每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇一
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置與平移及解決實(shí)際問(wèn)題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來(lái)說(shuō)難度不大.3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。
二、質(zhì)量分析
本套試卷檢測(cè)范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的 掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容 的考查； 從形式上看，增加開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查?？傮w上來(lái)說(shuō)試題的特點(diǎn) 是：立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適 當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的 時(shí)間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)，更著重考察基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
三、試卷答題分析
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。
該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識(shí)，時(shí)間段的計(jì)算，圖形的周長(zhǎng)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2、3、5小題，出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因是對(duì)于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時(shí)刻謹(jǐn)記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長(zhǎng)已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。
第三題：選擇：
1、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2、計(jì)算不認(rèn)真，估算后能直接寫(xiě)出得數(shù)的題目反而沒(méi)有耐性，草草了事，以致出錯(cuò)。列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫(xiě)，或忘記寫(xiě)余數(shù)，或是答案抄錯(cuò)了，這都屬于做題不認(rèn)真，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。混合運(yùn)算題目大部分運(yùn)算順序沒(méi)出錯(cuò)，反而是計(jì)算結(jié)果失分較多。
第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題
共六個(gè)小題，總體來(lái)講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細(xì)一點(diǎn)就能做對(duì)，失分相對(duì)較多的是第4、5、6題，第四題是長(zhǎng)方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯(cuò)，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長(zhǎng)靠墻就可以了，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來(lái)，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時(shí)間段，然后求速度的問(wèn)題，時(shí)間段的計(jì)算沒(méi)有太大問(wèn)題，錯(cuò)在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長(zhǎng)，迷惑性較大，如果不仔細(xì)審題就容易出錯(cuò)，需要先算出一共捐了多少錢(qián)，這一步出錯(cuò)最多，從題目當(dāng)中判斷此問(wèn)時(shí)出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重。建議與思考：，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。
5，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇二
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性和實(shí)踐性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。
第1題大題：口算和筆算
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計(jì)算正確，個(gè)別不認(rèn)真導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如3、4題，錯(cuò)誤較多。
第3大題：選擇
本題有4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認(rèn)真思考錯(cuò)的多。
第4大題：觀察與操作
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力，按要求畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，多數(shù)學(xué)生都能畫(huà)對(duì)，掌握的不錯(cuò)。
第5大題：解決問(wèn)題
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計(jì)算錯(cuò)誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來(lái)是要列乘法算式，可有的不認(rèn)真審題，列成除法算式，第5題計(jì)算不認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇三
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
因此，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的思維過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
現(xiàn)就我校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過(guò)程。
本次三年級(jí)測(cè)試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題和解決問(wèn)題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，第四題考核學(xué)生的計(jì)算能力，第五題考核學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識(shí)占30％，計(jì)算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個(gè)采分點(diǎn)，本題共出現(xiàn)661次錯(cuò)誤，其中第一小題錯(cuò)誤最多，錯(cuò)誤率達(dá)82％，其次是第二小題和第八小題，錯(cuò)誤率分別為75％和68％。
第一小題是認(rèn)識(shí)數(shù)的問(wèn)題，按要求寫(xiě)一個(gè)四位數(shù)，以及讀法和寫(xiě)法，并說(shuō)明這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫(xiě)一個(gè)比它"“小得多”的數(shù)和一個(gè)“差不多”的數(shù)。這道題錯(cuò)得最多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本知識(shí)掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數(shù)相差多少才是差不多，對(duì)概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過(guò)程中就會(huì)不能判斷或判斷不清楚了。
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過(guò)大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識(shí)，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對(duì)并解決各種同樣內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)一些數(shù)學(xué)概念，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)，去理解，在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識(shí)和記憶。
1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎(jiǎng)金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識(shí)和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的方法后，通過(guò)大量的變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問(wèn)題的過(guò)程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過(guò)程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考。“體驗(yàn)”了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問(wèn)題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會(huì)選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球、開(kāi)關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活中的數(shù)學(xué)，在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味，從感覺(jué)上降低了數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時(shí)我還要說(shuō)）
第二、、三題，主要考核學(xué)生對(duì)乘除法，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識(shí)技能的考核，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握的比較好，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯(cuò)誤93次，正確率達(dá)97％。
第四題算一算共三小題，直接寫(xiě)得數(shù)，共出現(xiàn)錯(cuò)誤140次，列豎式計(jì)算共83處錯(cuò)誤，主要是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)是數(shù)位的問(wèn)題，脫式計(jì)算共162處錯(cuò)誤，主要式分步計(jì)算不對(duì)。
根據(jù)上述試題完成情況，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計(jì)算速度，此題在抽測(cè)學(xué)生中有14處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，個(gè)別學(xué)生負(fù)積累多；對(duì)乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識(shí)的訓(xùn)練，平時(shí)加大訓(xùn)練力度，通過(guò)大量的練習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué)。（2）沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有的算對(duì)了，但結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)了，有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細(xì)心，把加號(hào)看成除號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào)。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e(cuò)誤。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，提出對(duì)計(jì)算更高一層次的要求。（即又對(duì)又快）
本題共四個(gè)小題在檢測(cè)的學(xué)生試卷中有83處錯(cuò)誤，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯(cuò)誤相比，接近于計(jì)算題三倍，此題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于豎式計(jì)算數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，而出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。說(shuō)明在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計(jì)算的過(guò)程中只注重了計(jì)算結(jié)果，輕視了豎式計(jì)算過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生在演草紙上用豎式計(jì)算或驗(yàn)算的過(guò)程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個(gè)過(guò)程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過(guò)程更重要，學(xué)生是在體驗(yàn)得過(guò)程中，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過(guò)程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來(lái)展示對(duì)比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）
主要是考核學(xué)生對(duì)四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序，此題共162處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因是分步計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會(huì)加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，肯定是強(qiáng)調(diào)，一、二級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的計(jì)算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時(shí)也絕對(duì)是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯(cuò)誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題、這兩道題共有102人出錯(cuò)，給我統(tǒng)計(jì)上來(lái)結(jié)果，錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因，不會(huì)分析和計(jì)算出錯(cuò)。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是：學(xué)生沒(méi)有歸結(jié)出或沒(méi)有弄清提出的是什么問(wèn)題，找不到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對(duì)聯(lián)系生活的認(rèn)識(shí)是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡(jiǎn)單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長(zhǎng)的知識(shí)，我給你幾根長(zhǎng)度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規(guī)定長(zhǎng)寬的鏡框，或在班級(jí)里拿來(lái)數(shù)件物品，讓學(xué)生以紙為幣買(mǎi)一買(mǎi)，按要求買(mǎi)一到二次、兩次并對(duì)比寫(xiě)出計(jì)劃書(shū)再和其它同學(xué)相對(duì)比，看自己的買(mǎi)法和別人的買(mǎi)法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買(mǎi)法最符合要求，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一定能夠提高。
我會(huì)做共7個(gè)小題，有軸對(duì)稱圖形、比較多少、組合問(wèn)題。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對(duì)說(shuō)這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達(dá)87％以上，存在問(wèn)題較多就是學(xué)生不會(huì)分析方法，不知道去統(tǒng)計(jì)表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)條件的依賴太死。給了一個(gè)或幾個(gè)與問(wèn)題關(guān)系密切的條件會(huì)用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問(wèn)題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會(huì)并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個(gè)條件解決問(wèn)題。
說(shuō)明教師重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視，但縱觀全冊(cè)教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)一些基本知識(shí)和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門(mén)窗）知識(shí)沒(méi)有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大家在重視重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視基本知識(shí)。究其原因是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇四
我鄉(xiāng)共有560名小學(xué)生參加期末考試，此次考試由縣統(tǒng)一命題，本鄉(xiāng)統(tǒng)一閱卷。全年級(jí)總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優(yōu)秀率為38﹪。分?jǐn)?shù)階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級(jí)平均分90.48分，考得不理想的班級(jí)平均分31.69分，兩頭成績(jī)差距較大。
1、填空題 主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用，綜合性大，錯(cuò)誤率偏高。如第(2)小題，學(xué)生不能分析一個(gè)整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關(guān)系，分子分母各表示什么不能真正理解;第(4)小題，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝?，考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位的應(yīng)用，部分學(xué)生缺少生活，對(duì)大象、速度不夠了解，錯(cuò)誤填成一頭大象重4千克;第(5)小題，在括號(hào)里最大能填幾，個(gè)別后進(jìn)生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù);第(10)小題對(duì)數(shù)學(xué)廣角知識(shí)掌握不牢，填錯(cuò)較多，失分較大，這說(shuō)明教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)注重不夠，學(xué)生掌握知識(shí)模棱兩可，這以后需要改進(jìn)。
2、選擇題 主要考查學(xué)生對(duì)平面圖形，長(zhǎng)度單位，乘、除法中因數(shù)，積、商各部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率較少，但第(4)小題d平面圖中，學(xué)生看圖看題馬虎、不認(rèn)真，錯(cuò)誤填成“平行四邊形”的學(xué)生較多。
3、判斷題 本題是考查學(xué)生數(shù)的計(jì)算，數(shù)學(xué)概念的理解，此題(1)(2)(3)(5)小題做得較好，但第(4)小題圖中的陰影部分表示1/3,學(xué)生多數(shù)錯(cuò)誤認(rèn)為陰影部分就是一份，沒(méi)有抓住分?jǐn)?shù)中的`“平均”分成，故失分較多。
計(jì)算題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫(xiě)出得數(shù)，豎式準(zhǔn)確，橫式寫(xiě)錯(cuò)，加法忘記加進(jìn)位，減法忘記了退位，除法余數(shù)比除數(shù)大等。乘法的估算不能抓住接近的數(shù)進(jìn)行估做，只能按實(shí)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數(shù)學(xué)生不能按文字列式計(jì)算。
主要考查平移的知識(shí)，全年級(jí)四分之一的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要沒(méi)有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形有的困難，即使畫(huà)出來(lái)也是不規(guī)范的。
這部分共有5道題，主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由于學(xué)生的綜合分析差，絕大部分學(xué)生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數(shù)量間的關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)誤率偏高。
第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看圖，錯(cuò)誤按正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式“邊長(zhǎng)乘以4”來(lái)解答，實(shí)際圖中籬笆只圍三面，應(yīng)解答為“5×3=15(米)”出錯(cuò)率較多。第4小題解答有余數(shù)的除法，學(xué)生雖能列式解答，但不能寫(xiě)出單位可以釘7件，還剩3個(gè)紐扣備用，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)掌握不牢，靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題弱。第5小題十年三步乘加的問(wèn)題，大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并逐層地解答，本題考得不錯(cuò)。
1、概念的知識(shí)和理解差。
2、學(xué)生計(jì)算能力差，在直接寫(xiě)出得數(shù)仍有少數(shù)學(xué)生得0分。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式差，寫(xiě)字不認(rèn)真，有些卷面不清潔。
4、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。
1、教師要以課標(biāo)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)雙基教學(xué)，開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
2、教師及時(shí)反思，進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，多關(guān)注后進(jìn)生并多方位輔導(dǎo)，多抓基礎(chǔ)，縮短差距，達(dá)到共同提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練，舉一反三，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量而努力工作。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇五
一、總體印象
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒(méi)有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因
第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主
要是平時(shí)練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
第五題我會(huì)畫(huà)，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫(xiě)幾步，或許還能寫(xiě)對(duì)。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真。
（二）這次期中考試的試題考察知識(shí)面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計(jì)算部分。今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計(jì)算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中由于不仔細(xì)，出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識(shí)。這題失分也很多，有許多孩子會(huì)看，會(huì)區(qū)別可是，卻不會(huì)把看到的圖形畫(huà)在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會(huì)看，會(huì)區(qū)分，還要會(huì)畫(huà)，只有畫(huà)出來(lái)了，才是真的會(huì)了。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識(shí)，第一小題失分較多，有很多學(xué)生總覺(jué)得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時(shí)我們教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且，也能夠通過(guò)這幾道題，看出學(xué)生的智力水平，以及考慮問(wèn)題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學(xué)生會(huì)做，但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號(hào)，使整個(gè)題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率較高，只有少數(shù)同學(xué)計(jì)算過(guò)程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)考慮張、王老師的含義，有很多的同學(xué)按照一位老師去做，這一來(lái)是由于孩子們，生活經(jīng)驗(yàn)較少，二則是因?yàn)楹⒆觽儗忣}不仔細(xì)，不能認(rèn)真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個(gè)學(xué)生不及格，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們班將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
（三）一、綜合評(píng)價(jià)
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性和實(shí)踐性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。
二、試題分析：
第1題大題：口算和筆算
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計(jì)算正確，個(gè)別不認(rèn)真導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如3、4題，錯(cuò)誤較多。
第3大題：選擇
本題有4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認(rèn)真思考錯(cuò)的多。
第4大題：觀察與操作
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力，按要求畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，多數(shù)學(xué)生都能畫(huà)對(duì)，掌握的不錯(cuò)。
第5大題：解決問(wèn)題
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計(jì)算錯(cuò)誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來(lái)是要列乘法算式，可有的不認(rèn)真審題，列成除法算式，第5題計(jì)算不認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
三、今后措施：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇六
學(xué)校：昌東鎮(zhèn)第三小學(xué)教師：張福庭
全班36人，參考人數(shù)36人，全班總分2592分，平均分72分，及格人數(shù)26人，及格率為72.2%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率為0.85%，低分人數(shù)2人，低分率為0.85%。
從試卷方面來(lái)看，整張?jiān)嚲黼y度不打，都是一些基礎(chǔ)性題，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題，符合教學(xué)大綱要求。但有的題目不夠科學(xué)，如第四大題第2小題的填表，有的少了數(shù)據(jù)，有的多余了數(shù)據(jù)。如第3小題缺少數(shù)用豎式計(jì)算，以上兩題影響了學(xué)生的成績(jī)。還有第五大題的第2小題，所畫(huà)的圖形沒(méi)有畫(huà)出證書(shū)，同樣影響了學(xué)生成績(jī)。
從學(xué)生的方面來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高漲，部分學(xué)生成績(jī)下降很快，高分的學(xué)生很少，不及格的人數(shù)也較多，全面影響了整體素質(zhì)。
今后改正的措施：
1.狠抓基礎(chǔ)性的教學(xué)，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。
2.教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有跟上，關(guān)于時(shí)、分、秒這一章，老師只用一、二節(jié)課草率完成，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇七
與其做困難的奴隸，不如做困難的主人。試卷分析對(duì)課程教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
本次共有學(xué)生x人參考。優(yōu)秀人數(shù)x人，及格x人，不及格x人。
本次測(cè)試內(nèi)容涵蓋了上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快。
不足：通過(guò)看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問(wèn)題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。
3、課堂上聽(tīng)講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過(guò)的.題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程中，要運(yùn)用類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接，能力有提高!
5、注重知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測(cè)試中，有些出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生自己不應(yīng)該錯(cuò)的，卻做錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇八
一、基本情況鄉(xiāng)2011年小學(xué)三年級(jí)原有學(xué)生491人，參加學(xué)年水平測(cè)試491人，參考率為100%；鄉(xiāng)平均分為82.9分，及格人數(shù)為447人，及格率為91.04%；優(yōu)分人數(shù)為346人，優(yōu)分率為70.47%；最高分為100分，最低分為2分。從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，基本功扎實(shí)。
二、試題評(píng)價(jià)2011學(xué)年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試試卷，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行教材及本學(xué)年所學(xué)內(nèi)容編擬。本試卷共六個(gè)大題，即填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、求圖形的周長(zhǎng)和面積、解決問(wèn)題，共28個(gè)小題。試題包含了本學(xué)年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，難度適中，無(wú)怪題偏題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在設(shè)計(jì)方面，滲透了“新課程”的新理念，注重考查學(xué)生的分析、概括、判斷、推理能力及實(shí)踐能力。
三、卷面成績(jī)分析隨機(jī)抽查116份試卷，分?jǐn)?shù)段情況如下（表一）：
從表一可以看出，我鄉(xiāng)成績(jī)不均衡，最高分與最低分的分差比較大。
從表二中可以看出，第六大題丟分最多，第一大題次之，得分最高的是第五大題，為7.53，第二大題次之，為9.08分。
（1）概念、常識(shí)混淆、掌握不扎實(shí)，造成失分。
如：填空題第5小題，主要考查學(xué)生對(duì)年、月、日這一單元內(nèi)容的掌握情況，但部分學(xué)生弄不清楚明年（2012年）是平年還是閏年。
又如：在選擇題第4小題中，學(xué)生對(duì)“余數(shù)必須比除數(shù)小”、“被除數(shù)等于商乘以除數(shù)加上余數(shù)”的概念掌握不牢靠。
（2）在解決問(wèn)題中，不認(rèn)真審題，不理解題意，造成失分。
如：解決問(wèn)題第1小題，“一只東北虎重360千克，是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，鴕鳥(niǎo)比東北虎輕多少千克？”大部分學(xué)生只算出了鴕鳥(niǎo)的重量，而沒(méi)看清題意是“鴕鳥(niǎo)比東北虎輕多少千克”。
另外是，第4小題，“一根鐵絲，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，還剩下幾分之幾？”大部分學(xué)生不會(huì)把一根鐵絲當(dāng)做“1”。
（3）沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成失分。
學(xué)生由于粗心大意，不認(rèn)真審題，造成的失分比較多。如計(jì)算題中，抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，得數(shù)抄錯(cuò)，余數(shù)漏寫(xiě)等情況；在解決問(wèn)題中，式子正確，計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況也比較普遍。另外是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
五、教學(xué)建議1、教師應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
2、重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，保持卷面整潔。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念、定義的講解，平時(shí)注意檢查、反饋，能及時(shí)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇九
一、總體印象
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒(méi)有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因
第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第五題我會(huì)畫(huà)，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫(xiě)幾步，或許還能寫(xiě)對(duì)。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三篇十
從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第5、6、7小題。這幾個(gè)題與周長(zhǎng)，兩三位數(shù)除以一位數(shù)，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數(shù)的意義。
3、連線題：本題考察學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，題目表較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有出錯(cuò)。
4、口算、列式計(jì)算題：口算8個(gè)小題，豎式計(jì)算6個(gè)小題，脫式計(jì)算4個(gè)小題。其中豎式計(jì)算第一個(gè)小題需要驗(yàn)算，此題正確率較高。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有；商末尾有0的計(jì)算出錯(cuò)，橫式上忘寫(xiě)余數(shù)。脫式計(jì)算基本上都能按照老師的要求計(jì)算，偶有學(xué)生計(jì)算失誤。
5、解決問(wèn)題。共5題，其中第3、4、5題錯(cuò)誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問(wèn)只做了一問(wèn)，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢(qián)才能再求每支鋼筆多少錢(qián)，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對(duì)了。第5題學(xué)生知道求周長(zhǎng)，但是又沿操場(chǎng)跑3圈，學(xué)生只想著乘3，忘了周長(zhǎng)的乘2了。看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度、
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
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