推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇一

7月14日—27日我們赴***中學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教，短短的13天的支教實(shí)踐，如同白駒過隙，留給我的不僅僅是社會(huì)實(shí)踐中所取得的收獲。更讓我感動(dòng)的是情意綿綿，師生之情的濃厚，在這其中有太多的辛酸與汗水。我想這是一次不平常的13天的支教生活，因?yàn)槠渲杏袊L試、拼搏、有堅(jiān)持、有失落、...更有收獲。這次的支教，它猶如一面鏡子，從它我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這樣的實(shí)習(xí)讓我聯(lián)想到，昔日的我也走向三尺講臺(tái)，在上面“耕耘”首堅(jiān)自己的“責(zé)任田”。沒有經(jīng)歷過任何過度期的我，一轉(zhuǎn)眼就換了身份，頗有些不安與緊張。實(shí)習(xí)的第一天，登上講臺(tái)，掃視臺(tái)下的學(xué)生，面對(duì)一雙雙眼睛，講課的聲音有些許的顫抖。平日里缺少表現(xiàn)的沒有膽量的我，如此的經(jīng)受不起這樣小小場(chǎng)面。實(shí)在是令臺(tái)下的學(xué)生既擔(dān)心又在嘴邊喃喃道“老師別緊張”有搗蛋的學(xué)生還開玩笑緩解老師的心情。雖然上臺(tái)前有些緊張，但在教學(xué)中我克服了這種心理。清晰明了的講解知識(shí)點(diǎn)，激情而有活力。把我的知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的腦袋里。感到從未有過的喜悅澆灌著我干涸的心房。此刻的我從容鎮(zhèn)定，緊張之感隨著課堂的活躍氣氛打入冷宮。真的感到自己越來越有老師的范兒了。在教學(xué)經(jīng)歷中，從備課選材到教學(xué)，我無不認(rèn)真的對(duì)待著。上完課后進(jìn)行教學(xué)反思，改變一些不適合學(xué)生的教學(xué)方法。與教員們共同探討教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)心得與體會(huì)，解決教學(xué)難點(diǎn)，以便提高自己的教學(xué)水平。

我總結(jié)了支教當(dāng)中的收獲與不足，也許這對(duì)我明確目標(biāo)，未來走向工作崗位有個(gè)更大的借鑒作用。能夠使我更快的提升認(rèn)識(shí)自己。成為向一名真正的教師而努力，完善自己。從支教以來我將自己所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真的做好實(shí)踐中的各項(xiàng)工作。收獲了不少，也進(jìn)步了好多。

從實(shí)踐的目地上看。通過支教，使我在實(shí)踐中接觸到了與我的專業(yè)有關(guān)的實(shí)際工作。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了我，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論基礎(chǔ)，基本技能和專業(yè)知識(shí)的能力。去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。在其中我認(rèn)識(shí)到了教師不僅僅是教學(xué)，更重要的是關(guān)心了解每位學(xué)生。教師要有敏捷的思維能力，能言善道，解決學(xué)生提出的問題。這次實(shí)踐將為我畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)也是檢驗(yàn)我教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)。并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好充分的準(zhǔn)備。鞏固我的學(xué)習(xí)，具備教師行業(yè)所具有的實(shí)際才能，豐富實(shí)際工作中的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。掌握教學(xué)技能，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中去。

從社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上看。按照我的教學(xué)安排，我制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。支教長(zhǎng)達(dá)13天。其中有教學(xué)理論認(rèn)知。這是對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高的。達(dá)到根據(jù)理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)工作。以做到真正的“好老師”，為目的。有一天我去上晚修課，看到黑板上寫著“老師您辛苦了，我們都愛你”讓我感動(dòng)與欣喜。最起碼得到學(xué)生的認(rèn)可，而感到欣慰與激動(dòng)。此刻的我已經(jīng)像是個(gè)真正的老師了。在教學(xué)中我曾經(jīng)遇過很多難題，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。就比如說有些知識(shí)點(diǎn)講的含糊不清，沒有照顧到較差的學(xué)生的接受能力，一概而講。但是通過請(qǐng)教我的老師，我在教態(tài)上，有了很大的進(jìn)步。做到嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，備課充分，規(guī)劃課堂主要知識(shí)點(diǎn)等，讓學(xué)生知道本節(jié)課要完成的內(nèi)容和要學(xué)的重點(diǎn)。有時(shí)就算有突發(fā)情況也能自行控制好時(shí)間。沒有課時(shí)，就去聽聽教員們的課，了解不同的教學(xué)的上課手段和形式的不同。都是值得我學(xué)習(xí)的地方。便于我完善我的教學(xué)。我深深感嘆當(dāng)教師的默默無聞，工資的微薄，這微薄而默默的耕耘真不容易呀!這次實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，所有的工作光紙上談兵是不行的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，方式可以有多種。如授課法、師生互動(dòng)方式教學(xué)。也可結(jié)合做練習(xí)加深印象。對(duì)學(xué)生的回答老師要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。

在別離的那天早上，當(dāng)我要整理行囊離開附城中學(xué)時(shí)，幾位學(xué)生已早早的'來到我宿舍樓旁等我了，為了問我：“要不要買些早點(diǎn)留著在車上餓了吃”，有的則熱情地將他們帶的煮雞蛋送我，還有位男生送了個(gè)小花瓶。還說：老師感謝你的教誨，感謝你包容我們的搗蛋與無禮”我感動(dòng)不已，微笑了。

現(xiàn)在支教生活已經(jīng)結(jié)束了，通過本次實(shí)習(xí)讓我感觸到了，在陽光下教師職業(yè)的神圣與偉大，教師工作的繁多與辛苦。教師他是人類靈魂的工程師，他不僅僅是，“傳道、解惑”不僅僅是用知識(shí)教學(xué)，更重要的是用心指導(dǎo)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更要教他們學(xué)會(huì)做人。這是教師工作的意義所在。

在這里我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了教書育人的同時(shí)。我也要秉承著與時(shí)俱進(jìn)的思想，隨時(shí)給自己充電，不斷的完善自己，發(fā)展自己。盡我畢生的精力奉獻(xiàn)給太陽底下最值得驕傲的和值得尊敬的職業(yè)。

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇二

新課程改革實(shí)施以來，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動(dòng)，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學(xué)中，“一講到底、重復(fù)訓(xùn)練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)各環(huán)節(jié)“重形式、輕實(shí)效”狀況仍然突出，學(xué)生素質(zhì)還沒有得到真正的全面發(fā)展。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)改革活動(dòng)，旨在建立以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”，促進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展，特制定本計(jì)劃。

一、班級(jí)情況：

本學(xué)期所任教的是六年級(jí)（3）、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生122人。從整體上來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問題。隨著孩子們年齡的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是兩極分化在增大，這無形給我的教學(xué)帶來壓力和困惑。所以本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、加強(qiáng)生本課堂理論學(xué)習(xí)。

“生本教育”課堂改革活動(dòng)把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中，教師通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等方式較強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為價(jià)值追求的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，提高課程改革的實(shí)施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生本課堂教學(xué)，能加強(qiáng)師生之間，生生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建科學(xué)與否直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成功與否。按照學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每一個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，以利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。這樣有利于各組公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展。小組內(nèi)設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)，其余組員依次為三號(hào)、四號(hào)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，記錄等工作。這樣做既可以保證小組合作學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。

四、完善課堂評(píng)價(jià)制度。

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們必須注意自己的課堂語言，用真心實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)造一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛。課堂以小組評(píng)價(jià)為主，對(duì)于課堂上敢于發(fā)表自己見解、回答正確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對(duì)他說一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)取就能贏”，這是在培養(yǎng)學(xué)生的自信。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到催化劑的作用，所以教師在實(shí)際中，對(duì)小組討論的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來激活課堂。

五、抓好前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是生本課堂重要表現(xiàn)形式。它能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性，有利于教師更快、更準(zhǔn)地把握學(xué)情，有針對(duì)性地引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的展開。有效的前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必須與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相統(tǒng)一，要圍繞教學(xué)的核心目標(biāo)來設(shè)計(jì)。不同的課型要有不同的設(shè)計(jì)。努力抓好前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)只要設(shè)計(jì)合理，使用得當(dāng)，就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，合作探究的助推器，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的奇效。

六、認(rèn)真鉆研教材，合理制定導(dǎo)學(xué)案。

以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材。還有學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索，從具體的內(nèi)容入手，使教學(xué)內(nèi)容問題化，設(shè)計(jì)的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，能促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正有效的自學(xué)。充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識(shí)介紹和實(shí)踐應(yīng)用情況的介紹，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)本身的價(jià)值。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，通過這一段時(shí)間的摸索、學(xué)習(xí)和嘗試，有了這些體會(huì)及收獲。當(dāng)然，想達(dá)到理想的效果，還需要不斷的嘗試，不斷的探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高來完成。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將在實(shí)踐中更努力尋求改進(jìn)和完善。

李春香

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇三

當(dāng)孩子說起或詢問一件事情時(shí)，最好的反應(yīng)通常是不要針對(duì)事件自己，而是要針對(duì)事情暗示的聯(lián)絡(luò)。

六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認(rèn)她的埋怨，也沒有對(duì)弗洛拉解釋說哥哥年長(zhǎng)，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個(gè)錯(cuò)誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔(dān)憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會(huì)變成一段無休止的爭(zhēng)論。

許多孩子的問習(xí)題的真正意圖，是他們對(duì)放心的渴望。對(duì)于這樣的問習(xí)題，最好的答復(fù)就是向孩子保證我們對(duì)他們永久不變的愛。

對(duì)這些話，格洛里亞深有感觸地答復(fù)說：“是的！”當(dāng)她的父親說：“你擔(dān)憂他們也會(huì)這么對(duì)你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復(fù)道：“讓他們?cè)囋?！我?huì)把他們一起拖下水，那一定會(huì)濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會(huì)成為一場(chǎng)應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長(zhǎng)的說教。

當(dāng)孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時(shí)，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。

十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。

哈羅德：多么痛苦的生活??！教師說我是騙子，只是因?yàn)槲腋嬖V她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實(shí)在嚷！她說她要給你寫條子。

媽媽：你今天很倒霉。

哈羅德：確實(shí)是的。

媽媽：在全班同學(xué)面前被叫做騙子一定讓你為難極了。

哈羅德：確實(shí)很為難。

媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！

哈羅德：是的！你怎么知道？

媽媽：當(dāng)有人傷害了我們時(shí)，我們通常都會(huì)這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時(shí)，他們會(huì)感到深深的安慰。傳達(dá)這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。

當(dāng)孩子對(duì)本身做評(píng)價(jià)時(shí)，通常不要只是以贊同或不贊同來答復(fù)他，而要用詳細(xì)的細(xì)節(jié)來表達(dá)超出孩子期望之外的理解。

一個(gè)孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對(duì)數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點(diǎn)也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點(diǎn)，會(huì)好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會(huì)傷害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會(huì)降低他的自信。

“算術(shù)是一門很難的課程。”

“有些習(xí)題目很難解答?！?/p>

“教師的批評(píng)不會(huì)讓算術(shù)變得容易些?！?/p>

“算術(shù)讓人覺得自己很愚笨?！?/p>

“我敢斷定你一定希望快點(diǎn)下課。”

“下課時(shí)，你會(huì)感覺安心的?！?/p>

“考試時(shí)一定特別難熬?！?/p>

“你一定很擔(dān)憂不及格?！?/p>

“你一定很擔(dān)憂我們會(huì)怎么想。”

“你一定很擔(dān)憂我們會(huì)對(duì)你失望。”

“我們知道有些課目是很難的?！?/p>

“我們相信你會(huì)盡力的?！?/p>

一個(gè)十二歲的女孩說，當(dāng)她拿著不及格的成績(jī)單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對(duì)得起父親對(duì)我的信任。

查爾斯：我很笨。

父親：你不笨。

查爾斯：我就是很笨。

父親：你不笨。記得你在夏令營(yíng)時(shí)多聰明嗎？輔導(dǎo)員認(rèn)為你是最聰明的人之一。

查爾斯：你怎么知道他怎么想？

父親：他告訴我的。

查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？

父親：他只是在開玩笑。

查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分?jǐn)?shù)。父親：你只是需要更用功一點(diǎn)。

查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點(diǎn)用都沒有。我沒長(zhǎng)腦子。

父親：你很聰明，我知道。

查爾斯：我很笨，我知道。

父親(大聲地)：你不笨！

查爾斯：我就是笨！

父親：你不笨！笨蛋！

伊凡：我很笨。

父親(認(rèn)真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。

父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。

父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)憂時(shí)間，擔(dān)憂不及格，擔(dān)憂分?jǐn)?shù)低。當(dāng)教師叫你答復(fù)問習(xí)題時(shí)，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會(huì)批評(píng)你同學(xué)會(huì)笑話你。所以，很多時(shí)候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時(shí)也覺得受到了傷害，很生氣。(這時(shí)，孩子可能會(huì)告訴你一些他的經(jīng)歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。

這段對(duì)話可能其實(shí)不會(huì)使孩子立即改變對(duì)自己的`看法，但是可能會(huì)在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會(huì)在心里想：假如爸爸理解我，認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的人，那么可能我其實(shí)不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會(huì)讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對(duì)他的信任，最終，他會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點(diǎn)。

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇四

邪教對(duì)社會(huì)、國(guó)家及個(gè)人的危害:

一、破壞家庭

邪教組織煽動(dòng)成員拋棄家庭，外出傳播邪教，鼓吹“傳得越多，將來就可進(jìn)天國(guó)”。許多成員因此離家出走，給家人造成了巨大痛苦，甚至導(dǎo)致家庭破裂，家破人亡。

二、騙取錢財(cái)

有的邪教散布“現(xiàn)在災(zāi)難就快要來了，錢財(cái)、糧食放在家里不保險(xiǎn)，只有放在天國(guó)才安全，一份捐獻(xiàn)可以得到十倍的回報(bào)”。有的甚至成立了所謂的“天國(guó)銀行”哄騙群眾交出財(cái)產(chǎn)，坑害了眾多善良的老百姓，有些受騙的群眾甚至把辛苦一年收獲的糧食和錢都交給了邪教。

三、

邪教的歪理邪說，欺騙和誤導(dǎo)了很多群眾，致使一些邪教成員變賣家產(chǎn)用于吃喝，坐等“世界末日”。有的邪教宣揚(yáng)吃“賜福糧”、“生命糧”，“成員可以每人每天只吃二兩糧食，不用種莊稼”，主張“不要搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，莊稼不用打藥，天父會(huì)照看的”，致使眾多邪教成員整天在家禱告，不種地、不鋤草、不養(yǎng)牲畜。

四、奸淫婦女

邪教組織的頭子們口口聲聲行善積德，可實(shí)際上他們卻流氓成性，過著荒淫無度的生活，多數(shù)都借著“神”的名義奸淫玩弄婦女，嚴(yán)重摧殘婦女的身心健康。

五、殘害生命

邪教欺騙農(nóng)民加入的一個(gè)重要手段是聲稱“信教能治病”，胡說“信主可以免災(zāi)，禱告可以治病”，“只要虔誠(chéng)禱告，不用打針、吃藥，疾病自然會(huì)好”，不讓患病的成員去醫(yī)院看病，或用騙術(shù)來為成員治病。一些農(nóng)民群眾因此耽誤了治療而導(dǎo)致死亡，或者被邪教用巫術(shù)治死、致殘。一些人加入邪教后精神錯(cuò)亂，有的甚至行兇殺人。邪教還以綁架、傷害等手段威脅其成員不得背叛組織，否則就給予斷手腳、割耳朵、坐地牢、毒死等報(bào)復(fù)。

六、毒害青少年

邪教利用未成年人識(shí)別能力較低的弱點(diǎn)，極力在未成年人中發(fā)展成員，給他們的身心健康和成長(zhǎng)短劇難以挽回的損害。

七、煽動(dòng)反對(duì)政府，擾亂社會(huì)秩序

邪教頭子煽動(dòng)成員發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，反動(dòng)政府。在邪教的煽動(dòng)下，一些地區(qū)多次發(fā)生邪教成員圍攻政府硬骨頭機(jī)關(guān)、毆打基層干部、阻礙公安干警執(zhí)行公務(wù)的事件，導(dǎo)致一些政府機(jī)關(guān)無法正常辦公。

八、危害農(nóng)村基層政權(quán)

一些邪教在鄉(xiāng)村設(shè)立組織，任命骨干，妄圖取代農(nóng)村基層政權(quán)。他們有目的地拉攏黨、團(tuán)員和基層干部，侵蝕基層黨政組織。在一些邪教活動(dòng)突出的地方，村干部召集群眾開會(huì)，竟要事先經(jīng)過邪教頭目的同意。有的邪教甚至插手村級(jí)選舉，鼓動(dòng)群眾將選票投給他們“中意”的候選人。

自我抵抗邪教的四個(gè)方面：

一、首先要提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了邪教組織對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的嚴(yán)重危害，形成了崇尚科學(xué)文明，拒絕邪教侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“法輪功”等邪教組織賴以生存的社會(huì)基礎(chǔ)和土壤。

二、做好“大手牽小手”活動(dòng)，在與學(xué)生、與同事開展 “小手拉大手”活動(dòng)，使警示教育輻射家庭、社會(huì)，宣傳有力，措施貫徹落實(shí)到位，順利地完成了的教育活動(dòng)。我 將進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，盡力克服問題和困難，把工作做得更好，為教育改革發(fā)展，為社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)固做出新的、更大的貢獻(xiàn).三、反對(duì)邪教是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工作，具有連續(xù)性、長(zhǎng)期性、艱巨性的特點(diǎn)，只有從我做起，影響身邊的人，讓他認(rèn)識(shí)到邪教的本質(zhì)和危害，在全社會(huì)形成人人反對(duì)邪教的良好氛圍，才能進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大反邪教的成果。

四、文化建設(shè)作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)精神文明建設(shè)的重要手段和重要力量。作為我們教師來說，當(dāng)用一種共同的價(jià)值理念把全體職工凝聚在 一起，就會(huì)自覺形成抵御邪教的內(nèi)在力量。這就要求我們積極營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的條件，為廣大學(xué)生提供便利的健身活動(dòng)場(chǎng)所，積極開展健康向 上、學(xué)生喜聞樂見的文體娛樂活動(dòng)，大力倡導(dǎo)科學(xué)文明健康的生活方式，不斷豐富群眾的精神文化生活，使他們進(jìn)一步提高免疫力，增強(qiáng)自覺遠(yuǎn)離邪教的自覺性。

作為一名教育工作者，更應(yīng)崇尚真理，反對(duì)邪教，滿腔熱情地投入到反對(duì)一切邪教的活動(dòng)中。旗幟鮮明地把反對(duì)邪教的斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)關(guān)于邪教組織斗爭(zhēng)的方針、政策和國(guó)家關(guān)于防范懲治邪教活動(dòng)的法律、法規(guī)，使我們充分認(rèn)識(shí)邪教活動(dòng)的現(xiàn)狀和危害。通過開展警示教育活動(dòng)，提高我們的戰(zhàn)斗力，倡導(dǎo)科學(xué)健康的生活方式，增強(qiáng)我們識(shí)別邪教、抵制邪教的能力，促進(jìn)社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的健康發(fā)展。為教育改革發(fā)展，為社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)固做出新的、更大的貢獻(xiàn)。

在今后的教育

教學(xué)

堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上，行 動(dòng)上跟上黨的步伐。不斷提高自己的覺悟，不斷提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，影響和帶動(dòng)周圍的人不信邪教，拒絕邪教;多讀好書，多學(xué)科學(xué)知識(shí)，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，帶頭實(shí)行文明健康的生活方式，積極參加健康向上的文體活動(dòng)。用現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，用實(shí)際行動(dòng)崇尚科學(xué)，提倡文明，抵制邪教。

作 為21世紀(jì)的知識(shí)傳播者，在這個(gè)和諧的社會(huì)中，科學(xué)是戰(zhàn)勝邪教的最強(qiáng)大的武器。相信科學(xué)才是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的最高成果。尊重科學(xué)、相信科學(xué)，運(yùn)用科學(xué) 解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，面對(duì)未來，我們要信心百倍，我們要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，反對(duì)邪教。要 樹立正確的人生觀和無神論思想，讓我們用科學(xué)來揭開邪教背后 的虛偽，用生命控訴罪行，用知識(shí)揭示愚昧，用行動(dòng)實(shí)踐文明，用科學(xué)揭示反人類、反社會(huì)、反科學(xué)的邪教本質(zhì)，讓邪教組織毀于一旦。社會(huì)才能進(jìn)步，人類才有希望。

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇五

我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)現(xiàn)的的一些問題引起了我的思考，并以“從高中作文談起”為題完成了一篇五千字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

二、在語文教學(xué)實(shí)習(xí)方面

我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個(gè)大題目的作文，共計(jì)六課時(shí)，并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過程當(dāng)中作到了依托“新課標(biāo)”，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導(dǎo)教師羅長(zhǎng)春老師的幫助下，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，積極調(diào)整自己的授課方式、教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問的方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)以及高尚的師德師表，認(rèn)真、努力、圓滿地完成了語文教師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。

三、班主任老師實(shí)習(xí)方面

我被安排擔(dān)任221班的實(shí)習(xí)班主任老師，在班主任老師指導(dǎo)教師李老師的幫助下，順利的展開了班主任老師工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操(一天兩次)”“午休”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作，并在工作過程當(dāng)中與同學(xué)們溝通與交流，通過談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒，并向班主任老師指導(dǎo)教師李霞老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及李老師優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng)，成功的完成了班主任老師實(shí)習(xí)工作，并得到了老師與同學(xué)們的肯定。

總的說來，我的實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間我增長(zhǎng)了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，我摔倒過、迷惑過，然而卻沒有動(dòng)搖過，因?yàn)樵谙殿I(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)生們的幫助下，我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會(huì)到了做人做事的道理——一絲不茍、持之以恒!

這次實(shí)習(xí)是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習(xí)，在以后的工作路途中，這是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富!我會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲，我會(huì)不斷的進(jìn)步，直到成為一名優(yōu)秀的教師為止!

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇六

提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，規(guī)范課堂教學(xué)行，追尋理想課堂，是我們一直為之努力奮斗的目標(biāo)，廣泛開展有導(dǎo)學(xué)測(cè)互動(dòng)教學(xué)模式研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校開展了開展導(dǎo)學(xué)測(cè)互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我研讀了中心校推薦老師研讀的十篇學(xué)科教研論文有浙江省教育廳教研室斯苗兒的《課堂教學(xué)改革面臨的困惑和思考》、華東師范大學(xué)教育學(xué)系周彬的《課堂教學(xué)改革的六大趨勢(shì)》、《如何提高課堂教學(xué)效率》、興化市教育局基教科整理的《杜郎口模式摘要》、西郊中心校張峰云的《快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)》、西郊中心校陳糲的《課改，我們?cè)诼飞稀?、李中中心校朱學(xué)群的《自主創(chuàng)新以人為本》、《杜郎口教學(xué)模式》、摘自《當(dāng)代教育》的《課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性》、《提高課堂教學(xué)的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量》等書籍，并溯源至皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為：知識(shí)既不是客觀的東西（經(jīng)驗(yàn)論），也不是主觀的東西（活力論），而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。這與我們的理論研究具有相通之處，值得研究與探究。

1、導(dǎo)學(xué)測(cè)互動(dòng)教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為特征的教學(xué)體系。它的基本理念是變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，將教為學(xué)服務(wù)的理念進(jìn)行具體化、規(guī)范化、程序化，將教師的課堂教學(xué)行為提升至一個(gè)前所示有的業(yè)務(wù)理論的高度，為今后課堂教學(xué)的發(fā)展指明了方向。

2、基本框架：

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

2、呈現(xiàn)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；

3、互動(dòng)（合作）探究，拓展提高；

4、當(dāng)堂檢測(cè)，點(diǎn)評(píng)反饋。并且規(guī)定每個(gè)模塊的目標(biāo)必須達(dá)成。

3、以導(dǎo)學(xué)提綱為中心組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)提綱是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)將精力主要放在備課上，對(duì)課堂的發(fā)展進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)策略，在課堂實(shí)施時(shí)進(jìn)行有效的即時(shí)調(diào)控，以保證課堂目標(biāo)能夠達(dá)成。

4、以導(dǎo)學(xué)互動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式改變了過去教師單純講授，學(xué)生被動(dòng)聽的滿堂灌教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱及學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)形式。

5、分層實(shí)施。教師在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，面向全體，關(guān)注學(xué)困生及優(yōu)等生，對(duì)于學(xué)困生，著力于從坡形學(xué)習(xí)目標(biāo)的最底層，努力使他們基本掌握知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握；對(duì)于優(yōu)等生，著力于學(xué)習(xí)方法與解題思路提點(diǎn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍與學(xué)習(xí)思路方法的創(chuàng)新。

6、當(dāng)堂檢測(cè)。在課堂知識(shí)教學(xué)結(jié)束時(shí)，用精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題對(duì)課堂上學(xué)生所掌握的知識(shí)技能進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。練習(xí)題題型設(shè)計(jì)要求教師在課前多方參考，精心設(shè)計(jì)，層次清晰，基礎(chǔ)為主，面向全體，適當(dāng)拓展。

7、此模式在實(shí)施過程中，可根據(jù)不同情況，如學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等進(jìn)行微調(diào)，但一定要保證講授時(shí)間不超過20分鐘，師生、生生互動(dòng)時(shí)間保證在1015分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練保證在10分鐘左右，以達(dá)到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的目的。

基本理念三大流程八個(gè)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)實(shí)施策略，教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）

記錄問題具體化學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識(shí)和能力。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)明確，導(dǎo)學(xué)練習(xí)有層遞。

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入集中注意提高興趣

明確目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確，針對(duì)性強(qiáng)，易實(shí)施。一般不要超過3個(gè)

自主學(xué)習(xí)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題自己學(xué)習(xí)尋找重點(diǎn)，圍繞導(dǎo)綱解答問題。運(yùn)用評(píng)價(jià)，督促學(xué)習(xí)。巡視提點(diǎn)，關(guān)注全面，了解并解決學(xué)困生問題。

互動(dòng)探究激發(fā)討論，重點(diǎn)講解圍繞問題小組討論，大組交流分享成果?；?dòng)：生生交流，師生互動(dòng)。精講：點(diǎn)撥疑惑，針對(duì)性強(qiáng)。

拓展提高引導(dǎo)探究，方法指導(dǎo)梳理知識(shí)提煉精要，關(guān)聯(lián)前后形成思維線索及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師巧妙引導(dǎo)：精練板書理清思路。學(xué)生歸納：融匯學(xué)習(xí)技能與方法。

測(cè)試是有效教學(xué)行為檢測(cè)的重要依據(jù)，可以為下一次的課堂教學(xué)提供依據(jù)。當(dāng)堂訓(xùn)練（鞏固、延伸）導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練精編習(xí)題，檢查反饋當(dāng)堂完成訓(xùn)練習(xí)題，消化鞏固反饋信息。訓(xùn)練：方式靈活，突出重點(diǎn)。 評(píng)價(jià)：面向小組，明確任務(wù)，促成合作。

點(diǎn)評(píng)反饋對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、練習(xí)正確率情況準(zhǔn)確把握明確錯(cuò)誤所在，鞏固糾錯(cuò)。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥啟發(fā)，總結(jié)方法，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

推拿教學(xué)學(xué)生心得體會(huì)篇七

在實(shí)習(xí)的過程中困難還是挺多的：

1.上了工地，迫切的希望自己是個(gè)難男生就好了，可以和師傅一起干活，幫著放線。而我這個(gè)女生在工地上就算我十分想干活，師傅也不會(huì)放手讓我干。這也使得我自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)就少了很多。2.夏天的武漢溫度高不說，太陽可以曬得那么兇，上工地的時(shí)間多少也受了限制。一般在早上十點(diǎn)前下午四點(diǎn)后。真的難以想象工人們是怎樣冒著酷暑工作的。

3.我剛接觸工地須慢慢學(xué)起，一步一步來。每天跟著他到處轉(zhuǎn)，對(duì)于一些近距離了解的東西也不是很多了。但是碰到不知道的部位，一些專業(yè)名詞我都會(huì)請(qǐng)教師父。

4.來到工地，和周圍的人都不熟，建立良好人際關(guān)系是需要時(shí)間的，在那期間我有很多事情應(yīng)為人沒有認(rèn)清楚，給工作的開展帶來了諸多不便。

5.現(xiàn)在的辦公都是自動(dòng)化的，電腦操作水平高低相當(dāng)重要，資料的制作都是用的軟件，初次使用有點(diǎn)生疏，還好我學(xué)的快，在競(jìng)爭(zhēng)的年代速度決定一切。

6.書本上的專業(yè)術(shù)語和工人們的“土話”對(duì)我的認(rèn)知也產(chǎn)生了一定的阻礙。

7.關(guān)于預(yù)算，師傅的算法適用于施工現(xiàn)場(chǎng)，大致計(jì)算混凝土的用量就基本上復(fù)合要求了，這里的預(yù)算主要用來監(jiān)控施工的使用量，在一定范圍內(nèi)都有效，而書本上是精確計(jì)量，一般用在招投標(biāo)報(bào)價(jià)中，是較為準(zhǔn)確的計(jì)算法則。兩者的出入讓我有點(diǎn)混亂。

對(duì)于實(shí)習(xí)我的收獲也不少： 首先通過這次實(shí)習(xí)收獲的是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。通過這次實(shí)習(xí)我開始適應(yīng)了這種工地生活。有了這段時(shí)間的鍛煉，不論以后做什么工作都有了一種吃苦耐勞的毅力。

另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問題，從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，身邊的人也完全變換了角色，老師變成了老板，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這種巨大的轉(zhuǎn)變之下，沒有老師同學(xué)們默默地支持和關(guān)心，我要獨(dú)自面對(duì)。學(xué)會(huì)看慣企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)忍受同事漠不關(guān)心的眼神和言語，每次接受一項(xiàng)任務(wù)時(shí)我所要面臨的是老板的壓力和同事等著看笑話的奚落。往往這個(gè)時(shí)候似乎只有一次機(jī)會(huì)，只能成功不許失敗。

實(shí)習(xí)期間讓我明白作為一名工作人員應(yīng)該怎樣去和工人、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、相關(guān)部門的交流等。這些事從書本上沒有的，關(guān)于做人、做事、做學(xué)問等等。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)勝過兩年多的讀書。

其次，通過這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差別的。

我想，學(xué)校里學(xué)的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)自學(xué)的能力。在知識(shí)爆炸的21世紀(jì)，作為我們想不被社會(huì)淘汰要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。遇到問題要細(xì)心地思考，想辦法解決，不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，下班的閑暇時(shí)間用來為自己充電，提高效率，科學(xué)的掌握時(shí)間，用知識(shí)來武裝自己，讓自己更強(qiáng)大。

工地實(shí)習(xí)還是鍛煉解決問題的實(shí)踐能力。例如：設(shè)計(jì)圖紙上的變更，具體施工時(shí)出現(xiàn)的問題，人與人之間的交流溝通等等，只有通過實(shí)踐后才能找到問題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。

對(duì)有關(guān)的資料也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。這就是做資料需要掌握的流程之一。

工程中的資料一般起到實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)控制的作用事中控制對(duì)工程質(zhì)量起到保障作用，也為以后出現(xiàn)事故的責(zé)任認(rèn)定起到輔助作用，有一定程度的參考價(jià)值。所以資料的整理和制作不能有半點(diǎn)馬虎。

總結(jié)：

實(shí)習(xí)的日子彈指一揮就毫無聲息的流逝,就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆.原先頗感忸怩的離開大學(xué)的圍城生活,現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了,這或許應(yīng)該是一種慶幸,或許更應(yīng)該是一種嘆息兩個(gè)月的磨刀練陣。通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)現(xiàn)代施工方法有了一定的認(rèn)識(shí)，與傳統(tǒng)的施工方法相比，采用大型機(jī)械提高了施工生產(chǎn)效率，大大減少了勞動(dòng)力，減輕了勞動(dòng)工人的作業(yè)強(qiáng)度。也讓我們真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的重要性。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)了機(jī)械方面的先進(jìn)技術(shù)和高科技領(lǐng)域，使我們以后從事機(jī)施工面的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。

本次實(shí)習(xí)，開闊了我們的視野，使我們的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，也使我們對(duì)課本一些比較模糊的概念、抽象的原理有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)和理解。使我們對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的鞏固，對(duì)以前沒接觸過的知識(shí)有了深刻地了解，讓我們對(duì)以后的基本動(dòng)作有了深入認(rèn)識(shí)。堅(jiān)苦的實(shí)訓(xùn)，理論加實(shí)踐，貫穿始終的流程式學(xué)習(xí)，讓我的動(dòng)手能力提高很多，也使自己的專業(yè)知識(shí)更好的得到了實(shí)踐、證明，更使自己在人格定位上提出了一個(gè)更高的要求!

另外虛心請(qǐng)教是做好工作的前提，實(shí)習(xí)是走上社會(huì)的第一步，實(shí)習(xí)可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，而虛心請(qǐng)教是積累工作經(jīng)驗(yàn)最直接的途徑，因此，工作中遇到不明白的地方，我就虛心地請(qǐng)同事，在他們耐心的教導(dǎo)中我不斷走向成熟，也積累起一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

更重要的是：我們學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，其中的所見所聞，更加激發(fā)了我對(duì)本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會(huì)到要在建筑行業(yè)中有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在理論上，更是在實(shí)際的應(yīng)用中。我也親身體會(huì)到，工人師傅們對(duì)待工作的一絲不茍，對(duì)待崗位的責(zé)任心，對(duì)待惡劣環(huán)境的不動(dòng)容。就如同我們應(yīng)該對(duì)待學(xué)習(xí)一樣，容不得半點(diǎn)虛的，特別是我們學(xué)工科，知識(shí)的掌握不允許有一點(diǎn)馬虎，否則，造成的損失將會(huì)是不可預(yù)計(jì)的。于是我躲了一份責(zé)任，希望能夠通過自己的努力，為祖國(guó)的大建筑添磚瓦，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

這一段時(shí)間的經(jīng)歷，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將終身受益，在以后的工作中將得到體現(xiàn)，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，把所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中來。這才真正達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

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