為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇一
“珍愛生命、預(yù)防溺水”
20xx年6月——20xx年8月
全校師生
(一)突出宣傳主題,營(yíng)造“珍愛生命、預(yù)防溺水”健康育人氛圍。
1、通過升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、晨會(huì)、級(jí)組集會(huì)等,開展各種形式的“珍惜生命,預(yù)防溺水”宣講活動(dòng)。通過校訊通、戶外led電子屏幕、校園網(wǎng)、班級(jí)博客等形式向家長(zhǎng)介紹預(yù)防溺水的方法和措施,增強(qiáng)家長(zhǎng)預(yù)防孩子溺水的安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。
2、圍繞“珍愛生命預(yù)防溺水”主題,開展好一次主題班隊(duì)會(huì)。用真實(shí)具體的事例提醒學(xué)生:玩水、游泳一定要在會(huì)游泳的家長(zhǎng)陪同下,采取安全防護(hù)措施的情況下去玩水、游泳,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
3、暑假前,學(xué)校印發(fā)《暑假防溺水告家長(zhǎng)書》,與每位學(xué)生家長(zhǎng)簽定《防溺水安全公約》,要求學(xué)生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)嚴(yán)格監(jiān)管、看護(hù)孩子,把溺水防范教育抓緊抓實(shí),確保學(xué)生的人身安全。
時(shí)間:20xx年6月—8月
時(shí)間:20xx年7月2日(初定)
(三)13年級(jí)開展“珍愛生命、預(yù)防溺水”繪畫評(píng)比活動(dòng)、46年級(jí)開展“珍愛生命、預(yù)防溺水”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
時(shí)間:20xx年7月——8月
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇二
1、使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅(jiān)持講普通話。
3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵(lì)養(yǎng)成講普通話的.習(xí)慣,對(duì)不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
以組為單位自己準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目,內(nèi)容要關(guān)于講普通話的。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。
我國(guó)是多民族,多語言,多方言的人口大國(guó),語言不通,方言隔閡阻礙著社會(huì)交際,現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì),政治,文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國(guó)通用的普通話,是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流,你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州,你要說普通話;如果你想做國(guó)際人,你必須學(xué)會(huì)說普通話!
在歡快的音樂中主持講故事。
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中,對(duì)北方人說:“我們公司決定薄利多銷?!北狈饺寺牪幻靼住R?yàn)檎Z言不通而無法交流,無奈之下,因而,他失去了一次賺大錢的機(jī)會(huì)。
a:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你想到了什么?
b:為了大家都能聽懂對(duì)方講什么,我們都請(qǐng)講普通話。
a、b(合):《推廣普通話,方便你我他》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
二、小小論壇。(大家舉例講講說普通話的好處)
二、學(xué)生表演節(jié)目。(評(píng)選出普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,并給予獎(jiǎng)勵(lì))
三、大家齊讀推廣普通話宣傳口號(hào):
四、順口溜朗誦
五、小組討論:怎樣推廣普通話?
六、請(qǐng)小組代表發(fā)言。
七、a:我們今天的活動(dòng)場(chǎng)景真的令人留下深刻的印象!
b:是呀!推廣普通話已經(jīng)在我們心中生根、發(fā)芽!
a:其實(shí),我們的課堂上,同學(xué)與老師的學(xué)習(xí)交流就是使用普通話。
b:那么,課下同學(xué)們之間的溝通也應(yīng)使用普通話。
a、b(合):下面請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲請(qǐng)我們的班主任為我們的班會(huì)作小結(jié)!
八、班主任發(fā)言。
今天的班會(huì)開得很成功!語言體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的文化素質(zhì),作為新世紀(jì)的接班人,祖國(guó)的未來,民族的希望,我們更應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),學(xué)好我國(guó)的語言。如果你想與人交流,你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州,你要說普通話;如果你想做國(guó)際人,你必須學(xué)會(huì)說普通話!
為了自己的明天從今天開始努力學(xué)習(xí)普通話!同學(xué)們,請(qǐng)講普通話,讓我們用心去感受祖國(guó)文化的獨(dú)特魅力吧!
九、a、b(合):今天的班會(huì)到此結(jié)束?。ㄒ魳菲穑?/p>
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇三
針對(duì)我校下午放學(xué)后存在接送難問題開展課后延時(shí)服務(wù),是利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢(shì),在學(xué)校規(guī)定的課程教學(xué)之外開展的便民性服務(wù)措施,是堅(jiān)持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措,更是主動(dòng)回應(yīng)家庭需求,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。
我校在課后服務(wù)工作中應(yīng)堅(jiān)持以下原則:
1、堅(jiān)持學(xué)生自愿原則。在家長(zhǎng)學(xué)生自愿的前提下,由家長(zhǎng)根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書面申請(qǐng)。
2、堅(jiān)持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則,不以營(yíng)利為目的。
3、堅(jiān)持安全至上原則。各班、小組加強(qiáng)安全教育,強(qiáng)化安保工作,做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織,確保師生安全。
為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開展,成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
(一)課后服務(wù)對(duì)象
課后服務(wù)工作主要針對(duì)放學(xué)后家長(zhǎng)接送困難、在家無人照料的學(xué)生。
(二)課后服務(wù)時(shí)間
課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后(周四教師學(xué)習(xí)除外),一般情況下冬季到17:00,夏季到17:30。
(三)服務(wù)形式
早間以巡視看護(hù)為主,組織早到校學(xué)生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主;下午放學(xué)后以有組織的社團(tuán)活動(dòng)及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。
(四)課后服務(wù)內(nèi)容
主要內(nèi)容有輔導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè),并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)和輔導(dǎo);帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習(xí)資源;在各個(gè)開放書架、班級(jí)圖書角或是圖書館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團(tuán)等活動(dòng),也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)育人課程。
(五)課后服務(wù)程序
我校充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),積極開展課后服務(wù)工作,堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿的原則,學(xué)校事先向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等,建立服務(wù)內(nèi)容公示、學(xué)生選擇、家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、校長(zhǎng)審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機(jī)制。由家長(zhǎng)向?qū)W校提出托管申請(qǐng),學(xué)校審核申請(qǐng)并與家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工。
1、高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作,成立專門服務(wù)工作機(jī)構(gòu),并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng),納入學(xué)校工作常規(guī),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心策劃,認(rèn)真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé),切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)分內(nèi)工作,組織好,服務(wù)好,真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。
2、健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度,包括學(xué)生看管申報(bào)審批制度、學(xué)生管理制度、檢査考核制度、安全管理制度,以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機(jī)制等,確保課后延時(shí)服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
3、規(guī)范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條:
(1)堅(jiān)持長(zhǎng)自愿、公益服務(wù)原則,嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。
(2)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸,不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種學(xué)習(xí)興趣班。
(3)不得與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。
(4)看管教師要做好看管記錄,詳細(xì)記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人,確保學(xué)生安全。
4、考評(píng)表彰
為提高課后服務(wù)的管理成效,學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法,將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績(jī)效考核范圍。
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇四
:向2019快樂進(jìn)發(fā)!
為慶祝2019年元旦的到來,感受新年新氣象,回顧2018年的收獲與成功,展望對(duì)新年的希望。各班以班級(jí)為單位組織開展“迎新年”慶祝聯(lián)歡活動(dòng),為孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái),分享彼此的成功與快樂。通過聯(lián)歡活動(dòng),讓孩子們?cè)诨仡櫯c展望中充分感受成長(zhǎng)的快樂與新年的喜悅。
(1)展示學(xué)生特長(zhǎng),全員參與。
(2)節(jié)目形式多樣化,內(nèi)容健康活潑。學(xué)校統(tǒng)一安排三項(xiàng)活動(dòng):
a、一至六年級(jí)每班選男女各三名學(xué)生參加跳繩比賽。
b、四至六年級(jí)每班選男女生各20名參加拔河比賽。
c、班級(jí)主題活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展活動(dòng),以班級(jí)為單位,百花齊放,才藝展示,確定一項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng),如猜謎語、講笑話、相聲表演、成語接龍、講故事、詩歌朗誦、古詩背誦、經(jīng)典誦讀等項(xiàng)目。
(1)各班以“迎新年”為主題出一期“慶元旦”黑板報(bào)、手抄報(bào)。(12月28日檢查、評(píng)比)
(2)各班級(jí)活動(dòng)要制定出符合主題的具體方案,方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等,整個(gè)活動(dòng)過程要周密,確保整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。(12月28日上交方案)。
(3)班級(jí)會(huì)場(chǎng)布置要有新年氣氛(切勿在玻璃上噴任何裝飾),黑板上要有主題詞。
(1)學(xué)校將設(shè)立評(píng)審小組,對(duì)黑板報(bào)、手抄報(bào)及教室布置進(jìn)行評(píng)比。
(2)本次活動(dòng)結(jié)果將納入1月班級(jí)考評(píng)。
(1)各班要精心策劃節(jié)目,活動(dòng)要全面,充分展現(xiàn)學(xué)生才藝特長(zhǎng)。
(2)班級(jí)活動(dòng)時(shí)間學(xué)校統(tǒng)一安排在31號(hào)(周五)下午第三節(jié),不得提前。
(3)活動(dòng)結(jié)束后將教室衛(wèi)生打掃干凈(各樓層嚴(yán)格掌控廁所衛(wèi)生)。
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇五
貫徹落實(shí)中央在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求,按照黨委部署,支部對(duì)于“四風(fēng)”問題開展自查,經(jīng)過全體同志共同討論,查找出四個(gè)方面的十二條主要問題,并針對(duì)問題進(jìn)行整改,提出整改方案如下。
(一)形式主義方面的主要問題
2.對(duì)于創(chuàng)新性工作思考的不多,缺乏創(chuàng)造性工作思維;
3.工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不足,調(diào)研積極性不高、能力不強(qiáng);
4.會(huì)議數(shù)量不少、計(jì)劃安排不少、總結(jié)報(bào)告不少,但督促檢查不足。
(二)官僚主義方面的主要問題
5.在支持保障部門需求方面還存在不夠積極、主動(dòng)的情況;
7.部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)別具體工作要求不嚴(yán),干部自覺性不足,存在拖沓現(xiàn)象,影響部分工作進(jìn)度。
(三)享樂主義方面的主要問題
9.思想上存在“人到碼頭船靠岸”的消極懈怠的心態(tài),工作缺乏激情;
10.工作中抱著完成任務(wù)的想法比較多,缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(四)奢靡之風(fēng)方面的主要問題
12.對(duì)于勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德重視不夠,厲行節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)。
(一)開展學(xué)習(xí)討論,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),研究整改措施。先后召開支部委員會(huì)統(tǒng)一全體支委的思想認(rèn)識(shí),進(jìn)行專題研究,明確支部組織開展查擺、整改的方向和重點(diǎn)。召開全體黨員會(huì)集中學(xué)習(xí),統(tǒng)一全體黨員的思想,提高對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí);召開組織生活會(huì),開展批評(píng)和自我批評(píng),深入查擺;召開整改研討會(huì),集思廣益,聽取意見,研究整改措施。
(二)本著邊查邊改、先易后難、邊整邊改邊完善的`思路,盡快解決突出問題,并從完善機(jī)制入手逐步克服和解決“四風(fēng)”方面的問題。主要從三個(gè)方面入手:一是堅(jiān)決克服形式主義,二是堅(jiān)持摒除官僚主義,三是防止和杜絕享樂主義、奢靡之風(fēng)。
第一,堅(jiān)決克服形式主義。
一要加強(qiáng)和深化政治理論學(xué)習(xí)。主要解決學(xué)習(xí)理論浮于表面,學(xué)習(xí)形式單一,學(xué)習(xí)不能有效聯(lián)系實(shí)際等問題。部門領(lǐng)導(dǎo)、支部委員要帶頭學(xué),聯(lián)系實(shí)際學(xué),充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)形式,提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性,促進(jìn)全體同志的學(xué)習(xí)自覺性。
二要努力消減各類形式性事務(wù),增強(qiáng)工作實(shí)效。努力減少支部會(huì)議的數(shù)量,提高會(huì)議質(zhì)量;減少文字工作的數(shù)量,達(dá)到提高文字工作質(zhì)量,增強(qiáng)目的性和效果。對(duì)于能夠合并的會(huì)議盡量合并召開,對(duì)于能夠開短會(huì)的盡量召開短會(huì),對(duì)于能夠合并的文字材料盡量合并,對(duì)于能夠言簡(jiǎn)意賅的材料決不長(zhǎng)篇大論。
三要加強(qiáng)創(chuàng)新調(diào)研,提升創(chuàng)新水平。要聯(lián)系工作實(shí)際,加強(qiáng)創(chuàng)新調(diào)研工作,開闊干部的視野,增強(qiáng)創(chuàng)新思考、創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方式。以創(chuàng)新尋突破,以創(chuàng)新求變革,以創(chuàng)新提升工作水平。大力鼓勵(lì)調(diào)查研究,分析實(shí)務(wù)、研究實(shí)務(wù)、創(chuàng)新實(shí)務(wù),對(duì)調(diào)研成效突出的向推薦、評(píng)價(jià)、考核、晉升等傾斜。
第二,堅(jiān)持摒除官僚主義。
一要堅(jiān)持群眾觀念。認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)群眾工作的實(shí)施意見》,牢固樹立立黨為公、執(zhí)政為民宗旨,在履行工作職責(zé)中堅(jiān)持以人民群眾的需求為第一要?jiǎng)?wù),急案急辦,急事急辦,重大事項(xiàng)優(yōu)先辦理,服從和服務(wù)于人民群眾的各項(xiàng)合理、合法訴求。
二要堅(jiān)持支持和保障的服務(wù)理念。牢固樹立專業(yè)工作支持和保障的服務(wù)理念,端正專業(yè)服務(wù)的態(tài)度,主動(dòng)服務(wù)不越位;擺正專業(yè)工作的位子,發(fā)揮技能不包辦;創(chuàng)新專業(yè)應(yīng)用的手段,深化應(yīng)用不替代;規(guī)范專業(yè)工作的流程,依法依規(guī)不越線。開展專業(yè)工作檢查,完善規(guī)范機(jī)制,提高專業(yè)工作的支持和保障水平。
三要打牢爭(zhēng)創(chuàng)一流的信念。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨委爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作目標(biāo),牢固樹立爭(zhēng)創(chuàng)一流的信念,始終把爭(zhēng)創(chuàng)一流擺在創(chuàng)新發(fā)展的首要位子;高標(biāo)準(zhǔn)、務(wù)實(shí)效,研究規(guī)劃專業(yè)工作的發(fā)展方向,按照走在前列的要求,制定一流目標(biāo);加強(qiáng)專業(yè)工作學(xué)習(xí)交流和調(diào)研活動(dòng),找準(zhǔn)自身差距和不足,明確專業(yè)工作的近期目標(biāo)和中遠(yuǎn)期目標(biāo),加大專業(yè)工作的實(shí)踐應(yīng)用,加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用的推廣宣傳,積極爭(zhēng)取,切實(shí)做好專業(yè)人員、專業(yè)設(shè)備的保障,全力開展?fàn)巹?chuàng)一流活動(dòng)。
第三,防止和杜絕享樂主義、奢靡之風(fēng)。
一要振奮精神,積極進(jìn)取。針對(duì)部門人員年齡相對(duì)偏大的情況,進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作,進(jìn)一步提振全體同志“追求卓越,人爭(zhēng)有為”的精神,尤其要發(fā)揮“老同志”率先垂范的榜樣作用,發(fā)揮中青年骨干的專業(yè)力量,培養(yǎng)和鍛煉青年同志,提升各項(xiàng)工作“積極進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的競(jìng)爭(zhēng)力。
二要嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn),提高工作質(zhì)量。要在逐步規(guī)范各有關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),從嚴(yán)要求,從嚴(yán)把關(guān),提高工作效率和質(zhì)量。對(duì)于能夠執(zhí)行高限要求的盡量執(zhí)行高限要求,對(duì)于具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響作用的工作,嚴(yán)格執(zhí)行高限標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)專業(yè)工作流程的監(jiān)督檢查和監(jiān)控管理,確保符合專業(yè)工作規(guī)范要求,確保經(jīng)得住專業(yè)工作的檢驗(yàn)和歷史的檢驗(yàn)。
三要整肅作風(fēng)、嚴(yán)肅紀(jì)律。認(rèn)真落實(shí)中央、市委有關(guān)紀(jì)律作風(fēng)的各項(xiàng)要求,鞏固“慵懶散奢”專項(xiàng)治理的成果。堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)和業(yè)務(wù)工作“兩手抓、兩促進(jìn)”,把廉政風(fēng)險(xiǎn)防空擺在突出重要位子,提高全體同志自律能力,確保廉政紀(jì)律落到實(shí)處。切實(shí)加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)格的紀(jì)律,貫徹和完成黨委的各項(xiàng)工作部署。
四要艱苦奮斗、厲行節(jié)約。堅(jiān)持并謹(jǐn)記我黨艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng),要把這一光榮傳統(tǒng)貫徹到每一位同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的生活和工作中。堅(jiān)決反對(duì)鋪張浪費(fèi),杜絕享樂主義和奢靡之風(fēng);堅(jiān)決反對(duì)講排場(chǎng)、浮夸等不切實(shí)際、形式主義的浪費(fèi)行為。堅(jiān)持勤儉辦公、勤儉辦事、勤儉辦案、勤儉生活,按照需求提出專業(yè)配置和經(jīng)費(fèi)等方案,能夠節(jié)儉的盡量節(jié)儉,力爭(zhēng)少花錢多辦事、花小錢辦大事,把有限的經(jīng)費(fèi)花在“刀刃”上,提高經(jīng)費(fèi)的使用效率。
首先,全體同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部接受了一次深刻的教育,黨性觀念以及人生觀、價(jià)值觀得到較大提升,政治觀念、大局觀念得到加強(qiáng)。
其二,全體同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)以“四風(fēng)”為主要內(nèi)容的思想、工作、生活等方面的作風(fēng)進(jìn)行了一次大洗禮。
第三,“四風(fēng)”問題明顯改進(jìn),尤其是工作作風(fēng)得到較大轉(zhuǎn)變,在人員減少,工作量顯著上升的情況下,各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。
第四,解放思想,創(chuàng)新思路,各項(xiàng)專業(yè)工作的創(chuàng)新發(fā)展有可喜的進(jìn)步。
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇六
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用,長(zhǎng)期以來在我國(guó)的英語教學(xué)中,閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學(xué)生得到樂趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材,因此在小學(xué)階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
基礎(chǔ)教育階段,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已較大的篇幅闡述了英語學(xué)習(xí)策略,這就對(duì)英語教師的教學(xué)策略提出了新的要求:能在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,采用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自身發(fā)展能力。閱讀教學(xué)策略是英語學(xué)習(xí)策略的一部分,它源于教學(xué)實(shí)踐的需要,在閱讀教學(xué)中根據(jù)一定的教學(xué)理論和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出教師自己對(duì)課內(nèi)外閱讀教學(xué)組織和調(diào)控的方案。
古德曼(n)在1972年指出:“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息,即形符的、句法的和語義的信息,進(jìn)行信息處理的一種形式?!庇⒄Z閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進(jìn)行默讀。默讀是最符合實(shí)際需要的方式。默讀要求把注意點(diǎn)放在理解語言單位上,速度較快?,F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因,如情感因素,方法與策略因素,智力因素。但在我的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時(shí),立即產(chǎn)生了畏懼感,覺得束手無策,思路混亂。其次,學(xué)生缺乏閱讀的興趣。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí),從來不主動(dòng)閱讀課外材料。再者,學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。
(一)研究的目的:探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。
(二)總體目標(biāo):鞏固和擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國(guó)文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)英語聽說能力的提高。
(三)分級(jí)目標(biāo):
三年級(jí):
1、能看圖識(shí)單詞,或認(rèn)讀所學(xué)單詞。
2、能朗讀和理解學(xué)過的簡(jiǎn)單的句型及對(duì)話。
3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
四年級(jí):
1、具有初步拼讀具有一定規(guī)則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。
3、能通過自己的閱讀,從短文中獲取大意。
五年級(jí):
1、能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞。
2、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文,正確理解大意。
4、能用自己的語言簡(jiǎn)要描述所讀的語言材料。
5、初步建立起課內(nèi),課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
六年級(jí):
1、能正確流利地朗讀所學(xué)對(duì)話,短文以及與教材難度相當(dāng)?shù)膶?duì)話,短文。
2、能夠正確理解所讀故事,短文的大意,能從文中找出有關(guān)信息。
3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀技巧來提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。
4、有較濃的課內(nèi),課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)校級(jí)小課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)防溺水方案篇七
聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加.富爾說:“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!闭n前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段,雖然是在課前,但卻是整個(gè)閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且,學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí),指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練,可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度”的能力,對(duì)學(xué)生來說,是終身受益的。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。教師講課要備課,學(xué)生上課更要備學(xué),即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)首先有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),掌握自學(xué)的.方法,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);其次有助于了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn),為上課掃除部分知識(shí)障礙,通過補(bǔ)缺,建立新舊知識(shí)間聯(lián)系,從而有利于知識(shí)系統(tǒng)化;最后有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效果,預(yù)習(xí)中不懂的問題,上課老師講解這部分知識(shí)時(shí),目標(biāo)明確,態(tài)度積極,注意集中,容易將不懂問題搞懂。因此,通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會(huì)有重要的影響。
但是在我們的實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:要么是沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),要么是有預(yù)習(xí)但效果不夠好,學(xué)生僅僅是把字詞一寫,課文一讀就算預(yù)習(xí)了。反饋中發(fā)現(xiàn):低年級(jí)學(xué)生生字的書寫順序是錯(cuò)的,間架結(jié)構(gòu)不對(duì);有的仍存在字詞不會(huì)寫,詞語查了工具書,不會(huì)結(jié)合具體的語言環(huán)境理解;有的是借助教輔等參考資料抄寫了對(duì)文本的理解,放下參考資料又不會(huì)了;也有的只是摘抄了一些優(yōu)美的句段,至于好在哪里沒有進(jìn)行深入地思考等等,這些預(yù)習(xí)只是為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),為完成老師布置的作業(yè)而已。其實(shí),在小學(xué)階段,有的小學(xué)生入學(xué)時(shí)就已認(rèn)識(shí)了一些字,特別是一年級(jí)上學(xué)期學(xué)過拼音之后,大部分學(xué)生都能借助拼音去拼讀課文了。但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),預(yù)習(xí)需要教師精心組織,仔細(xì)指導(dǎo),才能有效,才能促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。因此,作為教師,要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)讀文,進(jìn)行預(yù)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
作為語文教師,我們發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是多么的重要。但是我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生,對(duì)課前預(yù)習(xí)沒有足夠的重視,沒有形成良好的習(xí)慣,沒有掌握有效的預(yù)習(xí)方法。使得不少孩子在課堂上,尤其是中下等的學(xué)生,只有聽的份,學(xué)習(xí)起來也非常吃力。我校的大多數(shù)語文老師都是中青年教師。愛學(xué)習(xí),善于鉆研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和大力支持下,教學(xué)教研之風(fēng)逐漸濃厚起來。我們樂于研究教學(xué)中存在的問題以及解決的策略;我們也樂意總結(jié),反思教學(xué)中的成功與不足。在這樣的背景下,提出了《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》的小課題研究。
1、課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課。
2、課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)是指教師在預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、細(xì)致地指導(dǎo),使學(xué)生掌握有效的方法,提高自學(xué)能力。
3、小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究就是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用教育調(diào)查,行動(dòng)研究的方法深入了解“小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)”的方法及培養(yǎng)策略。
通過查閱相關(guān)資料表明,對(duì)小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的研究已經(jīng)有許多年了,而且觸及小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的研究非常多?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中也強(qiáng)調(diào)要初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)課前預(yù)習(xí)的研究雖然多,但比較散,沒有形成一整套課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)方法。我們的研究意義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo),使學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法,從而提高自學(xué)能力。爭(zhēng)取在前人的基礎(chǔ)上有所突破。
2、葉圣陶先生有關(guān)指導(dǎo)預(yù)習(xí)的論述。
3、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在學(xué)習(xí)過程中,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是認(rèn)知的主體,教師由舞臺(tái)上的主角變成幕后導(dǎo)演,成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)組織協(xié)作學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo),使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。4、心理學(xué)觀點(diǎn)。
(一)研究目標(biāo):
1、通過研究,引領(lǐng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、分析能力、理解能力、語言表達(dá)能力及自學(xué)能力。
2、通過研究,使教師在預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面有所突破。不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、通過研究,努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí),提升教師的理論水平和教學(xué)研究的能力。課題的實(shí)施會(huì)促使教師深入學(xué)習(xí)理論,以研促教、以研助學(xué),教、學(xué)、研相互融合,在實(shí)踐中成長(zhǎng),提升教師教學(xué)研究的能力。
5、力求構(gòu)建不同學(xué)段、不同課型課前預(yù)習(xí)的可行性強(qiáng)的操作樣式。
(二)研究任務(wù):
1、小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)情況的調(diào)查。
2、小學(xué)語文教師課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)情況的調(diào)查。
3、小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)效率不高的原因調(diào)查與分析。
4、不斷完善小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的策略與并付諸實(shí)踐。
5、結(jié)合語文課文教學(xué)案例,讓學(xué)生真正掌握預(yù)習(xí)的方法。
6、提出小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的策略。
1、問卷調(diào)查法,調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問題,包括學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等,以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問題,更好地進(jìn)行研究。
2、文獻(xiàn)資料法:學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的研究情況,了解預(yù)習(xí)的意義,并對(duì)有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué),爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。
3、行動(dòng)研究法:通過行動(dòng)研究,發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問題,結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施,再實(shí)踐、反思,并注意收集每一步行動(dòng)反饋的信息,最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理,形成經(jīng)驗(yàn)材料。
4、在課題研究的過程中,把不同的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不斷嘗試、分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找到策略。結(jié)合相關(guān)理論對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題或案例,進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究分析,形成具體的資料。
(一)研究對(duì)象
我校不同學(xué)段實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
(二)研究步驟
1、課題準(zhǔn)備階段(20xx、12――20xx、2)
1)成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃。
2)實(shí)驗(yàn)教師收集相關(guān)資料,理論學(xué)習(xí)。
3)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),調(diào)查學(xué)生目前預(yù)習(xí)狀況,了解學(xué)生預(yù)習(xí)水平。
4)調(diào)查了解教師目前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)情況。
本階段成果為:《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》
2、實(shí)施階段(20xx、3――2012、12)
1)預(yù)習(xí)方法研究:實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教材進(jìn)行梳理歸類,研究不同課文的預(yù)習(xí)方法,如精讀課文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),語文園地應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)等。
2)預(yù)習(xí)內(nèi)容研究:預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容
3)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)研究:教師應(yīng)設(shè)計(jì)哪些作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生具體預(yù)習(xí)。
5)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究:每個(gè)研究?jī)?nèi)容都要有具體的學(xué)習(xí)資料、研究案例、研究總結(jié)及過程性資料。
內(nèi)容:
1、課題組成員每學(xué)期按學(xué)段承擔(dān)一節(jié)有關(guān)“課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)”的課。
2、每個(gè)課題組成員所作的課都經(jīng)過下面的程序:
先說課――進(jìn)行集體備課――做課—集體反思、總結(jié)
3、每個(gè)課題組成員按要求上交研究材料。如:學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思,撰寫課題研究案例和階段總結(jié)。
本階段的研究成果為:語文課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法、學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的案例、錄像、圖片等。
3、總結(jié)驗(yàn)收階段。(20xx、1――20xx、6)
1)整理實(shí)驗(yàn)過程中的資料,撰寫課題總結(jié)報(bào)告。
2)編輯課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果匯編。
3)申報(bào)課題結(jié)題,并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。
1、課題研究報(bào)告。
2、有關(guān)本課題研究的教學(xué)案例集、研究成果匯編或教育論文集、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的錄像、圖片等。
3、本課題研究中,學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)文集。
4、構(gòu)建不同學(xué)段、不同課型課前預(yù)習(xí)的可行性強(qiáng)的操作樣式。
5、學(xué)生習(xí)得了有效的預(yù)習(xí)方法,提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
6、教師掌握了科學(xué)的指導(dǎo)方法。在預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),優(yōu)化了學(xué)生的預(yù)習(xí)過程,使學(xué)生在日積月累的長(zhǎng)期實(shí)踐中得到自求得知的鍛煉。
7、教師的理論水平和教學(xué)研究的能力得以提高。
1、課題指導(dǎo)組:王聲明、徐燕。
主要任務(wù):文獻(xiàn)資料收集、錄像、圖片等資料的采集和匯總。
2、課題負(fù)責(zé)人:龔小琳。
主要任務(wù):完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告;課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì);全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程;總結(jié)整理本課題的研究成果。
3、課題實(shí)施教師:彭志剛、徐鴻麗、龔小琳、王淵榮、馬斌、王鑫、張欣茹、高學(xué)霞、武穎、崔淑琴。
主要任務(wù):
1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。
2)就課前預(yù)習(xí)情況在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)中開展調(diào)查(龔小琳、高學(xué)霞完成調(diào)查報(bào)告);收集、整理各種研究資料;教師開展討論與交流,商定課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。
3)在自己所任教的年級(jí)、班級(jí)中實(shí)施此課題的研究方案,并在實(shí)施過程中收集資料,總結(jié)反思,寫出案例。
4)開展課題探索與實(shí)踐。王淵榮、馬斌老師分別承擔(dān)一節(jié)研討課,要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)內(nèi)容。
5)實(shí)施者撰寫研究論文和個(gè)案。
1、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、劉良華《自學(xué)成材還是聽講成材》
3、中央教科所編:《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社
4、劉春生《作業(yè)的革命》
5、《小學(xué)語文課堂教學(xué)課型》吉林大學(xué)出版社歐陽芬、彭隆總主編
備注:在課題的實(shí)施過程中,將會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。分享:
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