課堂反饋，保證學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。課堂教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，通過互動(dòng)，教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。比如，在高中教育教學(xué)中使用對媒體技術(shù)，要從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用課件增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在課件中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，忽略教師所講的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容要在課件中特殊標(biāo)出，提高學(xué)習(xí)的針對性，避免學(xué)生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點(diǎn)。在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué)，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，沒有學(xué)到真正的知識。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多公式比較抽象，可以利用動(dòng)畫進(jìn)行模擬真實(shí)的.情況，提高學(xué)生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以刺激學(xué)生多種感官，在多種感官的相互作用下去學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。
3.2多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用
教學(xué)管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學(xué)目標(biāo)的管理，也有教師和學(xué)生的管理。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，制定與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多媒體技術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)一步拔高，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索更高的學(xué)習(xí)要求，對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以搜索鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題。教務(wù)的行政管理工作，可以把人事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化觀念里，建立自己學(xué)校的站，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)成若干個(gè)小系統(tǒng)，便于對教師進(jìn)行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議，在過去可能需要長途跋涉，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)在千里的同行們進(jìn)行研討，打破了時(shí)空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。
3.3多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫方面的應(yīng)用
信息技術(shù)為豐富教學(xué)資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡熱點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等建立不同的試題庫，免費(fèi)讓學(xué)生和教師下載，資源庫中還有大量的教學(xué)案例分析，有典型的易錯(cuò)題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對課程進(jìn)行按時(shí)更新。比如，對于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)案例，快速提高自己的教學(xué)能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學(xué)資源的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況搜索需要的知識內(nèi)容，把自己沒見過的一些知識點(diǎn)記錄下來，經(jīng)常翻看查閱，并對其進(jìn)行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)成績。這樣不僅促進(jìn)了教育資源的充分利用，還促進(jìn)了師生的共同成長。
4結(jié)語
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運(yùn)用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息獲取和再加工的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是把這兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，克服不足，不斷地對教育信息化進(jìn)行發(fā)展和完善，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]王東.管江紅.淺析高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題及對策[j].西藏科技，2007（01）.
信息化教案篇六
【知識與技能】
學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作。
【過程與方法】
通過跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作。
【難點(diǎn)】
起跨腿收緊抬平，腿勾腳尖，晚收快拉、側(cè)平拉并拉正，擺動(dòng)退屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。
信息化教案篇七
1、教學(xué)主要知識點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點(diǎn)
3、難點(diǎn)
（教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對專題活動(dòng)的了解、理解、研究。
在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決 ；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動(dòng)所對應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識目標(biāo)結(jié)合，切忌割裂；）
1、 知識與技能：
2、 過程與方法：
3、 情感與態(tài)度、價(jià)值觀：
（教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？教學(xué)評價(jià)如何考慮？）
（一） 如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新
（二） 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖
（三） 過程性評價(jià)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址
2、 教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；
3、 課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)
4、 技術(shù)知識的靈活運(yùn)用，并預(yù)測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項(xiàng)等；
5、 哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、 那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法
（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述
1、 簡要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng)？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：
2、 如果需要對學(xué)生進(jìn)行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
4、 為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能？
5、 每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價(jià)手段。你通過什么方式評價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價(jià)這些方面。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。
信息化教案篇八
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒；
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學(xué)ppt
一、組織教學(xué)
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式
來表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊谝黄鸲械椒浅５男腋?。請同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
信息化教案篇九
鄒小勇江克芝
（湖北省十堰市鄖西縣城北中學(xué)）
我校是省級“鼎師英語”課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。兩年來，我們在教學(xué)中充分利用這個(gè)平臺，重點(diǎn)探討了教師角色的轉(zhuǎn)換，深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來的顯而易見的變化。
一、教師在課堂教學(xué)中，要當(dāng)好課堂的管理者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。如，教師為了促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，使用了各種方法、創(chuàng)造了各種條件，確保在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、提高教學(xué)效益；如何有效利用“鼎師英語”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)教師的課堂教學(xué)等問題。
二、如何優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為。如，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)方法的使用、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)等；在課堂教學(xué)中教師使用各種教學(xué)方法，包括最新穎教學(xué)的設(shè)計(jì)、制作和使用，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、何時(shí)使用“鼎師英語”等方面的問題。
三、如何優(yōu)化教師的輔助教學(xué)行為。教師在課堂上如何利用電子白板和鼎師的優(yōu)質(zhì)資源；如何利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容和鼎師的學(xué)情統(tǒng)計(jì)；課外怎樣布置家庭作業(yè)；如何進(jìn)行作文指導(dǎo)和評估等。我們重點(diǎn)關(guān)注教師在處理這些事件過程中的方法，教師充當(dāng)了什么樣的角色，鼎師英語在家庭作業(yè)和作文的`設(shè)計(jì)方面得到了師生的好評。
四、如何優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)的問題。在信息化時(shí)代，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，包括怎樣才能貼近學(xué)生的生活、與學(xué)生交流溝通的方式、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、如何實(shí)現(xiàn)師生平等和諧的關(guān)系，“鼎師英語”從實(shí)際出發(fā)，很好地解決了以上問題。
五、教學(xué)結(jié)果的反思以有效的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樵u估點(diǎn)，也就是說，我們要抽出時(shí)間來反思教學(xué)中的師生關(guān)系，使它適應(yīng)學(xué)生的各種要求，然后再看學(xué)生有沒有進(jìn)步。對課堂和課外隨時(shí)出現(xiàn)的與師生關(guān)系有關(guān)的突發(fā)事件，及時(shí)地記錄并做好反思，這讓教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，()教學(xué)行為已經(jīng)從只注重教師的傳授向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?；仡櫻芯恐罚覀儼l(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)施策略上發(fā)生了可喜的變化。
1.在教學(xué)中教師的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變。過去的“滿堂灌”，老師講教案、背教案，變成了對話式、討論式、啟發(fā)式并充分利用鼎師資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；師生關(guān)系更加平等、和諧，學(xué)生喜歡鼎師的英語作業(yè)，鼎師網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生喜歡做，老師愿意使用。
2.教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中自身的實(shí)踐能力得到了提高。我們充分利用“鼎師英語”網(wǎng)絡(luò)平臺，課內(nèi)外師生互動(dòng)增加了，聯(lián)系更加緊密；學(xué)生也樂于與教師分享學(xué)習(xí)成果，教師也愿意與學(xué)生交流溝通；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，健康的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)行為從課內(nèi)延伸到課外。
參考文獻(xiàn)：
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信息化教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.把握賞析詞句的思路。
2、學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句、填補(bǔ)文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。 3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊(yùn)含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法。
過程與方法：
1、解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握。 2.采用朗讀品味的方法，體會(huì)文章情感。
3、采用先自讀文本，再補(bǔ)充背景的方法，加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2、學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以 表達(dá)深情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合背景，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學(xué)策略
1 學(xué)的閱讀方法：整體——局部——整體。 2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義。 3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟——生活拓展。
四、教學(xué)過程
（一）作者簡介導(dǎo)入
朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對親人時(shí)，卻另有一番細(xì)膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)《背影》。
?【設(shè)計(jì)意圖】
回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感知學(xué)習(xí)
1、老師、學(xué)生、名師（孫道臨）一起配樂朗讀課文。 老師：第1～3段；學(xué)生1：第
4、5段；學(xué)生2：第6段；名師：第7段。
2、思考的相關(guān)問題：
【設(shè)計(jì)意圖】
營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2 關(guān)心、擔(dān)心、寬容、擔(dān)當(dāng)、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細(xì)節(jié)描寫，從表面到深層，品讀父親細(xì)膩的情感。 舉例：爬月臺的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達(dá)父親深厚真摯的愛子之心。 (3)文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會(huì)有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，填補(bǔ)留白，體會(huì)父親的情感。 舉例：父子初見，見兒子簌簌落淚，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！贝颂幙梢匝a(bǔ)充父親的心里活動(dòng)，理解其實(shí)最艱難的是父親安慰兒子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、體貼、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。
2、能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢？請你從文中找到依據(jù)，進(jìn)行評價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng)，也可以尋找作者的議論抒情句，體會(huì)兒子的情感。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。
（四）主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。
1、分析理解最后一段。 (1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”？ (2)你如何理解文章最后的感嘆“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情。
2、聯(lián)系寫作背景，深入挖掘主旨。 (1)作者在什么情況下寫《背影》？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章。 (2)引發(fā)了人 3 們怎樣的思考？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3、出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學(xué)生共讀品味。 教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會(huì)到父愛子、子愛父的倫理親情，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是家庭、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】1.卒章顯志，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（五）寫法探究
2、教師小結(jié)：
（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚。
（2）四個(gè)“背影”，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 (3)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深。
【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。
（六)活動(dòng)學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）。
1、你的父親和文中的父親相似嗎？結(jié)合生活事例講講你的故事，談?wù)勀愕母惺堋?2.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷，談感動(dòng)。
4 3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說看到的父子之情。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
（七）布置作業(yè)
1、有選擇地布置檢測練習(xí)。 參考文本素材“《背影》同步檢測”。 2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。 課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫一件父母讓你感動(dòng)的小事。 【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息化教案篇十一
信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。
信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)
信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化（三）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。
信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）
觀察情境圖，你想說些什么？
讓學(xué)生觀看媒體片斷片段，體會(huì)視覺效果。
1．看一看，說一說。 笑笑和淘氣的房間誰的`整潔？ 說說你的理由。
2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然后把你的想法在小組里說一說。
提問：這樣分類整理后，有什么好處？ 3．請幫淘氣整理一下房間。
提問：你打算怎樣整理？說一說你的理由。
作并展開討論，能夠及時(shí)評
師根據(jù)巡視情況。
價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
說說是怎樣整理的？
讓學(xué)生觀看媒體片段，體會(huì)好的理解。
信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化（三）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)
信息化教案篇十二
1、行進(jìn)間單手低手投籃
2、比賽
【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。
【過程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。
教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫。
（一)開始部分(2分鐘）
課堂常規(guī):
1、集合整隊(duì)
2、師生問好，報(bào)告人數(shù)
3、檢查服裝
4、宣布本節(jié)課內(nèi)容
5、安排見習(xí)生
（二)準(zhǔn)備部分(10分鐘）
教法組織:四列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開。
1、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)
拉伸練習(xí):（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。
2、專門性準(zhǔn)備活動(dòng)
（1）慢速運(yùn)球跑、兩個(gè)籃球場邊線慢運(yùn)球過障礙；
（2）口頭提示單腳跳起跨過，
（3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題）
3、球性練習(xí):（雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做。
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