每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學試卷分析三篇一
一、試題結構分析：
1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計算、位置與平移及解決實際問題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來說難度不大.3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了教材全冊所學內(nèi)容.但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。
4.試卷特點:試卷要求細致,基本上是基礎題。
二、質(zhì)量分析
本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關注學生對“雙基”的 掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應用意識、推理能力等內(nèi)容 的考查； 從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查?？傮w上來說試題的特點 是：立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適 當、難度適宜。學生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的 時間進行檢查，符合學生的實際水平，做到了照顧全體同學，更著重考察基本知識的掌握與運用。
三、試卷答題分析
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。
該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識，時間段的計算，圖形的周長這幾個知識點。其中第2、3、5小題，出錯的同學較多。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時刻謹記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。
第三題：選擇：
1、不能準確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2、計算不認真，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事，以致出錯。列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù)，或是答案抄錯了，這都屬于做題不認真，沒有檢查的好習慣?；旌线\算題目大部分運算順序沒出錯，反而是計算結果失分較多。
第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題
共六個小題，總體來講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細一點就能做對，失分相對較多的是第4、5、6題，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學兩種情況都算了出來，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時間段，然后求速度的問題，時間段的計算沒有太大問題，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長，迷惑性較大，如果不仔細審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯最多，從題目當中判斷此問時出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴重。建議與思考：，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
2,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。3,從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性,教學的估算能力,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4，教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。
5，是要加強平時學生對所學知識的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8，是加強與學生家長的聯(lián)系，這學期，有一部分原因就是極多學生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導致學生愛玩、貪玩的習慣，使學生的精力沒有集中到學習上來。
三年級數(shù)學試卷分析三篇二
本次試卷的大部分試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
第1題大題：口算和筆算
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結果錯誤。
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
三年級數(shù)學試卷分析三篇三
數(shù)學是基礎學科，小學數(shù)學是基礎的基礎。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學學科教學的過程中就應該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
數(shù)學學科課堂教學應提倡“精講多練”，在課堂上應該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應用。教師在課堂教學中，應該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結論，結論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結論的同時，更應強調(diào)讓學生體驗得出結果的過程。應該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預設的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應該是：學生沒有歸結出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關課本中與生活有關的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應用題包括給定條件自編應用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應忽視，都應重視到應該重視的程度。
三年級數(shù)學試卷分析三篇四
我鄉(xiāng)共有560名小學生參加期末考試，此次考試由縣統(tǒng)一命題，本鄉(xiāng)統(tǒng)一閱卷。全年級總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優(yōu)秀率為38﹪。分數(shù)階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人?？嫉幂^好的班級平均分90.48分，考得不理想的班級平均分31.69分，兩頭成績差距較大。
1、填空題 主要考察學生對本學期的基礎知識掌握和應用，綜合性大，錯誤率偏高。如第(2)小題，學生不能分析一個整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關系，分子分母各表示什么不能真正理解;第(4)小題，在括號里填上適當?shù)膯挝?，考察學生對長度單位和重量單位的應用，部分學生缺少生活，對大象、速度不夠了解，錯誤填成一頭大象重4千克;第(5)小題，在括號里最大能填幾，個別后進生不會填，找不準最大數(shù);第(10)小題對數(shù)學廣角知識掌握不牢，填錯較多，失分較大，這說明教師在教學這一環(huán)節(jié)注重不夠，學生掌握知識模棱兩可，這以后需要改進。
2、選擇題 主要考查學生對平面圖形，長度單位，乘、除法中因數(shù)，積、商各部分的知識比較簡單，錯誤率較少，但第(4)小題d平面圖中，學生看圖看題馬虎、不認真，錯誤填成“平行四邊形”的學生較多。
3、判斷題 本題是考查學生數(shù)的計算，數(shù)學概念的理解，此題(1)(2)(3)(5)小題做得較好，但第(4)小題圖中的陰影部分表示1/3,學生多數(shù)錯誤認為陰影部分就是一份，沒有抓住分數(shù)中的`“平均”分成，故失分較多。
計算題少數(shù)學生計算不準確，不能準確的直接寫出得數(shù)，豎式準確，橫式寫錯，加法忘記加進位，減法忘記了退位，除法余數(shù)比除數(shù)大等。乘法的估算不能抓住接近的數(shù)進行估做，只能按實數(shù)進行計算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數(shù)學生不能按文字列式計算。
主要考查平移的知識，全年級四分之一的學生出現(xiàn)錯誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個平行四邊形有的困難，即使畫出來也是不規(guī)范的。
這部分共有5道題，主要考查學生綜合應用知識解決實際問題的能力，由于學生的綜合分析差，絕大部分學生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數(shù)量間的關系，導致錯誤率偏高。
第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學生沒有認真看圖，錯誤按正方形的周長計算公式“邊長乘以4”來解答，實際圖中籬笆只圍三面，應解答為“5×3=15(米)”出錯率較多。第4小題解答有余數(shù)的除法，學生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個紐扣備用，這說明學生對有余數(shù)除法的知識掌握不牢，靈活應用知識解決實際問題弱。第5小題十年三步乘加的問題，大部分學生能認真審題，分析題目中的數(shù)量關系，并逐層地解答，本題考得不錯。
1、概念的知識和理解差。
2、學生計算能力差，在直接寫出得數(shù)仍有少數(shù)學生得0分。
3、學生書寫格式差，寫字不認真，有些卷面不清潔。
4、分析綜合能力差，多數(shù)學生沒有認真分析應用題的數(shù)量關系，審題、答題而出現(xiàn)錯。
1、教師要以課標為導向，切實加強雙基教學，開發(fā)智力培養(yǎng)能力，全面提高學生素質(zhì)。
2、教師及時反思，進行詳細卷面分析，增強責任感和事業(yè)心，多關注后進生并多方位輔導，多抓基礎，縮短差距，達到共同提高，全面提高教學質(zhì)量。
3、對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。
4、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質(zhì)量，精心設計練習題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補短，激發(fā)學生的學習積極性，為提高我鄉(xiāng)小學數(shù)學質(zhì)量而努力工作。
三年級數(shù)學試卷分析三篇五
一、總體印象
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張卷子基礎知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主
要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強基礎知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應強調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價
本次試卷的大部分試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
二、試題分析：
第1題大題：口算和筆算
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
三年級數(shù)學試卷分析三篇六
學校：昌東鎮(zhèn)第三小學教師：張福庭
全班36人，參考人數(shù)36人，全班總分2592分，平均分72分，及格人數(shù)26人，及格率為72.2%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率為0.85%，低分人數(shù)2人，低分率為0.85%。
從試卷方面來看，整張試卷難度不打，都是一些基礎性題，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，符合教學大綱要求。但有的題目不夠科學，如第四大題第2小題的填表，有的少了數(shù)據(jù)，有的多余了數(shù)據(jù)。如第3小題缺少數(shù)用豎式計算，以上兩題影響了學生的成績。還有第五大題的第2小題，所畫的圖形沒有畫出證書，同樣影響了學生成績。
從學生的方面來看，學生的學習積極性不高漲，部分學生成績下降很快，高分的學生很少，不及格的人數(shù)也較多，全面影響了整體素質(zhì)。
今后改正的措施：
1.狠抓基礎性的教學，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導，反復練習，加深學生的學習力度。
2.教學進度沒有跟上，關于時、分、秒這一章，老師只用一、二節(jié)課草率完成，影響了教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學試卷分析三篇七
與其做困難的奴隸，不如做困難的主人。試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。以下是小編整理的三年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有所幫助。
本次共有學生x人參考。優(yōu)秀人數(shù)x人，及格x人，不及格x人。
本次測試內(nèi)容涵蓋了上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
優(yōu)點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快。
不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的.題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔，適當?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高!
5、注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學生的學習態(tài)度，形成務實的學習態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學生自己不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。
三年級數(shù)學試卷分析三篇八
一、基本情況鄉(xiāng)2011年小學三年級原有學生491人，參加學年水平測試491人，參考率為100%；鄉(xiāng)平均分為82.9分，及格人數(shù)為447人，及格率為91.04%；優(yōu)分人數(shù)為346人，優(yōu)分率為70.47%；最高分為100分，最低分為2分。從整體來看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功扎實。
二、試題評價2011學年小學三年級數(shù)學水平測試試卷，以《九年義務教育數(shù)學教學大綱》為依據(jù)，結合現(xiàn)行教材及本學年所學內(nèi)容編擬。本試卷共六個大題，即填空題、判斷題、選擇題、計算題、求圖形的周長和面積、解決問題，共28個小題。試題包含了本學年所學基礎知識、基本概念，難度適中，無怪題偏題，符合學生的認知水平。在設計方面，滲透了“新課程”的新理念，注重考查學生的分析、概括、判斷、推理能力及實踐能力。
三、卷面成績分析隨機抽查116份試卷，分數(shù)段情況如下（表一）：
從表一可以看出，我鄉(xiāng)成績不均衡，最高分與最低分的分差比較大。
從表二中可以看出，第六大題丟分最多，第一大題次之，得分最高的是第五大題，為7.53，第二大題次之，為9.08分。
（1）概念、常識混淆、掌握不扎實，造成失分。
如：填空題第5小題，主要考查學生對年、月、日這一單元內(nèi)容的掌握情況，但部分學生弄不清楚明年（2012年）是平年還是閏年。
又如：在選擇題第4小題中，學生對“余數(shù)必須比除數(shù)小”、“被除數(shù)等于商乘以除數(shù)加上余數(shù)”的概念掌握不牢靠。
（2）在解決問題中，不認真審題，不理解題意，造成失分。
如：解決問題第1小題，“一只東北虎重360千克，是一只鴕鳥的4倍，鴕鳥比東北虎輕多少千克？”大部分學生只算出了鴕鳥的重量，而沒看清題意是“鴕鳥比東北虎輕多少千克”。
另外是，第4小題，“一根鐵絲，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，還剩下幾分之幾？”大部分學生不會把一根鐵絲當做“1”。
（3）沒有養(yǎng)成良好的.學習習慣，造成失分。
學生由于粗心大意，不認真審題，造成的失分比較多。如計算題中，抄錯數(shù)字和運算符號，得數(shù)抄錯，余數(shù)漏寫等情況；在解決問題中，式子正確，計算過程出現(xiàn)錯誤的情況也比較普遍。另外是書寫不規(guī)范。
五、教學建議1、教師應注重學生良好習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
2、重視書寫端正、規(guī)范，保持卷面整潔。
3、教師應加強對基礎概念、定義的講解，平時注意檢查、反饋，能及時針對教學過程中存在的問題進行彌補。
4、聯(lián)系實際生活，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學知識，從而提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
三年級數(shù)學試卷分析三篇九
一、總體印象
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張卷子基礎知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學中“重結果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
三年級數(shù)學試卷分析三篇十
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數(shù)除以一位數(shù)，時分秒的認識有關，學生不會靈活運用。
2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數(shù)的意義。
3、連線題：本題考察學生對鐘表的認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數(shù)。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學生計算失誤。
5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了。看來老師在今后的教學中，要扎實基礎知識的練習，也要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力、
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力、
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
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