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定風(fēng)波篇一
第一段：引言（200字）
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派，提倡修身齊家治國平天下。然而在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的思想輿論卻易變，力量更易崩潰?！讹L(fēng)波》一書，通過對(duì)智者與庸者之間的對(duì)話以及政治風(fēng)波的描繪，告訴我們，人性的復(fù)雜性和政治的漩渦是難以避免的，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。本文將就《風(fēng)波》一書的主題進(jìn)行探討，闡明對(duì)這本偉大著作的心得體會(huì)。
第二段：人性之復(fù)雜（200字）
《風(fēng)波》的敘事架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，曲折卻不迷離。主人公徐某在黑暗政治中嶄露頭角，為達(dá)到個(gè)人目的，不擇手段，墮入深淵。而智者子弟齊向徐某指出：有人逆水行舟，棄了袖中之物。這句話恰如給了人們以啟示，暗喻了君子堅(jiān)守原則的態(tài)度。書中人物憑借城府深厚、口舌之利、心機(jī)過人的的性格，使我對(duì)人性的復(fù)雜性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：政治之漩渦（200字）
《風(fēng)波》以復(fù)雜的政治權(quán)謀為基調(diào)，展示了一個(gè)個(gè)政治風(fēng)波的起伏。故事中，徐某與他人陰謀對(duì)倭寇，勾結(jié)日本朝廷，損害國家利益，為了個(gè)人利益不惜背叛國家和親人。面對(duì)漩渦，我們不禁產(chǎn)生疑問：政治為何如此復(fù)雜，為何腐敗滋生？然而，書中卻也有智者出現(xiàn)，他們以睿智和正直與政治風(fēng)暴抗衡。這引發(fā)我們反思，無論政治如何腐敗，正義之道仍然在邪惡中存活。
第四段：民主之力（200字）
《風(fēng)波》塑造了許多不同性格的人物，其中一個(gè)魏叔子是本書的一位主要人物，他以堅(jiān)守良知和無私的精神行事，使我對(duì)民主的力量有了更可觀察的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗在很大程度上影響著人們思想和行為，但正義之道仍然存在。在這個(gè)政治風(fēng)波中，人民的力量和意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)追求公正的民主社會(huì)觀念破繭而出。魏叔子的出現(xiàn)，使人們相信，正義和道德的力量終將戰(zhàn)勝邪惡。
第五段：反思與啟示（200字）
《風(fēng)波》中對(duì)于人性和政治的思考引發(fā)了我很多的思考。雖然人性的復(fù)雜性和政治的漩渦難以避免，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。讀完這本書，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，深刻意識(shí)到我們每一個(gè)人對(duì)于當(dāng)前社會(huì)正義的追求的重要性。只有解放思想，積極參與到社會(huì)的每一個(gè)角落中，愛國愛人，心懷公義，方能迎接更美好的未來。
結(jié)尾
《風(fēng)波》是一部引人深思的著作，其中對(duì)人性、政治和民主的思考令人感動(dòng)。雖然我們身處一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，但書中表達(dá)的信念和追求均是我們應(yīng)當(dāng)引以為戒和承襲的。我們應(yīng)該正視和思考自己的人性，并通過積極的行動(dòng)在政治中追求更美好的未來。
定風(fēng)波篇二
雨霏霏，霧籠樓臺(tái)，輕寒玉緞浸透。
信步窗前，殘英抱淚，應(yīng)嘆紅消瘦。
問鶯兒，自別后，
多少離愁滿更漏？
回首，
歲月空輾轉(zhuǎn)，東風(fēng)依舊。
驀然子丑。
雨消歇，月染塘前柳。
恰聽聞，一曲莊周蝶夢(mèng)，誰把胡弦奏？
忍相思，煮清酒，
偏又風(fēng)將眉吹皺。
可否，
借我來世，還君紅豆？
定風(fēng)波篇三
第一段：引言（200字）
每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)波，這些風(fēng)波可能是來自外部的挑戰(zhàn)和變故，也可能是內(nèi)心的沖突和矛盾。在經(jīng)歷了許多風(fēng)波后，我深刻體會(huì)到，風(fēng)波并非只是一種痛苦和困惑，而是一種寶貴的經(jīng)歷和成長的機(jī)會(huì)。通過逆境和挫折，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的能力，并最終獲得內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。
第二段：風(fēng)波帶來的挑戰(zhàn)（200字）
風(fēng)波常常伴隨著巨大的挑戰(zhàn)，我們往往會(huì)受到外界的打擊和影響，感到困惑和絕望。在面對(duì)困難時(shí)，我曾經(jīng)陷入過失落和無力的情緒中。但是，我逐漸明白，即使是最殘酷的風(fēng)波也有它存在的意義。它們是檢驗(yàn)我們能力和毅力的考驗(yàn)，只有通過挑戰(zhàn)，我們才能不斷成長和完善自己。
第三段：風(fēng)波的反思與啟示（200字）
風(fēng)波猶如一面鏡子，它反射出了我們內(nèi)心的弱點(diǎn)和問題。在風(fēng)波中，我開始反思自己的價(jià)值觀和生活方式，發(fā)現(xiàn)了自己的局限性和不足之處。這種反思讓我更加明白什么是真正重要的事情，以及如何在逆境中保持內(nèi)心的平衡和堅(jiān)持。風(fēng)波是人生的一種洗禮，它教會(huì)了我珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)從困境中脫穎而出。
第四段：風(fēng)波中的成長與提升（300字）
盡管風(fēng)波讓我們經(jīng)歷了痛苦和困擾，但它也為我們提供了成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在風(fēng)波中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)，無論遭遇多大的阻礙和壓力。我也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)保持內(nèi)心的平和和樂觀。此外，風(fēng)波還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力，因?yàn)樵趬毫ο挛覀兂３Ｐ枰氤鲂碌姆椒ê屯緩健?/p>
第五段：風(fēng)波后的洞察與感悟（300字）
每一次風(fēng)波的結(jié)束都意味著一種洞察和成長。當(dāng)我回首往事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)、有韌性的人。風(fēng)波帶給我了一種前所未有的智慧和冷靜，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的困境。通過經(jīng)歷風(fēng)波，我學(xué)到了如何寬容、包容和接納生活中的不完美。風(fēng)波讓我更加明白，人生并非一帆風(fēng)順，而是充滿了曲折和挑戰(zhàn)，我們必須堅(jiān)定信心，勇敢迎接并克服。
結(jié)論（100字）
風(fēng)波是人生中不可避免的一部分，它們教會(huì)了我們?cè)S多寶貴的東西。通過經(jīng)歷風(fēng)波，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的能力，并最終獲得內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。因此，在風(fēng)波中我們不必絕望，而應(yīng)該接受挑戰(zhàn)，并從中尋找成長的機(jī)會(huì)。風(fēng)波雖然是痛苦的，但它是我們?nèi)松砷L和發(fā)展的一部分。
定風(fēng)波篇四
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
2.了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
三、德育滲透目標(biāo)
體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報(bào)國的宏大志向。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
二、整體感知
1.導(dǎo)入新課
詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對(duì)南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。
（板書課題）
2.寫作背景
蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號(hào)東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。
蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。
3.關(guān)于《念奴矯?赤壁懷古》
《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過對(duì)古跡的描寫和對(duì)古人、古事的記敘，來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。
作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。
這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@不僅寫出了長江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！敝芾墒窃~人心中景仰的英雄，但是這里并不展開寫，而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！币痪洹敖饺绠?，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。
詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用，到下片再著力寫周瑜的才干和功勛，英雄形象就格外鮮明了。“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。
江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。
4.關(guān)于《定風(fēng)波》
《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
1.教師范背《念奴嬌 赤壁懷古》。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。
韻腳：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月。
2.思考、討論：談?wù)勗~人在赤壁所見所想。
【明確】上片寫所見之景，為英雄人物出場(chǎng)鋪墊。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想見錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物?！肮蕢尽眱删潼c(diǎn)出赤壁所在，點(diǎn)出所想之人：周郎?！皝y石”三句轉(zhuǎn)為描寫赤壁雄奇壯闊的景物，陡峭的山崖散亂地高插云宵，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！“江山如畫”一句是在這雄偉畫卷中自然而然得出結(jié)論，“一時(shí)多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫人。
下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。美景美女襯英雄，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜戰(zhàn)場(chǎng)上的從容儒雅，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國家建功立業(yè)，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木?，是詞人由他人想及自己。人生幾何，何苦煩憂，還是放眼大江，舉酒賞月吧！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。
3.【提問】《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的？
【明確】以景襯人，以他人襯自己，是這首詞中的兩層襯托。詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào)。
【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底在什么地方，一直有很多不同的說法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山，或湖北赤壁。而蘇軾寫這首詞時(shí)被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯。用“人道是”這三個(gè)字，表示作者對(duì)于黃州“赤鼻磯”就是三國周瑜破曹處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此，而自己并不堅(jiān)信。
【明確】對(duì)這幾句的理解歷來眾說紛紜，有些人認(rèn)為主語是周瑜，因?yàn)樗浅薪由衔牡?，是詞人想像周瑜心戀故地，神游古戰(zhàn)場(chǎng)，與詞人相遇，笑話他功業(yè)未成而華發(fā)早生。大多數(shù)人認(rèn)為主語是蘇軾。是蘇軾自己神游故國，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。細(xì)究詞意，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開討論。
6.【提問】如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情？
【明確】野外出游，忽然遇雨，一般人都會(huì)慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”在風(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰還會(huì)害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。
詞的下片寫雨過天晴后的心理感受。剛才還是風(fēng)雨大作，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”，人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？詞人給出了自己的答案：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”當(dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
【明確】這兩句是說，雖然遇到突如其來的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。
總結(jié)、擴(kuò)展
句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。
布置作業(yè)
1.熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
附：板書設(shè)計(jì)
念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾
所見：大江 淘浪 風(fēng)流人物
亂石 驚濤 多少豪杰
所思：周郎（雄姿英發(fā)） 自己（早生華發(fā)）
定風(fēng)波篇五
第一段：介紹定風(fēng)波的背景和意義（200字）
《定風(fēng)波》是唐代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首名篇，是他人生中一段心靈歷程的寫照。該詞寫了他在困境中的堅(jiān)持和轉(zhuǎn)變，以及對(duì)人生和命運(yùn)的思考。該詞在描寫海上風(fēng)暴時(shí)，用波浪的起伏與生命的浮沉相聯(lián)系，表達(dá)了作者對(duì)命運(yùn)波折的無奈與對(duì)人生坎坷的心酸。但通過與“大江東去，浩浩江水如山，洪濤萬道，先自北流入延州，將入山陰，左轉(zhuǎn)便入陜北，右轉(zhuǎn)便入山西，替流入雜拌河?！钡淖匀粚?duì)照，表現(xiàn)了人生的曲折不斷，人生如作文中的江水，既有如山般的壯烈和厚重，也有如涓涓小溪般的悠遠(yuǎn)和平凡，頗具特色。
第二段：探討定風(fēng)波中詩人的心態(tài)和矛盾（250字）
文中的蘇軾描述了他在一連串意外中的心態(tài)變化，他在經(jīng)歷了種種逆境后，逐漸體味到人生即是似浪一樣波峰與谷底交錯(cuò)的荊棘。一方面，他具有自信與樂觀的力量。他在“你看，我已經(jīng)完成了離開這個(gè)城市的準(zhǔn)備?！敝型嘎冻鲎约旱睦潇o與從容；而在撫琴的時(shí)候，卻有一種立于風(fēng)浪中的孤寂與無助，他否認(rèn)了“一片冰心”中那種陶淵明式的灑脫，表象出詩人波瀾起伏的心境。他似乎遭受了一次心理釋放，通過跳入風(fēng)浪探索生命的真諦，與外界的壓迫相決裂，體味到了自由與解放。盡管發(fā)生了無盡的磨難，他仍然樂觀地接受了命運(yùn)的摧殘，在文學(xué)藝術(shù)中尋找到了精神的安慰和自我價(jià)值的彰顯。
第三段：分析詞中的意象和表現(xiàn)手法（250字）
在《定風(fēng)波》一詞中，蘇軾巧妙地運(yùn)用了大量富有沖擊力的意象，以強(qiáng)烈的形象效果吸引讀者。比如，他用“誰家新燕啄春泥，春泥十萬黃金堆。為誰翠羽長如舊，寒砧更重怨離別?！边@樣的文字來刻畫詞人對(duì)面臨困境的掙扎和矛盾之情，使得讀者們可以真切地感受到并思考詞人的內(nèi)心變化。此外，蘇軾通過對(duì)風(fēng)雨、波濤、船只等自然景物的描繪，進(jìn)一步突出了詞人命運(yùn)波折的無奈與人生坎坷的心酸。他的表現(xiàn)手法十分獨(dú)特，既有激昂向上的情感，又有深沉內(nèi)斂的情感，使整篇詞具有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
第四段：探討詩人從困境中的覺醒和人生的思考（300字）
定風(fēng)波之初，蘇軾陷入了一系列的矛盾與掙扎。然而，隨著時(shí)間的推移，他意識(shí)到掙扎并不能改變困境，于是他開始反思，并展開了內(nèi)在的思考。對(duì)于生命中的波浪與風(fēng)雨，他雖然無法改變，但卻可以調(diào)整自己的心境和應(yīng)對(duì)方式。他從最初的無奈與惋惜轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c樂觀，并從中找到了自我解脫的線索。他的覺醒和思考給了我們啟示，在困境中，我們要保持良好的心態(tài)，通過積極的思考和努力，尋找到解決問題的方法。
第五段：總結(jié)定風(fēng)波對(duì)人生的啟示和價(jià)值（200字）
《定風(fēng)波》這首詞通過對(duì)困境中詩人的心態(tài)和思考的描寫，給我們帶來了重要的啟示和價(jià)值。無論我們面臨怎樣的逆境，只要保持積極的心態(tài)，勇于面對(duì)，我們就能夠找到自己的出路。同時(shí)，詞人對(duì)生命中起伏不定的改變和未知的前途有著深刻的領(lǐng)悟。他告訴我們，人生就像海上的風(fēng)暴，時(shí)而狂燥激蕩，時(shí)而風(fēng)平浪靜，我們要學(xué)會(huì)接受這樣的變化，并從中尋找到安身立命的方式。通過讀懂和思考《定風(fēng)波》，我們可以更好地理解人生的多變和無常，從而更好地面對(duì)和應(yīng)對(duì)生活的考驗(yàn)。
定風(fēng)波篇六
下午就上體育課了，部分同學(xué)很早就來到班級(jí)。
看，小明來了，他的手中仍是帶著個(gè)籃球，真是的，老是和籃球形影不離，仿佛籃球就是他的命根子！這會(huì)兒可好了，小明一來，教室里就鬧翻了，不一會(huì)兒又湊過來幾個(gè)男生，加入了籃球行列，整個(gè)教室，一大群男生將籃球擲過來投過去的，有些坐著的同學(xué)還生怕被那“無頭蒼蠅”給擊中，時(shí)不時(shí)地側(cè)過腦袋閃避。
“嗨！這邊這邊！快！”聽，小東又大嚷著，話音一落，籃球速飛過來，小東一接，雙抱著球走開。別的同學(xué)當(dāng)然不甘示弱，連幾個(gè)男生一擁而上，眼珠子直睜睜地盯著小東手里的球，二話不說便往那兒撲。小東拿著球，想跑已經(jīng)是“前無去路，后有追兵”，想傳球也已是來不及了，在這進(jìn)退兩難火燒眉睫之際，小東索性雙手緊緊抱住了球，原地站著不動(dòng)。男生們將球在一拍又一推的，就是抱不到球。小東也還機(jī)靈，待到男生們支輪船稍松懈之時(shí)，忙舉起了球，顧不得一切便將球拋了出去。“小明，接著！”小明一聽，連忙奔過來，一個(gè)人縱身上跳，伸手欲接球，可那球被小東拋得過高，球竟從小明的手指上擦過，飛往墻上去了。這時(shí)候，墻邊正站著幾個(gè)女生，她們正嘻嘻哈哈地像小老鼠們?cè)谧h論什么似的講個(gè)沒完，還手舞足蹈的，不知什么天大的喜事將她們樂成這樣。這下倒好?；@球撞到了墻，反彈回來，嘿！還真是準(zhǔn)，這得籃球恰恰擊在女生小蘭頭上，只見小蘭頭一晃，已感到頭昏目眩，天旋地轉(zhuǎn)，兩手捂在頭上，可知那有多么疼啊！
“哈哈哈哈！小蘭中六合彩了！”不知哪個(gè)男生聽了出來，頓時(shí)，全班哄堂大笑，卻全然不顧小蘭的感受，而小蘭此時(shí)哭了。小蘭的同學(xué)小藍(lán)立馬站了出來，一邊安慰著小蘭一邊驅(qū)趕著男生們。
小蘭的周圍圍滿了看熱鬧的同學(xué)。不一會(huì)兒，不知誰在老師那兒打了小報(bào)告，班主任竟駕到了。“發(fā)生什么事了？”班主任看著小蘭問道。女生們將事情的經(jīng)過說了一遍。班主任知了情，面孔溫柔地詢問安慰著小蘭，突然又轉(zhuǎn)回了身，鐵了面，對(duì)著小東等男生好好地教育了一會(huì)兒。小東、小明可狡猾得很，一知道老師要來，早將籃球“借”了別班同學(xué)，所以才免了被沒收。
班主任一會(huì)兒后走了，一場(chǎng)籃球風(fēng)波就這么結(jié)束了。同學(xué)們都望望此時(shí)的教室：粉筆倒了一地，弄得地板五花八門，而桌椅更是橫七豎八，東歪西倒，整個(gè)教室簡直是“慘不忍睹”，而這一切的一切，都是那“可愛”的籃球造成的！
定風(fēng)波篇七
近日，我經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，這讓我深刻體會(huì)到了人生的無常和變化。在這個(gè)快速變化的社會(huì)中，我們常常會(huì)面臨各種風(fēng)波和困境，這需要我們保持冷靜、勇往直前。在這場(chǎng)風(fēng)波中，我收獲了一些珍貴的體會(huì)和心得，我相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
首先，這場(chǎng)風(fēng)波讓我明白了“變化是唯一的常量”這一道理。社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的思維方式和生活方式也在不斷演變。當(dāng)我們遇到風(fēng)波時(shí)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，并積極主動(dòng)地調(diào)整自己的態(tài)度和行動(dòng)。只有與時(shí)俱進(jìn)，我們才能在風(fēng)波中減少損失，抓住機(jī)遇。
其次，風(fēng)波也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)反思自己的內(nèi)心世界。 在這場(chǎng)風(fēng)波中，我不得不面對(duì)內(nèi)心的恐懼、焦慮和無助。然而，這個(gè)過程迫使我正視并分析自己的內(nèi)心需求和真正的價(jià)值觀。我開始思考自己在追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)是否忽略了內(nèi)心的平衡和精神的成長，這激發(fā)了我努力尋找內(nèi)心的寧靜和快樂。
第三，這場(chǎng)風(fēng)波也是一次難得的經(jīng)驗(yàn)累積。在困難和風(fēng)險(xiǎn)面前，我們不但可以鍛煉自己的勇氣和毅力，也能夠積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。正如俗話說：“只有經(jīng)歷過磨難和困境，才能真正成長”。這場(chǎng)風(fēng)波讓我更加明白，只有在實(shí)際中付出努力，并且不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得真正的進(jìn)步。
此外，這次風(fēng)波也讓我領(lǐng)悟到人際關(guān)系的重要性。在生活中，我們往往離不開他人的幫助和支持，沒有人可以獨(dú)自一人通行。在這場(chǎng)風(fēng)波中，我的朋友和家人給予了我巨大的支持和鼓勵(lì)，這讓我深切感受到了親情和友情的力量。正是因?yàn)橛兴麄兊呐惆椋也拍軌蜃叱隼Ь?，并重新振作起來?/p>
最后，這場(chǎng)風(fēng)波也讓我明白了人生的重要價(jià)值。在生活中，我們往往為了物質(zhì)和名譽(yù)而奮斗，卻忽視了人生的真正意義。風(fēng)波是一種機(jī)會(huì)，它提醒我們重新審視自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。通過把握困境中的機(jī)遇，我們可以更加關(guān)注內(nèi)心的追求，追求真正的幸福和滿足感。
綜上所述，這場(chǎng)風(fēng)波給我?guī)砹嗽S多寶貴的體會(huì)和心得。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，反思內(nèi)心世界，難得的經(jīng)驗(yàn)累積，人際關(guān)系的重要性和人生的價(jià)值就是我從這場(chǎng)風(fēng)波中得到的啟示。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和心得將會(huì)在我未來的人生道路上產(chǎn)生巨大的影響，使我成為一個(gè)更加成熟和明智的人。我希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)傳遞給身邊的人，讓我們一起共同面對(duì)各種風(fēng)波，勇往直前。
定風(fēng)波篇八
一個(gè)平靜的下午，我正在房間里安靜地寫作業(yè)。突然，客廳里傳來匆匆的腳步聲。我忙打開房門，從門縫里看看發(fā)生了什么。
“我今天手機(jī)掉了?！卑职州p聲說道。他低著頭，慢慢地走向沙發(fā)，一副沮喪的模樣。
“去年年底才買的。”媽媽皺著眉頭說。
“就七、八百元?！卑职钟悬c(diǎn)不在乎地說。
“那不是我們的血汗錢嗎？怎么像個(gè)小孩似的，一點(diǎn)也不懂得珍惜！”媽媽來氣了，大聲喊道，“這些錢還可以給欣欣買點(diǎn)吃的、用的?！笨吹贸鰜?，媽媽已經(jīng)動(dòng)怒了。
“又不是什么名牌手機(jī)，叫什么呀？你用的也都是‘三星’的?！卑职忠膊桓适救醯卣f道，那聲音像著了火一樣。
爸爸也瞪圓眼睛，青筋冒起，大叫：“又不是我讓它掉的！”
“那還是你掉的！”媽媽站了起來，叉著腰，狠狠地跺著腳，一副要追究到底的模樣。
“那又怎樣？我……”爸爸也跳了起來。
我們?nèi)胰硕夹α恕?/p>
定風(fēng)波篇九
《風(fēng)波》是一部以歷史為背景的小說，作者張貴元通過對(duì)人性的深刻描繪和對(duì)社會(huì)風(fēng)波的生動(dòng)描述，展現(xiàn)了人們?cè)诿\(yùn)的波濤中的選擇與抉擇。在閱讀該小說過程中，我深受感動(dòng)，對(duì)其中的人物形象和情節(jié)思考良久。以下將分別從人物塑造、情節(jié)設(shè)置、思想內(nèi)涵等方面展開論述。
二、人物塑造
《風(fēng)波》中的人物塑造非常成功。作者以哀婉細(xì)膩的筆觸，勾勒出了一系列生動(dòng)鮮明的形象。主人公劉幗在整個(gè)故事中，不斷試圖抵御命運(yùn)的擺布，追求自由和尊嚴(yán)。他的才華和堅(jiān)韌傲然地抵御著世俗的壓力和命運(yùn)的束縛。相比之下，曾華則是一個(gè)典型的受命運(yùn)擺布的人，他的膽怯和缺乏勇氣反倒加速了自己的困境。這兩個(gè)形象的對(duì)比，凸顯了人性的善惡、光明和黑暗，讓人深思。
三、情節(jié)設(shè)置
小說《風(fēng)波》情節(jié)跌宕起伏，緊張懸疑，給讀者留下了深刻的印象。故事圍繞著劉幗與張嚴(yán)之間的糾纏展開，扣人心弦。通過劉幗與張嚴(yán)之間的爭(zhēng)斗，小說展現(xiàn)了權(quán)力斗爭(zhēng)的激烈和殘酷。同時(shí)，小說還展現(xiàn)了人性的復(fù)雜。譬如，貪婪、嫉妒、仇恨等情緒交織在一起，驅(qū)使著人們做出不同的選擇。這些情節(jié)使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，讓讀者陷入其中，深陷故事的漩渦。
四、思想內(nèi)涵
《風(fēng)波》在表達(dá)故事情節(jié)的同時(shí)，內(nèi)化了豐富的思想內(nèi)涵，值得讀者深思。有關(guān)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)命運(yùn)的討論是其中之一。小說通過劉幗與張嚴(yán)的斗爭(zhēng)，揭示了命運(yùn)對(duì)個(gè)人的擺布和社會(huì)的漩渦。在人們面臨命運(yùn)抉擇時(shí)，往往會(huì)面臨選擇和妥協(xié)的困境。另外，小說還借由對(duì)權(quán)力的描繪，展示了官場(chǎng)黑暗、勾心斗角的一面。無論是人物塑造還是情節(jié)設(shè)計(jì)，小說都通過細(xì)膩入微的描寫，寓意著作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深度洞察和對(duì)人性的深刻拷問。
五、結(jié)語
《風(fēng)波》作為一部歷史小說，通過對(duì)人物形象、情節(jié)設(shè)置和思想內(nèi)涵的揭示，展現(xiàn)了作者對(duì)人性和社會(huì)風(fēng)波的深入思考。在閱讀過程中，我被小說所打動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到人與命運(yùn)的關(guān)系互相影響。同時(shí)，我也思考到在面對(duì)權(quán)力和利益的誘惑時(shí)，如何能夠選擇正確的道路，抵御命運(yùn)的擺布。
在命運(yùn)的波濤中，人們的選擇和抉擇，決定著自己的人生軌跡?！讹L(fēng)波》不僅是一部值得品味和閱讀的小說，還引發(fā)了我對(duì)人性、社會(huì)真理的更深層次思考。它有力地喚醒了人們對(duì)于人性的反思，讓我們對(duì)自身的立場(chǎng)和選擇有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。最重要的是，它提醒了我們：在命運(yùn)的波濤中，我們應(yīng)該堅(jiān)定信心，追求自由和尊嚴(yán)。
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