大家都接觸過(guò)，特別是其中的寫(xiě)人作文，更是常見(jiàn)，寫(xiě)人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫(huà)人物的性格、特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、思想品質(zhì)等以人物為主的文章。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的我字酷【精選6篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我字酷【精選6篇】一
今天寫(xiě)作課上，我們做了一個(gè)游戲。說(shuō)到游戲，人們自然會(huì)聯(lián)想到歡聲笑語(yǔ)，可今天這個(gè)游戲，卻與淚水相連……
盧老師先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己覺(jué)得生命中最重要的、不可缺少的五個(gè)人。大家不知道盧老師的葫蘆里到底裝了什么藥，都依言寫(xiě)了上去：有的寫(xiě)爺爺、奶奶;有的寫(xiě)爸爸、媽媽;有的寫(xiě)老師、同學(xué)，還有的寫(xiě)兄弟姐妹……
第二環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們劃去可舍棄的一個(gè)人，留下四個(gè)人。同學(xué)們大部分都把和自己較少在一起的人劃去了。我也把雖然很關(guān)心我，卻很少見(jiàn)面的外婆劃掉，心想：“這么簡(jiǎn)單的游戲，太不刺激了?！?/p>
可不玩不知道，一玩嚇一跳。盧老師又要求大家劃去第二個(gè)人，剛才還有說(shuō)有笑的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都愣了，一下子變得嚴(yán)肅了起來(lái)。我也不例外。剛想把老師劃去，可人的一生不能沒(méi)有教我們知識(shí)、教我們做人的老師呀！我又想把媽媽劃掉，可媽媽是多么愛(ài)我呀，每天一有空就問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，我也不忍心……經(jīng)過(guò)再三考慮我忍痛劃去了那濃濃的母愛(ài)。我流淚了！
第四個(gè)環(huán)節(jié)，我們還要再劃去一個(gè)人。奶奶、爸爸、老師，我不能再失去一個(gè)人！可殘酷的游戲要求我必須劃去一個(gè)人！我下不了手，我下不了手！再看看周?chē)耐瑢W(xué)，有的默默無(wú)言，有的淚流滿(mǎn)面，我也不禁黯然淚下……
我又把奶奶和老師劃掉了。只留下了和我相處時(shí)間最長(zhǎng)的爸爸。此時(shí)的我早已滿(mǎn)臉淚水。因?yàn)槲冶?迫放棄了敬愛(ài)的老師和苦口婆心的奶奶！
現(xiàn)在，我只想擁抱我所敬愛(ài)的人，只想大聲對(duì)他們說(shuō)：“我想永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?！?/p>
盧老師先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己覺(jué)得生命中最重要的、不可缺少的五個(gè)人。大家不知道盧老師的葫蘆里到底裝了什么藥，都依言寫(xiě)了上去：有的寫(xiě)爺爺、奶奶;有的寫(xiě)爸爸、媽媽;有的寫(xiě)老師、同學(xué)，還有的寫(xiě)兄弟姐妹……
第二環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們劃去可舍棄的一個(gè)人，留下四個(gè)人。同學(xué)們大部分都把和自己較少在一起的人劃去了。我也把雖然很關(guān)心我，卻很少見(jiàn)面的外婆劃掉，心想：“這么簡(jiǎn)單的游戲，太不刺激了。”
可不玩不知道，一玩嚇一跳。盧老師又要求大家劃去第二個(gè)人，剛才還有說(shuō)有笑的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都愣了，一下子變得嚴(yán)肅了起來(lái)。我也不例外。剛想把老師劃去，可人的一生不能沒(méi)有教我們知識(shí)、教我們做人的老師呀！我又想把媽媽劃掉，可媽媽是多么愛(ài)我呀，每天一有空就問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，我也不忍心……經(jīng)過(guò)再三考慮我忍痛劃去了那濃濃的母愛(ài)。我流淚了！
第四個(gè)環(huán)節(jié)，我們還要再劃去一個(gè)人。奶奶、爸爸、老師，我不能再失去一個(gè)人！可殘酷的游戲要求我必須劃去一個(gè)人！我下不了手，我下不了手！再看看周?chē)耐瑢W(xué)，有的默默無(wú)言，有的淚流滿(mǎn)面，我也不禁黯然淚下……
我又把奶奶和老師劃掉了。只留下了和我相處時(shí)間最長(zhǎng)的爸爸。此時(shí)的我早已滿(mǎn)臉淚水。因?yàn)槲冶?迫放棄了敬愛(ài)的老師和苦口婆心的奶奶！
現(xiàn)在，我只想擁抱我所敬愛(ài)的人，只想大聲對(duì)他們說(shuō)：“我想永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑 ?/p>
我字酷【精選6篇】二
神話時(shí)代有封神榜，在我們四零三班也有一個(gè)封神榜，我們班的“封神榜”上也云集著各路大神，如“笑神湯凱軒”、“鬧神張彬玉”、“啞神崔微笑”……我要講的這位大神在我們班的“封神榜上”排名可是前三甲，他就是封神榜上那個(gè)赫赫有名的酷神，她從頭到腳都散發(fā)著那酷神的派頭。
某年某月某日，我在本班各路大神中躥梭著收語(yǔ)文作業(yè)，一個(gè)人影闖入我的眼簾，這不是那個(gè)“酷神”嗎?我仔細(xì)端詳了他一眼，只見(jiàn)他留著當(dāng)下很流行的時(shí)髦發(fā)型，頭發(fā)烏黑烏黑的，濃濃的眉毛，一雙炯炯有神大眼睛但是有點(diǎn)像金魚(yú)眼，五官棱角分明，穿著那時(shí)髦的外套還配了一件馬甲，真是酷斃了。
“酷神”之眼
“酷神”的眼睛大大的炯炯有神哪像黑寶石一樣的眼珠總是泛著耀眼的光，平實(shí)老是一眨一眨的就像天上的星星一樣，他的眼睛鼓鼓的就像金魚(yú)的眼睛一樣，沒(méi)事他總塔拉眼皮，這幾天不知怎么了他的眼圈總是漆黑漆黑的，難道他昨天去銀行搶錢(qián)去了，第二天眼圈還是黑著，難道又……第三天難道……不可能呀!我知道肯定是因?yàn)榭炱谥锌荚嚵嗽诩矣霉?fù)習(xí)呢!為學(xué)習(xí)成熊貓眼這才是酷。
“酷神”之嘴
“ 酷神”的嘴唇薄薄的，紅紅的就像涂了口紅一樣，嘴角微微上翹笑起來(lái)那個(gè)叫酷，有一次“酷神”考了95分把他樂(lè)的嘴都何不攏了，打打嘴巴微微上翹就像那彎彎的月亮，這一整天“酷神”干什么都在笑，上課笑、下課笑……那嘴角總掛著酷酷笑容。
“酷神”之側(cè)翻
早就聽(tīng)說(shuō)“酷神”會(huì)打側(cè)翻，一直沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)一下，我可是舞蹈班的難道他能比我打得策反還好，終于有機(jī)會(huì)欣賞到了“酷神”的側(cè)翻了那天上體育課，“酷神”不知道怎么了興奮的一連打了七八側(cè)翻，簡(jiǎn)直把我看傻了，腿崩的很直，甚至還有甭腳尖的動(dòng)作看起來(lái)很專(zhuān)業(yè)呀!難道她也是學(xué)舞蹈的，現(xiàn)在男孩子學(xué)舞蹈可是不多了，我看的目瞪口呆大驚失色，嘴里臉吐出幾個(gè)字酷!酷!酷!……“酷神”簡(jiǎn)直是多才多藝!
“酷神”你知道他是誰(shuí)嗎?告訴你吧他就四零三班那個(gè)酷酷的李家銘。
我字酷【精選6篇】三
每次走進(jìn)圖書(shū)館，我們總有這樣或那樣的困惑，比如：找遍了所有的書(shū)柜也沒(méi)有找著自己想要的書(shū)；看完的書(shū)又忘記放回哪個(gè)位置；經(jīng)?？吹焦ぷ魅藛T忙得熱火朝天。特別是一些免費(fèi)借閱的圖書(shū)館，書(shū)總是擺得亂七八糟，給讀者和工作人員造成很大的困擾。怎樣才能改變書(shū)柜只能用來(lái)存放書(shū)籍這功能單一的窘狀呢？于是，我發(fā)明了一種電子書(shū)柜——酷酷書(shū)柜。
酷酷書(shū)柜是一種智能化書(shū)柜，它是由一個(gè)電腦機(jī)器人和一個(gè)實(shí)體書(shū)架組合而成，電腦機(jī)器人是有紅外線感應(yīng)器的哆啦A夢(mèng)，臉部是一個(gè)電腦觸屏，大口袋是一個(gè)書(shū)籍整理器。右側(cè)的書(shū)柜每格上方都有電子屏顯示書(shū)籍類(lèi)型。
當(dāng)你走近書(shū)柜，機(jī)器人哆啦A夢(mèng)就會(huì)開(kāi)啟語(yǔ)音功能親切地對(duì)你說(shuō)：“您好，有什么需要幫助的？”這時(shí)，頭部的電腦觸屏界面也會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，里面出現(xiàn)幾個(gè)功能：查閱、借書(shū)、購(gòu)書(shū)、還書(shū)、編輯。你可以根據(jù)自己的需要選擇提示。
如果選擇“查閱”，只要輸入作者的名字、書(shū)名或出版社，就可以查到對(duì)應(yīng)的書(shū)和相關(guān)信息，還可以查看主要內(nèi)容，試讀一下。
如果要借書(shū)，就要拿出你的借書(shū)證，對(duì)著哆啦A夢(mèng)的眼睛掃描一下，輸入你要借的書(shū)籍，按確認(rèn)，機(jī)器人就會(huì)告訴你的書(shū)所在的書(shū)架位置，書(shū)架會(huì)自動(dòng)彈出你想要的書(shū)籍。
要“購(gòu)書(shū)”時(shí)，支付二維碼起到了作用，只要用手機(jī)掃一掃，就可以使用支付寶、QQ或微信錢(qián)包支付，方便快捷。書(shū)看完，要還書(shū)，把你要還的或要整理的書(shū)放進(jìn)哆啦A夢(mèng)肚子上的大口袋，哆啦A夢(mèng)就會(huì)自動(dòng)把書(shū)分類(lèi)整理好放在書(shū)原本所在的位置。
最后的編輯功能，這是工作人員操作的一項(xiàng)，需要工作人員的密碼才能開(kāi)啟。它用來(lái)編輯書(shū)籍分類(lèi)的，可以自由切換每個(gè)書(shū)柜上的名稱(chēng)，如科幻類(lèi)、武俠類(lèi)等等，自由編排書(shū)籍的擺放位置。也可以設(shè)置哪些書(shū)籍只能借閱或者購(gòu)買(mǎi)。以及借閱時(shí)間的限制等等。
我之所以將酷酷書(shū)柜的機(jī)器人設(shè)計(jì)成哆啦A夢(mèng)，那是因?yàn)閺乃腔鄣目诖锬贸龅拿恳粯臃▽毧偰芙o孩子們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和驚喜。我喜望從酷酷書(shū)柜里拿出的每本書(shū)也能給讀者帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和驚喜！
酷酷書(shū)柜可以應(yīng)用到大型商場(chǎng)、圖書(shū)館，也可以家庭使用，它大大縮短了找書(shū)的時(shí)間，也減少了工作人員。有了酷酷書(shū)柜讓閱讀變得輕松便捷起來(lái)。讓我們快快擁有它！
我字酷【精選6篇】四
孩子的內(nèi)心就像一張空白的紙，這個(gè)世界對(duì)他的啟示，就像一只魔幻的畫(huà)筆，在他的紙上添上五彩的線條，勾勒出孩子七彩的心。媽媽的呵護(hù)是暖色調(diào)的線條，在紙上勾勒出溫暖的太陽(yáng)，照耀著心靈的每一個(gè)角落;老師的諄諄教導(dǎo)是綠色的線條，在紙上畫(huà)出茁壯的大樹(shù)，正待結(jié)出勝利的果實(shí);書(shū)本的知識(shí)是五彩斑斕的線條，為畫(huà)筆添上夢(mèng)幻的云朵、繽紛的彩虹、盛開(kāi)的鮮花、神秘的密林以及密林周?chē)\罩著的厚厚的云霧。
書(shū)籍的力量是強(qiáng)大的，它帶領(lǐng)著孩子走上通向未來(lái)的道路。未來(lái)的方向如何，全靠對(duì)書(shū)籍的選擇。
作家王安憶在選編《給孩子的故事》一書(shū)中，選擇了不少表現(xiàn)“苦難”和"殘酷"的故事,她希望這些故事能“澄澈地映照世界”，讓孩子在故事里成長(zhǎng)。但有不少教育家并不同意王安逸的這種看法，他們認(rèn)為應(yīng)該讓孩子多感受世界的溫存，少讓他們接觸殘酷的事情。
是的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、純真快樂(lè)的童年，這是這個(gè)世界所給予他們的禮物，值得所有人一起守護(hù)。但是，過(guò)度的溫存是對(duì)孩子最大的傷害，這只會(huì)讓他們偏離這個(gè)世界的軌道。我們必須正視現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的世界不只有純真的孩子，還有不少殘酷的事正在黑暗中蓄勢(shì)待發(fā)。過(guò)度的溫存會(huì)減少孩子的防備，一顆美味的糖果就可能輕易地解除孩子的防護(hù)罩，不少拐賣(mài)兒童的事件因此而發(fā)生。孩子的成長(zhǎng)少不了殘酷的事情，殘酷與愛(ài)護(hù)一起為孩子筑建起一層堅(jiān)實(shí)的防護(hù)罩。
同樣，過(guò)多殘酷的事情也會(huì)對(duì)孩子的心靈造成巨大的傷害，它可能會(huì)成為將孩子推進(jìn)黑暗深淵的那雙手。過(guò)多殘酷的事情會(huì)讓孩子失去對(duì)這個(gè)世界的信任，他們的防護(hù)罩太過(guò)于厚重，甚至還在外部長(zhǎng)出了鋒利的刺，阻擋住每一個(gè)想要關(guān)心他們的人，像一個(gè)刺猬一樣緊緊縮成一團(tuán)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著進(jìn)攻與防守。他們的心靈太過(guò)于灰暗，單調(diào)的色彩使他們感到無(wú)助，只能朝著既定的黑暗前進(jìn)。
孩子是這個(gè)世界的未來(lái)，他們的道路由我們來(lái)守護(hù)，他們的心靈由我們來(lái)滋潤(rùn)。給孩子適當(dāng)?shù)臇|西，才是對(duì)他們最好的保護(hù)。
我字酷【精選6篇】五
與酷有關(guān)的議論文：什么是酷
“哇，好酷?。 薄巴坂?，酷斃了！”
今天，青少年們言必說(shuō)酷：頭發(fā)染黃，“野火燒不盡”，這是酷；身著奇裝異服，如“北方的狼”，那叫酷；體刺紋身，如“動(dòng)物世界”，也稱(chēng)酷；故作冷靜，“沉默是金”，也夸酷；特立獨(dú)行，“來(lái)也匆匆，去也匆匆”，還說(shuō)酷。
怪異是酷，沉默是酷，叛逆是酷。
酷是形象，酷是美感，酷是魅力。
且慢！立足小自我來(lái)說(shuō)酷，只能是膚淺的酷，(申請(qǐng)書(shū) )放眼大時(shí)代來(lái)談酷，才能找到真正的`酷。
“生存斗爭(zhēng)，適者生存”這是自然法則；“能者上，庸者下”這是社會(huì)法則?？v觀世界，國(guó)與國(guó)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)正烈，兩種社會(huì)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)正緊，兩大軍事集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)正熱，等等。
在這競(jìng)爭(zhēng)的世界，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)需要競(jìng)爭(zhēng)能力，在這競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)與社會(huì)、人與人的競(jìng)爭(zhēng)亦需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的建立，很大程度取決于青少年時(shí)代。
好！現(xiàn)在，我們心平氣和地——再來(lái)說(shuō)酷。
創(chuàng)新，使這個(gè)世界日新月異：建特區(qū)，貧窮落后的山村變成繁華的大都市，文明古國(guó)煥發(fā)異彩；一國(guó)兩制，香港澳門(mén)重歸祖國(guó)的懷抱。
創(chuàng)新是告別過(guò)去，創(chuàng)新是把握現(xiàn)在，創(chuàng)新是放眼未來(lái)！
時(shí)代需要我們有創(chuàng)新意識(shí)：不墨守成規(guī)，不因循守舊，不盲目隨從，不人云亦云；時(shí)代要求我們有創(chuàng)新意識(shí)：要探索新知，要尋找新路子，要發(fā)表新見(jiàn)解。
什么樣的青少年真正叫酷？
競(jìng)爭(zhēng)是酷，有創(chuàng)新意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)是酷，與時(shí)俱進(jìn)是酷。
酷是一種狀態(tài)，酷是精神層面的進(jìn)取，酷是由內(nèi)而外的。這樣的酷，別人才會(huì)由衷地發(fā)出感嘆：
哇，好酷啊！
哇噻，酷斃了！
愛(ài)酷的青少年朋友們，請(qǐng)三思而后行，選擇一條正確的追“酷”之路。
我字酷【精選6篇】六
街旁的房子里住著一只小河馬。小河馬孤孤單單的，真寂寞啊。小河馬多么希望自己有許多朋友。可是，怎樣才能交上許多朋友呢？他想呀想，一拍腦袋：“有了！”
小河馬在自己的頭上綁了幾根五彩的羽毛，在臉上畫(huà)了一個(gè)小丑臉譜，他變成了一個(gè)小丑。
小河馬出了門(mén)，走在大街上?？墒?，街上的大動(dòng)物、小動(dòng)物們都只是瞪著大眼睛看著小河馬，沒(méi)有一個(gè)人上來(lái)和他說(shuō)話。
小河馬又尷尬又灰心地回到了家里。
小河馬打開(kāi)電視，電視里一群歌迷正圍著歌星狒狒先生要簽名。小河馬看著酷酷的狒狒先生，一拍腦袋：“對(duì)，我變成一只酷河馬不就行了嗎！”
小河馬馬上去買(mǎi)了一副墨鏡、一套酷酷的衣褲。他穿上衣褲戴上墨鏡，立即出了門(mén)。
小河馬昂首挺胸走在大街上，邊走邊不時(shí)地甩甩頭?？墒?，周?chē)拇髣?dòng)物、小動(dòng)物們就像沒(méi)看見(jiàn)小河馬似的，連看都沒(méi)人看他一眼。
小河馬傷心地回到了家里。
“看來(lái)，我只能永遠(yuǎn)孤獨(dú)了?！?/p>
第二天，小河馬上街買(mǎi)水果。走在路上，只見(jiàn)路旁一只小小兔正在哭泣。小河馬急忙走過(guò)去問(wèn)：“你怎么了，為什么哭呀？”
“我迷路了，找不到家了?！毙⌒⊥谜f(shuō)。
“別急，我?guī)椭?！”小河馬說(shuō)。 小河馬領(lǐng)著小小兔一邊找，一邊問(wèn)，終于把小小兔送回了家。兔爸爸和兔媽媽很感激他，說(shuō)：“謝謝你，小河馬！”
“不用謝，我應(yīng)該做的！”小河馬十分高興。
下午，經(jīng)過(guò)黑熊爺爺家門(mén)前，只見(jiàn)黑熊爺爺家的玻璃蒙滿(mǎn)了灰塵。小河馬走進(jìn)去，說(shuō)：“黑熊爺爺，我?guī)湍敛ＡО桑 ?/p>
“哦，好的，謝謝你，我年紀(jì)大了，手腳不方便，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)擦了。”黑熊爺爺說(shuō)。
小河馬立即動(dòng)手，用了整整一個(gè)下午的時(shí)間，把黑熊爺爺家的玻璃全都擦得明晃晃的。
傍晚，小河馬出門(mén)散步，只見(jiàn)小羊正在修屋頂，天要黑了，屋頂還沒(méi)修完，小羊十分著急。小河馬就說(shuō)：“小羊，我?guī)椭惆桑瑑蓚€(gè)人干活比一個(gè)人快！”
于是，小河馬立即爬上去，和小羊一起修起屋頂來(lái)……
這以后啊，那只小河馬再也不孤單寂寞了，大家都認(rèn)識(shí)這只熱心助人的小河馬，每天，都有許多人來(lái)找小河馬，有找他一起玩的，也有找他幫忙的。
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