在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
職稱指導教學理解篇一
指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
把理論與實踐相結合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談談印象。
強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結構要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段
二、作文有幾個部分組成
題目、開頭、正文、結尾
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。
例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。
非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。
（二）、開頭：
渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！熳郧濉洞骸烽_篇點題，總領全文。
（三）、正文（主要內(nèi)容）
真人真事
真人真事：自己所見所聞所感。
內(nèi)容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。
例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？
提示：可以用多種技巧結合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。
小結：把內(nèi)容具體化的方法
1、注意生活細節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）
2、多種技巧結合（想象和聯(lián)想、動靜結合，修辭手法等）
（四）結尾
首尾呼應、畫龍點睛，點明主旨，深化主題。總結全文、
例如：
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 樊孆堻c睛、點明主旨、深化主題。
自此，我家永不養(yǎng)貓。
職稱指導教學理解篇二
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
1、教師在網(wǎng)絡上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
一、開門見山
2、指名回答。
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結：我們通過網(wǎng)絡、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復的，并標上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關，以小組為單位進行闖關練習，前兩關是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習
1、師：經(jīng)過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結延伸
1、師小結本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
職稱指導教學理解篇三
《瑞雪圖》是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧棉欠收，人們都企盼豐收年的到來。文章的中心意思是，通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。
本單元的教學任務主要是對本學期學過的重點訓練項目加深理解，綜合運用，要根據(jù)課文的特點復習相應的讀寫訓練項目。本文層次清楚、條理明確、重點突出，語言生動優(yōu)美、情景交融，正是復習舊知的好教材。因此，教學時，要在學生理解課文內(nèi)容的基礎上引導他們結合學過的讀寫項目體會本課在寫法上的特色。文章有六個自然段，按照時間順序記敘。先寫下雪前天氣驟然變化，再寫下雪中的情景，然后寫下雪后的壯美景象，最后寫作者對瑞雪預兆豐年的贊嘆。據(jù)此，全文可分為四個段落：一、天氣驟變，寒風刮來（第1～2自然段）；二、下雪景象（第3自然段）；三、雪后美景，孩子玩樂（第4～5自然段）；四、贊嘆瑞雪（第6自然段）。
本文表達上的突出特點，一是抓住這場雪的特點：這場雪來得快、下得猛、時間長、積雪厚等幾個方面，把視覺感受和聽覺感受結合起來，具體生動地寫出了這場雪的大；二是通過飽含感情的景物描寫，充分表達思想感情。
在寫雪景美的基礎上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了。”通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情，抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。
〖要點提示〗
1.學習本課首先要理解題目的含義。這個題目寫明了雪后的壯美景色（瑞：吉祥。圖：圖畫。），表明雪給人們帶來了外在的好處，也表達了人們喜愛雪、贊美雪的主觀感受和態(tài)度（“瑞雪”）。
2.抓住重點段落，引導學生精讀體會。讓學生自己默讀，找出描寫雪下得大的段落，邊讀邊想像語言文字描述的情景，說一說從這些句、段中體會到了作者怎樣的感情，站在作者的角度，有感情地朗讀，體會作者的喜悅心情。朗讀中要注意引導品味文章用詞準確、描寫生動形象的語言特點，如，“掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒”，“掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒……”可引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，體會作者觀察得細致入微、遣詞造句的絕妙。讓學生重點注意和學習的詞語應該是與下雪、雪景直接關聯(lián)的詞語，如：瑞、吉祥、驟然、凜冽、彤云密布、簌簌落落、萬籟俱寂、咯吱、極目遠眺、粉妝玉砌、玉屑等（學這些詞又要與學生字自然結合），以及abb式詞語：白茫茫、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸等。
〖教學建議〗
1.一種教法是先讓學生閱讀《雪》一文，使學生大致了解雪的特點及給人們帶來的好處，然后就容易領悟文中描繪的雪景了，喜愛雪的感情也會油然而生。
2.另一種教法，可以從學生經(jīng)歷的下雪情景或播放下雪情景的錄像導入新課。導入后，讓學生充分地自學，把課文讀正確、流利，設疑自讀自悟。然后，組織討論，交流作者是按照怎樣的順序?qū)戇@場雪的，寫了這場雪的哪些特點，從而整體把握課文的內(nèi)容和思路。
3.作者帶著無比喜悅的心情寫這場雪，是與他當時所處的社會背景分不開的。但這一社會背景是四十多年前的情況，因此不必過深涉及，就文教文即可。
4.學習本文正值隆冬時節(jié)，有條件的地方可結合本課學習，酌情開展下雪天的觀察練筆或口語交際活動。
職稱指導教學理解篇四
學習與復習過程中，要通過各種必要的練習，逐步培養(yǎng)自己靈活運用地理知識分析問題和解決問題的能力，特別要通過對一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進行綜合分析訓練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。對不同類型的地理題，要掌握它們的特點，采用適當?shù)慕忸}方法，從而逐步做到切題解答各類地理問題。要盡量避免寫錯別字，特別是地理名稱和地理名詞方面的錯別字。對那些涉及多方面知識的綜合性較強的問題，既不能等閑視之，輕易放過，更不能采取畏難回避的態(tài)度繞開走，而是要特別認真對待，加強練習。只有通過練習，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能摸索出解答這類問題的規(guī)律和方法，逐步提高自己綜合分析的能力。
獨立思考，加強練習，嚴格要求——這是提高解題能力的基本訓練
適當加強解題練習，是檢查學習與復習效果，鞏固復習成果，提高復習質(zhì)量和解題能力的重要手段，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)地理思維能力的有力措施。練習不在于多，而在于巧。最好在教師指導下，精選一些帶啟發(fā)性、靈活性、代表性或典型性的習題來進行練習，以便從中受到啟發(fā)，逐步掌握解答各類習題的基本規(guī)律和方法。有的人在作解題練習時，不肯動腦筋，不下深功夫，常常離不開教科書、地圖或復習資料，邊翻書，邊答題或邊看圖，邊答題，甚至照書抄，照別人編寫好的“題解”抄，這樣作是不會收到良好的復習和練習效果的。因此，練習過程中，一定要像考試時一樣，離開有關的書、圖、資料，養(yǎng)成獨立思考、獨立練習的習慣，并根據(jù)習題的分量多少定時完成。這樣獨立進行練習，即使解答錯了，或答不完善也不要緊，只要事后對照有關書、圖資料進行認真檢查，找出解答錯誤的原因，并從中吸取經(jīng)驗教訓，在適當時候還可再重新練習。只有這樣，才能練有所得，才能逐步加深對有關問題的理解和記憶，提高自己的解題速度和解題能力。
不斷從中總結經(jīng)驗教訓，引為鑒戒。只有這樣經(jīng)過多次嚴格的訓練，才能逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和工作作風，這不僅在練習、考試時可以盡量減少或避免因粗心大意而造成的過失性失分，而且對于今后參加社會主義現(xiàn)代化建設的各項工作，都將大有益處。
職稱指導教學理解篇五
《我喜歡》是北師版五年級上冊第四主體單元“韻味”中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風采用自由寫意的并列段寫法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對世間萬物的喜歡，視角獨特，語言清新，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。在小學階段，教材里編寫了大量的抒情散文，這類文章“形散神聚”，語言優(yōu)美、結構獨特、情意濃厚。本次五年級語文集體備課活動，對《我喜歡》這一課進行了交流研討。下面，我以《我喜歡》為例，就如何備好一節(jié)散文體裁的語文課談談個人的一些看法。
一、教學目標的確定要側(cè)重語言的學習和情感的體驗。
1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、邊讀邊想象，體會作者所描繪的景物特點及獨特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3、在感情地朗讀課文的基礎上，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
以上目標綜合考慮三維，既有知識與能力的目標：學會生字；有感情的朗讀，審美和欣賞能力，仿寫課文。又有情感、態(tài)度、價值觀方面的目標：獨特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣；同時也兼顧過程與方法：結合上下文理解詞語，邊讀邊想象。
二、在鉆研教材時要重視備朗讀和咬文嚼字。
散文課文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚頓挫，給人以音樂美。教學時應以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導是教師教好散文體裁課文的一項基本功。因此，在備課時，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫面。很重要的點是教師在讀時也要學會邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開?！痹谧x時，教師就要懷首一份寧靜淡遠又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語氣朗讀，并在腦中出現(xiàn)畫面：在冬天的寧靜的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽光穿過迷茫的晨霧，給人以無限的溫暖。
其次要抓住重點詞語和句子進行咬文嚼字。哪里是重點?哪些詞、句是關鍵?教師不但要抓得準，還得讀得進(體會好)，講得出。重點的地方要做上記號。比如第一到第四自然段的景物及描寫它們特點的詞，第五到第七自然段描寫獨特感受的句子：喜歡夢里奇異的享受；我認為它們具有同樣的尊榮；還有對社會、人生的感悟的句子：綻開在人們笑頰上；我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書等等。對這些語句，我們在鉆研教材時首先自己要有所感悟，以能夠體會作者樂觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受，才能引領學生由表及里地走入作者描寫的意境。最后還要推敲作者是怎么寫的，文章的結構是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達、為什么這樣表達，才能較好地引領學生在教學中走一個完整的來回。
三、在教學設計時要以“美”或以“讀”為線索進行板塊設計。
要針對散文體裁和教學的特點，簡化教學環(huán)節(jié)，突出教學主線，以學定教，突出板塊的設計。如于永正老師他的閱讀教學的教案，大體上分為三個板塊：初讀課文，精讀課文，作業(yè)設計。從此次活動的研討交流中，我們可以總結出以下幾個比較適合本課特點的板塊設計。
1、以“美”貫穿教學設計。本篇課文文字美、句子美、結構美、情感美，教學時可以運用“賞、讀、品、疑、悟、寫”的方法，引導學生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，領悟美，探索美。在教學時，可分為幾個教學坂塊：播放畫面，欣賞美；聽讀課文，發(fā)現(xiàn)美；美讀詞語，感受美；展示朗讀，表現(xiàn)美；研討質(zhì)疑，探究美；拓展仿寫，內(nèi)化美；總結延伸，升華美。也可以設計成以下幾個板塊：情境導入，激發(fā)體驗美；初讀課文，感知結構美；品讀課文，感悟語言美；研讀課文，體會情意美。這樣，“美”貫穿整個教學過程，能很好引導學生欣賞課文獨特的審美品位，體會文章語言的細膩精美，使學生受到美的熏陶。
2、以學習活動貫穿始終。以學定教，結合本課的特點，根據(jù)學生的心理特征和語文學習規(guī)律，設計幾個富有情趣的實踐活動，如：觀賞——以畫激趣；讀文——以讀解詞；暢言——以說理文；品析——以品釋疑；感悟——以情悟情；抒寫——以文達情。學習活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，情理相融，讀寫結合，這樣的設計既能引導學生深入理解課文，領悟作者的情趣，又能讓學生抒發(fā)自己的個性感受，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
3、教學設計中突出以“讀”為主。課文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學應以朗讀為主，在讀中體會，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。所以本課教學設計的一大特點，就是要以讀為主，以讀代講。比如本次教學設計中，有相當一些學校設計了以下的教學環(huán)節(jié)：談話導入，激發(fā)興趣；檢查預習，自主質(zhì)疑；初讀課文，整體感知；再讀課文，理清脈絡；品讀課文，感悟語言。整個教學過程突出了以讀代講，以讀動情，在讀中質(zhì)疑、在讀中想象，從而體會、感悟作者對自然、對生活的獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
職稱指導教學理解篇六
如果說，學習是識記、理解、鞏固、掌握和儲存知識的過程，那末，練習就是學會、掌握如何合理地提取和運用這些知識，并及時轉(zhuǎn)化為智能的過程。在學習地理的過程中，練習的形式是多種多樣的，課堂上的練習有讀書讀圖、口頭問答、填讀地圖、議論討論、課堂作業(yè)、定時課堂練習等等;課外的練習包括各種地理觀察、調(diào)查、觀測、考察、操作、作業(yè)等等活動，各種性質(zhì)的考試，是帶有評價性質(zhì)的特殊形式的練習。通過有計劃地進行各種形式的練習，不僅能使我們順利地、牢固地掌握地理知識、技能和技巧，而且能幫助我們迅速地形成地理智能。安排練習時，既要注意把握練習的數(shù)量，又要注意提高練習的質(zhì)量，還要注意改進練習的方法。
初中地理習題與試題多種多樣，各類題目在訓練和發(fā)展智能方面都有其特殊的作用和價值。常見的題型有選擇題、是非題、填空題、讀圖填圖題、簡答題、綜合題等。每一種題型都有它自身的特點，了解和熟悉各種題型的特點，明確解答各種題型的基本思路和方法，熟悉它們的典型例題，對正確解題有很大的幫助。
1、選擇題的特點與解法技巧
選擇題是近年來在地理練習和考試中，廣泛而大量使用的一種客觀性題型。選擇題最大的特點是答案簡短、唯一，評分標準嚴格、客觀。它適合于訓練和測試回憶性和再認性的知識，特別是那些同類的、并列的、相關的、綜合的、專題性的地理內(nèi)容;利于訓練和考查觀察、判斷、分析、比較、推理等思維能力;可以涉及較廣泛的知識面。
選擇題一般由一個主要的語句(題干)和若干備選答案(選項)構成。也就是說，它在結構上包括兩部分，一部分叫題干，由問句或陳述句(可以是完整的陳述句，也可以是不完整的陳述句)所構成;另一部分叫選項，包括一個或幾個正確答案和若干錯誤答案(也可叫做迷惑性答案或干擾性答案)。它要求解題者從備選的若干答案中，選出一個(單項選擇)或兩個(雙項選擇)乃至一個以上的多個(多項選擇)不定項的合適答案。合適答案可以是正確的答案或較好的答案或最佳答案，也可以是不正確的、錯誤的答案。一般選擇題的題干都比較簡單明了，明確表述了一個問題而沒有無關的詞語，每一個選項與題干連起來讀時，在語法上都是正確的，協(xié)調(diào)的，而所有錯誤的答案都似乎是合理的，因而具有一定的迷惑度。為使瞎猜的因素盡可能減少，多數(shù)選擇題都有四個備選答案，而且合適答案的順序都是隨機排列的，各題合適答案的次序基本上是無規(guī)律可循的。
地理選擇題有多種多樣的形式，涉及的知識和能力相當廣泛，除一般的單項、雙項、多項或不定項選擇題外，還有讀圖選擇、讀內(nèi)容的檢測。
中考地理解題方法與思路指導(3)
解答填空題時，應在認真審題、充分理解全段文字含義的基礎上，根據(jù)前后文和標點符號的連貫性等，回憶和運用所學有關知識，確切地、不遺漏地填寫出空白處的文字，使整段文字形成一個完整的、正確的地理概念、原理、規(guī)律或地理事實。需要填寫的空白處，一般都是關鍵的、重要的或易混易錯的字、詞或短語。一個填空題既可能只涉及同一內(nèi)容，也可能同時涉及幾個相關的內(nèi)容，所留空白既可能只有一處，也可能有多處。
例(1)站在南極點的人，他面朝____方向，背對____方向。
例(2)大袋鼠、鴯鹋和鴨嘴獸是____特有的珍奇動物。____的咖啡、甘蔗、香蕉、劍麻產(chǎn)量占世界首位。
解答填空題的基本思路和方法是：冷靜審題——回憶思考——準確填答。如果對某個填空答案實在無把握時，可按自己認為最正確的答法填答，甚至進行猜答都行，切忌留題不答，失去得分的機會。上述例(1)是站在南極定方向，回憶有關地圖知識即可知道，在南極或北極的四面八方都只有一個相同的方向，這就不難得出該題的準確答案，即將兩個空都填答成“正北”。例(2)雖然同時涉及了兩個大洲、兩個大國和動物、農(nóng)產(chǎn)品等多方面的內(nèi)容，但只要按上述思路和方法一一進行回憶思考，也不難得出“澳大利亞”和“巴西”兩個答案來。
讀圖填圖題的特點與解法技巧
讀圖填圖題是地理習題和試題中所特有的和必要的一種題型。它一般由一段要求解題者讀圖回答，或在圖上填注什么，怎樣填注的指導語、相應的地圖、示意圖或填充圖等內(nèi)容構成。這也是一種涉及內(nèi)容相當廣泛，更具地理特色且普遍大量使用的一種題型，適合于對各種地理空間分布知識及地理原理的記憶、理解、運用、分析、綜合和相互聯(lián)系關系等方面的測試。它要求解題者根據(jù)圖中提供的有關信息，回答和完成有關的問題;并將指定的地理名稱和地理事物，或它們的代表字母或數(shù)碼填注在圖中相應的適當位置上，也可能要求將圖中已標出的字母或數(shù)碼處的地理名稱和地理事物，寫在圖外題中相應的字母或數(shù)碼后面。讀圖填圖題所要求讀、填的內(nèi)容，多是那些地理位置或空間分布易混易錯的地理名稱和地理事物。
讀圖填圖題既可能是單獨的讀圖題或單獨的填圖題，也可能既有讀圖又有填圖的要求，有時還把繪圖、改錯等要求也包括在內(nèi)，而且一個題目下面往往又分成若干個小題設問?？傊@種題型是比較靈活多變的，一個題中，常常是既有客觀性的題目出現(xiàn)，又有非客觀性的論述、分析性題目出現(xiàn)。
解答讀圖題時，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內(nèi)容來得出答案，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識或想象來回答;而對填圖、繪圖題，則要力求所填、所繪地理名稱或字母、數(shù)碼代號及線條、符合、注記的位置準確、符號字跡清楚，讓人看了不致產(chǎn)生混淆和錯覺。因此，作答之前，對題目的閱讀要認真，對圖的觀察要細致，填寫時答案要準確。對無法回答的問題，最后也同樣可以進行猜答。
職稱指導教學理解篇七
1.了解本學期八次習作的內(nèi)容。
2.學習將一件事情寫具體的方法。
3.學習修改作文。
學習將一件事情寫具體的方法。
學習修改作文。
1課時
多媒體課件
今天這節(jié)課，我們進行作文復習。（板書）
1.請同學們和老師一起回憶并梳理一下本學期八篇習作的內(nèi)容。（指名回答）
2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件
我們可以把這八篇習作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)
4.同學們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤 （師讀）
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。
6.出示課件（圖片及背景音樂）
滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件
11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）
12.這種方法可以總結：關注細節(jié)，合理想象。（板書）
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生說一說）
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）
4.全班交流。
職稱指導教學理解篇八
如果說，學習是識記、理解、鞏固、掌握和儲存知識的過程，那末，練習就是學會、掌握如何合理地提取 和運用這些知識，并及時轉(zhuǎn)化為智能的過程。在學習地理的過程中，練習的形式是多種多樣的，課堂上的練習 有讀書讀圖、口頭問答、填讀地圖、議論討論、課堂作業(yè)、定時課堂練習等等;課外的練習包括各種地理觀察 、調(diào)查、觀測、考察、操作、作業(yè)等等活動，各種性質(zhì)的考試，是帶有評價性質(zhì)的特殊形式的練習。通過有計 劃地進行各種形式的練習，不僅能使我們順利地、牢固地掌握地理知識、技能和技巧，而且能幫助我們迅速地 形成地理智能。安排練習時，既要注意把握練習的數(shù)量，又要注意提高練習的質(zhì)量，還要注意改進練習的方法 。一般說來，首先要明確練習的目的和要求，使練習成為自覺的、積極的而不是被動的、消極的行動;二是要 復習好有關的知識。使練習在理解的基礎上進行;三是要逐步加深練習的內(nèi)容，改進練習的方法，增大練習的 難度，不斷提高練習的水平;四是練習以后，要及時分析，總結經(jīng)驗教訓，改正練習中的錯誤和缺點。
初中地理習題與試題多種多樣，各類題目在訓練和發(fā)展智能方面都有其特殊的作用和價值。常見的題型有 選擇題、是非題、填空題、讀圖填圖題、簡答題、綜合題等。每一種題型都有它自身的特點，了解和熟悉各種 題型的特點，明確解答各種題型的基本思路和方法，熟悉它們的典型例題，對正確解題有很大的幫助。
1、選擇題的特點與解法技巧
選擇題是近年來在地理練習和考試中，廣泛而大量使用的一種客觀性題型。選擇題最大的特點是答案簡短 、唯一，評分標準嚴格、客觀。它適合于訓練和測試回憶性和再認性的`知識，特別是那些同類的、并列的、相 關的、綜合的、專題性的地理內(nèi)容;利于訓練和考查觀察、判斷、分析、比較、推理等思維能力;可以涉及較 廣泛的知識面。
選擇題一般由一個主要的語句(題干)和若干備選答案(選項)構成。也就是說，它在結構上包括兩部分 ，一部分叫題干，由問句或陳述句(可以是完整的陳述句，也可以是不完整的陳述句)所構成;另一部分叫選 項，包括一個或幾個正確答案和若干錯誤答案(也可叫做迷惑性答案或干擾性答案)。它要求解題者從備選的 若干答案中，選出一個(單項選擇)或兩個(雙項選擇)乃至一個以上的多個(多項選擇)不定項的合適答案 。合適答案可以是正確的答案或較好的答案或最佳答案，也可以是不正確的、錯誤的答案。一般選擇題的題干 都比較簡單明了，明確表述了一個問題而沒有無關的詞語，每一個選項與題干連起來讀時，在語法上都是正確 的，協(xié)調(diào)的，而所有錯誤的答案都似乎是合理的，因而具有一定的迷惑度。為使瞎猜的因素盡可能減少，多數(shù) 選擇題都有四個備選答案，而且合適答案的順序都是隨機排列的，各題合適答案的次序基本上是無規(guī)律可循的 。
地理選擇題有多種多樣的形式，涉及的知識和能力相當廣泛，除一般的單項、雙項、多項或不定項選擇題 外，還有讀圖選擇、讀內(nèi)容的檢測。
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