無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
高二語(yǔ)文篇一
語(yǔ)文是我國(guó)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目。在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我感悟到了很多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也看到了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。下面我將從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語(yǔ)文素養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在高二語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我注重打造具有個(gè)人特色和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我盡量通過(guò)情景的設(shè)置、問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的生動(dòng)和魅力。
其次，學(xué)生思維培養(yǎng)是高二語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、觀察和異議的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極參與討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并且尊重學(xué)生的差異化思維，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式趨于開(kāi)放和多樣化，他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。
作文指導(dǎo)是高二語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。我認(rèn)為作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在作文指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表達(dá)技巧。我通過(guò)模擬寫作、名篇導(dǎo)讀等方式，提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生感受美文的魅力，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步提高寫作水平。
文學(xué)鑒賞是高二語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)文學(xué)作品的賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學(xué)作品中的情感、思想和美學(xué)價(jià)值，并且與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有更深刻的理解和感受。在教學(xué)中，我也注重多元化的文學(xué)作品的選擇，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、詩(shī)歌、散文等，以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。
最后，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高二語(yǔ)文教學(xué)中的終極目標(biāo)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、修養(yǎng)品質(zhì)和思想品格等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，提高他們的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力，使他們具備良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎忌畹囊饬x和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文情懷和思想思考能力。
總之，在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的探索，取得了一定的效果。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究，尋找更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。
高二語(yǔ)文篇二
在一個(gè)生命到來(lái)時(shí)，在人類進(jìn)化的過(guò)程里，創(chuàng)新是前進(jìn)的方向，而夢(mèng)想則是前進(jìn)的動(dòng)力。有了創(chuàng)新，我們就有了未來(lái)，美好的明天。有了夢(mèng)想我們的生活不會(huì)覺(jué)得乏味，有了夢(mèng)想我們就有了前進(jìn)的動(dòng)力。創(chuàng)新與夢(mèng)想有著牢不可分的關(guān)系，創(chuàng)新是歌曲的調(diào)子，夢(mèng)想是歌曲的音符。在創(chuàng)新與夢(mèng)想構(gòu)成的協(xié)奏曲里，才會(huì)發(fā)出美妙的歌聲。
創(chuàng)新的曲調(diào)
有了創(chuàng)新的精神，有了夢(mèng)想，未來(lái)就屬于我們，我們須秉持這創(chuàng)新的思想與頑強(qiáng)努力的去實(shí)現(xiàn)。們的夢(mèng)想。這便是創(chuàng)新與夢(mèng)想的協(xié)奏曲。
創(chuàng)新，是一段階梯，它能助我們登上理想的高峰。所創(chuàng)新是我們必須隨時(shí)具備的一種精神。
夢(mèng)想的音符
夢(mèng)想是曲子的音符，他帶領(lǐng)我們走向理想之都，有人說(shuō)夢(mèng)想是可望不可及的，而我說(shuō)夢(mèng)想就是在田無(wú)憂無(wú)慮的奔跑。夢(mèng)想就是我們心中的彼岸花，我們?yōu)榱吮税痘ㄅΦ那斑M(jìn)，為了心中的那一片凈土，我們可以付出一生的孤獨(dú)，我們可以揮灑汗水，我們可以流血。這就是夢(mèng)想的真諦。夢(mèng)想就是不斷地追求。正如一位哲學(xué)家所說(shuō)：人生最大的快樂(lè)不在于占什么，而在于追求什么的過(guò)程。人類的進(jìn)步離不開(kāi)夢(mèng)想，生活更加需要夢(mèng)想的存在。創(chuàng)新離不開(kāi)夢(mèng)想，夢(mèng)想也離不開(kāi)創(chuàng)新。
夢(mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是人一生都要追求的，只要我們懷揣著夢(mèng)想，并為之努力奮斗，將會(huì)迎來(lái)自己人生中最燦爛的春天。
當(dāng)我們奏起這首創(chuàng)新與夢(mèng)想的協(xié)奏曲時(shí)，我們的未來(lái)之歌也正悄悄奏響。學(xué)會(huì)創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，而是付出行動(dòng)，像袁隆平叔叔一樣敢于創(chuàng)新，敢于接受挑戰(zhàn)。在生活中我們要敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兿嘈盘魬?zhàn)就是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)新使我們變得更加聰慧。夢(mèng)想可以陶冶我們的情操，相信夢(mèng)想就是相信自己。
讓我們共同奏響著創(chuàng)新與夢(mèng)想的協(xié)奏曲，走向我們自己的，也是奏響祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)與科技創(chuàng)新的'協(xié)奏曲。
高二語(yǔ)文篇三
語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教育的核心，而高二是學(xué)生中學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期之一。在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)能力，取得了一定的教學(xué)成效。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些教學(xué)心得體會(huì)，這些體會(huì)讓我更加明確了高二語(yǔ)文教學(xué)的重要性，也幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的發(fā)展。以下是我對(duì)高二語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力
高二語(yǔ)文教學(xué)中，我注重通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中盡量避免單純地灌輸知識(shí)，而是通過(guò)提問(wèn)、討論、案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，我會(huì)提出一些思考題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并指導(dǎo)他們分析、評(píng)價(jià)、推理，從而提高他們的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心和自主意識(shí)。
第二段：關(guān)注實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力
高二語(yǔ)文教學(xué)中，我將實(shí)際生活融入教學(xué)內(nèi)容中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)中，我會(huì)選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課文和話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗⒎治?、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生去采訪、記錄或觀察身邊的事物，然后用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也更能夠?qū)⒄Z(yǔ)文運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們的語(yǔ)文運(yùn)用能力得到了提升，他們也更加熱愛(ài)和重視語(yǔ)文學(xué)科。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀素養(yǎng)
高二學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)知識(shí)有一定的好奇心和興趣。在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀素養(yǎng)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有深度和廣度的作品，如名著、文學(xué)經(jīng)典等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀這些作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性和理解力，引導(dǎo)他們從多角度和多維度審視作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。
第四段：鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語(yǔ)文成績(jī)
高二學(xué)科考試中，寫作是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的一項(xiàng)關(guān)鍵。在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我注重鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。我會(huì)通過(guò)講授寫作技巧、寫作范例等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的批改和指導(dǎo)，讓他們得到及時(shí)的反饋和提升。通過(guò)這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了提高，他們?cè)诳荚囍械恼Z(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，通過(guò)寫作訓(xùn)練，學(xué)生也更能夠理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，更加自信地運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行表達(dá)和溝通。
結(jié)論：
在高二語(yǔ)文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力；關(guān)注實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語(yǔ)文成績(jī)。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)均有明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，他們更加喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索適合高二學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
高二語(yǔ)文篇四
父親平生怕三件事：一是工作不謹(jǐn)慎，二是浪費(fèi)物資，三是不夠孝順。這三個(gè)怕，就是他的核心思想觀念了。
從細(xì)節(jié)而往往可以看到一個(gè)人的本質(zhì)。
父親對(duì)工作的熱情和對(duì)文章完美的追求，是他的兩大法寶，只要他一接到工作的任務(wù)，一定在期限內(nèi)完成，一定一絲不茍地完成。他寫起文章，行云流水，寫得很好了，可他卻要改好幾遍。
在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，年少輕狂的我毛遂自薦，主動(dòng)向老師要了一份四篇作文的任務(wù)，三天之內(nèi)寫完。由于曾經(jīng)寫過(guò)一些同類的文章，于是乎，認(rèn)為“提筆安天下”的我洋洋灑灑四篇文章寫好了，我便一次不審，遞與父親，讓他幫我錄入電腦，然后我便玩去了。
回來(lái)后，父親把我叫了過(guò)來(lái)，指著文中錯(cuò)別字問(wèn)我：“這是什么？”我臉一下紅了，便請(qǐng)他賜教。他指著電腦中已經(jīng)改了少許的文章進(jìn)行講評(píng)，講著，他發(fā)現(xiàn)一處寫得不好，便又糾正，然后繼續(xù)講。須臾，一篇講完。到了晚上，吃飯時(shí)，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一處寫得還不完美……”我愣住了，沒(méi)想到，他會(huì)為我的一篇作文想這么久，我想說(shuō)些什么，但喉嚨動(dòng)了動(dòng)，又說(shuō)不出來(lái)。
父親對(duì)任何物資都很節(jié)約，從不亂花錢。
他在吃飯時(shí)，由于回來(lái)得很晚，吃完又還要工作，所以吃得有些急。一低頭，發(fā)現(xiàn)衣襟上灑了幾粒飯，白白的，飽滿的，在黑衣上如泥土上一點(diǎn)蒲公英。于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭，舔掉飯粒。還有一次，他的衣服破了，我們本來(lái)想給他買一件新的，可是他覺(jué)得貴，于是飛針走線，自己將衣服補(bǔ)好。那線與衣服很不配套，可是他不在乎，他在乎內(nèi)而非外。
父親對(duì)奶奶從來(lái)都是孝順。
今年，奶奶住院，媽媽出差了。父親每天會(huì)出現(xiàn)在三個(gè)點(diǎn)——家、單位、病房。他從來(lái)是一下班便去醫(yī)院，然后買個(gè)飯回家，飯還熱乎乎的。奶奶在醫(yī)院冷，他馬上帶被子送過(guò)去，問(wèn)很多個(gè)醫(yī)生奶奶的情況，因?yàn)樗麄兊牟回?fù)責(zé)發(fā)過(guò)火……奶奶出院了，他也是如此。
在暑假，奶奶身上長(zhǎng)了東西，又痛又癢，他便自己到醫(yī)院去詢問(wèn)辦手續(xù)，讓我?guī)棠檀蜍囘^(guò)去。他自己平時(shí)能走路就不坐公交車，能坐公交車就不坐出租車，那么節(jié)儉，但對(duì)奶奶，他從不吝嗇。
高二語(yǔ)文篇五
近日，學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，舉辦了高二語(yǔ)文示范課。此次示范課以《紅樓夢(mèng)》第六回為教材，由資深的語(yǔ)文老師講解?？赐赀@節(jié)課，我深受啟發(fā)，獲得了不少新的收獲和體會(huì)。
第二段：課堂特點(diǎn)
這節(jié)示范課的主講老師講課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，能夠引起整個(gè)班級(jí)的關(guān)注和討論。課堂氛圍活躍，學(xué)生們都能踴躍發(fā)言，有興趣進(jìn)行思考和分析。同時(shí)，老師采用了多重教學(xué)方法，包括說(shuō)故事、分組討論、聽(tīng)錄音、閱讀等等，使學(xué)生得以多角度、多層次地理解故事。
第三段：教學(xué)重點(diǎn)
在這節(jié)課中，老師十分注重教學(xué)重點(diǎn)。他首先對(duì)《紅樓夢(mèng)》的基本知識(shí)做了全面的介紹，如書(shū)名的由來(lái)、作者的生平等；然后，引導(dǎo)學(xué)生深入分析第六回的主題和情節(jié)，并從語(yǔ)文表達(dá)的角度為學(xué)生解讀文學(xué)美感。思維的引導(dǎo)逐漸深化，引領(lǐng)學(xué)生全面掌握課文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更明確地感受文學(xué)的內(nèi)在精神。
第四段：教學(xué)方法
老師既采用了多種教學(xué)方法，也注重了每種方法的具體實(shí)施。在說(shuō)故事環(huán)節(jié)中，他運(yùn)用了詼諧幽默的語(yǔ)言，將故事中隱含的道理娓娓道來(lái)；在分組討論中，他耐心傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)；在聽(tīng)錄音和閱讀中，他讓學(xué)生跟讀，不斷糾正他們的讀音，讓他們掌握優(yōu)美的語(yǔ)文表達(dá)能力?？傊?，老師全方位、全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，量身定制教學(xué)方案，注重讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。
第五段：收獲和感受
這節(jié)示范課真正讓我明白了，教師不是信息的提供者，而是知識(shí)的實(shí)踐引導(dǎo)者，要注重教育整個(gè)人。一個(gè)溫馨、活潑、愉快的課堂，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和情感投入，更關(guān)鍵的是提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和審美能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育中，我將學(xué)習(xí)并借鑒老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，全力以赴做好自己的教育工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
總之，這次高二語(yǔ)文示范課是我一次非常有收獲和啟發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我們一同努力，將教育工作做得更好！
高二語(yǔ)文篇六
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌。
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
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