當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí)，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇一
1、加強(qiáng)促銷人員各項(xiàng)技能培訓(xùn)與考核等，打造核心售點(diǎn)。
2、提高業(yè)務(wù)人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)高績(jī)效銷售團(tuán)隊(duì)。
3、健全和完善內(nèi)部管理制度，做到公平、公正、公開(kāi)。
4、為員工提供穩(wěn)定的收益及良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
寫工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。
2、計(jì)劃能力是銷售經(jīng)理管理水平的體現(xiàn)
個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的公司來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。
3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事(個(gè)人驅(qū)動(dòng)-系統(tǒng)驅(qū)動(dòng))
有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。通過(guò)工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
首先要申明一點(diǎn)：工作計(jì)劃不是寫出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢?總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。
工作計(jì)劃的四大要素：
(1)目的o(objectives)
(2)目標(biāo)g(goals)
(3)策略
(4)衡量m(measures)
缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入^v^為了寫計(jì)劃而寫計(jì)劃，喪失寫計(jì)劃的目的^v^。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)^v^沒(méi)什么必要寫計(jì)劃的聲音^v^，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。
工作計(jì)劃寫出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的^v^我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題^v^。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫計(jì)劃的人的問(wèn)題。
首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。
其次，各部門每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè)：
其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；
其二、每個(gè)部門的工作難免會(huì)涉及到其他部門，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門的協(xié)作。
另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。
還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇二
那么怎樣才是網(wǎng)球高效的跑動(dòng)呢?網(wǎng)球高效的跑動(dòng)需要你根據(jù)預(yù)判來(lái)提前找到位置，而不是等待對(duì)手做出反應(yīng)后才開(kāi)始撒腿狂奔。盡可能讓對(duì)手去覆蓋更多的場(chǎng)地，而讓自己只需防守更小的區(qū)域。
常見(jiàn)的錯(cuò)誤是過(guò)度回位，和忘記回位。記住:你不可能在整場(chǎng)比賽中覆蓋到整個(gè)球場(chǎng)，因此你需要大膽的預(yù)判對(duì)手最可能的回球線路，并且在每一次擊球后迅速根據(jù)擊球質(zhì)量來(lái)調(diào)整下一球的站位，讓每一次擊球得以連貫。
最佳的時(shí)機(jī)是當(dāng)你的對(duì)手陷入麻煩而你有望得分時(shí)，也許是對(duì)手回了一記淺球，也許是你打出了一記強(qiáng)球。不論是那種情況，總之，你的上網(wǎng)前一拍應(yīng)該是踏入底線內(nèi)的一擊。這樣，你可以控制擊球角度來(lái)調(diào)動(dòng)對(duì)手，或者通過(guò)提前擊球壓縮對(duì)手的準(zhǔn)備時(shí)間，方便你來(lái)到網(wǎng)前。
最常見(jiàn)的情形：你和對(duì)手在正手對(duì)角線的位置上互相對(duì)峙，誰(shuí)都不敢輕易變直線，因?yàn)槭д`的風(fēng)險(xiǎn)很高。如果你身處這樣的回合中，那么每次回位時(shí)不要回到回到底線中央，而是要會(huì)回到距離中央1米左右的位置，這樣更加合理。
如果你擊出了一記弱而淺的對(duì)角球，那么這時(shí)你應(yīng)該確實(shí)回位到底線中央，因?yàn)槟憧梢灶A(yù)判到對(duì)手出手攻擊直線的可能大大提高了。
你應(yīng)該站多靠前或靠后也應(yīng)該取決于你對(duì)對(duì)手下一球的預(yù)判。如果你剛打出了一記非常深而且上旋重的球，那么預(yù)期對(duì)手很可能會(huì)回一個(gè)比較弱或淺的球，你可以踏入底線迎擊。如果你打出的球有深度但缺乏速度，俺么對(duì)手很可能會(huì)回?fù)裟阋挥浿厍颍阍撟龅氖菗羟蚝筮m當(dāng)后退個(gè)兩步，在底線后準(zhǔn)備防守。
比賽中每次你擊球后，出聲念出你認(rèn)為這一球的效果：“強(qiáng)”、“弱”或“中”。如果這一球讓你取得了優(yōu)勢(shì)那么就是“強(qiáng)”，反之就是“弱”，如果局勢(shì)沒(méi)什么變化就是“中”。你念出詞后，就要相應(yīng)地根據(jù)它來(lái)調(diào)整你下一擊的站位：如果是“強(qiáng)”那么就上前，如果“弱”就后退，如果“中”就保持位置?？匆豢茨忝恳淮蔚念A(yù)判是否能夠準(zhǔn)確。
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如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇三
接手任何一個(gè)部門的最重要的事情，是明確或者重新調(diào)整組織架構(gòu)。架構(gòu)的關(guān)鍵是：誰(shuí)在什么位置，負(fù)責(zé)什么內(nèi)容，一定要明確。
所謂“明確”的意思是：
不允許兩個(gè)人交叉負(fù)責(zé)！
也不允許集體領(lǐng)導(dǎo)！
不允許有模糊的領(lǐng)域！
出了問(wèn)題，大家都清楚誰(shuí)應(yīng)該出來(lái)承擔(dān)責(zé)任。取得了成績(jī)，誰(shuí)的功勞也很清楚。
領(lǐng)導(dǎo)不是決定怎么爬梯子的人！他是決定把梯子搭在哪個(gè)墻上的人。
所以他必須明確的指出這個(gè)方向，向全員傳達(dá)。如果這個(gè)沒(méi)有做好，再優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也不會(huì)拿出好的結(jié)果。
天底下沒(méi)有讓馬兒跑，又不讓馬兒吃草的事情。
你明確的委托了你的要求，就要明確的授權(quán)和投入資源給他。否則，出了問(wèn)題責(zé)任不是他的，而是你的。
上司的一個(gè)重要職責(zé)，是為下屬解決他們解決不了的問(wèn)題。而你能提供的，其實(shí)就是權(quán)力和資源。用好他們。
團(tuán)隊(duì)大了，最大的問(wèn)題就是：你看不到問(wèn)題。
即使團(tuán)隊(duì)還小，組建一個(gè)可視化的工具和流程的組合是必須的。這樣你的團(tuán)隊(duì)才有足夠的可擴(kuò)展性。
你并不需要真的跟蹤團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人每天在干嘛，但是，你需要有看到這些的能力。這樣才能在出問(wèn)題的時(shí)候掌握第一手的材料。而團(tuán)隊(duì)成員知道他的東西“可能會(huì)被看見(jiàn)”，執(zhí)行的效率和質(zhì)量，也會(huì)有提升。
可視化還意味著“信息的對(duì)稱”。上面所有的工具和流程可以保證團(tuán)隊(duì)成員用最低的成本了解“項(xiàng)目中的新鮮事”。保證快速準(zhǔn)確的響應(yīng)。
做事情上，不要設(shè)置太多級(jí)別。確保任何一件事的負(fù)責(zé)人，都可以直接找到可以拍板的那個(gè)人。
把一個(gè)大項(xiàng)目分割成多個(gè)時(shí)間點(diǎn)做檢查可以有效的管理風(fēng)險(xiǎn)。
確保你檢查的結(jié)果不是虛的。一定要求可見(jiàn)的，最好是可觸摸的產(chǎn)品。導(dǎo)入一些敏捷管理的方法保證這一點(diǎn)。
管理上常被忽視的一點(diǎn)是，沒(méi)有提前要求團(tuán)隊(duì)成員的承諾。一個(gè)“上面布置下來(lái)的任務(wù)”，往往不會(huì)很好的完成。而一個(gè)“向上承諾會(huì)做好的項(xiàng)目”，則不一樣。雖然很可能是同樣的事情。
人并非不可改變，但公司里往往成本上并不合適。
如果一個(gè)人在他的崗位上做不好，即使是有能力但總不發(fā)揮出來(lái)也是沒(méi)用的。還是讓合適的人去做合適的事吧。
工作上的事情只有兩個(gè)結(jié)果：搞定，或者沒(méi)搞定。
如果沒(méi)搞定，我想聽(tīng)的`是損失如何？是否有彌補(bǔ)的辦法？需要什么幫助？
至于你為什么搞砸了，中間有什么狗血？不要給我匯報(bào)。這些事情事后匯報(bào)沒(méi)有任何意義。
“改善”是豐田管理方法的核心之一。世界在飛速的變化，今天有效的方法，明天可能就失效。觀察團(tuán)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改善。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇四
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”;變“注入式”為“啟發(fā)式”;變“學(xué)生被動(dòng)”為“學(xué)生主動(dòng)”;變“注重知識(shí)接受”為“注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。
創(chuàng)設(shè)故事情境
利用有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)講到二元一次方程時(shí)候可以和學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)生活中的案例，比如在趕集時(shí)發(fā)現(xiàn)商人趕著羊和鵝一起走，羊鵝三十七，一百條腿去趕集，讓學(xué)生來(lái)求解羊和鵝各有多少只。我把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，并用簡(jiǎn)潔的函數(shù)描繪出來(lái)，再次展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂效率。
課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的有效提問(wèn)
問(wèn)題是教學(xué)課堂的引領(lǐng)者，數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛辛颂釂?wèn)而充滿活力。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的問(wèn)題，以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，問(wèn)題必須要有思維容量。不能夠激發(fā)學(xué)生思考的提問(wèn)是失敗的，只有促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提升其探究能力，引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。即使學(xué)生回答問(wèn)題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，給予贊美，加以挖掘。
能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如學(xué)習(xí)關(guān)于橢圓的內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。
為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度)，然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解了。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：化簡(jiǎn)出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以兩邊平方。教師問(wèn)：是直接平方好呢還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡(jiǎn)，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡(jiǎn)問(wèn)題。
要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
從溝通的背景來(lái)思考溝通的有效性
溝通總是在一定的背景下發(fā)生的，任何形式的溝通都要受到各種環(huán)境因素的影響。因此教師要十分重視營(yíng)造班級(jí)的文化，良好的班級(jí)文化是課堂教學(xué)中人際溝通的積極背景。班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因而也是最美的教育。同時(shí)要關(guān)注溝通的心理背景，一方面是指溝通者的一般心境狀態(tài)，另一方面是指溝通者雙方相互接納的狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，一位熱愛(ài)教師工作、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、愛(ài)所教學(xué)科的教師，往往教學(xué)效果較好，因?yàn)樗蛯W(xué)生在課堂上溝通時(shí)彼此的心理距離較近。
加之，教師愛(ài)的情感也會(huì)遷移給學(xué)生。這也要求教師一定要讀懂學(xué)生這本書，讀懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下學(xué)生們的所思、所想和學(xué)生們的實(shí)際需要。在教學(xué)《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，考慮到高中生正處于發(fā)育成長(zhǎng)階段，他們對(duì)事物存在好奇心，具有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)新事物的`欲望，同時(shí)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，視野較窄，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，本節(jié)課通過(guò)一系列問(wèn)題情景和生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們動(dòng)腦思考動(dòng)手參與，讓學(xué)生在平等和諧的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)和探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
從溝通的方式思考溝通的有效性
溝通的方式不局限于面對(duì)面的溝通，還有以各種不同媒體為中介的溝通。對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生之間面對(duì)面的溝通形式影響力是最大的，因?yàn)槿伺c人之間面對(duì)面的溝通可以發(fā)生情緒的相互感染。溝通可以通過(guò)語(yǔ)詞，也可以通過(guò)非語(yǔ)詞(如姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等)。溝通發(fā)生的自然性，即它不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因?yàn)槿穗H的溝通除了語(yǔ)詞溝通之外，還有很大一部分是通過(guò)非語(yǔ)詞的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，你的表情、姿態(tài)以及不同于平時(shí)的變化已向別人透露了你的狀態(tài)。因此，教師在上課時(shí)應(yīng)注意自己的情緒和語(yǔ)氣表達(dá)傳遞的是怎樣的信息，怎樣才能在課堂與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
同時(shí)身體語(yǔ)言在人際溝通中有著口頭語(yǔ)言所不能替代的作用。在課堂教學(xué)中，教師的目光與表情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理均有很大的影響，尤其是師生之間的目光接觸。人們常說(shuō)的“眼睛是心靈的窗戶”、“眼睛會(huì)說(shuō)話”是很有道理的。另外，溝通的方式還可以是以各種不同媒體為中介的溝通。在《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體展示生活中的雙曲線讓學(xué)生感知自然生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，運(yùn)用幾何畫板動(dòng)畫演示，形象地給出點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡形成的過(guò)程，使之從感性到理性抽象概括。這比簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和黑板的生硬書寫溝通效果更顯著。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇五
人和人不同，都是一份修養(yǎng)，古人十分注重修身養(yǎng)性，一來(lái)是古時(shí)的閑暇，二來(lái)則是現(xiàn)代社會(huì)的浮躁；，一個(gè)心態(tài)不強(qiáng)大的人驟得高位可很難是一件讓人愉快的事情，正當(dāng)年的我們或許做不到那份淡然，可我們至少要試著去學(xué)會(huì)！
職場(chǎng)中有種現(xiàn)象叫畫餅充饑，記得去年過(guò)年的時(shí)候出了個(gè)新聞，老板許諾要發(fā)年終獎(jiǎng)，結(jié)果沒(méi)人發(fā)了一張彩票，最終導(dǎo)致員工集體辭職，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)也要將心比心，己所不欲勿施于人，如果這個(gè)餅畫下了，又何必讓彼此難堪，除非是有目共睹的困難，大家都能理解，否則，不輕許諾言，許諾當(dāng)兌現(xiàn)！
說(shuō)起來(lái)也是人之常情，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，在兼顧好自己的工作的同時(shí)，務(wù)必要積極的給自己的員工爭(zhēng)取福利，不能為自己手下員工爭(zhēng)取權(quán)益的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)！哪怕反過(guò)來(lái)說(shuō)，一家公司是一個(gè)大的集體，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)也是有目共睹的。
沒(méi)有人會(huì)喜歡在一個(gè)壓抑的環(huán)境里工作，人無(wú)完人，可以批評(píng)，哪怕重了些，但絕對(duì)，要知道一個(gè)污點(diǎn)就能壞掉一張白紙，事情過(guò)去了就過(guò)去了，將犯錯(cuò)的員工有效的重新融進(jìn)團(tuán)隊(duì)大家庭是必要的，要做到也很簡(jiǎn)單，多提提該下屬的貢獻(xiàn)，以前做出的成績(jī)不會(huì)被埋沒(méi)。
不要簡(jiǎn)單的以為輕松自由的環(huán)境就一定好，如果確實(shí)想要培養(yǎng)自己的下屬，給自己的下屬一定的壓力就是必要的，有道是，而且退一步講，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，吩咐的事情就要有執(zhí)行力，過(guò)于慵懶和松散的環(huán)境肯定難以有效的達(dá)成你的目標(biāo)。一個(gè)*易近人的領(lǐng)導(dǎo)可能擁有著你想不到的領(lǐng)導(dǎo)力。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇六
首先，大家都了解的巨大規(guī)模的考研大軍今年還會(huì)在人數(shù)上有空前的漲幅空間。因?yàn)槲覀兌记宄氖墙衲甑木蜆I(yè)形勢(shì)很糟糕，所以工作崗位對(duì)于應(yīng)聘者的要求自然也提高了。在這種形勢(shì)下，大家個(gè)人需求上也會(huì)由找工作轉(zhuǎn)向提升學(xué)歷。所以本來(lái)就嚴(yán)峻的考研形勢(shì)只會(huì)變得更加激烈?；诖?，打算今年考研的各位考生一定要提前做好規(guī)劃，高效率的復(fù)習(xí)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
首先就考研英語(yǔ)這個(gè)科目就會(huì)難倒考場(chǎng)上的很大一部分人，所以，在真正用成績(jī)獲得優(yōu)先權(quán)之前，很多人根本邁入不了復(fù)試的門檻。因此，做好筆試的復(fù)習(xí)工作尤為重要。小編想以考研英語(yǔ)中的一個(gè)占分比最大的一個(gè)題型-閱讀為例，來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)規(guī)劃。
對(duì)于我們的任何一場(chǎng)英語(yǔ)考試而言，最基礎(chǔ)的詞匯都是必不可少的部分，關(guān)于詞匯的重要性這里不再贅述，但是大家一定要重視單詞的背誦，因?yàn)槿绻蠹矣⑽脑~匯基礎(chǔ)很差，無(wú)法理解文章所傳達(dá)的意思，那再好的解題技巧也用不上了。所以單詞肯定是我們考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重中之重。另外關(guān)于考研英語(yǔ)中的閱讀，大家可以首先了解一下大綱對(duì)我們能力的考察要求。
考研英語(yǔ)大綱給我們規(guī)定了六大考察內(nèi)容，分別是：
（1）理解主旨要義；
（2）理解文中的具體信息；
（3）理解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和上下文的邏輯關(guān)系；
（4）根據(jù)上下文推斷重要生詞或詞組的含義；
（5）進(jìn)行一定的判斷和推理；
（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。
從這六大考察內(nèi)容中我們可以看出考研閱讀的考查其實(shí)就是靠我們是否能通過(guò)閱讀文章明白文章的中心內(nèi)容，是否能抓住文章的細(xì)節(jié)信息，是否能根據(jù)原文做一些適當(dāng)?shù)耐评?，以及是否能理解作者想傳達(dá)的意思。分析到這里，有同學(xué)可能會(huì)有疑問(wèn)，我明白這些道理，但是真到解題的時(shí)候就不知道從何下手了。
這里小編想跟大家說(shuō)，其實(shí)我們可以去總結(jié)技巧來(lái)幫助快速解題的。比如我們來(lái)拿其中的“理解作者的態(tài)度”為例。閱讀中針對(duì)于作者的態(tài)度考查，會(huì)給大家設(shè)置不同的選項(xiàng)，但實(shí)際上，考研英語(yǔ)中作者可表達(dá)的態(tài)度其實(shí)是有規(guī)律的。比如：（1）可表達(dá)的態(tài)度有“正態(tài)度”（積極的詞匯：supportive、optimistic、hopeful等）、“負(fù)態(tài)度”（disapprove、negative、skeptical等）及“中態(tài)度”（objective、cautious等客觀態(tài)度）（2）不可表達(dá)的態(tài)度有“歧視、偏見(jiàn)、不平等”、“冷漠、不關(guān)心、不感興趣”、“迷惑、不清楚”、“過(guò)于強(qiáng)烈的情感態(tài)度”、“容忍、沉溺、放縱”。大家如果可以熟練掌握這個(gè)規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在遇到態(tài)度的題目時(shí)就可以很快的縮小正確答案的范圍，排除不可能的選項(xiàng)，可以大大提高我們做題的效率和正確率。
如何做到高效工作計(jì)劃和目標(biāo)篇七
高考倒計(jì)時(shí)還有30天的時(shí)間，時(shí)間緊迫，我們要不浪費(fèi)每一分每一秒地去高效學(xué)習(xí)。而我們?nèi)绾巫龅礁咝?fù)習(xí)呢?下面是本站小編為大家收集關(guān)于20xx高考復(fù)習(xí)如何做到高效學(xué)習(xí)，歡迎借鑒參考。
復(fù)習(xí)一門科目短時(shí)間集中注意力并不難，難的是不能做到堅(jiān)持下去。在復(fù)習(xí)一段時(shí)間之后，如果得不到休息時(shí)間的話，在幾天之內(nèi)就會(huì)達(dá)到一個(gè)瓶頸期，理解能力和心理狀態(tài)都無(wú)法進(jìn)行下去，并且這個(gè)情況會(huì)持續(xù)出現(xiàn)。
這種情況只要我們重復(fù)三次左右，度過(guò)這個(gè)瓶頸期，之后的復(fù)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
高手的練習(xí)每次最多1到1.5小時(shí)，每天最多4到5小時(shí)。沒(méi)人受得了更多。想把練習(xí)做到輕松化，就需要我們掌握一定的技巧。
在做習(xí)題的時(shí)候，我們可以建立一個(gè)儀式感，借此來(lái)給自己一種強(qiáng)烈的自我暗示。為了達(dá)到這種效果，需要我們把每一次的答題當(dāng)高考一樣去對(duì)待，相信借此下去，高考的成績(jī)會(huì)得到提高。
我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間段有可能會(huì)不一樣，要學(xué)會(huì)觀察自己的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)狀態(tài)，并作出調(diào)整。在高效學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)始時(shí)都會(huì)或多或少的感到沮喪、挫敗，或?qū)ψ约旱闹橇?、天賦感到懷疑。但阻礙我們進(jìn)步的其實(shí)多數(shù)不是智力因素，而是我們的身體能量和情緒能量。
所以，我們得及時(shí)補(bǔ)充能量。兩個(gè)小時(shí)的高效學(xué)習(xí)期間，分為兩段，一段五十分鐘左右，中間休息，這個(gè)時(shí)候就可以補(bǔ)充能量。
別以為這樣學(xué)習(xí)苦，其實(shí)我大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在極大愉悅度中進(jìn)行的，伴隨著強(qiáng)烈的儀式感，去面對(duì)高考吧!
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