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土壤中有什么物質(zhì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道土壤中有大量的生物。
2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質(zhì)和有機(jī)物。
3、知道“借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識活動是可以逐漸深化的”。
二、教學(xué)重難點 重點；土壤的主要組成。
難點：測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)的多種方法。三：教學(xué)用具
有關(guān)土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的測量、水、有機(jī)物和無機(jī)鹽的實驗儀器。
四、教學(xué)課時
3課時
五、教學(xué)過程
引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發(fā)芽、結(jié)果子，應(yīng)該把它們種到哪呢？
生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??
師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。
生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？
新課教學(xué)：
師：根據(jù)你平時的經(jīng)驗，說一說：你認(rèn)為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機(jī)物；土壤里可能有動物；土壤里可能有植物??
一、土壤中的生命－－土壤生物
師：土壤中有植物、動物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細(xì)菌、真菌和放線菌等。
生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結(jié)構(gòu)與土壤生物的關(guān)系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養(yǎng)； ⑵小動物，如蚯蚓等。
⑶微生物：細(xì)菌、真菌、放線菌等。
師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動物的主要活動場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。
生：舉例土壤環(huán)境與植物生長狀況的事例。
師：土壤的環(huán)境特點包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環(huán)境特點是相適應(yīng)的。
二、土壤中的非生命物質(zhì) ㈠土壤中有空氣
師：土壤存在空隙，其中是什么物質(zhì)？ 生：空氣。
師：什么例子可說明土壤中有空氣？
生：蚯蚓等動物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)
師：介紹測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。
要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實驗效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經(jīng)被水分占據(jù)，空氣含量會變少。實驗步驟：
1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為v），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做v1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復(fù)上述實驗。記錄所加水的體積。記做v2。
3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為(v1-v2)/v 師：實驗中控制實驗變量有那些？變量是什么？
生：實驗中控制實驗變量有兩個大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。
討論：測量土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的其它方法：
第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向
金屬容器中加水，這時的注水量相當(dāng)于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當(dāng)于土壤體積，這樣可求得體積分?jǐn)?shù)。
第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)了。㈡土壤中有水
實驗：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。
現(xiàn)象：試管壁上有水。結(jié)論：土壤中有水。
思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)。
思路：先選取一規(guī)則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關(guān)數(shù)據(jù)，算出土壤體積數(shù)v。然后用天平稱出其質(zhì)量m，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質(zhì)量m1。將水分的質(zhì)量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)了。公式：（m-m1）/pv ㈢土壤中有有機(jī)物
實驗：土壤中有其它有機(jī)物嗎？
用充分干燥（防止水分散失對質(zhì)量稱量的干擾）的土壤（應(yīng)含較豐富的有機(jī)質(zhì)）50－100克，放在細(xì)密的鐵絲網(wǎng)（以防土壤
顆粒漏掉）上加熱。
現(xiàn)象：出現(xiàn)有機(jī)物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象；稱量時，發(fā)現(xiàn)土壤的質(zhì)量減少。
結(jié)論：土壤中有有機(jī)物。
說明：土壤中的有機(jī)物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機(jī)物在土壤生物的作用下，可以分解成無機(jī)物，儲存在土壤中。腐殖質(zhì)可以為土壤動物提供食物，葉可以為綠色植物通過養(yǎng)分。
㈣土壤中有無機(jī)物
實驗：
1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發(fā)現(xiàn)：土壤顆粒很細(xì)，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。
2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。
思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機(jī)鹽。
土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關(guān)系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。
3、蒸發(fā)皿中加熱濾液，使水分蒸發(fā)。觀察蒸發(fā)皿上的殘留物?？梢姡?/p>
蒸發(fā)皿上有很細(xì)的結(jié)晶物。說明土壤中有無機(jī)物（能溶于水，但不能燃燒的物質(zhì)，這些無機(jī)鹽這是植物生長所需的物質(zhì)）。小結(jié)：構(gòu)成土壤的物質(zhì)有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)組成，其中的礦物質(zhì)顆粒占固體部
分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。
三、巖石到土壤
生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風(fēng)化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個長時間多種自然因素共同作用的及其復(fù)雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機(jī)物在巖石顆粒儉的積累過程。
1、風(fēng)化：自然外力－－風(fēng)力、水流外力、水形成冰產(chǎn)生的外力；
熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂
植物和動物的作用
2、植物和動物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質(zhì)和有機(jī)物的重要來源。
3、土壤的形成目前還在正常進(jìn)行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護(hù)耕地。
討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
補(bǔ)充：土壤污染和凈化
所謂土壤污染就是人類的生產(chǎn)和生活活動向環(huán)境中排放的三廢物質(zhì)通過大氣、水體和生物間接地進(jìn)入土壤，當(dāng)進(jìn)入土壤的量超過了土壤的承受能力時，就會破壞土壤生態(tài)系統(tǒng)的平衡，引起土壤的成分、結(jié)構(gòu)和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發(fā)生進(jìn)
一步的傳播。濫用化肥、農(nóng)藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業(yè)廢渣和各種廢水都會跟土壤發(fā)生接觸，將污染物向土壤轉(zhuǎn)移。大氣中的污染物也會通過重力沉降和隨降水進(jìn)入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發(fā)生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質(zhì)的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態(tài)變化（生物指標(biāo)）來判斷。進(jìn)入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復(fù)原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進(jìn)行的一系列變化，發(fā)生遷移轉(zhuǎn)化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農(nóng)藥的揮發(fā)擴(kuò)散），化學(xué)的（如酸的中和），生物化學(xué)的（如有機(jī)物的生物降解）過程。當(dāng)然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉(zhuǎn)化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習(xí)課堂總結(jié) 布置作業(yè) 教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計為探究的五個步驟“提出問題――建立假設(shè)――設(shè)計實驗――實驗和討論――得出結(jié)論”思路進(jìn)行。本節(jié)課在設(shè)
計上的最大特點就是教學(xué)重點內(nèi)容的確定，利用實驗來引導(dǎo)全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動，體驗過程，形成結(jié)論。這一設(shè)計理念，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的特點：問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo)。從課堂的實施和課后學(xué)習(xí)的反饋情況來看，應(yīng)該說該課較好地體現(xiàn)了這一點。
土壤中有什么物質(zhì)篇二
土壤中有什么
教材分析
一、教材的理解：
本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》中的第4課，在前面學(xué)習(xí)了《巖石會改變摸樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，探索風(fēng)化后的巖石會逐漸形成地球陸地表面能夠生長植物的疏松表層，在尋找和發(fā)現(xiàn)土壤中的各種物質(zhì)的過程中，體會土壤對生物生存和生命的重要意義。
本課活動緊接著上一課內(nèi)容，要分為兩個部分，第一部分“尋找土壤的成分”，第二部分“土壤和生命”。重點在指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源于巖石風(fēng)化和生物的作業(yè)的證據(jù)，另一方面是認(rèn)識土壤對生命的意義。巖石和土壤在各種外力作用后形成的各異的地形地貌，也是侵蝕和沉積的主要對象，所以對于土壤的學(xué)習(xí)要理清單元中前后的課文內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生關(guān)注到土壤對生物的重要性及人類活動對地表環(huán)境造成的影響及破壞，逐步形成保護(hù)土壤的意識。
土壤是一個具有動態(tài)變化的復(fù)雜自然系統(tǒng)，具有可變性，所以研究這樣的物質(zhì)，不僅僅是知道我們今天研究的這種土中的成分，還要通過學(xué)習(xí)能去研究其他的土壤，乃至身邊更多的新鮮事物。更不能一概而論，它就是巖石風(fēng)化作用和生物作用的最終結(jié)果。學(xué)生也能通過這種研究的方式形成證據(jù)意識，有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度。
因此研究土壤里面有什么具體東西是次要的，重要的是研究技能的培養(yǎng)和證據(jù)意識的形成。學(xué)生通過推測和猜想，用一定的方法去觀察、實驗尋找土壤的成分，再通過資料學(xué)習(xí)完善認(rèn)知，還有有些無法看到的成分是用什么方法證明的。
土壤也是寶貴的資源，是動植物賴以生存的重要條件，人類的活動正在漸漸的影響土壤自身的協(xié)調(diào)功能，也對土壤資源造成一定污染和破壞，因而在第二部分中，通過了解土壤與生命的聯(lián)系以及土壤對人類生活和生產(chǎn)的重要意義，要進(jìn)一步升華，形成保護(hù)土壤、愛護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
科學(xué)概念：
1、巖石的風(fēng)化作用和生物的作用形成了土壤。
2、土壤是沙、小石子、粘土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
3、土壤中的物質(zhì)在水中會出現(xiàn)分層，重的顆粒會先沉積，輕的顆粒會后沉積；還有一些物質(zhì)會漂浮在水面。
4、生物的生存離不開土壤，人類的生產(chǎn)、生活也和土壤有密切的關(guān)系。過程與方法：
1、分析巖石風(fēng)化的過程，嘗試推測土壤的形成原因。
2、通過觀察實驗及資料學(xué)習(xí)，獲得對土壤的成分的完整認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到土壤對生命以及人類生活的重要意義，形成保護(hù)土壤的意識。教學(xué)重點：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
教學(xué)難點：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，保護(hù)土壤的意識。
圍繞難點，從以下幾點展開教學(xué)：
1、通過分析巖石風(fēng)化過程，推測巖石風(fēng)化產(chǎn)物和土壤的聯(lián)系；
2、猜測土壤中可能含有的成分，了解學(xué)生前概念
3、對于土壤的初步認(rèn)識，還需要通過一些方法來完善認(rèn)識，我們可以用什么方法？具體的研究某一種成分：比如猜測土壤中含有水分，用什么方法可以知道？
4、交流發(fā)現(xiàn)時，對于“不唯一”的發(fā)現(xiàn)，能明白什么？
如何突破難點：
1、通過視頻資料，樹上圖片資料，文字資料，感知土壤與生命的聯(lián)系；
2、說說土壤為人類提供了什么？ 從衣食住行、采集礦產(chǎn)、能源等來交流；
3、簡介人類活動對土壤的影響，說說我們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)土壤，該做些什么；
4、欣賞體會高士奇詩歌《我們的土地媽媽》，理解、體會這種感情。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：我所在的五年級各班，學(xué)生對關(guān)于地球的知識大都很感興趣。學(xué)生對于土壤很熟悉，但是卻很少去關(guān)注和研究，一部分學(xué)生因為生活在“晴天滿天灰、雨天滿地泥”的環(huán)境中，以為土壤就是灰塵、沙石；一部分學(xué)生能憑生活經(jīng)驗，大概知道有蝸牛、蚯蚓等小動物，還能夠都過土壤中生活這這些小動物和植物，知道里面還有水分和空氣。針對不同的認(rèn)知水平，在確定教學(xué)目標(biāo)的時候進(jìn)行了調(diào)整，也借助某些“錯誤認(rèn)知”的契機(jī)，開展本課的探究活動。
教學(xué)方法：主要采用探究式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生親歷“提出問題—做出猜測—設(shè)計方案—實驗探究發(fā)現(xiàn)—通過其他方式獲取信息—綜合得出結(jié)論”的探究學(xué)習(xí)過程。其中，學(xué)生進(jìn)行推斷分析、設(shè)計實驗、觀察實驗提高科學(xué)素養(yǎng)；通過交流討論、小組協(xié)作提高表達(dá)能力和與他人的合作能力。
另外，還采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)信息資料的方式，理解并從中有所體會。
教師是探究課堂中的引導(dǎo)者，也是“旁觀者”——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用有趣且有意義的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備材料：
準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、放大鏡、透明杯子、鑷子、小棍、水、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、勺子、三角架。
教師演示：有關(guān)課件。
教學(xué)設(shè)計
一、提出問題
1、（出示一個石塊）老師想考考大家，推測這個石塊在自然界中會發(fā)生什么變化？
2、巖石風(fēng)化后的這些東西去哪兒了呢？說說你是怎么想的。（盡可能讓學(xué)生發(fā)表各自的想法）
3、怎么知道我們的想法對不對呢？讓我們一起來看看土壤中都有些什么吧！
（板書課題：土壤中有什么）
二、我們用什么方法來研究
一）做出猜測
4、先來猜猜土壤中可能會有哪些東西？
（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書： 石頭 小顆粒 沙子
樹皮 樹葉碎片 蚯蚓
其他雜物等）
5、我們要用什么方法去找到這些物質(zhì)呢？
二）實驗觀察
6、生小組討論，交流 ：用眼睛看、鼻子聞、手摸、7、怎么知道水分？怎么發(fā)現(xiàn)有空氣？——我們還可以把土壤放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
8、討論明確實驗注意事項
學(xué)生分小組觀察實驗 一半用新鮮土壤，一半用干燥土壤
10、觀察中都發(fā)現(xiàn)了什么？
11、全班交流、整理匯報，適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充板書
師講解按照土壤顆粒大小進(jìn)行的分類，土壤分層實驗中的發(fā)現(xiàn)：大顆粒先沉降，小顆粒后沉降，形成分層（師再次演示）
還有沒有其他發(fā)現(xiàn)
12、除了這些東西，土壤中還有沒有其他物質(zhì)呢？
13、師演示燒土壤：學(xué)生觀察、聞，發(fā)現(xiàn)了什么？
三）資料學(xué)習(xí)
14、查閱資料，學(xué)習(xí)土壤中還動植物遺體所形成的腐殖質(zhì)，還有礦物質(zhì)。完善認(rèn)知
15、綜合歸納：土壤中含巖石風(fēng)化的成分，動植物活動殘留物，還有水和空氣等物質(zhì)。
16、推測土壤形成的過程
四）整理和歸納
17、今天是觀察老師帶來的土壤，如果同學(xué)們在花壇、在大自然中去尋訪土壤，你認(rèn)為還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（有各種小動物）
三、土壤和生命
18、讓我們來看看一段視頻資料，了解土壤和生命的關(guān)系
19、從資料中，你知道了什么？ 生交流
20、土壤為人類提供了什么？（從衣食住行、礦產(chǎn)、能源等來說）
21、有位著名的詩人，這樣贊美土壤——出示詩歌《我們的土壤媽媽》，生談理解，體會到的感情
四、小結(jié)和拓展
22、這節(jié)課你有什么收獲？全課小結(jié)
23、課后任務(wù)：關(guān)注生活中的土壤，它們還會發(fā)生變化嗎？
板書設(shè)計：
土壤中有什么
巖石風(fēng)化形成的： 小顆粒 沙 石頭
生物作用形成的： 樹皮 樹枝碎屑 毛發(fā) 蛋殼 腐殖質(zhì) 鹽分
空氣 水分
其他雜物
土壤中有什么物質(zhì)篇三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風(fēng)的作用，巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做風(fēng)化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發(fā)芽、結(jié)果，應(yīng)該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。
根據(jù)你平時的經(jīng)驗說一說，你認(rèn)為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學(xué)們先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。ppt這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。我們現(xiàn)在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點在手上涂抹，會感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。
1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發(fā)出的臭味？（腐殖質(zhì)：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質(zhì)）
2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機(jī)鹽。（鹽分）腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗俊巴寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源。我們怎么理解？
1、土壤中生活著許多的動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。
2、土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。
3、生物使土壤含豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料。
4、生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會怎么樣？土壤是人類生存和發(fā)展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經(jīng)破壞，很難恢復(fù)。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。
土壤如此珍貴，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們賴以生存的土壤呢？保護(hù)土壤資源，減輕土壤災(zāi)害，已成為我們這樣一個發(fā)展中國家刻不容緩的事情。從現(xiàn)在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護(hù)土壤資源，采取切實有效的措施，減輕土壤災(zāi)害。
土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課！
土壤中有什么物質(zhì)篇四
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教：長橋小學(xué)
陳銘
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3．情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等?！菊n前交流】（5分）
1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？
2.觀察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？ 3.討論：怎樣才能觀察得更仔細(xì)些？
4.根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）（以上活動根據(jù)課前時間寬裕程度決定）【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2．今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1．根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）
2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3．請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。
4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）
6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）
8．把干燥的土壤倒入水中觀察。9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）
10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）
11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。
12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13．土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）
（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）
（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）14．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）
15．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）
5．因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：（2分鐘）1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．是呀，土壤的作用真大?。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學(xué)生回家讀?！窘虒W(xué)板書】
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙
水
空氣
腐殖質(zhì)
鹽分 動植物殘留物
沙礫（小石子）
土壤中有什么物質(zhì)篇五
《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計
授課老師: 瞿發(fā)欽
教材：五年級上冊《地球表面及其變化》單元第4課
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙土壤、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設(shè)計：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
（1）、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。（2）、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
（3）、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
（4）、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
（二）、過程與方法：
1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
（三）、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
三、教學(xué)重點、難點：
通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
五、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
一、談話激趣。
師：我們知道了整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)風(fēng)化成越來越小的顆粒，這些顆粒最終會變成土壤。土壤在我們的生活中到處都可以看到，那土壤中究竟有什么呢？為什么動植物都喜歡生活在土壤里面呢。這節(jié)課就讓我們一起來探究《土壤里有什么？》板書：“土壤中有什么”。
二、尋找土壤的成分 師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。學(xué)生分組研究土壤。匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。[出示新鮮泥土，主要讓學(xué)生了解土壤是濕潤（有水分）的，有動植物殘體、動植物活體。] 師：實驗員把新鮮的土壤倒回到盒子里，我們再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙簽把土壤顆粒分開，按從大到小的順序排列。學(xué)生開始觀察記錄。師在黑板上寫著“直徑大于2毫米，直徑小于2毫米，直徑小于十六分之一，直徑小于二百五十六分之一”。師問：你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？地質(zhì)學(xué)家，為了分清顆粒特根據(jù)你沒它們的大小都有自己的專用名字，請同學(xué)們看書本52頁的介紹（或投影出示著段文字，讓學(xué)生閱讀）。這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法，你的土壤中有什么顆粒？板書：沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？ [出示干燥的泥土，主要讓學(xué)生了解土壤里有大小不同的顆粒，并知道各種顆粒的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)和名稱。] 學(xué)生想到用篩子篩，用水的方法。師演示，把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量約瓶子的三分之一），用小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。[沉積實驗，主要讓學(xué)生觀察土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象。一方面可以讓學(xué)生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的，另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有條件讓每一小組學(xué)生都來做一做這個試驗。] 師：土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。
（1）燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網(wǎng)上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？板書：“腐殖質(zhì)”。
（2）燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放酒精燈中上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象---玻璃片上留有白斑，這就是溶解在水中的無機(jī)鹽。板書：“鹽分”。指板書，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。請看書本54頁方框中的文字或投影、小黑板顯示，學(xué)生閱讀加深理解。教師的演示實驗為了讓學(xué)生理解書本中的“腐殖質(zhì)”和“鹽份”的這兩個概念。] 師：我們現(xiàn)在再來看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？師把實驗的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學(xué)生看，并作好記錄。試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到的是黏滑、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底越下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）匯報：土壤中有什么？各小組匯報實驗記錄。師總結(jié)：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。[猜測、探究、驗證，到此，學(xué)生通過自身經(jīng)歷的兩個實驗以及學(xué)生觀看教師演示的兩個實驗，對土壤的組成部分的認(rèn)識已經(jīng)是水到渠成，非常清晰！]
三、土壤和生命
你知道土壤中有那些生命嗎？學(xué)生舉例子。土壤為他們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示課文54頁的插圖（投影顯示）或讓學(xué)生看書。“土壤是地球上最有價值的資源”我們怎樣解釋這一觀點？學(xué)生討論后，讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讀。師稍作解釋。[這一活動通過閱讀資料、看圖、討論、講解等方式，讓學(xué)認(rèn)識到土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；二是土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料，三是生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，四是生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。] 師：請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們?nèi)祟悤鯓幽兀?生：??師：土壤如此珍貴，那我們?nèi)藖響?yīng)該怎樣來保護(hù)我們賴以生存的土壤呢？ 生：????
四、總結(jié)引申
這節(jié)課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學(xué)生回家讀。
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