方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月季生根培養(yǎng)基配方 藝術設計人才培養(yǎng)方案篇一
一、專業(yè)簡介
專業(yè)大類：藝術學
專業(yè)類：藝術設計
專業(yè)代碼：050408
藝術設計專業(yè)是學院開辦較晚的專業(yè)，自2003年藝術設計?？茖I(yè)創(chuàng)辦伊始，藝術學院本著長期發(fā)展專業(yè)知識干線的辦學原則，為藝術設計專業(yè)配備了強有力的師資力量和技術支持，隨著學術力量的不斷壯大和知識體系的逐漸完善，藝術設計專業(yè)于2015年由專科提升至本科層次的人才培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握學校設計藝術的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神。掌握藝術設計的基本理論、基本技能 , 能夠在設計公司和文化事業(yè)單位、企業(yè)設計宣傳管理人員和其他藝術工作者。
三、基本要求
本專業(yè)學生主要學習藝術設計基本知識和基本技能,受到創(chuàng)造思維的基本訓練和設計理論與實踐的基本訓練。形成良好的設計師素養(yǎng)與設計研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
4．獲得創(chuàng)意的能力和設計藝術研究的能力；
5．獲得藝術設計鑒賞和評論的能力 ；
6.具有健康的體質、良好的心理素質和樂觀向上的生活態(tài)度；
7. 掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法, 具備從事科學研究的能力 。
四、修業(yè)年限：4年
五、畢業(yè)規(guī)定及授予學位 全學程采用學年學分制，學生在規(guī)定年限內，必須修滿165學分，其中公共類60學分，專業(yè)類87學分，實踐類15學分，方能畢業(yè)；修滿規(guī)定學分，并達到學校有關學位授予規(guī)定要求的，可授予文學學士學位。
六、主干學科：
藝術設計
七、主要課程
造型基礎、色彩基礎、設計基礎、技能實踐系列課程，方向課基礎實驗課程。視覺傳達設計方向、環(huán)境藝術設計方向、民族民間藝術與設計方向等工作室實驗系列組課程。
八、主要實踐性教學環(huán)節(jié)
包括手繪制圖、設計實踐、設計創(chuàng)作、設計應用、公司實習、見習、市場調查、畢業(yè)設計等。
九、教學計劃
1、專業(yè)課程體系結構比例表
2、專業(yè)教學計劃進程表
藝術設計專業(yè)教學進程計劃表
月季生根培養(yǎng)基配方 藝術設計人才培養(yǎng)方案篇二
（一）知識結構
1、具有本專業(yè)所需的文化基礎知識。 2、英語應用能力達到學院規(guī)定的相應要求。 3、計算機基礎應用能力達到學院規(guī)定的相應要求。 4、本專業(yè)計算機藝術設計軟件考核達標。 5、掌握室內設計所必需的基礎理論知識。
6、掌握室內設計所必需的專業(yè)知識和技能，包括設計程序與方法、施工工藝等。
7、掌握室內設計施工管理的基本理論知識。
8、開拓知識面，了解與室內設計相關的新知識、新材料、新工藝，以及相關的邊緣學科知識和傳統(tǒng)文化知識。
9、掌握一些綜合性、超前性的知識。室內設計是集文化、藝術、建筑、環(huán)境于一體的產業(yè)，必須及時了解新的設計觀念、新的科學技術，并能與時尚等方面的知識結合運用。
（二）能力結構
1、具有較強的室內鑒賞能力和設計能力。
2、具有較強的識圖和繪圖能力，尤其是繪制施工圖的能力。 3、具有準確運用材料和施工的能力。
4、具有徒手繪制效果圖和運用計算機繪制效果圖的能力。 5、具有裝飾裝修設計及管理的能力。 6、具有快速獲取與篩選信息的能力。
7、具有一定的閱讀本專業(yè)一般外文資料的能力。 8、具有一定的室內設計工程施工管理的能力。
注：數學、英語課程開設有各系根據專業(yè)情況報基礎教育部統(tǒng)籌后報教務，其中英語課程開設總課時不低于100課時。
六、主要學習課程說明
1．設計素描 援課性質：必 修
教學內容:本課程是一門繪畫藝術和設計藝術必修的專業(yè)基礎課程，通過該課程的學習和實踐，使學生奠定一定的美學基礎理論和實踐表現能力，主要內容包括素描工具的使用方法和技巧、造型能力的訓練，構圖美學的運用、透視規(guī)律的掌握等。以培養(yǎng)學生具備良好的觀察方法和表現方法。
教學目的:具備正確的整體觀察方法，提高相應的審美能力，具有專業(yè)所應有的造型基礎能力。
2．色彩
課程性質：必 修
教學內容: 本課程是一門繪畫藝術和設計藝術必修的專業(yè)基礎課程，主要理論教學內容為色彩學的基本原理、色彩在裝飾與實用中的運用以及了解色彩的象征意義和情感。實踐操作主要是訓練學生通過繪畫，掌握其材料與技法、肌理、形與色的關系等。
教學目的: 通過設計色彩寫生訓練,使學生較好掌握色彩的變化規(guī)律與裝飾色彩寫生的表現方法和技巧,培養(yǎng)學生在設計中對色彩的應用能力和表現能力。逐步提高學生對色彩的認識力、觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。
3．三大構成 課程性質：必 修
教學內容:構成學是藝術設計的重要基礎，包括平面構成、色彩構成、立體構成。通過構成的理論和實踐教學，使學生能了解點、線、面的構成要素美以及空間混合、肌理、圖形想象和色彩心理效應等。
教學目的: 要求學生具備創(chuàng)造能力、審美能力和表現能力。掌握怎樣處理形象與形象之間的聯系,如何按美的法則構成,設計出實踐運用中所需要的圖形。
4．室內設計基礎 課程性質：必 修
教學內容:本課程是該專業(yè)的主于課程，主要包括室內設計原理、室內設計基礎等中心內容。 教學目的:通過各基礎課程的積蓄使學生具備各類平面廣告的設計與制作。
5．設計軟件課程 課程性質：必 修
教學內容:是一門將創(chuàng)意理念實現成直觀作品的重要主于課程。設計軟件主修photoshop、3dmax、cad圍繞這幾個室內設計軟件學習室內設計知識和工具的`運用，對室內設計原理、室內設計基礎的實際表達。掌握室內設計的基本技能。
定的社會競爭力
依據《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》（教高〔2000 〕2 號）、《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改 革與發(fā)展的意見》（教高〔2015 〕14 號）、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2015 〕16 號）等相關文件的要求，經建設項目立項、專家研討和論證等工作，在裝飾藝術設計專業(yè)人才需求與課程改革 的調研報告、崗位工作任務分析表等基礎上，形成了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
一、行業(yè)情況與社會需求分析
1、行業(yè)狀況分析
裝飾藝術設計專業(yè)是適應農村建設城鎮(zhèn)化、城區(qū)建設社區(qū)化發(fā)展質量提高趨勢的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才屬21世紀緊缺人才之一，市場需求旺盛。隨著城市現代化的浪潮，國內許多地方都準備建立花園式城鎮(zhèn)人居環(huán)境、工廠、社區(qū)和公司，醞釀了良好的環(huán)境藝術設計大環(huán)境?，F今人們十分關注生態(tài)健康，整個社會都在提倡住居環(huán)境科學化、人性化，這更為環(huán)境藝術設計提供了一個很好的發(fā)展空間。2015年以來，先后有城市人家、業(yè)之峰等多家全國品牌連鎖公司進駐松原，給松原環(huán)藝設計市場帶來了全新的行業(yè)經營理念，也帶動了松原原有的已上規(guī)模的環(huán)境藝術設計公司開始有意識地樹企業(yè)形象，打品牌，更刺激了環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的走俏。據報道，近兩年來，人們對人居環(huán)境的要求急劇提高，從家庭室內環(huán)境室外環(huán)境的更科學更人性化，這都帶動了社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才需求的不斷增長。
裝飾藝術設計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經濟，市政建設項目和房地產項目如雨后春筍，無論是室內設計還是景觀設計均需要大量的裝飾藝術設計人才，裝飾藝術的專業(yè)涵蓋從過去的室內設計發(fā)展到今天室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計等全方位、多范圍的設計領域?，F代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環(huán)境的設計轉變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創(chuàng)造聯想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到裝飾藝術類都可勝任，如建筑裝飾設計，室內外效果圖設計，園林景觀設計，環(huán)境工程改造等。而且待遇非常高。
目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了裝飾藝術設計所（室），上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環(huán)境藝術設計或建筑裝飾設計研究院，各種大小裝飾藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現，僅松原市就有上百家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規(guī)范環(huán)境藝術設計和工程建設市場。
設計專業(yè)教育的人員擔任，但這部分人僅占百分之計二十左右，各專業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員，還遠遠滿足不了社會的需求。所以說公共環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生將擁有美好的前景。
對于中、小企業(yè)的共同特點是要求綜合性人才，一專多能。另外在大型企業(yè)中，對裝飾設計崗位工種分工明確，對畢業(yè)生的技術素質要求較高，并偏重某種專業(yè)技能。所以我系決定申請開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。
2、社會需求分析
自改革開放以來，經歷了飛躍發(fā)展過程。特別是室內設計和景觀設計的社會需求度逐年提升，由此帶來專業(yè)設計人才缺口突現，社會需求量每年突破近百萬，松原現有的環(huán)境藝術設計人才已無法適應設計市場的需求，因裝飾藝術類涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當高，行業(yè)前景可觀。
首先，由于中、小裝飾設計企業(yè)中不可能配置眾多設計人員，要求畢業(yè)生具有理論基礎扎實，專業(yè)知識面較寬，在實踐工作中一專多能。同時松原地區(qū)經濟發(fā)展十分迅速，因此，要求我們專業(yè)設置靈活，以適應人才市場的變化。本專業(yè)在立足于專業(yè)基礎知識教育穩(wěn)定的前提下，保持專業(yè)課程開設的靈活性。
其次，在三年的相關專業(yè)教學實踐過程中，我系專業(yè)的靈活性同時表現在對學生進行實踐能力的培養(yǎng)組織上。實踐性教學在教學中一般不低于總學時的50%。編制實踐教學大綱和實踐教學考核辦法，改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，通過教學中的實訓、課程設計等實踐環(huán)節(jié)的訓練，逐步形成培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質有機結合的實踐教學體系，對學生進行全面的動手能力培養(yǎng)。同時加強校內外實驗、實訓基地建設，以滿足學生提高處理和解決各種實際技術問題的能力需要。
因此，裝飾藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。本專業(yè)畢業(yè)的學生，主要面向建筑規(guī)劃設計公司、環(huán)境藝術設計公司、裝飾公司、景觀設計公司，而且收入不菲，高需求連鎖反應帶來的高就業(yè)回報，使環(huán)境藝術設計專業(yè)成為吸引廣大學生目光的熱點專業(yè)，專業(yè)前景良好。
由以上分析可以預測，裝飾藝術設計專業(yè)人才需求狀況及專業(yè)前景良好，且呈上升趨勢。本專業(yè)的人才還可立足服務松原，輻射全國，專業(yè)人才需求狀況及專業(yè)前景將非常看好。申報環(huán)境藝術設計專業(yè)，為民政行業(yè)服務、為社區(qū)服務的同時，將為社會帶來巨大的社會效益與經濟效益。綜上所述，我系開辦環(huán)藝藝術設計專業(yè)，有較大的社會需求，它將成為培養(yǎng)環(huán)藝設計人才的重要渠道。
二、人才培養(yǎng)目標
1、指導思想：
度，增強學生的職業(yè)能力。充分尊重行業(yè)用人單位對生產與服務一線應用型人才的客觀要求，結合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，探索環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程改革新思路和新方案。
2、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，求真、求新、求美，熱愛本專業(yè)崗位，具有一定的現代科學文化素養(yǎng)，具有裝飾藝術設計專業(yè)所必需的理論、技術技能，有獨立工作能力，能自求新知，并具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，能不斷適應裝飾藝術設計行業(yè)發(fā)展的實用型高級專門人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格
1、知識能力要求：學生應具有高職人才所必需的文化基礎和科學文化藝術知識，掌握本專業(yè)所必需的基本知識、理論與技能，具有從事裝飾藝術設計與制作的能力、施工管理的能力和解決工序中技術問題等實際工作能力。
2、專業(yè)技能要求：能獨立進行設計前的調研工作；能獨立完成設計項目的現場勘測；能進行項目的方案設計；能運用熟練的設計表現技巧（工程制圖、效果圖等）；能進行室內陳設裝飾設計； 能對工程設計、工程實施進行一定的監(jiān)管；掌握計算機輔助設計技術；掌握室內陳設、家具制-作-工-藝操作規(guī)程；能獨立完成各工序的操作；掌握燈光的變化與應用；掌握室內設備的規(guī)格、型號及功能標準，會合理布置設備，創(chuàng)造優(yōu)良的室內（氣候）環(huán)境。
3、基本素質要求： 具有較高的藝術素養(yǎng)和審美觀；健康的體魄和心理素養(yǎng)； 熱愛本專業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神和健全的法制觀念；有良好的人際溝通能力和文本組織能力；能運用一門外語閱讀專業(yè)文件與資料。
四、招生對象與修業(yè)年限：
招生對象：普通高中畢業(yè)生。學制：全日制三年。
五、職業(yè)崗位與職業(yè)范圍：
1、本專業(yè)主要面向以下崗位群：室內方案設計崗位；室內陳設設計崗位；室內軟裝飾設計崗位；模型制作崗位；展示設計崗位；室內設計表現崗位；室內裝飾工程設計管理崗位；室內裝飾工程監(jiān)理崗位；室內設計教學培訓教輔崗位等。從事室內外環(huán)境設計、工程預算、工程監(jiān)理、工程施工與工程管理等工作。
2、本專業(yè)應獲取的職業(yè)資格證書名稱及等級：室內裝飾設計員（四級以上）；室內裝飾工程管-理-員 （四級以上）；國際商業(yè)美術師（icad）初、中級；其他勞動社會保障部門、人事局和行業(yè)頒發(fā)的證書。
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六、專業(yè)主干課及主要內容簡介
本課程培養(yǎng)學生的造型能力、圖紙表達能力和圖紙形象思維能力，為專業(yè)課程的學習打下扎實的美術基礎。
2．設計色彩 128課時
本課程通過學習掌握平面設計軟件photoshop 的操作，掌握在設計過程中常用到的設計美學知識和排版基本原理知識，能運用繪圖軟件技術制作設計圖稿，進行圖紙的藝術化加工和處理，能編排較完美的室內裝飾設計展示板面和圖紙文本版面。
4．設計構成 96課時
本課程依據室內裝飾設計職業(yè)崗位能力，培養(yǎng)學生的手繪表現能力和圖紙思維、交流能力；在能夠準確應用各種透視表現空間和單品設計的基礎上，重點掌握快速表現技法，目的用圖示表達設計構思和方案交流，熟練掌握1-2種表現技法，能夠較好地繪制居室室內裝飾效果圖。
6、計算機二維制圖 （核心課程） 96課時
的能力。
8．計算機三維表現（核心課程） 128課時
本課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。從建筑、藝術、材料等幾個方面入手，談設計的功能、設計的表現要素、設計的基本流程、分析各類材料的特征，分析色彩的心理效應等等。通過該課程的學習，使學生掌握運用形式美法則；人體工程學；燈光；植物等室內設計涉及到的方方面面。，圍繞功能要求設計居住空間形態(tài)、空間的組合，重點掌握居住建筑和室內平面布置設計。教學要求結合項目和工作流程展開、采用職業(yè)崗位情景化教學模式、學習過程職業(yè)化、學習成果社會化的教學目標。
10．居室環(huán)境設計項目綜合（核心課程）128課時
本課程通過學習和實踐加深學生對居室環(huán)境設計崗位職業(yè)知識、能力、流程、運作的理 解。梳理項目包中其他課程的知識和技能要點，熟練掌握居室環(huán)境的設計方法，能夠進行不 同風格的居室環(huán)境設計。深化項目練習，結合校企合作教學，力爭將教學職業(yè)場景真實化， 使學生具備居室環(huán)境設計真實項目的完整設計、規(guī)范制圖、設計和工程管理能力。
11、畢業(yè)設計 64課時
畢業(yè)設計是整個高等職業(yè)教育教學過程的重要組成部分，是學生獲得畢業(yè)證書的必要的 環(huán)節(jié)，是學生把三年來所學知識和技能綜合運用到實際轉化為實踐技術的重要手段，也是理 論結合實際、提高綜合能力的必經之路。該課程的設計要能夠全面反映學生室內裝飾設計的職業(yè)能力。 七、課程體系及教學進程安排：（見附表）
八、畢業(yè)標準及要求：
1.達到德育培養(yǎng)目標。
2.修滿本方案規(guī)定的學分，總學分不少于140.5學分；畢業(yè)設計成績合格。 3.達到國家教育部要求的大學生體育合格標準。
附表1
附表2
課程設置及學時比例表
注:頂崗實習等課程每周折合為16學時 附表3
課外培養(yǎng)計劃表
月季生根培養(yǎng)基配方 藝術設計人才培養(yǎng)方案篇三
一、 專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，在德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，面向服裝服飾（企業(yè)），從事制衣和人物形象設計工作的高級技能型專門人才。為企業(yè)、學校培養(yǎng)從事服裝、服飾設計、服裝工程管理、市場運作、品牌策劃等方面的能力，研究和經營管理工作的專門人才。培養(yǎng)具有服裝設計基礎知識與熟練的專業(yè)技能，具有新產品研究與開發(fā)能力、能夠獨立從事服裝產品設計、服裝板型設計、電腦時裝繪畫、兼有市場營銷、產品策劃等多種技能，能在服裝類設計、生產、營銷與管理單位從事服裝設計與生產、品牌策劃與開發(fā)、市場推廣等工作的專門人才。
二、 人才培養(yǎng)規(guī)格
（一） 綜合素質
1． 思想政治素質：熱愛祖國，擁護國家的各項方針政策，有正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀。
職業(yè)素質：具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)；具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風；具有從事服裝產品設計、服裝板型設計、電腦時裝繪畫、兼有市場營銷、產品策劃等多種技能，能在服裝類企事業(yè)單位從事服裝設計與生產、品牌策劃與開發(fā)、市場推廣等工作的專門人才。
2． 人文素養(yǎng)與科學素質：具有一定的科學思維和科學精神，具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點、較強的審美能力。
3． 身心素質：具有一定的體育運動和生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習慣，掌握一定的運動技能；具有堅韌不拔的毅力、積極樂觀的態(tài)度、良好的人際關系、健全的人格品質。
（二） 職業(yè)能力
1． 計算機設計軟件的操作能力
主要學習運用服裝cad設計，包括：裙子的打板設計、褲類的結構設計方法、上衣的結構設計、上衣的實例練習、領和袖的結構設計方法、綜合類時裝的結構設計、放碼板塊的整體認識、放碼公式的設定、排板板塊的整體認識、排板板塊的衣片操作、各板塊輸出的學習。
結合專業(yè)設計課程，進行各種操作和設計訓練。
2． 設計方案中手繪表現的能力
掌握表達服裝設計思維的繪畫能力，能清楚表現服裝的結構和色彩，把設計的款式快捷完整的表達出來。是學習服裝設計最重要的基礎課程之一。本課程的目的是訓練學生能夠準確把握服裝畫技法的綜合運用，能準確表達服裝設計意圖。在一般繪畫技法的基礎上，要求注重人物比例的變化、動態(tài)形體構成的方法、服裝材質的表現技法等造型法則的運用，并能區(qū)別生產用服裝畫與廣告用服裝畫的特點。最終使學生掌握服裝款式設計、配色、服飾、布料質感、廣告畫效果、生產圖紙繪制等基本技法要領。
3． 了解服裝制-作-工-藝的能力
初步了解并掌握制作服裝的結構變化和造型能力。培養(yǎng)學生的動手實踐能力，加強理解，達到能裁能縫的基本要求，因此對設計能力的培養(yǎng)才能起到促進作用。
4. 服裝展示的設計能力
通過《服裝展示設計》課程的學習，使學生能夠基本了解展示設計的目的，掌握展示設計方法以及展示設計的形式、規(guī)律和基本技能，通過完成展示空間的平面布局和效果圖，或展示模型制作的練習，使學生對服裝展示的形式、展示環(huán)境、展示內容、及制作的工藝、材料、燈光、技術之間的關系有明確了解，以提高學生服裝展示設計的能力。
展示被分為商業(yè)展示和文化展示，商業(yè)展示一般與商業(yè)推廣活動有關，而文化展示多為公益活動和宣傳。本課程重點講授櫥窗展示的形式、展示的空間、展示技巧、展示制作與材料等內容。
5．形象設計能力
初步了解基礎化妝知識和技能，結合理論與實操，培養(yǎng)學生的思考和動手實踐能力，掌握整個基本化妝流程。掌握發(fā)藝造型能力，了解發(fā)型設計的概念與分類，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，加強理解，使發(fā)型設計與化妝結合，達到整體的形象造型設計。
學習影視表演特型化妝，培養(yǎng)學生在攝影或影視方面的化妝技能，通過特殊的化妝手法的表達，體現各種形象的設計。
（三） 職業(yè)拓展能力
1．良好的口頭表達能力
了解服裝設計與制作的綜合知識技能，以及常用的面料、輔料、化妝與展示材料的使用方法及使用范圍，通過口頭表達的能力，掌握向他人闡述設計理念及材料配置、性能的基本技能。
（四） 相關職業(yè)資格（或技能等級）證書
服裝設計師資格證（廣東省服裝協(xié)會）
服裝打版師（廣東省技能認證中心）
三、 就業(yè)崗位與就業(yè)范圍
（一） 就業(yè)崗位
1．服裝設計
2．人物形象設計
3．制衣企業(yè)經營管理人員
4．服裝陳列設計
5．影樓化妝品公司形象設計
（二） 就業(yè)范圍
1. 服裝品牌公司
2. 服裝生產企業(yè)
3. 影樓或形象設計公司
四、 招生對象、基本學制與畢業(yè)學分
（二）基本學制：三年（學年學分制）
學分，任選課4學分。
五、 職業(yè)能力核心課程簡介
1. 服裝效果圖
掌握表達服裝設計思維的繪畫能力，能清楚表現服裝的結構和色彩，把設計的款式快捷完整的表達出來，是學習服裝設計最重要的基礎課程之一。本課程的目的是訓練學生能夠準確把握服裝畫技法的綜合運用，能準確表達服裝設計意圖。在一般繪畫技法的基礎上，要求注重人物比例的變化、動態(tài)形體構成的方法、服裝材質的表現技法等造型法則的運用，并能區(qū)別生產用服裝畫與廣告用服裝畫的特點。最終達到使學生掌握服裝款式設計、配色、服飾、布料質感、廣告畫效果、生產圖紙繪制等基本技法要領。
2. 服裝結構與縫紉基礎
理解，達到能裁能縫的基本要求，因此對設計能力的培養(yǎng)才能起到促進作用。
3. 服裝展示設計
通過《服裝展示設計》課程的學習，使學生能夠基本了解展示設計的目的，掌握展示設計方法以及展示設計的形式、規(guī)律和基本技能，通過完成展示空間的平面布局和效果圖，或展示模型制作的練習，使學生對服裝展示的形式、展示環(huán)境、展示內容、及制作的`工藝、材料、燈光、技術之間的關系有明確了解，以提高學生服裝展示設計的能力。
展示被分為商業(yè)展示和文化展示，商業(yè)展示一般與商業(yè)推廣活動有關，而文化展示多為公益活動和宣傳。本課程重點講授櫥窗展示的形式、展示的空間、展示技巧、展示制作與材料等內容。
4．成衣設計
成衣設計課程的教學目的更多地是為了實踐、解決成衣設計、商品與市場之間的關系。由此可見，成衣設計并非只是畫出效果圖，做出衣服就可以完成，而是要求了解和解決設計與市場的各種因果關系，達到各方面都能協(xié)調的最后結果。
成衣設計通常是當季的主流風格中加入一些流行的細節(jié)、色彩、素材、外形、剪裁的變化，加上品牌自身的保留特色來創(chuàng)造出新的暢銷產品。在實用的成衣市場上，消費者所需要的是適度的流行刺激、有創(chuàng)新而獨具特色、價格合理的服裝商品，然而要滿足這一點非常困難。因此在課程中，要求學生模擬品牌運作，進行實際的、總體的設計策劃。
5．服裝計算機設計操作
主要學習服裝運用cad設計，包括：裙子的打板設計、褲類的結構設計方法、上衣的結構設計、上衣的實例練習、領和袖的結構設計方法、綜合類時裝的結構設計、放碼板塊的整體認識、放碼公式的設定、排板板塊的整體認識、排板板塊的衣片操作、各板塊輸出的學習。
服裝計算機輔助設計課程要求學生基本掌握計算機輔助設計的原理，學會操作計算機，熟練進行各類型的服裝設計，了解公用計算機軟件與專業(yè)計算機軟件的使用方法，結合專業(yè)設計課程，進行各種操作和設計訓練。
6．時裝推廣與品牌創(chuàng)造
7．服裝風格設計
介紹中外服裝設計風格與流派的歷史與現狀，以及在服裝設計中的運用。
8．基礎化妝設計
初步了解基礎化妝知識和技能，結合理論與實操，培養(yǎng)學生的思考和動手實踐能力，掌握整個基本化妝流程。是人物形象設計重要的基礎課程。
9．發(fā)藝造型設計
發(fā)藝造型是一門綜合的課程，首先了解發(fā)型設計的概念與分類，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，加強理解，使發(fā)型設計與化妝結合，達到整體的造型設計。
10．服裝表演造型化妝
影視表演特型化妝是培養(yǎng)學生在攝影或影視方面的化妝技能，通過特殊的化妝手法的表達，體現各種形象的設計。此門課程更好的提高了設計、審美水平，在人物形象設計方面得到創(chuàng)新。
11.《畢業(yè)設計》
課程主要內容：畢業(yè)設計是高職院校實現職業(yè)技能培養(yǎng)目標所要求的重要階段，是學生在畢業(yè)前對所學專業(yè)知識的綜合訓練階段，即是學生所學的設計原理等必備的專業(yè)基礎知識與制圖、生產制作能力的綜合運用。畢業(yè)設計注重培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生綜合素質和工程實踐能力。
六、 實踐教學基本要求
（一） 校內實訓室
1. 服裝制作實訓室
規(guī)模：130平米，可容納75人
功能：服裝打板、制作等
2. 服裝、形象設計實訓室
規(guī)模：75平米
功能：設計事務的洽談和操作或綜合實踐、設計項目研討
（二） 校外實訓基地
1. 廣州市洛弗蘭德婚紗禮服有限公司
規(guī)模：在職人員及設計師35人
功能：了解公司運作、服裝材料與高級禮服設計制作的綜合實踐、頂崗實習
2. 廣州番禺金羽制衣有限公司
規(guī)模：在職人員及設計師50人
功能：主要進行時裝設計，了解服裝生產工藝流程
3. 廣東弘意服裝有限公司
規(guī)模：在職人員及設計師18人
功能：主要進行服裝品牌方案的規(guī)劃、操作
課程設置與學時安排表（附表1）
七、 各類課程學時學分比例表及教學周數分配表（附表2）
月季生根培養(yǎng)基配方 藝術設計人才培養(yǎng)方案篇四
(一)公共課
公共課著重于提高研究生的總體素質，拓展審美視野，增強認識和理解藝術設計的能力。公共課程不少于8學分。
(二)基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)
基礎課與專業(yè)必修課著重于提高研究生的藝術設計技能水平，加深、拓寬研究生的藝術設計專業(yè)知識，提高研究生的綜合藝術修養(yǎng)以及在設計作品創(chuàng)意表達和生產制作等方面的綜合能力。基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)不少于36學分。
在學期間，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)應在設計實踐現場或實習基地進行，可采取集中與分段相結合的方式。
(三)選修課
選修課分專業(yè)選修課課和一般選修課。選修課要內容廣泛、形式多樣，給研究生提供更多的選擇余地和個性發(fā)展空間。研究生可根據自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程，以利于全面提高學生的綜合素質。選修課程不少于6學分。
具體的課程設置見各研究方向教學計劃表。
月季生根培養(yǎng)基配方 藝術設計人才培養(yǎng)方案篇五
一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）
參照《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》（含目錄內和目錄外）。與目錄不一致的，請說明理由。
二、基本學制與招生對象
三年制。基礎為中職生也可能為兩年制。
“教職成司函[2011]158號通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對象，應制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。
三、設計依據（簡要分析）
（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關行業(yè)的發(fā)展背景，產業(yè)結構調整升級、轉變經濟發(fā)展方式對專業(yè)人才的要求。
目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關職業(yè)工作經歷的人員；希望畢業(yè)生在校學習內容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。
（二）生源分析（生源基礎和智能特點）要承認基本現實，生源的理論基礎較為薄弱，不適應以學科邏輯為中心的學習，不適應應試教育，具有形象思維特點。
四、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應??（某職業(yè)領域）生產（建設、管理、服務）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領域實際工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質技術技能型專門人才。
人才培養(yǎng)目標的表述包括政治規(guī)格、服務職業(yè)領域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎理論知識和專門知識、職業(yè)素質、具體崗位、專門人才等要點。高教法第十六條關于?？平逃膶W業(yè)標準“應當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識”，不可縮窄為專業(yè)技術的基礎理論知識；“實際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術的技能和能力。
五、人才培養(yǎng)規(guī)格
（一）服務面向：如：學生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領域企業(yè)）生產第一線，從事制造（施工、運行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術和管理工作。
（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:
主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。
發(fā)展工作崗位（預計平均獲得的晉升時間）：指獲得一定工作經驗（或進修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術技能崗位，也可是基層管理崗位。
（三）職業(yè)能力結構
建議按照職業(yè)能力的性質分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識）和關鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細分類。
按照基本職業(yè)能力和關鍵能力分類來描述，教師更容易準確表述。構建職業(yè)能力標準可借鑒“實踐專家研討會”專家書寫的工作領域的崗位職責及職業(yè)能力。
職業(yè)能力在職業(yè)活動中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學內容。
（四）畢業(yè)資格與要求
學分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的學分；例如，三年制文經藝類專業(yè)為130～140學分，工科類專業(yè)135～145學分。
國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術、技能等級）職業(yè)資格證書是指針對主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對基本職業(yè)能力的中級及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對應的職業(yè)資格證書的）。
計算機能力最低要求獲得省級大學生計算機等級一級證書。
外語可進行分級教學，要求應通過高等學校英語應用能力考試，個別不通過的可以專業(yè)實踐課程補足學分。
六、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設計
描述在現代教育思想指導下為實現專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格可實施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。
培養(yǎng)模式改革的核心是“工學結合、校企合作、頂崗實習”。改革要促進“5個對接”，關鍵是將專業(yè)教學過程與企業(yè)生產過程緊密結合，校企共同完成專業(yè)教學任務。學習過程要盡早接觸企業(yè)的實際工作，專業(yè)課程學習以實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。打破“先基礎后應用、先理論后實踐”傳統(tǒng)的學科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學科課程）。結合專業(yè)具體實際進行寫實性表述。
建議研究“從初學者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對核心課程進行大幅度改革，培養(yǎng)過程應以實踐知識學習為課程學習的起點，以工作過程邏輯組織教學內容，以“做中學”為主要學習方式，以過程評價和結果評價相結合評價學習成效；在教學的全過程都要以學生為主體，教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經驗的學科系統(tǒng)化深入知識。
應該構建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎課-專業(yè)基礎課-專業(yè)課-實踐課”三段式學科體系。雖然為了教學管理上的方便，一年級首先主要安排公共基礎課程教學，但是，第一學期就應該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認識實習以及初步實踐，盡早讓學生了解專業(yè)實際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學起，從職業(yè)經驗性知識學起，逐步學習基于經驗的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識。
教學模式改革的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，學生自主學習、合作學習。以學生為主體，體現在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生是主動的，而不是被動的接受過程。要增加職業(yè)行為能力的有效學習時間，更多時間用于實踐任務。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強自信力。
課程體系既要強調系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，也要強調系統(tǒng)的基礎理論知識學習。系統(tǒng)的基礎理論知識學習不是指單設的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識學習的主要構成部分，實踐為主課程也應有理論知識的學習、深化和拓展要求。
七、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實習等）課程簡介應含課程名稱、課程性質、課程目標、課程主要內容、教學模式、考核評價，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的，主要教學模式不再是先理論后實踐的，應是理論和實踐相融合、多學科知識一體化的，教學過程與生產過程對接；設計學生在完成典型職業(yè)工作任務（或仿真生產項目）過程中獨立自主地學習。
建議借鑒德國“學習領域”課程開發(fā)的理念和技術，開發(fā)和建設適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項目課程”（但不用“學習領域”概念）。項目課程名稱相對比較靈活，不必強求與真實生產結合，仿真項目亦可達到較為理想的“做中學”的效果。注意不要將課程標準和教學實施方案的內容列在這里。
八、課程設置及教學安排表
應準確運用 “課程”、“公共基礎課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學院人才培養(yǎng)計劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程，一般占總學分的80%左右。
基礎薄弱的學生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程的學習上。各類課程都要以學生為主體，引導學生自主學習、合作學習。
九、教學進程表從入學到畢業(yè)三年主要教學活動進程列表描述。
十、課外培養(yǎng)計劃表
對學生參加人文社會科學和自然科學講座、學校有計劃有組織的社團活動、科技活動、文體活動、創(chuàng)新活動、心理健康教育、安全教育等提出要求；對學生開展社會實踐活動、參與公益活動提出要求，引導學生個性發(fā)展、鍛煉才干、增長知識，培養(yǎng)關鍵能力與綜合素質，促進全面發(fā)展。
十一、專業(yè)教學基本條件
（一）“雙師型”專業(yè)教學團隊配置條件
1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標準建議；專業(yè)應該按照標準聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。
具有高級專業(yè)技術職務（或中級技術職務和碩士以上學位）；具有較強的協(xié)作能力和組織協(xié)調能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經歷，具有相應社會職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經歷，且業(yè)績突出，獲得多項專業(yè)建設、課程建設等成果；在校企合作、產學研結合工作中成績顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。
2、專業(yè)專任教師標準建議；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經歷、職業(yè)資格以及能力和知識結構的要求。
3、專業(yè)兼職教師標準建議；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識結構的要求。
（二）校內、外實踐教學條件的配置條件（含環(huán)境和設備、技術要求）
1、對校內實訓基地生產性和仿真實訓環(huán)境和設施設備條件的要求。
是技能訓練的場所，應該能夠構建職業(yè)與學習集成的情境，使教學過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。
若校內不具備真實生產實訓條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設校內物理仿真生產環(huán)境（實物仿真實訓）或智能化高仿真度的虛擬實訓情境（數字仿真實訓項目、虛擬場站、虛擬流程等）。仿真生產項目實訓對比真實生產實訓，具有壓力小、訓練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢；這類不產生經濟效益的產品和服務，卻不具備生產性的特定品質，不宜稱為“生產性實訓基地”。
2、對校外實習實訓基地及條件要求。
要與專業(yè)主要服務區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設，選擇生產技術先進、經營管理好的單位。實訓基地的性質、環(huán)境，技術水平、管理等，滿足學生頂崗實習的崗位要求。
（三）學習資源要求
校企聯合、共建共享，依據行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程，系統(tǒng)設計和建設有利于自主學習、內容豐富、使用便捷、更新及時的數字化學習資源；以行業(yè)企業(yè)技術應用為重點，包括人才培養(yǎng)方案，教學環(huán)境、網絡課程、培訓項目，以及測評系統(tǒng)等內容；為學校師生、企業(yè)員工和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務。
（四）教學運行與管理制度保障、政策措施保障
1、教學運行管理
根據行業(yè)企業(yè)生產規(guī)律和校內外生產性實訓基地運轉特點安排教學，注重校企合作、工學結合、工學交替、頂崗實習、項目課程，以及學習工作化、學習形式多樣化、學習個性化特點，針對生源不同特點（個體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對教學管理提出的人性化、柔性化管理新要求。
2、教學質量監(jiān)控及評價
高職教育學習內容不應局限在技術的功能方面，應該是職業(yè)實踐中開放的沒有固定答案的學習任務，重點要考核過程與方法、情感與態(tài)度。
要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、教師等利益相關方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，追蹤學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進行信息化管理。
對教學運行與監(jiān)控評價的組織管理，畢業(yè)實踐、頂崗實習的管理，校內外實訓管理，考核制度的管理等的支持政策措施。
十二、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議
建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。
十三、說明對以上不能涵蓋的內容作必要說明。
十四、附件
附件1xxx專業(yè)社會背景和人才需求調研報告
參照專業(yè)社會背景和人才需求調研報告的規(guī)范文本的要求。
附件2xxx專業(yè)課程的課程標準
按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實踐為主課程三類課程標準格式編寫。
【貫徹文件】
【參考文獻】
[1]歐盟asia-link項目“關于課程開發(fā)的課程設計”課題組．職業(yè)教育與培訓?學習領域課程開發(fā)手冊高等教育出版社，2007．15元（德國職業(yè)教育首席專家f.勞耐爾教授主編）
[8]姜大源．職業(yè)教育學研究新論．教育科學出版社，2007．28元
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