教學資源使用填

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教學資源使用填篇一

早在多年以前，便關注到汽車后市場中的個性化美容版塊，尤其是汽車車身彩繪這個部分。然而，由于當時中國在汽車車身彩繪方面的申請程序及備案手續(xù)都極為復雜，因此這項業(yè)務便一直在準備當中，并未大面積推廣。

intego汽車彩繪：客戶diy 特斯拉 model3

近年來，隨著。尤其是今年以來，瞅準機遇，大力推進汽車彩繪業(yè)務。基于前期充分的準備，以及在相關領域多年的技術積淀，汽車彩繪業(yè)務推廣速度非常快。

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其中，值得一提的是，創(chuàng)新推出了，針對汽車后市場汽車彩繪領域需求進行全新方案的開發(fā)，。

教學資源使用填篇二

施全方位教學改革，以進一步提高我校電子技術應用專業(yè)的教學質(zhì)量，形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色。

一、專業(yè)人才需求分析和我校電子技術應用專業(yè)課程實施現(xiàn)狀

1、對電子技術應用專業(yè)人才需求狀況的分析

造業(yè)的龍頭地帶，對高素質(zhì)中等職業(yè)技術人才的需求相當旺盛。

工人。中等職業(yè)學校畢業(yè)生在企業(yè)中的比例一般超過70%。

個主要方面。

2、我校電子技術應用專業(yè)課程實施現(xiàn)狀

務、創(chuàng)新就業(yè)模式來拓展實施性教學計劃的內(nèi)涵和空間。

到充實專業(yè)、苦練內(nèi)功、深化改革、提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來，通過課程改革更好地實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

二、電子技術應用專業(yè)課程改革的指導思想、目標和任務

和“兩個率先”服務。

就業(yè)導向、職教富民的宗旨。

基于以上課改目標，本輪課程改革應主要完成以下幾個任務：

”的總體要求，研究制訂實施性教學計劃。

學習，建立符合課程改革理念的教學方式、教學組織形式和教學方法。

式多樣的評價方式，真實反映學生智能類型和水平，并鼓勵和促進其發(fā)展。

學習者自主選擇課程的管理等制度。

高教師的課程素養(yǎng)以及課程開發(fā)與實施的能力；以新課程理念為引領，整合各類資源，提高實訓基地的建設水平，創(chuàng)設有利于課程實施的學習環(huán)境。

6、樹立正確的課程理念，不斷強化課程意識，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機制。

三、電子技術應用專業(yè)課程改革的基本架構

系列學習模塊，構建新課程理念下的實施性教學計劃。

企業(yè)的教學情境，讓學生在近似真實的情境中學習，盡量縮短教學與職業(yè)崗位之間的情境反差。

體系，客觀評價學生的綜合素質(zhì)，促進學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

施，必將帶來原有的教學管理、學籍管理、教師管理、教研體制等多方面管理的配套改革。當前最迫切的是要建立起項目課程開發(fā)制度、完善學分制、學生自主選擇課程制度、教師業(yè)績評價和教師發(fā)展制度、課堂管理制度、實驗實習管理制度、頂崗實習制度、教學計劃開發(fā)和管理制度等。

四、電子技術應用專業(yè)課程改革的推進和保障措施

切結合。

究過程的控制，加強課改成果的實驗論證和完善，保證研究成果的嚴謹性和可操作性。制定激勵機制，鼓勵教師將研究重點轉(zhuǎn)向課程改革實驗方面來，不斷加強校本研究。

課程改革實驗工作進展情況。

機制，經(jīng)費運作方式應起到鼓勵教師參與課程開發(fā)并不斷取得新成效的作用。

主旨，有意識地派出專業(yè)骨干教師參加省內(nèi)外及國外相關培訓、交流活動；提高一線教師從事研究工作的能力，強調(diào)校本研究的基礎性、主干性地位，強化教研組建設，鼓勵教師參加校本研究。

電子技術應用專業(yè)課改小組

教學資源使用填篇三

關于加強專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡課堂應用的實施方案 為全面貫徹《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技〔2020〕3號）精神，促進信息技術與教育

教學

一、總體目標 與推進5g應用相結合，到2022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在全縣中小學的常態(tài)化按需應用，健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、工作任務（一）統(tǒng)籌做好“三個課堂”開設。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位分學段、分年級、分學科進行課程開設情況調(diào)研，精準分析每一學段師資和教學情況，統(tǒng)籌組織安排“三個課堂”的開設。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運用“三個課堂”建立幫扶共同體學校教學新模式，提高幫扶學校教育教學質(zhì)量。

（二）推進常態(tài)化應用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平，結合工作實際，統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個課堂”應用實施方案，系統(tǒng)推進“三個課堂”常態(tài)化應用。鼓勵推廣“一校帶多點、一校帶多校”的模式，組建實體機構以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個課堂”應用實踐。各學校要因地制宜，通過“網(wǎng)絡雙師同步課堂”解決薄弱學校、農(nóng)村學校的優(yōu)質(zhì)師資不足問題。

（1）利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對農(nóng)村薄弱學校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計本區(qū)域內(nèi)各個學校各個學科的開設情況，尤其是對開不出開不足開不好的學校，形成調(diào)查報告。龍頭學校每學期由優(yōu)秀教師為幫扶式學校開設課程，每學期統(tǒng)一排課程表。依托集團化辦學，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應用信息技術輔助課堂教學的能力，豐富集團化辦學的內(nèi)容。

（2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動作用。“名師課堂”主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。有條件的學校要積極探索開設校內(nèi)名師課堂，要通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，充分利用“三個課堂”推進網(wǎng)絡教研，發(fā)揮名師帶動作用，在名師引領下，利用線上線下組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學校教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題?？h教體局組建全縣學科網(wǎng)絡教研骨干團隊，對網(wǎng)絡教研內(nèi)容進行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡課程實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學重點、難點及關鍵點全覆蓋，提高區(qū)域內(nèi)教學成效，有條件的可實現(xiàn)單元、章節(jié)、知識點全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡課堂”錄制工作，經(jīng)過教研人員審核上傳xx縣教育資源平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（3）利用“名校網(wǎng)絡課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享?！懊＞W(wǎng)絡課堂”主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡課堂”學校之間的關系，完善學校之間的名校課堂服務體系。“名校網(wǎng)絡課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進，將集團化辦學、名師課堂、專遞課堂進行融合。鼓勵與省內(nèi)外、國內(nèi)外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡平臺開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

（三）健全運行機制，完善考核激勵機制。加強對“三個課堂”的統(tǒng)籌管理，構建基于網(wǎng)絡的教學安排、課堂教學、教學研究、質(zhì)量監(jiān)測、評價反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，確?！叭齻€課堂”教學質(zhì)量。實現(xiàn)對“三個課堂”應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。建立“三個課堂”應用進展信息報送和發(fā)布制度，及時掌握和通報工作進展與應用成效，提升“三個課堂”應用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統(tǒng)籌實施“三個課堂”教學工作，不斷增強“三個課堂”的共享性、互動性。開展教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網(wǎng)絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個課堂”中承擔的教學和教研任務納入工作量計算，對應用能力強、使用效果好的學校和教師要予以通報表揚，做好績效考核、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面的評定。

三、

總結

（二）資金保障。積極爭取各級財政等部門支持，對“三個課堂”設備采購、購買服務、資源配置、教師培訓、教學應用、考核激勵等提供經(jīng)費支持，扶持農(nóng)村學校改善信息化辦學條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補齊農(nóng)村薄弱學校在“三個課堂”硬件設施與軟件資源等方面的短板。

（三）技術保障。綜合利用人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術，加強平臺建設，依托教育資源公共服務平臺，完善網(wǎng)絡學習空間應用，拓展資源共享、教學支持、學習交互、學情分析和決策評估等服務。推進“三個課堂”與智慧校園建設相結合，因地制宜地選擇合理的技術方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學設備，為學生提供符合用眼健康要求的學習環(huán)境和設施?？h內(nèi)建立技術保障隊伍，及時有效的前置服務，幫助學校搭建好“三個課堂”教學環(huán)境。

（四）安全保障。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網(wǎng)絡安全責任。各學校應要求“三個課堂”相關服務提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡安全隱患。加強對“三個課堂”建設與應用相關人員的網(wǎng)絡安全教育，提高網(wǎng)絡安全意識和防護能力，維護廣大師生的切身利益。

專遞課堂工作匯報材料

“三個課堂”建設與應用實施方案

keepourcityclean名師課堂觀后感

高效課堂實施方案

高效課堂實施方案

教學資源使用填篇四

（初稿）

課程改革指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以服務我省經(jīng)濟社會發(fā)展和電子電器行業(yè)企業(yè)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)技能型人才為目標，推動我省國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設和重點專業(yè)建設，積極探索工作過程導向的課程改革。以教產(chǎn)合作、校企一體和工學結合為方向，著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接。以課程改革為核心帶動師資隊伍建設，實訓基地建設，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式，全面提高教學質(zhì)量。

課程改革目標

突出學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構建理實一體化與職業(yè)資格標準相對接、中高職教育相銜接的電子技術與應用專業(yè)課程體系，開發(fā)適應我省實際適應產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)標準和課程標準和實訓基地建設標準；堅持“教、學、做”合一，開發(fā)“理實一體”和以工作過程為導向的核心教材；開發(fā)本專業(yè)數(shù)字化教學資源庫，實現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學資源共享；完善專業(yè)建設管理制度，在全省形成示范效應。

課程改革基本原則

堅持以育人為本，體現(xiàn)終身教育理念。堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學生需求兼-1-

顧、高質(zhì)量就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展并重，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃和繼續(xù)學習打基礎。堅持從職業(yè)分析出發(fā)，突出職業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范要求。堅持“教、學、做”合一，強化學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。堅持校企合作、中高職銜接；依托行業(yè)、企業(yè)、政府部門整合學習資源，優(yōu)化結構；強化內(nèi)涵發(fā)展和提高發(fā)展；反映行業(yè)、企業(yè)的新技術、新知識、新工藝、新方法。

課程改革主要內(nèi)容及進度安排

一、成立課改革工作委員會（2012年2月25日之前）

主任委員：射洪縣職業(yè)中專學校董國軍

副主任委員：成都市高級技工學校歐環(huán)

重慶海爾集團

成員：（按英文字母排序）

成都市工業(yè)職業(yè)技術學校劉新艷

成都市中和職業(yè)中學巫友富

大英縣中等職業(yè)技術學校彭永福

達縣職業(yè)高級中學崔慶文

綿陽永利電力學校李俊基

瀘州江陽職業(yè)高級中學楊建

雙流職業(yè)技術教育中心劉賢切

四川機電技術學校董維

內(nèi)江鐵路機械學校黃強

南溪縣職業(yè)高級中學校陳忠明

宣漢職業(yè)中專學?？导t

新都職業(yè)技術學校黃德開

中江縣職業(yè)中專學校張正武

重慶格力電器

達運精密工業(yè)（成都）有限公司

杭州紐創(chuàng)電有限公司

深圳市振幫實業(yè)有限公司

四川宏發(fā)電聲有限公司（中江生產(chǎn)基地）

tcl王牌電器（成都）有限公司

緯創(chuàng)資通（昆山）有限公司

諾基亞西門子通信（北京）股份有限公司

旭光電子股份有限公司

二、組織開展企業(yè)調(diào)查（2012.2.8—2012.2.20）

開展行業(yè)、企業(yè)、高校對人才需要、職業(yè)崗位需求、典型工作崗位、職業(yè)能力、職業(yè)標準、職業(yè)素質(zhì)等方面的廣泛調(diào)研。

三、確定本專業(yè)培養(yǎng)目標（2012.2.20—2012.3.10）

通過調(diào)研形成分析報告和調(diào)研報告，確立本專業(yè)培養(yǎng)目標。

四、制定本專業(yè)課程體系（2012.3.10—2012.4.10）

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和行業(yè)、企業(yè)對人才、崗位的要求和終身學生的要求，按基礎模塊加專門化方向的課程結構，組織成員學校制定本專業(yè)的課程體系。

五、制定本專業(yè)教學計劃、大綱，形成專業(yè)標準與課程標準

（2012.4.10—2012.5.10）

組織各成員學校根據(jù)課程體系研究制訂本專業(yè)教學計劃和學科大綱、專業(yè)設備標準、頂崗實習制度、校企合作制度、雙證制制度、學分制度等，形成我省電子技術應用專業(yè)教學指導方案。

六、開發(fā)核心教材（2012.5—2012.11）

組織成員學校開發(fā)理實一體化教材（如《電子技術基礎與技能訓練》、《電工技術基礎與技能訓練》）、以工作過程為導向的項目教材（如《電子產(chǎn)品裝配工藝》、《小家電維修技術》、《電視機組裝與調(diào)試》、《制冷設備組裝與調(diào)試》等）。

七、數(shù)字資源建設（2012.9—2013.3）

1、學科課件制作；（2012.9—2012.12）

2、學科題庫建設。（2013.1—2013.6）

八、課程實施階段（2012.6—2013.6）

依據(jù)制定的專業(yè)教學標準和課程標準，開展專業(yè)教學和人才培養(yǎng)、校企合作、頂崗實習等。

九、教師教學能力培訓（2012.6—2012.9，2013.6—2013.9）組織開展教師教學團隊培訓、項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等現(xiàn)代教學方式、手段的教師、培訓及信息技術培訓，提升教師的教學能力。

十、教師企業(yè)培訓（2012.6—2012.9，2013.6—2013.9）

組織開展教師到企業(yè)的實踐能力培訓，使教師熟悉企業(yè)文化、企業(yè)對人才的需求、企業(yè)新技術、新工藝等。

十一、校企合作、工學結合（2012.9—2013.9）

引企入校，在校建廠，安排學生到聯(lián)辦企業(yè)頂崗實習，企業(yè)工程師、技師到校上課等，建立校企深度合作機制。

十二、健全教學評價制度（2013.3—2013.12）

建立評價體系，制定學生評價標準、教師評價標準、學校評價標準，進一步完善教學資源庫。

十三、精品課程上報評審（2013.12）

推薦本專業(yè)開發(fā)的精品課程參加上級評審。

教學資源使用填篇五

(1)國家藥品標準的組成及效力

(2)國家藥品標準的制訂原則

美國、英國、歐洲、日本等藥典的主要內(nèi)容和特點

(1)中國藥典的主要內(nèi)容和結構

(2)凡例內(nèi)容〔類別、規(guī)格、貯藏、檢驗方法和限度、標準品、對照品、計量單位名稱和符號、精確度等)

(3)通則和正文的結構與內(nèi)容

(1)取樣

(2)性狀

(3)鑒別

(4)檢查

(5)含量與效價測定

(6)微生物限度檢查

(1)藥品監(jiān)督機構

(2)藥品檢驗類別

(3)藥品檢驗報告

(1)體內(nèi)樣品的種類

(2)體內(nèi)樣品的測定

(3)藥動學參數(shù)的測定

教學資源使用填篇六

隨著計算機網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育模式的改革正在不斷地提高與深入，各高職英語教師在教學過程中的教學內(nèi)容及教學方式都產(chǎn)生了極大的變化。對高職院校的學生來講，英語這門課程一直是各學科當中較為煩瑣且提高速度較慢的課程，教師所使用的教學模式較為枯燥，且學生的英語基礎普遍較為薄弱，從而使學生產(chǎn)生抵觸英語這門課程的情緒，降低了學生對英語的興趣，增加了教師的教學難度。目前，混合式教學模式正逐漸融入到高職英語課程教學當中，混合式教學模式(mixedteachingmode)是將傳統(tǒng)教學模式與計算機網(wǎng)絡信息技術及各類多媒體教學方式全面融合所組成的新型教學方式。混合式教學模式不僅要全面發(fā)揮出教師在教學過程中的引導作用，還要充分體現(xiàn)出學生在學習過程中所占的主體地位?；旌鲜浇虒W模式是資源、風格、環(huán)境及方式的組合體，在教學過程中提高了學生的學習效率，有效改善了學生對英語這門課程的認知，使教師的教學方法多樣化［1］。

2混合式教學模式在高職英語教學中的應用

2.1在線教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結合

教師將傳統(tǒng)教學與在線教學這兩種教學模式相結合，這是混合式教學模式在英語課堂教學中一個非常重要的特點。學生是教學過程的主體，而教師則是英語教學活動中的引導者。在高職院校的英語教學過程與學生學習的過程中，教師要建立一個中心學習目標并讓學生圍繞這一目標進行學習。在這個過程中，教師要針對課程當中的重點與難點進行全面且細致的講解。教師應對學生的學習全過程進行全面引導，同時組織學生利用課余時間組成學習小組，以提升自身學習效果。

2.2英語教學活動設計

在將混合式教學模式有效落實到高職英語教學的整體過程當中，教師要將解決學生的難點問題作為活動設計當中的核心。教師在英語教學活動過程中不僅要主動與學生進行全面互動，還要在第一時間了解學生的學習情況。教師在進行教學設計時要充分考慮到學生在學習過程中可能遇到的難點，并將這些難點融入在教學活動設計中，同時針對這些難點作出適當有效的提示，主動引導學生順利完成活動任務，以此有效提高學生的學習質(zhì)量。教師進行英語教學活動的設計對混合式教學模式的有效落實具有非常重要的意義與作用。利用學習活動任務的肯定、計劃的制定、活動的全面設計、作品的有效制作與活動的最終成果等評價環(huán)節(jié)，讓高職院校的學生能全面融入到混合式教學模式當中，讓學生能獨立完成教師布置的學習任務，使學生的創(chuàng)新學習能力得到全面提升［2］。

教學資源使用填篇七

為貫徹落實(教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見（教師【xx】1號)》，規(guī)范和指導全省新一周期中小學教師信息技術應用能力校本應用考核工作，結合我校實際，制定全校教師信息技術應用使力校本應用考核實施方案。本方案適用于全校教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓的考核評價。

1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其指導、幫助、約束與激勵全體教師。

本制度適用于全校一線教師。

1、根據(jù)學校研修計劃與實施方案，制定個人研修計劃；

2、認真參加自主選學，觀看3個能力點對應的網(wǎng)絡課程，至少完成25學時的.課程學習，從而不斷提升信息技術支持下的教育教學能力；積極參加校本研修活動，將所學知識運用于課堂教學實踐，即線下25學時；學以致用，完成培訓實踐任務，提交能力點對應的研修成果。

教學資源使用填篇八

通過對圖紙核實，地下停車場共有車位：1101個、車庫：193個，其中：負一層車位283個、車庫58個;負二層車位265個、車庫60個;負三層車位554個、車庫75個。另外已售車位車庫306個(負一層12個，負二層294個)未統(tǒng)計在以上數(shù)據(jù)內(nèi)。

一、保安人員配備

根據(jù)地形地貌及各出入口數(shù)量情況，停車場保安人員配備如下：

(一)方案1：(維持現(xiàn)狀)

共計：44人

(二)方案2：(智能收費系統(tǒng)外移，安裝于小區(qū)地面各出入口處)

共計：38人

二、崗位職責 (一)保安部經(jīng)理職責

1、負責制定停車場的治安、消防年度、季度工作計劃，做好保安部年度預算報告。 2、負責維持車場內(nèi)部秩序，預防治安事件發(fā)生，協(xié)助、配合_門對有關治安和違法犯罪案件的偵破工作。

3、負責編寫保安部年度工作計劃、月、季度及半年總結。

4、妥善處理客戶有關安全方面的各種投訴。努力改造良好的治安環(huán)境，讓客戶具有安全感。

5、“四防”(防火、防盜、防破壞、預防治安事件)為小區(qū)定期檢查“四防”設施，增強小區(qū)的安全措施監(jiān)管。

6、負責制定夜間值勤、巡邏程序和要求，對車場安全進行不定期抽查。

1、對保安經(jīng)理負責，服從上級安排，聽從指揮做到令行禁止，依法循章對交通、車輛進行管理。

2、經(jīng)常視察車場、并確保各停車位正確使用，保證車道、車場出入口周圍道路暢通。 3、熟悉掌握車輛流通情況，車位情況，合理布署安排，優(yōu)先保證業(yè)主使用車位，按物價部門規(guī)定收取車位停放費。

4、安排和調(diào)動屬下人員的工作時間，合理分派所有工作給予屬下員工，確使他們嚴格遵照指示工作，提高工作效率。

相關知識的培訓和法制教育及職業(yè)道德教育，并安排定期對員工進行考核，填寫《員工考核表》，提高員工的工作技能及服務質(zhì)素。 6、負責每日工作檢查，并填寫《車輛管理日檢表》。

7、負責對外協(xié)調(diào)與聯(lián)系，處理車輛管理方面的問題和客戶投訴。

8、熟悉停車場內(nèi)的信道結構、安全系統(tǒng)、消防設備及通風系統(tǒng)、轄區(qū)道路，車位使用情況，負責對車場內(nèi)公共設施、車管系統(tǒng)的運行情況清潔等監(jiān)管工作，以確保車場管理工作順利及有效開展。

9、負責執(zhí)行現(xiàn)場監(jiān)管制度，對任何員工涉及違反紀律事情應該迅速及徹底調(diào)查，并及時上報并提出處理建議。

10、定期召開班組會議，檢討工作表現(xiàn)，并籍此溝通現(xiàn)場管理人員。

工作。

(三)收銀員職責

地收取車位使用費。

3、每次收款均要記帳(輸入計算機)，現(xiàn)金數(shù)額應與賬面數(shù)額相符。

相關的費用。

口周圍保持暢通。

2、實行24小時輪流值班，服從統(tǒng)一安排調(diào)度。

3、按規(guī)定著裝，佩帶工作牌，對出入車輛按規(guī)定和程序指揮放行。

車輛正確使用行車線和泊車位，維持停車秩序，保證車輛停放安全。

應立即規(guī)勸或命令其離開，如有需要，立即呈報上級主管或監(jiān)控中心注意監(jiān)察。

及通風系統(tǒng)等，以便一旦發(fā)生事故時能夠從容應付。

領班或安全部。

設法通知車主，防止發(fā)生失竊事故。

9、禁止任何刻意違反交通標志及泊車規(guī)定之車輛進入停車場。

進出情況，發(fā)現(xiàn)異常情況立即上報并錄像，并采取相應的應對程序處理。 2、工作時間嚴格遵守監(jiān)控室值班制度，不得脫崗或打瞌睡。 3、 認真、仔細地做好值班記錄。

1、具體負責非機動車、摩托車的停放、管理、收費工作。

2、查驗車輛“停車證”，若發(fā)現(xiàn)停車證失效，勸其立即至管理處辦理續(xù)停手續(xù);若發(fā)現(xiàn)無證車輛，勸導其停放至其他地方。

3、主動熱情地給予車主以解釋和引導，將各類非機動車、摩托車有序、整齊地停放在指定的區(qū)域內(nèi)。

4、停車完畢，主動提醒車主鎖好車輛，以免發(fā)生意外事件。

5、對在停車區(qū)域內(nèi)清洗、維修保養(yǎng)車輛的車主進行勸阻，保證停車區(qū)域的清潔暢通及秩序良好。

6、為方便車主，免費為其提供打氣筒。

7、配合車庫進口，維護機動車運行秩序。制止、處理在此道上的違章停車車輛，保證車道暢通。

停車場管理流程圖

固定車輛

檢查車輛有效泊車證

放行進入

開閘放行

車輛進入

臨時車輛

入口按掣 取ic停車卡

放行進入

離開時由收費員 計算收費

上落貨車輛

摩托車、自行車

由車輛管理員核對數(shù)據(jù)

登記及放行

入口按掣 取停車卡

停泊指定位置

檢查車輛有效泊車證或發(fā)出臨時泊車卡

登記及放行

停泊指定位置

離開時由車輛管理放行

四、收費標準

教學資源使用填篇九

就像其他教育技術的應用一樣，信息技術在教育中的應用是由教育和學習發(fā)展的內(nèi)部需求所驅(qū)動的，并由不一樣歷史時期的學習理論導引著信息技術的應用方向和應用方式。而信息技術領域的每一項重大革新又會刺激教育系統(tǒng)產(chǎn)生新的應用需求并反作用于學習理論和教育實踐的發(fā)展。信息技術在教育中應用的發(fā)展歷程能夠微機在教育中的應用和因特網(wǎng)的應用作為兩個轉(zhuǎn)折點，20世紀50年代至70年代末為計算機輔助教育的研究試驗階段，20世紀70年代末至90年代為計算機輔助教育的開發(fā)應用期，而20世紀90年代后期則揭開了網(wǎng)絡時代信技術應用的序幕。

(一)計算機在教育領域的最早應用

1950，年美國麻省理工學院利用計算機驅(qū)動飛行模擬器來訓練飛行員是計算機在教育領域的最早應用。

1959年，美國紐約城市小學利用ibm650計算機幫忙小學習者學習二進制算法被認為是計算機在中小學教育領域的最早應用。序教育戶外。

(二)20世紀60年代末期到70年代，計算機輔助教育系統(tǒng)的開發(fā)和研究1968年，第一臺專門用于教育的計算機系統(tǒng)“ibm1500輔助教育系統(tǒng)”在斯坦福大學研制成功，使用“課程開發(fā)器”編制課程，這些課程被稱為課件或教育軟件，課件和教育軟件的概念即起源于此。

20世紀60年代后期，美國數(shù)字設備公司的pdp-1(1960年研制成功)被應用于教育中，標志著小型機在教育中的首次應用。斯坦福大學的帕特里克?素帕斯教授對ibm1500和pdp-1在教育中的應用開展了廣泛的研究和開發(fā)工作，被譽為計算機輔助教育研究的鼻祖之一。

(三)“柏拉圖系統(tǒng)”(plato)——計算機技術與教育方式結合的最初嘗試1960年，美國伊利諾大學的唐?貝澤和查莫斯?謝文合作研制出第一代柏拉圖系統(tǒng)(platoi)。

(四)微機進入中小學教育以及教師對計算機應用的推動

1994年，隨著通信技術的發(fā)展，網(wǎng)絡的傳輸潛質(zhì)和傳輸速度迅速提高，成本不斷下降，因特網(wǎng)的應用在20世紀90年代后期日益普及。教育界也很快認識到因特網(wǎng)的教育潛力：支持方便快捷的信息檢索;實現(xiàn)用戶與計算機之間極強的交互功能;支持教師與學習者之間、異地的學習者之間、學習者與專家之間相對跨越時空限制的交流互通活動;帶給日益豐富、真實的在線模擬和在線實驗功能;支持對學習資料隨時、隨地的訪問等等。因特網(wǎng)已經(jīng)逐步進入中小學校園、實驗室，甚至教室，并逐步滲透到學習者學習的每個環(huán)節(jié)。

發(fā)展趨勢在課件開發(fā)方面、多媒體教育應用方面、網(wǎng)絡教育應用方面、“校校通”工程的實施以及信息技術與其他學科的整合等。對課件的開發(fā)，新的發(fā)展趨勢可主要歸納在對以下四種類型的研究：基于教學策略的課件、電子作業(yè)支持系統(tǒng)、群件和積件。

(一)基于教學策略的課件是指運用相應的教學模式或策略于課件之中。其中包括課堂教學和個別化學習課件。這一趨勢要求課件的設計和開發(fā)者務必從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，避免出現(xiàn)“書本或黑板”搬家現(xiàn)象?？芍饕伎家韵聨讉€策略的運用：教學模式選取策略、教學資料展開策略、學習信息呈獻策略、學習過程控制策略、人機交互策略以及反饋評價策略等。

(二)電子作業(yè)支持系統(tǒng)是指一種具有“及時學習”或“即求即應”學習功能的課件類型。它的特點是將學習置于工作過程之中，能夠根據(jù)學習者的需要隨時帶給所需的知識。這種學習形式既有利于解決工作中的實際問題，又能夠?qū)⒗碚撆c實踐很好地結合起來。這類課件主要由知識庫、交互學習/訓練支持、專家系統(tǒng)、在線幫忙以及用戶界面等部分組成，要求課件開發(fā)者更加重視對知識結構組成的明白和充分發(fā)揮計算機交互學習的特點。

(三)群件是指能支持群體或小組進行合作學習的一種課件類型?；诰W(wǎng)絡，人們利用計算機進行的學習已不局限于個別化或課堂的方式，完全能夠以群體或小組的形式進行學習。目前我國的許多中小學，已經(jīng)建設了校園網(wǎng)和聯(lián)網(wǎng)的計算機教室，具備了開展群體合作學習的硬件環(huán)境條件，但群件方面的開發(fā)和實際應用在我國還是一個空白。在技術方法上，群件的結構和形式的重點是要放在對小組學習過程的控制、管理、學生之間的通訊以及友好學習界面的設計等主要方面。(四)積件是指基于多媒體的教學素材元素或知識單元。利用某個著作工具，教師只需簡單地將部分素材元素進行必須的組合，很快就可構成一個自己所需的教學課件。近幾年，我國大多數(shù)教師越來越不喜愛直接采用他人已開發(fā)完整的教學課件，而是期望能按自己的教學思路和風格來組裝成課件。這就為積件的需求和發(fā)展帶給了很大的空間。此外，網(wǎng)絡教育應用的發(fā)展也為積件的需求帶給了很大的空間。

(一)虛擬現(xiàn)實是指透過特殊的輸入設備和一些能實現(xiàn)三維圖形和三維音效的特殊輸出設備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術。它目前發(fā)展的熱點包括虛擬學校、虛擬學習環(huán)境、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、基于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的教學軟件開發(fā)及出版，以及基于網(wǎng)絡的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)等。在教育領域中，虛擬現(xiàn)實技術可很好地應用到虛擬學習環(huán)境的建立，使學生似乎處于真實環(huán)境之中。

電子出版物的功能，目前許多電子出版物尤其是電子教科書，采用了超文本和超媒體等一些新的軟件技術。隨著越來越多的信息被數(shù)字化，基于多媒體的電子出版物將會在教育中獲得更為廣泛的應用。

(三)超媒體技術是超文本與多媒體技術的結合，它是一種非線性的多媒體信息網(wǎng)絡結構和信息管理技術。超媒體是以超文本的非順序結構為基礎，對各類教學信息，如圖片、聲音、圖像以及動畫等，能夠進行有效的處理和管理。盡管超媒體技術已比較成熟，但隨著今后教育信息量的越來越多和教育信息網(wǎng)絡化的趨勢，必定會對超媒體技術的研究提出新的要求。

? ? ? ?主要有：遠距離教學、網(wǎng)上學校、校園網(wǎng)和計算機支持的合作學習。

(一)網(wǎng)絡遠距離教學是指透過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學，這種教學的顯著特點是務必體現(xiàn)雙向性、實時性和交互性。就目前而言，我國的網(wǎng)絡遠距離教學應用的研究重點就應是放在：網(wǎng)上課件開發(fā)平臺的研究、友好學習界面的設計、課程的設置、新教學模式的探索、教學和學習質(zhì)量的評估方式以及通訊交互方式等主要方面。

(二)網(wǎng)上學校是指將一所學校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡，而不是僅有幾門網(wǎng)上課程和部分教學資源。作為一所真正的網(wǎng)上學校，學生除能夠在網(wǎng)上直接了解該校的全部信息，更主要的是能使學生在網(wǎng)上實現(xiàn)學習的全過程，包括進行入學報名和注冊、付費、學習和實踐、查閱資料、考試、獲學分和學位等。目前在我國，包括世界范圍內(nèi)，真正好處上的網(wǎng)上學校能夠說還沒有，但它卻有很快的發(fā)展趨勢。

(三)計算機支持的合作學習是指基于網(wǎng)絡來進行群體或小組形式的學習。對這一學習形式的研究趨勢和熱點是如何進行群件的開發(fā)。它包括群件結構、通訊交流方式和學習的管理等主要方面。

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