為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。通過制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇一
引導(dǎo)學(xué)生開展健康和有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。
1、組織開展豐富多彩的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學(xué)生的課外生活。
2、利用班級(jí)圖書角，組織開展讀書活動(dòng)。
3、在重大節(jié)日，開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。
1、保證活動(dòng)時(shí)間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，切實(shí)達(dá)到活動(dòng)目的。
2、做好活動(dòng)的記錄，在每次活動(dòng)后都對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，為后面的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
3、抓好個(gè)別輔導(dǎo)，讓個(gè)別差的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高。
4、發(fā)揚(yáng)集體精神，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇二
大膽運(yùn)用自己喜歡的方式將找到的春天表達(dá)表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)春天的美和捉迷藏的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖：
隨著春風(fēng)吹來(lái)，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動(dòng)主要是為喜歡運(yùn)用畫畫貼貼等方式表達(dá)表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)的孩子設(shè)計(jì)的，讓他們充分體驗(yàn)春天的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰(shuí)躲在桃花園？(可以根據(jù)幼兒創(chuàng)作的畫面改編)
*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆
活動(dòng)流程：
一、欣賞討論
1、 談話：最近你們都在干什么呢？對(duì)呀，春天來(lái)了，我們周圍發(fā)生了許多變化，你們發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密呢？(幼兒根據(jù)自己平時(shí)搜集的資料自由講)
2、 游戲：捉迷藏
(1) 昨天我們收到一封小鳥送來(lái)的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來(lái)瞧瞧，好嗎？(出示范例畫)誰(shuí)能用我們一塊兒編得兒歌來(lái)介紹一下？(個(gè)別幼兒)
(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蝴蝶？(數(shù)蝴蝶――有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、 討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰(shuí)也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進(jìn)兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來(lái)呢？(個(gè)別嘗試)
二、聯(lián)想創(chuàng)作
4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友，做個(gè)拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來(lái)，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請(qǐng)老師幫你將兒歌寫在背面。
三、分享交流
1、個(gè)別小朋友來(lái)考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰(shuí)躲在紅梅園？”――是蜜蜂?？匆豢?，數(shù)一數(shù)，有幾只小蜜蜂？(數(shù)數(shù))
2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網(wǎng)、上書店去找找，看誰(shuí)先有新發(fā)現(xiàn)。
*附兒歌“春天的花園”
a:春天到，紅梅開；紅梅園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰(shuí)躲在紅梅園？
b:―――是蝴蝶；a:看一看，數(shù)一數(shù)，
飛來(lái)了幾只小蝴蝶？b:飛來(lái)了七 只小蝴蝶。
幼兒改編的：
a:春天到，迎春花開；迎春花園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰(shuí)躲在迎春花園？
b:―――是蜜蜂；a:看一看，數(shù)一數(shù)，
飛來(lái)了幾只小蜜蜂？b:飛來(lái)了五 只小蜜蜂。
a:春天到，郁金香開；郁金香園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰(shuí)躲在郁金香園？
b:―――是小鳥；a:看一看，數(shù)一數(shù)，
飛來(lái)了幾只小小鳥？b:飛來(lái)了六 只小小鳥。 ……
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇三
薪酬管理方案，對(duì)于不管是剛剛運(yùn)營(yíng)的新公司，還是已經(jīng)步入高峰發(fā)展期的企業(yè)，都是非常重要的。不管是什么企業(yè)，都要給員工制定一套符合實(shí)際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)參考。
從組織的角度出發(fā)，薪酬是組織運(yùn)營(yíng)的一項(xiàng)成本，同時(shí)也是促使員工勞動(dòng)的手段;而從員工的角度出發(fā)，薪酬是員工付出勞動(dòng)的報(bào)酬，也是滿足個(gè)人各項(xiàng)需要的一種方式。
因?yàn)閱T工需求的滿足分成各個(gè)層面，并不局限于“金錢”，因此應(yīng)建立全面的薪酬的概念。
全面薪酬可以分為經(jīng)濟(jì)性薪酬和非經(jīng)濟(jì)性薪酬兩種。經(jīng)濟(jì)性薪酬是指實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)因素，例如：工資、獎(jiǎng)金、福利、補(bǔ)貼、股權(quán)等。而非經(jīng)濟(jì)性薪酬是指看不見、摸不著的心里因素，例如工作認(rèn)可的程度、工作的挑戰(zhàn)性、工作的環(huán)境和氛圍以及能力的提高、職業(yè)安全、發(fā)展機(jī)會(huì)等。
根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，在經(jīng)濟(jì)性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本質(zhì)，在此建立總薪酬福利的概念，包括全面現(xiàn)金福利和其它福利。全面現(xiàn)金收入是所有量化現(xiàn)金收入的福利加總，其中包括固定收入和可變收入。
其中，固定收入是從事一個(gè)崗位能夠獲得的基本報(bào)酬，反映組織對(duì)于某個(gè)崗位貢獻(xiàn)的基本認(rèn)可和對(duì)從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預(yù)期，一般可分為基本工資和現(xiàn)金津貼。
可變收入是達(dá)成更好的能力、績(jī)效要求時(shí)能夠獲得的超額獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬，反映公司基于不同的發(fā)放頻度，針對(duì)不同的發(fā)放對(duì)象所期許達(dá)成的一個(gè)杠桿效果。具體而言，可變收入從發(fā)放對(duì)象來(lái)看，有公司到項(xiàng)目個(gè)人等不同的針對(duì)對(duì)象。從發(fā)放頻度來(lái)看，有年度、季度、月度以及諸如項(xiàng)目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來(lái)看，有激勵(lì)績(jī)效成果的，有激勵(lì)個(gè)人能力的提升等不同的作用。
而全面非現(xiàn)金福利是從事該崗位和為該組織服務(wù)所能夠獲得的保障和一種更高層面的認(rèn)可，反映公司對(duì)于員工的保障的力度，以及特別針對(duì)某些崗位的一種保持力量，一般包括住房福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、用車等。
這些都是員工所關(guān)心的問題。
員工在企業(yè)中往往十分看重薪酬的公平。而亞當(dāng)斯的公平理論強(qiáng)調(diào)人們?cè)谂c他人相比或者與自身的不同時(shí)點(diǎn)相比時(shí)所產(chǎn)生的一種公平的認(rèn)同感以及相應(yīng)所產(chǎn)生的激勵(lì)性。因此，對(duì)于員工在組織中對(duì)于薪酬公平性的認(rèn)識(shí)，界定以下三個(gè)因素為薪酬管理體系設(shè)計(jì)的關(guān)鍵考慮點(diǎn)。
(1)內(nèi)部公平性，即在同一組織內(nèi)獲得的薪酬的公平性。
(2)外部競(jìng)爭(zhēng)性，即與其他組織相比獲得的薪酬的競(jìng)爭(zhēng)性。
(3)個(gè)人收入延續(xù)性，即與過去相比獲得的薪酬所表現(xiàn)出的延續(xù)性。
(1)薪酬戰(zhàn)略：組織中薪酬管理的導(dǎo)向和原則。
(2)薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：組織中薪酬收入的架構(gòu)以及決定薪酬變動(dòng)的政策。
(3)薪酬構(gòu)成的針對(duì)對(duì)象：不同的薪酬收入構(gòu)成針對(duì)具體哪些組織中各個(gè)層級(jí)的員工。
(4)薪酬構(gòu)成的發(fā)放周期：不同薪酬組織織部分的發(fā)放周期和頻率。
(5)薪酬收入數(shù)值范圍的確定：具體各個(gè)崗位的薪酬收入數(shù)值的范圍。
(1)人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略應(yīng)有效支持公司的愿景、使命和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。
(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略的基礎(chǔ)之上。
這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)人員素質(zhì)和績(jī)效的要求。
企業(yè)不同的發(fā)展階段，應(yīng)制定不同的薪酬戰(zhàn)略。所以要確定企業(yè)目前的薪酬戰(zhàn)略，就必須明確企業(yè)所處的發(fā)展階段。
在企業(yè)迅速發(fā)展的階段，應(yīng)努力運(yùn)用薪酬刺激員工的創(chuàng)業(yè)激情，這時(shí)一般使用平均的基本薪酬，高比例的獎(jiǎng)金，標(biāo)準(zhǔn)的福利水平。
當(dāng)企業(yè)進(jìn)入正常發(fā)展和成熟階段，這時(shí)一切漸漸步入正軌，薪酬導(dǎo)向應(yīng)維護(hù)在維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)和管理方面，一般采用較高的基本薪酬，中等比例的獎(jiǎng)金，較高的福利水平組織整個(gè)薪酬福利。
當(dāng)企業(yè)步入無(wú)發(fā)展和衰退期，這時(shí)應(yīng)著重控制成本，一般采用較低的基本薪酬，嚴(yán)格與成本控制相結(jié)合的獎(jiǎng)金，標(biāo)準(zhǔn)的福利水平組合的薪酬模式。
薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮因素基本薪酬管理的“3p”模式而來(lái)。
(1)position(職位)。
(2)performance(績(jī)效)。
(3)person(個(gè)人能力)。
職位是基于公司戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從而分配責(zé)任所得到的單位，是以職責(zé)以導(dǎo)向的，它反映員工對(duì)公司的價(jià)值貢獻(xiàn);對(duì)應(yīng)到總薪酬福利的概念中去，崗位影響固定收入和福利的數(shù)值，影響可變收入的提成比例。
績(jī)效是達(dá)成目標(biāo)的一種能力，反映員工對(duì)崗位職責(zé)的實(shí)現(xiàn)程度，對(duì)公司業(yè)績(jī)至關(guān)重要;對(duì)應(yīng)到總薪酬福利概念中去，績(jī)效對(duì)當(dāng)期的可變收入有直接的影響，在薪酬調(diào)整、職位升遷時(shí)對(duì)固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
個(gè)人能力是從崗位要求來(lái)的，反映員工完成崗位要求所持有的能力，是能夠帶來(lái)良好業(yè)績(jī)的工作行為表現(xiàn)和工作素質(zhì)，對(duì)員工的績(jī)效有潛在的影響作用;對(duì)應(yīng)到總薪酬福利的概念中去，能力對(duì)當(dāng)期可變收入有直接的影響，在薪酬調(diào)整、職位升遷時(shí)對(duì)固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
所以，在進(jìn)行薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮上述這些因素，以確定不同崗位的薪酬結(jié)構(gòu)。
就薪酬構(gòu)成的針對(duì)對(duì)象而言，企業(yè)支付員工的工作范圍與實(shí)際貢獻(xiàn)。在工作范圍和實(shí)際貢獻(xiàn)都比較小的時(shí)候，員工獲得的更多的是基本的認(rèn)可的獎(jiǎng)勵(lì)，而隨著工作范圍、職責(zé)的增加以及實(shí)際貢獻(xiàn)的擴(kuò)大，員工獲得的將是激勵(lì)性的獎(jiǎng)金，公司績(jī)效獎(jiǎng)金甚至是較為長(zhǎng)期的利潤(rùn)分享。
因此，一般而言，管理屋級(jí)和崗位級(jí)別越高，所承擔(dān)的實(shí)現(xiàn)崗位業(yè)績(jī)的職責(zé)越大，相應(yīng)的在總收入中業(yè)績(jī)獎(jiǎng)金所占比例越高。相反，管理層級(jí)和崗位級(jí)別越低，基本工資在總收入中所占的比例就越高。
(1)市場(chǎng)情況。薪酬的發(fā)放也同樣具有外部競(jìng)爭(zhēng)性的概念，因此需要了解競(jìng)爭(zhēng)性公司的操作情況，以此作為本公司操作的借鑒。
(2)本公司習(xí)慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經(jīng)形成的期望。員工往往已經(jīng)形成了一定的收入慣性，頻率的突然下降可能導(dǎo)致員工很大程度的報(bào)怨。
(3)成本收益分析。過于頻繁的發(fā)放勢(shì)必帶來(lái)大量的考核評(píng)估和收入計(jì)算發(fā)放的工作，因此公司在考慮發(fā)放周期時(shí)也必須充分考慮到該行為的成本和收益。
對(duì)于薪酬收入數(shù)值范圍的確定主要是基于外部市場(chǎng)的比較，并結(jié)合內(nèi)部收入延續(xù)性的考慮進(jìn)行調(diào)節(jié)。
對(duì)于外部市場(chǎng)的考慮主要通過外部薪酬市場(chǎng)的調(diào)查。主要考慮本公司的人才流向哪里，以及本公司主要從哪里獲取人才的資源，以選取相應(yīng)的公司來(lái)進(jìn)行薪酬的比較。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇四
1、辦公室照明。
（1）使用節(jié)能電源。
（2）有選取性的開關(guān)，外出隨手關(guān)燈。
（3）不使用的用電設(shè)備、電器，應(yīng)切斷電源。
2、辦公室空調(diào)。
（1）使用空調(diào)設(shè)定在26度，多用睡眠狀態(tài)。
（2）把空調(diào)排水管加長(zhǎng)引到一個(gè)桶內(nèi)，2小時(shí)就能夠接一升水。省下的水可用來(lái)澆花，洗手，拖地。
（3）在溫度適宜的狀況下，關(guān)掉空調(diào)約1小時(shí)。
3、辦公室電腦。
（1）長(zhǎng)時(shí)間不使用電腦，應(yīng)將電腦的主機(jī)和顯示器關(guān)掉。短暫休息期間，盡量啟用電腦的“睡眠”模式。
4、辦公室用具。
（1）規(guī)定大家每人買一卷紙用（放在更衣室），避免私用餐巾紙現(xiàn)象。
（2）多使用鋼筆，少使用一次性水筆。水筆外殼保留，續(xù)用筆芯。
（3）要愛護(hù)設(shè)備及辦公用品，減少不必要的破壞，提高工具的使用壽命和效率。
（4）對(duì)廢舊報(bào)紙、電器、廢料進(jìn)行有效利用和監(jiān)督。
（5）飯店內(nèi)部辦公指令傳遞采用電腦網(wǎng)絡(luò)；內(nèi)部文件用小號(hào)字體，紙張兩面用。
（6）不必“人手一件”的用具降低采購(gòu)量，多人合用。
（7）減少用一次性杯子的機(jī)會(huì)，個(gè)人準(zhǔn)備水杯及給訪客準(zhǔn)備已消毒杯具。
1、在洗水槽前掛上節(jié)約用水的意識(shí)牌和每個(gè)宿舍掛上節(jié)約用電的意識(shí)牌。
2、走廊燈不全開，采取間隔亮燈。
3、員工電梯內(nèi)燈降低瓦數(shù)，提升速率作調(diào)整。鼓勵(lì)員工多走樓梯。
1、新員工培訓(xùn)邀請(qǐng)工程部給員工講授有關(guān)節(jié)能減排的知識(shí)，從一開始就提高員工的節(jié)約意識(shí)。
2、宿舍走廊燈采用感應(yīng)燈，感應(yīng)亮燈時(shí)間縮短。
3、員工制服外套減少清洗次數(shù)，鼓勵(lì)員工自己手洗衣物。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇五
我們常說“幼兒園一日生活即學(xué)習(xí)”“幼兒園教育和保育不可分割”“學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)、生活不能過于割裂”，這些理念對(duì)于托班教育而言尤為重要。在學(xué)習(xí)和使用托班新教材《嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)(試用本)》的過程中我發(fā)現(xiàn)，新教材不僅打破了以“小主題”呈現(xiàn)的方式，將生活、游戲、運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中提出的“教養(yǎng)融合——保育和教育緊密結(jié)合”的理念。
托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動(dòng)編排順應(yīng)了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據(jù)入園適應(yīng)階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進(jìn)行編排。
不同階段具有不同的教養(yǎng)重點(diǎn)，如在入園適應(yīng)階段開展的活動(dòng)以穩(wěn)定情緒、愿意參加集體生活、培養(yǎng)生活習(xí)慣為主：在發(fā)展階段結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開展一些探索性活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事。
入園適應(yīng)階段對(duì)于托班幼兒來(lái)說尤為重要，因?yàn)樵诮?jīng)過分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應(yīng)階段初步穩(wěn)定情緒并愿意參與集體活動(dòng)，決定了幼兒接下來(lái)能否較好地適應(yīng)幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關(guān)系。我選擇了新教材中入園適應(yīng)期的“拍泡泡”活動(dòng)，在對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的過程中，我對(duì)新教材的特點(diǎn)以及如何創(chuàng)造性地使用新教材有了更深入的體會(huì)。
“拍泡泡”活動(dòng)抓住了托班幼兒的興趣點(diǎn)，因?yàn)槲孱伭姆试砼菖菔怯變菏煜ず拖矏鄣?，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關(guān)于動(dòng)作控制、語(yǔ)言表達(dá)、比較大小和觀察顏色等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
當(dāng)幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時(shí)，當(dāng)他們掄起手臂去抓拍泡泡時(shí)，大肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；當(dāng)他們看到教師的'打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時(shí)，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調(diào)性由此得到發(fā)展；當(dāng)幼兒跑累了隨意地在草地上休息時(shí)，和教師說一說關(guān)于泡泡的事，念一念關(guān)于泡泡的兒歌，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
新教材中有許多類似于“拍泡泡”的戶外活動(dòng)，這樣的內(nèi)容設(shè)置完全考慮到托班幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)檫@一階段的幼兒喜歡參與肢體活動(dòng)，在戶外開闊的自然環(huán)境里活動(dòng)，那些分離焦慮嚴(yán)重的幼兒也變得開心起來(lái)，并樂于投入到活動(dòng)中。
與相對(duì)封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來(lái)安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀察泡泡的變化給幼兒帶來(lái)了種種新奇的體驗(yàn)，幼兒的觀察、學(xué)習(xí)和互動(dòng)也變得更有效。
新教材的最大特點(diǎn)在于它的開放性為教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動(dòng)的“執(zhí)行者”，而是積極的“創(chuàng)造者”。在對(duì)新教材的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和演繹的過程中，教師對(duì)于新教材內(nèi)容的理解也逐漸加深。
“拍泡泡”原先的活動(dòng)流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節(jié)放置在最后，然而我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒具有初步的自我表現(xiàn)意識(shí)，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿足于跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來(lái)打泡泡。面對(duì)幼兒積極投入活動(dòng)的熱情，此時(shí)讓他們坐下來(lái)和教師開展認(rèn)知泡泡的環(huán)節(jié)顯然是不適宜的，于是我調(diào)整了活動(dòng)流程，先滿足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗(yàn)到玩泡泡的樂趣后，最后再進(jìn)一步開展認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)和提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。
托班幼兒在氣質(zhì)類型、情緒表現(xiàn)和認(rèn)知能力等方面存在個(gè)體差異，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異并考慮到個(gè)體的發(fā)展需求，開展活動(dòng)過程中要更多關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，不要有過多的集合或訓(xùn)誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無(wú)所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動(dòng)更符合2～3歲幼兒“思維存在于動(dòng)作之中”的年齡特點(diǎn)，這樣不僅讓每一個(gè)幼兒有更多機(jī)會(huì)直接與事物接觸或在活動(dòng)中獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)，還能夠讓教師更細(xì)致地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的群體和個(gè)別需要，從而給予最恰當(dāng)?shù)膸椭?，師幼互?dòng)會(huì)變得更有效，師幼關(guān)系會(huì)變得更和諧、更親近。
在“拍泡泡”活動(dòng)中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗(yàn)追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時(shí)教師也是“引導(dǎo)者”，觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應(yīng)的支持。整個(gè)活動(dòng)過程中教師和幼兒全情投入，特別是個(gè)別從來(lái)不愿意參與集體活動(dòng)的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動(dòng)中，這對(duì)教師和幼兒來(lái)說都是一次難忘的體驗(yàn)。
當(dāng)然，新教材體現(xiàn)出的“內(nèi)容整合、活動(dòng)獨(dú)立”的課程理念，對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣于以“小主題”方式開展活動(dòng)的教師來(lái)說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應(yīng)時(shí)間，并相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實(shí)踐新教材，甚至創(chuàng)造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動(dòng)還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動(dòng)流于形式，真正實(shí)現(xiàn)新教材的應(yīng)有價(jià)值。
托班入園適應(yīng)期活動(dòng)：拍泡泡
人手一把小青蛙打泡泡槍。
一、看泡泡
1．教師帶領(lǐng)著幼兒來(lái)到戶外寬敞的草地和小山坡區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應(yīng)環(huán)境、舒展身體)。
2．教師出示小青蛙打泡泡槍，請(qǐng)幼兒猜猜是什么玩具，教師進(jìn)行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動(dòng))。
二、拍泡泡
1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。
2．教師連續(xù)打出泡泡，鼓勵(lì)幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個(gè)方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。
3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見了。
三、打泡泡
1．人手一把小青蛙打泡泡槍，讓幼兒自己打泡泡，滿足游戲愿望。
2．師：泡泡槍拿拿穩(wěn)，先讓小青蛙喝點(diǎn)“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來(lái)啦(提示方法、積累經(jīng)驗(yàn))!
四、說泡泡
2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見了。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇六
二、活動(dòng)主題 ：魅力春晚
二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)： 20xx年2月11日 下午3：00 xx酒店
三、晚會(huì)具體安排及流程
(一)、人員安排
1、舞臺(tái)籌備組(企劃部：***)：
場(chǎng)地布置本著簡(jiǎn)潔、明了、喜慶、歡快、高雅、新穎之原則，在不影響晚會(huì)整體效果的情況下，量力而行、充分利用現(xiàn)有資源，確保晚會(huì)取得圓滿成功。
主要職責(zé)：
a、(行政部：***)晚會(huì)總設(shè)計(jì)與策劃。及舞臺(tái)布置、背景設(shè)計(jì)制作
b、(行政部：黃樹立)負(fù)責(zé)晚會(huì)舞臺(tái)背景協(xié)調(diào)、舞臺(tái)燈光安裝及音箱設(shè)備的調(diào)試。
c、(行政部：鄒濤、***、***)舞臺(tái)搭建、拆解;節(jié)目中道具的撤換(晚會(huì)結(jié)束后登記并收回至公司行政部倉(cāng)庫(kù))保管，。
2、宣傳組：(企劃部：***)
利用各種方式做好整臺(tái)晚會(huì)所需要的宣傳工作。明示、操作表單的工作;。
主要職責(zé)：
a、(企劃部：***)負(fù)責(zé)相關(guān)文件和節(jié)目單、員工席牌、貴賓席牌的制作與分發(fā)。 。
b、(企劃部：***)負(fù)責(zé)晚會(huì)照相與錄像等留念工作。
3、節(jié)目組 (總經(jīng)辦：****)
晚會(huì)節(jié)目將本著“新穎、有趣、多樣”的原則，在題材、內(nèi)容，質(zhì)量上下功夫，以確保各節(jié)目之間的銜接自然流暢，并使整場(chǎng)晚會(huì)受到員工和領(lǐng)導(dǎo)的歡迎與好評(píng)。
主要職責(zé)：
a、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)整臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目組織與保障，規(guī)定節(jié)目數(shù)量并安排演出順序，督促和指導(dǎo)各節(jié)目編排。
b、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)各節(jié)目的最終確定，晚會(huì)主持人的最終確定。
c、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目彩排、正式演出的統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)施;負(fù)責(zé)互動(dòng)節(jié)目的策劃安排。
4、后勤保障組 (行政部：***)
本著“勤儉節(jié)約”的原則，高水平、高質(zhì)量，圓滿地做好晚會(huì)的后勤保障工作。
主要職責(zé)： (行政部：***)
a、(行政部：***)負(fù)責(zé)購(gòu)買晚會(huì)所需物品，回來(lái)登記報(bào)賬。
b、(行政部：鄒濤、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)酒水煙等物品的發(fā)放，在晚會(huì)結(jié)束后負(fù)責(zé)清點(diǎn)余下等物品的清點(diǎn)，并收回(行政部倉(cāng)庫(kù))保管。
c、(行政部：***、***)協(xié)調(diào)晚會(huì)做好車輛所需及調(diào)配工作。
7、現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及禮儀組 ：(彭隊(duì))
主要職責(zé)：
a、(彭隊(duì))負(fù)責(zé)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及突發(fā)事件的處理工作，維護(hù)全場(chǎng)秩序。
b、(市場(chǎng)推廣部：***、***)負(fù)責(zé)安排禮儀隊(duì)人員工作，做好整場(chǎng)晚會(huì)的服務(wù)工作。
c、(市場(chǎng)推廣部：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)員工入場(chǎng)和貴賓現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。
8、協(xié)調(diào)組 (總經(jīng)辦：***、***)
主要職責(zé)：
a、(總經(jīng)辦：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)全部費(fèi)用清單統(tǒng)計(jì)、整理及申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)。
b、(總經(jīng)辦：***、***)聯(lián)系各貴賓并邀請(qǐng)其準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。
c、(總經(jīng)辦：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)頒獎(jiǎng)項(xiàng)目所需的獎(jiǎng)品、員工名單及頒獎(jiǎng)名單提請(qǐng)開單(說明所購(gòu)物品的規(guī)格、型號(hào)及地、要求;由行政部統(tǒng)一采購(gòu)到位)
(二)、前期準(zhǔn)備工作
1、晚會(huì)準(zhǔn)備期
本階段主要完成宣傳( 明示表單、游戲說明、貴賓互動(dòng)節(jié)目)節(jié)目收集、主持人，進(jìn)行排練后擇優(yōu)選擇并確定;禮儀、舞臺(tái)、燈光、音響及物品采購(gòu) 。
a、 節(jié)目收集
由節(jié)目組負(fù)責(zé)。采取各部門提供的節(jié)目和邀請(qǐng)貴賓、公司總部領(lǐng)導(dǎo)即興節(jié)目?jī)蓚€(gè)渠道。節(jié)目基本完全到位。2月8日前確定主持人*個(gè);擇優(yōu)選拔形象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的男、女員工各二名，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須在2月10前經(jīng)過總經(jīng)辦負(fù)責(zé)人的審查。
b、晚會(huì)前的協(xié)調(diào)及進(jìn)程：
----所有確定的節(jié)目于2月9日、10日進(jìn)行彩排，并最后確定節(jié)目及內(nèi)容。
----舞臺(tái)布置于2月10前到位并于2月11日下午1點(diǎn)前安裝完畢;燈光、音響安裝調(diào)試于2月11日下午1點(diǎn)前完畢。
----所有購(gòu)買物品于2月10前購(gòu)回入倉(cāng)庫(kù)登記做帳，配合各所需人員的領(lǐng)取。
----所有禮儀人員于2月10前進(jìn)行排練并確定。
(三)、活動(dòng)流程 (見節(jié)目單)
1、晚會(huì)開始：放音樂()
節(jié)目主持人上臺(tái)，開場(chǎng)白，拉開晚會(huì)的序幕。
2、領(lǐng)導(dǎo)講話：楚總、聶總。
3、頒獎(jiǎng)：
4、表演、游戲節(jié)目開始 (見節(jié)目清單)
(四)晚會(huì)所需經(jīng)費(fèi)：略
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇七
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例（大）、側(cè)面人繪畫范例（大）、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
活動(dòng)過程：
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)
教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來(lái)畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來(lái)給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
教師指導(dǎo)：
1、考慮布局。（請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀？）邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線（他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?？肯定是在地上面，所以?qǐng)你們把地平線畫上。）
4、用簡(jiǎn)單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）
1、我們來(lái)找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
活動(dòng)反思：
教幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言交往禮貌用語(yǔ)。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇八
首先目標(biāo)的訂立必須符合社工所在機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍之內(nèi)。比如社工所在的機(jī)構(gòu)服務(wù)于青少年，那么跟老年人有關(guān)的事務(wù)就不能承接，亦或者進(jìn)行轉(zhuǎn)介。
此外，社工規(guī)定的目標(biāo)也必須符合自身的能力，不可以設(shè)定超出自身能力的目標(biāo)。
目標(biāo)的設(shè)定也需要是合理有效的，它的設(shè)定必須符合服務(wù)對(duì)象所在的環(huán)境，不可以超出服務(wù)對(duì)象所能承受的環(huán)境之外。
終極目標(biāo)，也就是最高級(jí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)案主的自我實(shí)現(xiàn)，比如上一步講到的找工作問題，這個(gè)終極目標(biāo)就是讓服務(wù)對(duì)象能夠在找到工作后進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。
協(xié)議的簽訂是為了能夠保障雙方的合法權(quán)益，能夠讓服務(wù)的開展合理有效。社工在服務(wù)的過程中，一定要簽訂協(xié)議，這樣有利于工作和后期存檔。
楊柳煤礦樣 設(shè)計(jì)方案篇九
1、練習(xí)借助圓柱體向指定方向滾動(dòng)物體，感知物體滾動(dòng)的特性。
2、大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。
1、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒了解游戲的對(duì)象。
2、請(qǐng)幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
3、討論：
a：你是怎樣與小豬玩游戲的？
b：你是怎樣讓你的小豬滾動(dòng)起來(lái)的？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試幼兒嘗試時(shí)，教師鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)觀察的同時(shí)適時(shí)地給予一定的指導(dǎo)，讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
3、幼兒練習(xí)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，在練習(xí)中提高操作的技能。
4、比賽請(qǐng)幼兒自由組合成兩組進(jìn)行比賽，并提醒幼兒在過獨(dú)木橋時(shí)注意安全。
請(qǐng)幼兒利用工具把小豬送回家——滾進(jìn)拱門內(nèi)。
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