為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。通過制定方案,我們可以有計劃地推進(jìn)工作,逐步實現(xiàn)目標(biāo),提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇一
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入
1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
2、放大棋盤學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。(明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成)
4、生說一說怎樣解決這個問題,列出算式19×19。導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗
1、各組討論:怎樣計算19×19。把想出的計算方法寫在紙上。
2、全班組織交流。
3、師生評議。
(1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
三、實踐應(yīng)用
1、用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
3、學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后,請學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇二
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實施細(xì)化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實施水平,促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日,常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場
據(jù)介紹,本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學(xué)生“問題解決能力”,從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,展開在線研討,以實踐智慧碰撞,探尋提升學(xué)生問題解決意識與能力,促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)。
活動首先進(jìn)行在線課堂觀摩,三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),以不同的思路展開不同時段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實驗小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學(xué)生體驗,讓學(xué)生主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》,蔣老師充分預(yù)設(shè),精編習(xí)題,重視對學(xué)生困難的指導(dǎo),引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路;溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場
研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實驗學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗,感悟提升”為題進(jìn)行了互動評課,三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程,以課堂教學(xué)組織的視角,闡述了對學(xué)與教,思維遷移內(nèi)化的理解。
其后,在線研討開啟互動環(huán)節(jié),老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開了具體而準(zhǔn)確的評析思考,不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了,有的學(xué)校年級備課組圍攏,有的則以學(xué)科組為單位,邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題,并給出了實施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價值,如何幫助學(xué)生形成策略,如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么,怎樣教”展開論述,他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu):“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時,潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚(yáng),他鼓勵常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,多加展開專題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇三
通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練,借助適合幼兒年齡特點的一些材料,可以幫助兒童學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí),例如:如何進(jìn)行分析、分類,如何進(jìn)行比較、判斷,如何解決問題等。掌握了正確的思維方法,就如插上了一雙翅膀,使兒童的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高,從而大大提高兒童的知識水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響兒童大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈,從而影響兒童的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練,兒童的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個效果。
3、思維能力直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)能力,直接影響兒童在學(xué)校的表現(xiàn)。因此,投資思維能力這個“萬能鑰匙”,具有很高的回報率。
4、思維訓(xùn)練和知識技能灌輸不同,思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機(jī)會窗口”。這個機(jī)會窗口對應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇四
教研組是學(xué)校辦學(xué)理念與教師思想行為之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵的中層組織。教研組的打造將促進(jìn)教育理論與教育實踐的溝通,促進(jìn)個體智慧、團(tuán)隊文化、學(xué)校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長的搖籃,教育科研的陣地,學(xué)科質(zhì)量的保證,更是一種學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型教研組,就是利用相應(yīng)的機(jī)制和手段,以促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達(dá)到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織、為了積極探索新形勢下的教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路,全面提升教研組的工作水平,使小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用,特擬定本方案。
一、實施背景:
1、課改實驗,在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機(jī)制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗成效,但也存在著諸如師資隊伍建設(shè)、教研機(jī)制健全等亟待加強(qiáng)和提高的問題。對此,我們必須做出新的思考,開始新的探求。只有讓數(shù)學(xué)教師全員學(xué)習(xí),系統(tǒng)思考,追求創(chuàng)新,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化得到發(fā)展,朝著“為學(xué)生造就高水平教師,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生”的雙高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、如何發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)展優(yōu)勢,培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學(xué)的理念指導(dǎo)和整合我區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作,發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的獨特功能,提高教學(xué)效益,我們必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)。只有這樣,才能更有效地夯實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)與提升,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的迫切要求,但卻苦于單打獨斗,缺乏組織引導(dǎo)。而學(xué)習(xí)型教研組正吻合這種需求,并引領(lǐng)教師專業(yè)成長,以愉悅的心情教學(xué),以科學(xué)的教學(xué)工作,以出色的工作培養(yǎng)學(xué)生。
二、研究思路:
(一)實施目標(biāo):
做好教研組工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè),目的是探索新時期小學(xué)數(shù)
學(xué)教研組工作的方法途徑、運(yùn)行模式,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè),引領(lǐng)教師形成“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。充分體現(xiàn)團(tuán)隊學(xué)習(xí),切實提高數(shù)學(xué)教研的.能力和水平,有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。引導(dǎo)教研組不斷提升整體實力,不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè),從而達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我超越的愿景,多出名師。
(二)實施內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)型教研組基礎(chǔ)建設(shè)
教研組普通存在“學(xué)習(xí)智障”,個體自我保護(hù)必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌,導(dǎo)致高智商個體,組織群體反而效率低下。因此,組內(nèi)人員的團(tuán)結(jié)、上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學(xué)習(xí)型教研組的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型教研組必須建立共同愿景,透過組織共識,使大家努力的方向一致。利用教研活動的強(qiáng)韌紐帶,依托教研組的堅實載體,在校本教研的平臺上,開展好相關(guān)活動,不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)個體樂于奉獻(xiàn),為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的組織目標(biāo)奮斗。
2、學(xué)習(xí)型教研組精神建設(shè)
強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。組內(nèi)人員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成組織良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使成員間在教學(xué)、教研中不斷學(xué)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長、學(xué)校行政管理人員都要全身投入學(xué)習(xí),尤其是擔(dān)任決策層的校級領(lǐng)導(dǎo),更需要學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。組織成員要在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在教研中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué)、在學(xué)習(xí)中教研,學(xué)習(xí)成為工作新的形式。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)。不但要重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的發(fā)展,更要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)。依靠團(tuán)體的深度匯談,一起思考,得出更正確、更有效的結(jié)論,不斷突破組織成長的極限,從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
3、學(xué)習(xí)型教研組組織建設(shè)
有利于調(diào)動教師教研教改的積極性,為廣大教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示的平臺。因此,我們要十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織建設(shè),規(guī)模較大的學(xué)校要在各年級段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組,規(guī)模較小的學(xué)校也要在各學(xué)段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組,教師數(shù)較少的要建立小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教研組,并選拔優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任教研組長。在固定的年段數(shù)學(xué)教研組基礎(chǔ)上,可結(jié)合學(xué)科跨越、年段跨越、興趣一致、機(jī)制靈活的數(shù)學(xué)沙龍、數(shù)學(xué)茶苑等予以補(bǔ)充。
4、學(xué)習(xí)型教研組隊伍建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè),需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強(qiáng)教研組建設(shè)中,既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化,又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學(xué)習(xí),自覺提高,把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求,作為教師崗位的生存方式,作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機(jī)遇。策劃和帶領(lǐng)全組成員積極開展各類教學(xué)研究活動,在活動中提高,在活動中成長。教研組成員要以教研活動為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,多層次地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教研活動,以教學(xué)引教研,以教研促教學(xué)。提高有上進(jìn)心、有潛力的年青教師把握教材的能力,組織教學(xué)的能力,教學(xué)研究的能力,自我發(fā)展的能力,同伴互助的能力。
5、學(xué)習(xí)型教研組制度建設(shè)
學(xué)習(xí)型教研組建設(shè),需要建立科學(xué)的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中,我們要加強(qiáng)教研的活動制度建設(shè),加強(qiáng)教研的評價制度建設(shè),強(qiáng)化教研的考核制度建設(shè),突出教研組的激勵制度建設(shè)。
活動制度建設(shè)方面,我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學(xué)改革中的實際問題,切實提高教學(xué)質(zhì)量,把繼承成功經(jīng)驗與鼓勵創(chuàng)新結(jié)合起來,把統(tǒng)一要求與多樣化形式結(jié)合起來,把制度建設(shè)與方法探究結(jié)合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段(或?qū)W段)數(shù)學(xué)教研組活動予以鞏固與發(fā)揚(yáng),繼續(xù)實踐有效的教研活動形式;另一方面強(qiáng)調(diào)月末例會,定期上示范課、公開課、外出送課等;還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新,努力形成具有學(xué)校特色的校本教研行動模式,努力形成一個教學(xué)、教研相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
三、實施步驟:
分三個階段實施:
第一階段讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí),通過統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想,讓每位數(shù)學(xué)教師了解學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的意義和任務(wù),并制定目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、符合實際的工作計劃,既要切實可行,又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神,為學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)落到實處創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。
第二階段數(shù)學(xué)教研組圍繞《實施方案》,展開小專題研究。依托數(shù)學(xué)骨干認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,積極利用各種教研資源,立足學(xué)校課程改革,立足教師專業(yè)成長,廣泛、深入、細(xì)致地開展教研科研活動,全面提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,并積累過程性資料。
第三階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組各成員總結(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的體會和做法,提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學(xué)特色的教研組建設(shè)經(jīng)驗,加以推廣。
四、條件分析:
(一)組織保障
組長:
副組長:
成員:
(三)活動保障
1、各年級組積極、主動、認(rèn)真、有效地開展活動,風(fēng)氣濃,效果好,參與面廣。有在研究的小專題每學(xué)期研究活動不少于8~10次,人人參加活動,個個融入教研。教研活動做到“五定”(定時間、定地點、定要求、定內(nèi)容、定人員)。
2、活動形式多種多樣,活動內(nèi)容豐富多彩,包括:理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流、論文撰寫等等。同時,要講求活動的質(zhì)量,注重教師的價值引領(lǐng),促進(jìn)教師的精神追求;重視開展群體互學(xué),促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗分享。教師教育理念先進(jìn),有創(chuàng)新精神,善于對教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、研究、探索,提煉。組內(nèi)校本教研活動貼近學(xué)生實際、教學(xué)實際,形成教師本人特色的教學(xué)模式。
3、教研活動開展有記載,有總結(jié),有成效,有過程性資料,包括文字資料及圖像資料等。
4、充分利用優(yōu)質(zhì)教研資源,加強(qiáng)年青教師培養(yǎng),追求從“點對點”到“面對面”培訓(xùn),加強(qiáng)組內(nèi)校本教研和校本培訓(xùn)力量的整合,體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)特色,教學(xué)質(zhì)量整體有提升。
我們要繼續(xù)領(lǐng)會課改精神,積極開展校本教研,在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組,營造良好教研氛圍方面作進(jìn)一步努力。開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新,把握機(jī)遇,凸顯特色,使金鳳小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作再上新臺階,學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)再求新突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇五
在新課程理念指導(dǎo)下,按照扎實有效、穩(wěn)步推進(jìn)的課改思路,立足課堂教學(xué),積極開展教學(xué)研訓(xùn)活動,全面提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)一步規(guī)范以校中心數(shù)學(xué)教研組為龍頭的校本主題系列化教研活動,扎實完成省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的培訓(xùn)任務(wù)。加大對青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度,全面提升我組教師的整體素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。
1、扎實有效開展課改研討活動。
(1)認(rèn)真做好新課程的備課工作。期初組織任課教師參加市備課活動,使參與新課程教學(xué)的教師充分理解教材,為扎實有效地實施新課程打下基礎(chǔ)。
(2)積極開展新課程教學(xué)研討活動。本學(xué)期將開展“在新課程背景下的計算教學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧性研究”――“筆算課教學(xué)設(shè)計的實踐與反思”主題系列活動,對新課程背景下的計算教學(xué)出現(xiàn)的新問題,進(jìn)行深入的研究。
(3)本學(xué)期的中心組成員將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新課程研討活動,要求青年數(shù)學(xué)教師注冊“奉化小數(shù)論壇”會員,并積極參與本校和市組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動。
2、有效開展校本研修活動。
(1)進(jìn)一步規(guī)范主題化系列研訓(xùn)活動。認(rèn)真實施“一個主題,四個階段”的`研修活動,做到每次活動有實質(zhì)性的記錄備案。
主題:筆算課教學(xué)設(shè)計的實踐與反思。內(nèi)容:四年級數(shù)學(xué)教材:三位數(shù)乘兩位數(shù)(第一課時)
(2)以“主題化系列”活動為平臺,有效完成“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”的培訓(xùn)計劃――《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》和《e環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)專題培訓(xùn)》的考前復(fù)習(xí)工作。
(3)開展規(guī)范教研組活動。各組要對照教研組建設(shè)規(guī)范條例認(rèn)真落實。
本學(xué)期中心教研組老師必須在奉化小數(shù)論壇上發(fā)表一份教學(xué)設(shè)計,點評一份設(shè)計(教學(xué)設(shè)計要求:有教材分析、目標(biāo)、重難點、過程、反思);每周四要開展“新課程教學(xué)設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)研討活動。
3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
(1)落實教研組集體備課制度,提高教師的教材意識。在期初組織各年級數(shù)學(xué)教師開展以整體梳理教材為住的集體備課活動,引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材,提高自身的教學(xué)水平。
(2)開展年度教學(xué)論文評比工作活動。每位45周歲以下的教師在11月20日前上交一篇論文參加評選。
(3)加強(qiáng)教學(xué)反思。要求45周歲以下的教師堅持每周寫一篇教育、教學(xué)反思或教育、教學(xué)隨感,每學(xué)期“執(zhí)教一節(jié)公開課,設(shè)計一篇典型教案,撰寫一篇教學(xué)論文,命一份學(xué)科試卷,制作一則教學(xué)課件”。
4、加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。
(1)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,每堂課要以新課程理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計教學(xué)方案。力求數(shù)學(xué)課上得生動、有趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
(2)提倡教師均應(yīng)精心設(shè)計各類作業(yè),要多設(shè)計一些活動性、實踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)。
(3)針對學(xué)生的個別差異,抓好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
(4)組建“華數(shù)”興趣小組,并扎實有效地開展活動,為六年級參加全國“華杯賽”打好基礎(chǔ),輸送人才。
8月份:
農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析”培訓(xùn)。(8月27、28日)
9月份:
1、新課程學(xué)科教學(xué)備課活動。(9月2、3日)
2、學(xué)校教研組期初集體備課活動。(9月7日)
3、參加小學(xué)數(shù)學(xué)“計算課教學(xué)結(jié)構(gòu)和諧性研究”教學(xué)研討活動。(9月29日)(錦溪小學(xué))
4、小學(xué)數(shù)學(xué)“新課程教學(xué)設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)研討活動。(9月21日)
5、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第一階段活動。(9月30日前)
10月份:
1、《e-環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研修》課程省統(tǒng)考。(10月28日)
2、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第二階段活動。(10月30日前)
3、“新課程教學(xué)設(shè)計方案”網(wǎng)絡(luò)交流活動。(10月19日)
11月份:
1、創(chuàng)建“校本研修先進(jìn)學(xué)校、規(guī)范(示范)教研組”評比驗收工作。(11月上旬)
2、農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析”培訓(xùn)。(11月24日)
3、小學(xué)數(shù)學(xué)“新課程教學(xué)設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)研討活動。(11月29日)
4、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第三階段活動。(11月30日前)
5、年度學(xué)科教學(xué)論文評比。(11月20日前)
12月份:
1、市年度學(xué)科教學(xué)論文評比。(12月15日前)
2、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第四階段活動。(12月30日前)
07年1――2月:
工作總結(jié)。(1月下旬)
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇六
本文目錄
小學(xué)數(shù)學(xué)實施方案
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究實施方案
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究實施方案
一.問題的提出
隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念,精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如:許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時間,不如抓緊時間教書本知識或加強(qiáng)練習(xí);有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入,可形式過于單一且呆板,譬如:回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容,并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入,但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。
基于對上述情況的分析,本研究以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點,根據(jù)小學(xué)生的特點、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等內(nèi)容,設(shè)計課堂導(dǎo)入,本課題研究的意義旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣,吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。
二.研究的內(nèi)容
1.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析。
2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點,針對具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有效性的導(dǎo)入。
3.探討多種形式的課堂導(dǎo)入,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
三.研究目標(biāo)
1.通過研究, 更新教師的教育觀念,提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。
2.通過研究,探索如何從貼近學(xué)生生活、調(diào)動學(xué)生興趣、找知識間的連結(jié)點、脫出教材制約等方面,來創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導(dǎo)入方法。
3.通過研究,促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣,在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
四.理論依據(jù)
新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),迫切希望了解數(shù)學(xué),積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。而課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時,教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。
理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶,是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一個音符,也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此,教師在課堂導(dǎo)入時,應(yīng)注重內(nèi)容美,要能喚起學(xué)生的情趣,激發(fā)其旺盛的求知欲,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美;引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅,從而引起共鳴,使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
同時,良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”,是教師對教學(xué)過程通盤周密安排的集中體現(xiàn),熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此,運(yùn)用合適的導(dǎo)入方法,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,為一堂課的成功鋪下了基石。
五.關(guān)鍵詞的界定
導(dǎo)入,就是在講授新課之前,教師本著一定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材具體特點,精心設(shè)計一小段(三至五分鐘不等)與新課內(nèi)容相關(guān)的課引,以引起學(xué)生注意,使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài);教學(xué)是沒有固定的形式,一堂課如何開頭,也沒有固定的方法,由于教育對象不同,教學(xué)內(nèi)容不同,每堂課的開頭也必然不同,因此課堂導(dǎo)入方法要是多種多樣的,要根據(jù)實際選取不同的導(dǎo)入方法。
六.研究的實施對象和范圍
xx區(qū)xx小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
七.研究的步驟
第一階段:準(zhǔn)備階段(.12-.2)。
1.收集與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論、書籍,了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2.制定研究計劃,商討實施步驟,撰寫課題方案。?
第二階段:實施階段(.2-.4)。
1.根據(jù)上階段查閱的文獻(xiàn)資料,系統(tǒng)分析,構(gòu)建研究方案,根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計。
2.結(jié)合“同課異構(gòu)”,分析、討論課堂導(dǎo)入設(shè)計的不足和成功之處,選取其中幾節(jié)課,形成個案分析。
3.加強(qiáng)案例收集,及時反思,并在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同行分析交流。
4.邀請同行指導(dǎo),不斷調(diào)整實驗方案,摸索改進(jìn),積極實踐,并進(jìn)行階段性小結(jié)。
第三階段:總結(jié)階段(.4-.6)。
1.通過對比,整理篩選有效的反思方案,指導(dǎo)教師積極運(yùn)用。
3.整理并匯總研究材料與階段研究成果,撰寫課題研究報告。
八.研究方法
1.文獻(xiàn)研究。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時,了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
2.觀察法。制定課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。
3.案例分析法。大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。對教學(xué)實錄、教學(xué)案例的課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
九.預(yù)期成果
1.完成課題研究報告一份。
2.教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)
日記
。3.展示相關(guān)課題的優(yōu)秀課例示范資料。
4.攢寫相關(guān)論文一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究》。
小學(xué)數(shù)學(xué)實施方案(2) |
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一、問題的提出
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面:
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí),
5.側(cè)重技能訓(xùn)練,忽視思維能力的培養(yǎng)。
二、研究的意義
三、研究的理論依據(jù)
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論
(三)有意義學(xué)習(xí)理論
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
2.多樣性和趣味性原則
3.拓展性和開放性原則
4.典型性和生活化原則
在教學(xué)中,我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),給學(xué)生提供實踐活動的機(jī)會,使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識,同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時間有限,因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精,這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性:既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,做到題量適當(dāng),恰到好處,又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識,舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。
五、實驗的目的及內(nèi)容
(一)研究目的
(二)主要內(nèi)容
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則,
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式,
3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用,
4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。
六、研究方法及對象
實驗的對象:一年級的八個班
七、實驗的具體策略
1.支持性練習(xí)策略
2.提供足夠的練習(xí)時間和空間。
3、改變作業(yè)批改方式。
4、錯題收集。
5.開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動
(1)心算能力訓(xùn)練。
(2)速算比賽。
(3)開展作業(yè)本評比活動。
(4)組織好“綜合實踐”課。
八、備課與觀課議課研討
九、課題研究的預(yù)計成果:
(一)通過有效課堂練習(xí)的研究:
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動,
(二)通過實驗,探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)實施方案(3) |
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一、問題的提出
實施該課題研究主要基于以下幾點思考:
(二)如果該課題研究能取得一定的成果,我就可以向“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”這個方向進(jìn)行拓展、延伸,真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的界定
課題研究場所定在課堂教學(xué),因為課堂是實施復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地;年級為六年級,六年級有整整半本書的總復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要。總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多、跨度大、時間長,所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多,知識的綜合性強(qiáng),難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。有很大的研究價值。
該課題的研究并不是孤立的研究,在教學(xué)活動中情境的創(chuàng)設(shè)、媒體的選擇、活動的組織、師生的評價、訓(xùn)練的設(shè)計、信息的反饋等都是研究的內(nèi)容。爭取通過本課題的研究,使得學(xué)生在總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣,掌握一定的復(fù)習(xí)方法,為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
三、研究目的及其意義
《如何更好的搞好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》課題研究,目的一是使自己和身邊的老師對“總復(fù)習(xí)”有一個清楚的認(rèn)識,引起師生對“總復(fù)習(xí)”方式的重視,;二是確實改良變現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識,掌握一定的復(fù)習(xí)方法,使學(xué)生的復(fù)習(xí)具有持久的動力;三是通過實施優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
所以實施該課題研究的現(xiàn)實意義和理論意義就在于:培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的能力,養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的的意識,掌握一定的復(fù)習(xí)方法,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ);改變一些老師復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)思維,改變以練代講,以題海戰(zhàn)術(shù)高總復(fù)習(xí)的老套路;為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù);為實現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育服務(wù)。
四、研究的主要內(nèi)容、對象及其要點
本課題研究的主要內(nèi)容是在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生復(fù)習(xí)能力、復(fù)習(xí)意識、復(fù)習(xí)方法,教師復(fù)習(xí)課的設(shè)計等的研究。
本課題研究的主要對象是寶塔區(qū)川口小學(xué)六年級學(xué)生。
其要點如下:
(一)教師總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計的對比研究。
(二)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)能力的研究
(三)學(xué)生復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)意識的研究
(四)總復(fù)習(xí)教師練習(xí)的研究。
(五)總復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的和層次的研究。
五、研究的理念基礎(chǔ)
(一) 復(fù)習(xí)課如何上?著名特級教師詹明道老師曾提出過指導(dǎo)性的意見可概括為三個:理(梳理)、化(內(nèi)化)、練(精練)
新的課程觀要求:教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須倡導(dǎo)、實施新的學(xué)習(xí)方式。
(二)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動性的,只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會達(dá)到預(yù)期的效果。
2.學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會源源不斷。
六、研究的目標(biāo)
(一)教會學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法,有一定的復(fù)習(xí)意識,能進(jìn)行簡單的自主復(fù)習(xí)。
(二)改變教師和學(xué)生對復(fù)習(xí)的片面理解。
(三)教師能夠以一定的理念為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點,設(shè)計適合學(xué)生,并且學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)課。
(四)教師能夠選擇有利于學(xué)生的習(xí)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
七、研究的假設(shè)
(一)學(xué)生能對復(fù)習(xí)課有個正確的認(rèn)識,掌握了用圖、表、知識網(wǎng)絡(luò)等方法自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(二)教師設(shè)計的
教案
能夠體現(xiàn)復(fù)習(xí)的特點,有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成,有利于學(xué)生成績的提高。八、研究的程序
(一)研究階段劃分
1.第一階段(準(zhǔn)備階段)(xx年12月—xx年1月)制定方法,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和經(jīng)驗,提高自身的理論研究水平。
2.第二階段(實施階段)(xx年2月—xx年5月)認(rèn)真研究,做好研究記錄,定期與其他教師和學(xué)校其他課題組人員交流研究的經(jīng)驗和體會,自己上一些研討課,不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃,做好階段研究總結(jié)。
3.第三階段(總結(jié)階段)(xx年5月-xx年6月)進(jìn)行資料匯編,做好實驗研究報告,迎接結(jié)題驗收工作。
(二)研究時間的安排
自己一切可利用的時間。
(三)研究活動形式預(yù)設(shè)
九、研究的方法
(一)調(diào)查法:對小學(xué)生目前對復(fù)習(xí)課的理解設(shè)計調(diào)查問卷,掌握研究的第一手資料,根據(jù)調(diào)查情況,提出研究的方法。
(二)行動研究法:依據(jù)科學(xué)的理論和實際情況,并集思廣益,進(jìn)行實驗教學(xué),從實驗中汲取精華,改革教學(xué)。
(二)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法:與其他的教師,不斷的交流,總結(jié)經(jīng)驗,把在實現(xiàn)中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義,進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。
十、研究的成果
(一)提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。
通過文獻(xiàn)研究,大量的理論學(xué)習(xí),開闊了自己的眼界,更新了教學(xué)觀念,形成了個性化教學(xué)特點,并且提高了自己的教科研水平。同時轉(zhuǎn)變了師生角色,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,老師只是組織者,指導(dǎo)者和參與者。
(二)發(fā)揮了學(xué)生的主動性,提高了學(xué)習(xí)能力。
通過自主梳理、互助學(xué)習(xí),每個學(xué)生都有機(jī)會提出自己的見解,并通過討論、交流,自已的思路會不斷的明確、豐富,進(jìn)行多角度、多側(cè)面的尋求解決問題的策略,從而學(xué)生的創(chuàng)新思維得到不斷發(fā)展。同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念,合作意識,學(xué)生在共同活動中互相幫助,互相監(jiān)督,在交往中提高了交際能力,形成了和諧的人際關(guān)系。
(三)經(jīng)過實驗,本班的學(xué)生的個性特征得以充分發(fā)揮,學(xué)生能夠積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),課堂效率有了大幅度的提高,經(jīng)測試,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率、合格率都有提升。在六年級下學(xué)期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列于年級前茅,受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的一致好評。成績的提高得益于復(fù)習(xí)過程的科學(xué)組織,得益于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,因而收到了良好的效果。
(四)總結(jié)出了“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的教學(xué)模式。
經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)提出了“引導(dǎo)梳理知識——交流完善知識——提升運(yùn)用知識”的提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)復(fù)習(xí)模式,即在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前布置作業(yè),讓學(xué)生自主梳理知識(學(xué)生搜集知識,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)),互助交流完善知識(小組合作,補(bǔ)充知識;班級交流,完善知識);有效設(shè)計,提升運(yùn)用知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇七
20xx年xx月xx日
學(xué)校
全體數(shù)學(xué)教師
教研組長
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
針對我校教學(xué)教研組的情況,有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動,通過觀摩課,開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活,從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》;
3、上課教師做好充分準(zhǔn)備,以吸引學(xué)生和聽課教師;
4、教研組成員,先通過聽上課教師說教材,說教學(xué)活動課程,大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn),從各自的認(rèn)識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),給他提出教學(xué)過程中的不足,讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案,準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
活動時間:20xx年xx月xx日
地點:xxx
活動步驟與具體地注:
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù);
2、由執(zhí)教者說課;
各個教師分工做好觀摩記錄:
(1)李汶娟:記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的,重要性、必要性和及時性。
(2)張文武:記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù);
(3)李艷:記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù);
(4)秦敏:記錄學(xué)生的各種反映,各種表現(xiàn)的學(xué)生;
(5)熊艷:講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄:
組織教研組成員對照《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評議提出改進(jìn)建議。
我們相信,只要全體教師積極參與,我校本教研活動一定會取得很好的成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實施方案篇八
本人從事教育工作20多年,深深體會到學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平,教學(xué)先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。學(xué)校要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才,其基本條件之一就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型、具有獨立思考能力,勇于創(chuàng)新精神的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。
下面就本人經(jīng)驗談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣
課程改革實施以來,我們在教學(xué)中驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們變得活潑了,膽子大了,課堂變得活躍了,學(xué)生敢于提出任何問題,敢于發(fā)表自己的意見和看法。這些說明學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)生了變化,學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)了。但教師也發(fā)現(xiàn)了不少問題,雖然學(xué)生思維方式很活躍,但很多學(xué)生在沒有聽懂教師的教學(xué)內(nèi)容時就急于發(fā)表自己的意見及看法,不愿意認(rèn)真聽教師的講課,更不愿意傾聽同學(xué)發(fā)表的發(fā)言。
所以本人認(rèn)為:活躍的數(shù)學(xué)課堂里,學(xué)生光有表達(dá)是不夠的,如何傾聽別人的意見,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽老師的講課才能積極有效的參與教學(xué)活動過程,開啟創(chuàng)新思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。因此,在教學(xué)中要明確目標(biāo),要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽課,并在教學(xué)中仔細(xì)觀察,及時對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng),這樣,學(xué)生學(xué)會了傾聽,學(xué)習(xí)也主動了。學(xué)會傾聽,也就學(xué)會了尊重別人,也學(xué)會了與他人合作。而學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在這樣的基礎(chǔ)上。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
徹《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的目的要求,在教學(xué)中有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,還是值得我們重視和認(rèn)真研究的問題。
例如,學(xué)生雖然在小學(xué)階段正在向抽象邏輯思維過渡,但是創(chuàng)新思維并不因此而消失。在小學(xué)教學(xué)中,有些數(shù)學(xué)內(nèi)容如“鐘表的認(rèn)識”等概念的教學(xué),通過實際操作或教具演示,學(xué)生更易于理解和掌握;與此同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也會繼續(xù)得到發(fā)展。創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),雖然不能作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),但是在教學(xué)與舊知識有密切聯(lián)系的新知識時,在解一些富有思考性的習(xí)題時,如果采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,可以對激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性起到促進(jìn)作用。例如:讓學(xué)生說一說被乘數(shù)(或被除數(shù))變化,積(或商)是怎樣跟著變化的,它們與乘法是什么關(guān)系等,這就為以后認(rèn)識事物是相互聯(lián)系、變化的思想積累一些感性材料。
三、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要貫穿整個教學(xué)全過程
教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程,而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(包括創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng))的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是密不可分的。一方面,學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中,不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,另一方面,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說,絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時,會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件,并且根據(jù)學(xué)生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng),才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點,教材沒有有意識地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。
(一) 教師備課要有創(chuàng)新意識、
實施創(chuàng)新教育,作為教師,首先要轉(zhuǎn)變觀念,建立真正的創(chuàng)新教育的理念,所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點、學(xué)生的生活實際相適應(yīng),要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。
教師在備課時一般要做到如下:
(1)教學(xué)目的要創(chuàng)新。
要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。
(2)教學(xué)過程要創(chuàng)新。
設(shè)計時可不循舊規(guī),對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
(3)教學(xué)方法要創(chuàng)新。
可以采用提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等,方法不固定單一,思維不封閉僵死。
《小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
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