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音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇一
樂(lè)居鄉(xiāng)中河美泰苗圃希望小學(xué)：汪小東
主題詞：音樂(lè)課
識(shí)譜教學(xué)
大家都說(shuō)：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂(lè)啟蒙教育階段的音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，我們的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生完成以下三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會(huì)歌”；b、“唱好歌”；c、“會(huì)唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人認(rèn)為，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體?！俺獣?huì)歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會(huì)歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會(huì)中同步進(jìn)行的），“會(huì)唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，我們有部分音樂(lè)教師由課改前的一個(gè)極端走向了課改后的另一個(gè)極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會(huì)，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂(lè)本體等。由于學(xué)生沒(méi)有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部等基本音樂(lè)能力，課堂上難以聽(tīng)到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時(shí)，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相違背。個(gè)人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，特別是低級(jí)階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時(shí)應(yīng)注重識(shí)譜的訓(xùn)練。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。而識(shí)讀樂(lè)譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分。識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用。由此也可見(jiàn)，識(shí)譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識(shí)譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識(shí)譜教學(xué)的另外一個(gè)極端；我們既要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)不識(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，又要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過(guò)審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到課標(biāo)提出的“識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”的要求。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級(jí)下冊(cè)《友誼地久天長(zhǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的家》??，這些都是譜面比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能會(huì)唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識(shí)譜教學(xué)中，拿來(lái)作為學(xué)生識(shí)譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
一、手指操的練習(xí)。
特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時(shí)間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動(dòng)，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個(gè)手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識(shí)譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如三年級(jí)下冊(cè)歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。我通常的做法是低年級(jí)（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級(jí)以上開(kāi)始要求用腳邊演奏樂(lè)器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時(shí)，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。
在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識(shí)譜。
以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。
六、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力
識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜
樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂(lè)器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂(lè)器。
當(dāng)然，在識(shí)譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜?lè)譜進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂(lè)器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的歌曲進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)，即可。
通過(guò)以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)小學(xué)三至四年的基本音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識(shí)譜能力、音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說(shuō)音樂(lè)課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日
主要參考文獻(xiàn)
1、《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社
2、《音樂(lè)教與學(xué)問(wèn)答388》山西人民出版社
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇二
通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂(lè)文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成?！盎▋骸钡脑馐侵噶鱾髟诋?dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂(lè)曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽(tīng)課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開(kāi)齋節(jié)，男的喜歡戴無(wú)沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來(lái)看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂(lè)器，先請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)它聲音。
生：欣賞
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂(lè)呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂(lè)器不但能奏出美妙的音樂(lè)，回族的歌曲更是好聽(tīng)。老師又給你們帶來(lái)了另外一首樂(lè)曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這又是由什么樂(lè)器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂(lè)曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說(shuō)樂(lè)器名稱。
（1）再聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)節(jié)拍有什么變化？
生：聽(tīng)，并說(shuō)出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂(lè)來(lái)感受一下。
生：聽(tīng)音樂(lè)感受。
師：這么活潑歡快的音樂(lè)你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
生：聽(tīng)，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受
生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂(lè)想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂(lè)曲再來(lái)完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說(shuō)的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國(guó)西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂(lè)曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來(lái)表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的。
師：聽(tīng)，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂(lè)小聲試著來(lái)唱一唱。
生：隨音樂(lè)唱
師：你們有不會(huì)唱的樂(lè)句嗎？
生：說(shuō)出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽(tīng)的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰(shuí)愿意試一試
生：到臺(tái)前來(lái)
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽(tīng)，找馬蓮花開(kāi)
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂(lè)課。
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇三
一、先唱歌，后識(shí)譜
在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我會(huì)用今天要學(xué)的歌曲的音樂(lè)，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
二、創(chuàng)編旋律，提高識(shí)譜
以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。
以下是六年級(jí)歌唱教學(xué)《桔梗遙》識(shí)譜能力的教學(xué)研討課，課堂上學(xué)生能
隨鋼琴唱出旋律，通過(guò)識(shí)譜的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)能力有了一個(gè)提高，總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
六年級(jí)歌唱教學(xué)學(xué)生識(shí)譜能力的研究
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇四
1音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中的作用
1.1音樂(lè)游戲的融入能夠促進(jìn)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)
在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)的時(shí)候是采用老師傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就在很大程度上限制了學(xué)生的自主能動(dòng)性。而在音樂(lè)課堂上加入音樂(lè)游戲的元素，可以使得小學(xué)生可以通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己的身體協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)。正所謂兒童的天性是好動(dòng)的，三四歲的幼兒聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長(zhǎng)，這些肢體語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中減少衰退。特別是現(xiàn)在的小孩子，由于大部分是獨(dú)生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡(jiǎn)直是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時(shí)間是在電視機(jī)和電腦面前度過(guò)，這就造成了小孩子出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。但在音樂(lè)教學(xué)中，使用音樂(lè)游戲的教學(xué)方法，不僅可以通過(guò)多種多樣的音樂(lè)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，還可以鍛煉小學(xué)生的肢體配合能力，促進(jìn)實(shí)踐能力的加強(qiáng)。
1.2音樂(lè)游戲的融入能夠使小學(xué)生的集體意識(shí)得到加強(qiáng)
當(dāng)小孩子在游戲時(shí)，是最容易形成合作意識(shí)與朋友關(guān)系的時(shí)候。在游戲中，小學(xué)生會(huì)有一個(gè)共同的目標(biāo)，這就會(huì)使得同學(xué)之間相互交流自己對(duì)游戲的想法，并且采納別人合理的意見(jiàn)，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂(lè)課堂上進(jìn)行音樂(lè)游戲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力及人際交往能力，使學(xué)生形成集體意識(shí)，達(dá)到合作要求。
1.3音樂(lè)游戲的融入能夠使枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)有趣
音樂(lè)課堂和其他課程的課堂是沒(méi)有什么區(qū)別的，在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師需要向同學(xué)們講解一些樂(lè)理知識(shí)，這些樂(lè)理知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，并且講解起來(lái)也是有一定難度的，這就使得老師在上課時(shí)對(duì)于這些樂(lè)理知識(shí)無(wú)從下手，學(xué)生也很難接受并了解。所以，將音樂(lè)游戲帶入音樂(lè)課堂后，可以將相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)帶入游戲中，使其學(xué)起來(lái)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣，易于接受掌握。
2將音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中需注意的事項(xiàng)
2.1音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)要注重符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)
在小學(xué)階段的學(xué)生，正是處于蹦蹦跳跳的年紀(jì)，也是他們身體快速發(fā)展的一個(gè)重要階段，他們的身體內(nèi)部隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸趨于成熟，個(gè)子越來(lái)越高，身體也越來(lái)越結(jié)實(shí)，大腦的思維系統(tǒng)也隨之不斷完善。并且從另一方面看，學(xué)生的認(rèn)知水平也在不斷提高，思維能力在不斷加強(qiáng)，情感的表達(dá)逐漸清晰豐富，但低年級(jí)學(xué)生情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。所以，音樂(lè)老師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，要考慮不同年齡段學(xué)生的心理情況與身體素質(zhì)，因材施教地加強(qiáng)不同學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓每個(gè)學(xué)生能夠在游戲中放松自己，在游戲中宣泄情感，在游戲中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)自己的音樂(lè)審美能力和提高音樂(lè)素養(yǎng)。
2.2音樂(lè)游戲要以音樂(lè)教學(xué)為指導(dǎo)并服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)并不是隨隨便便的，其需要以音樂(lè)教材為依據(jù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的綜合能力來(lái)設(shè)計(jì)。因此，具有一定的目的性。同時(shí)，在音樂(lè)游戲的編創(chuàng)上，還需考慮到這個(gè)音樂(lè)游戲能否滿足教學(xué)的需要，學(xué)生是否能夠通過(guò)這個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)感受音樂(lè)的妙趣，加強(qiáng)自身聽(tīng)辨音樂(lè)的能力以及掌握好音樂(lè)知識(shí)的能力，是否能夠達(dá)到進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目的`，所以說(shuō)，音樂(lè)游戲要注意服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)課堂效率的提高。
2.3音樂(lè)游戲要以音樂(lè)為元素來(lái)展開(kāi)活動(dòng)
音樂(lè)作為音樂(lè)游戲中的基本要素，是設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲過(guò)程不可或缺的重要內(nèi)容。音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)必須要有音樂(lè)元素的參與，才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，所以，音樂(lè)游戲的開(kāi)展要圍繞音樂(lè)中的各要素來(lái)進(jìn)行。這樣才能夠使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，掌握好音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉(zhuǎn)變以及速度的變化統(tǒng)一，并使得學(xué)生能夠隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化起伏作及時(shí)的反應(yīng)，進(jìn)而使得音樂(lè)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)活潑，更易于學(xué)生掌握。
2.4音樂(lè)游戲要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容貫穿在音樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)
音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變，音樂(lè)游戲也不是單一的。在不同的音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)放入不同的與之相適應(yīng)的音樂(lè)游戲會(huì)使得音樂(lè)課堂上的效率達(dá)到事半功倍。例如，將音樂(lè)游戲放在教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，讓學(xué)生能夠放松心情，全心全意地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用合理有效的音樂(lè)游戲不僅能夠提高課堂效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生自身能力的加強(qiáng)。
3結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂上，有效的采用音樂(lè)游戲這一教學(xué)方法是行之有效的。通過(guò)各式各樣豐富多彩以及趣味性極濃的音樂(lè)游戲的采用，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，了解并掌握音樂(lè)知識(shí)，還能使學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，勇于展現(xiàn)自身的個(gè)性及特長(zhǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力。
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，結(jié)合我?！凹ぐl(fā)求知欲望，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持因材施教，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)理念，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校藝術(shù)教育教學(xué)改革，打造特色音樂(lè)教學(xué)品牌，使我校的音樂(lè)教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
組織好備課組教師對(duì)新教材的研究，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到學(xué)好新教材，用好新教材。同時(shí)，開(kāi)展相關(guān)的課題研究，圍繞課題積極開(kāi)展教學(xué)工作，把每一節(jié)課上得有聲有色。
認(rèn)真落實(shí)高中學(xué)生模塊學(xué)分認(rèn)定工作，抓好備課組集體備課、備課組教研活動(dòng)，促進(jìn)老師做好個(gè)人備課、聽(tīng)課、教案書寫、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)等教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)期結(jié)束要做好學(xué)生期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。
認(rèn)真組織好老師上好科組公開(kāi)課、學(xué)校公開(kāi)課以及各種交流研討課。積極組織教師參加區(qū)、市教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)輸送部分老師參加大型的全省或全國(guó)學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)。
做好新加入本備課組的年輕老師孫瑩瑛老師的輔導(dǎo)工作，幫助她盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
積極參加繼續(xù)教育與教研學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以保證和促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
本學(xué)期我校將開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。高中音樂(lè)備課組將根據(jù)學(xué)校下發(fā)的通知，盡早選定參賽的老師以及課題。組織備課組其他老師積極幫助上課者聽(tīng)課、修改、提高。要在比賽中體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)，以充分的準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，賽出水平、賽出風(fēng)格，為備課組爭(zhēng)得榮譽(yù)。
積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)第二課堂的培優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)一批藝術(shù)尖子，排練、儲(chǔ)備精品節(jié)目。第二課堂計(jì)劃開(kāi)設(shè)兩門校本課程，曾倩雯老師開(kāi)設(shè)《樂(lè)理與視唱練耳》課程，孫瑩瑛老師開(kāi)設(shè)拉丁舞課程。
積極扶助學(xué)生會(huì)和團(tuán)委做好各種藝術(shù)活動(dòng)的組織與策劃，并積極參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。繼續(xù)舉辦“師生同樂(lè)”每月歌會(huì)活動(dòng)。
輔導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生會(huì)和團(tuán)委做好藝術(shù)社團(tuán)的輔導(dǎo)工作，是藝術(shù)科老師的常規(guī)工作之一。尤其是由音樂(lè)備課組負(fù)責(zé)指導(dǎo)的社團(tuán)，一定要落實(shí)好各項(xiàng)目的輔導(dǎo)工作。在新學(xué)期的新生中，要做好招收新的社團(tuán)成員工作。積極扶助各社團(tuán)搞好各種演出、排練和校外聯(lián)誼活動(dòng)，使我校社團(tuán)活動(dòng)再上一個(gè)新臺(tái)階。
音樂(lè)專用室的管理工作要做詳細(xì)的安排，責(zé)任到人，并定期檢查。要確切落實(shí)專用室的管理和使用制度，做好各場(chǎng)室有專人開(kāi)啟、保管、負(fù)責(zé)。使各器材既要充分運(yùn)用，又要愛(ài)惜保護(hù)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
7.做好**區(qū)科研小課題“和聲引領(lǐng)旋律創(chuàng)作教學(xué)法”的課題研究工作。
8.繼續(xù)完善高中辦學(xué)水平評(píng)估的資料整理工作。
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇六
總課時(shí)計(jì)劃180節(jié)，其中歌唱技巧發(fā)聲訓(xùn)練課40節(jié)，新歌練習(xí)50節(jié)，一對(duì)一聲樂(lè)輔導(dǎo)課一人一周一節(jié)。
發(fā)聲練習(xí)15條，要求每生從中選5條適合自己的發(fā)聲練習(xí)。
每位學(xué)生學(xué)會(huì)10首新歌曲。前3個(gè)月每生一周一歌，一周一查。后兩個(gè)月重點(diǎn)訓(xùn)練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點(diǎn)重視：重視學(xué)生咬字、吐字、節(jié)奏節(jié)拍、音準(zhǔn)、唿吸支點(diǎn)、情緒表達(dá)等。
10月下旬進(jìn)入高考備戰(zhàn)，學(xué)生準(zhǔn)備好p3,下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開(kāi)始跟音響伴奏練習(xí)，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂(lè)高考訓(xùn)練，啟示引導(dǎo)注意事項(xiàng)。
教學(xué)方法：因人而異，張揚(yáng)個(gè)性。
樂(lè)理卷：總課時(shí)計(jì)劃60節(jié)。
要系統(tǒng)地講課，作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，使學(xué)生當(dāng)堂弄明白所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，多做練習(xí)。有系統(tǒng)地做實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，有難題隨即啟示引導(dǎo)。8月9月份講授、復(fù)習(xí)基本樂(lè)理。10月份《樂(lè)理卷》試題分析。11月份歷年音樂(lè)高考試卷分析。12月份精讀李重光編著的《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》和復(fù)讀高中課本《音樂(lè)鑒賞》藝術(shù)常識(shí)。
側(cè)重點(diǎn)：將習(xí)題答在試卷上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案做認(rèn)真細(xì)致地分析。
2
總課時(shí)計(jì)劃60節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
(a)、聽(tīng)單音音程(用所有自然音程比較、聽(tīng)辯)
(b)、聽(tīng)音階(自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)、旋律大小調(diào)、30種民族調(diào)式)
(c)、聽(tīng)和弦(原位三和弦、轉(zhuǎn)位三和弦、屬七和弦)
(d)、聽(tīng)節(jié)奏聽(tīng)拍號(hào)(2/4 3/4 4/4 3/8等，書寫基本節(jié)奏型)
(e)、聽(tīng)旋律(用五線譜高音譜表，在基本節(jié)奏型上寫出旋律)
檢查方法：讓學(xué)生將聽(tīng)寫結(jié)果寫在五線譜本上，當(dāng)堂批改校正。
除聲樂(lè)課外，視唱也是重中之重的學(xué)習(xí)，學(xué)好視唱對(duì)聲樂(lè)、聽(tīng)音有非常大的幫助，教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生唱好音程、節(jié)奏。
視唱總課時(shí)計(jì)劃120節(jié)。
從視唱卷118條練到335條，共217條。其中c調(diào)48條、f調(diào)62條、g調(diào)60條、d調(diào)24條、bb調(diào)23條。
從c調(diào)唱名法過(guò)渡到f調(diào)、g調(diào)、d調(diào)、bb調(diào)唱名法。
教學(xué)提示：練習(xí)每條視唱時(shí)，都要先放慢速度模唱跟進(jìn)，力求音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍準(zhǔn)確后適當(dāng)調(diào)整速度到恰當(dāng)。
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇七
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
前倚音的唱法。
1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
2 能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。
一 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》坐好
二 感受母子情
一）導(dǎo)入
1同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的？
2 讀歌頌?zāi)笎?ài)的格言。
二）熟悉歌詞
1 師朗讀歌詞，課件出示詩(shī)歌內(nèi)容。
2 生齊讀詩(shī)歌。
3 理解詩(shī)歌。 （你喜歡其中的哪一句，為什么？）
4 再讀詩(shī)歌。
三）學(xué)唱歌曲
1聽(tīng)錄音范唱。
2用“ma”音輕聲學(xué)唱旋律。
3 學(xué)習(xí)前倚音。
4再唱旋律。
四）詞曲結(jié)合
動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
1 分句學(xué)唱。
2 分組自學(xué)。
3 藝術(shù)處理。
4 深情演唱。
三 表現(xiàn)母子情
1 聽(tīng)了大家深情的演唱，我想如果能視聽(tīng)結(jié)合就更完美了。讓我們來(lái)演一演，同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子，首先自由練習(xí)。
2 表演。
4 學(xué)生回答。
5 活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》
過(guò)一段時(shí)間就是母親節(jié)了，老師這里也有一些和你們想法一樣的好孩子，看看他們是怎樣向媽媽表達(dá)心意的。（課件出示圖片）
那么你又準(zhǔn)備怎樣向媽媽表達(dá)心意呢？
6 生匯報(bào)。
同學(xué)們的想法真豐富，回家后就請(qǐng)你們向媽媽大膽表達(dá)吧！
四 總結(jié)
今天，大家不僅學(xué)會(huì)一首感人的歌曲，還為媽媽獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心。我相信，媽媽們一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門求學(xué)，或者外出工作，甚至到了國(guó)外，成了真正的游子時(shí)，一定別忘了媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的:愛(ài)心；別忘了祖國(guó)母親，要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力量。
今天，我上了《游子吟》這一課，本課是由學(xué)唱歌曲《游子吟》和進(jìn)行《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》兩個(gè)部分組成的。我通過(guò)感受母子情、唱母子情、表現(xiàn)母子情這一情景主線將兩部分內(nèi)容貫穿起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受到母子之間的深厚感情。滲透了音樂(lè)與相關(guān)文化綜合；面向全體學(xué)生的基本理念。上課過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诟惺苣缸忧榄h(huán)節(jié)中表現(xiàn)還可以，能把詩(shī)歌讀得有感情，也理解了詩(shī)歌的意思。在學(xué)習(xí)樂(lè)曲環(huán)節(jié)上，還做得不夠，同學(xué)們的樂(lè)曲還唱得不太好；雖然我用了生動(dòng)形象的方式教了前倚音，但實(shí)際演唱的效果還不盡人意，課堂中還要加強(qiáng)練習(xí)。如果能把難點(diǎn)樂(lè)句單獨(dú)練習(xí)，分解樂(lè)曲來(lái)學(xué)習(xí)，演唱效果可能會(huì)更好。因?yàn)樯险n時(shí)，我感冒了，嗓子不好，聲音不好聽(tīng)，所以我沒(méi)有范唱歌曲，結(jié)果使學(xué)生沒(méi)有充分進(jìn)入角色。我想以后不管什么情況，老師都應(yīng)該把示范作用發(fā)揮好。表現(xiàn)母子情時(shí)，同學(xué)們都積極參與了角色表演，想出了縫衣服、擁抱、捶背等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)母子情深，還是很不錯(cuò)的，也說(shuō)明他們感受到了母子情，知道了應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。在說(shuō)自己回報(bào)媽媽的方式環(huán)節(jié)，同學(xué)們的想法很多，思路也開(kāi)闊，有用學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答的，有幫媽媽干活的，有為媽媽送茶水的，等等。音樂(lè)課其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為學(xué)會(huì)唱歌服務(wù)的，因此在以后的教學(xué)中，我一定要把握好中心，在有限的課堂里讓孩子們學(xué)會(huì)更多的歌曲，感受到更多的音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué) 淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇八
一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。
例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。
三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣
樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
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