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土壤中有什么物質篇一
一、教學目標
1、知道土壤中有大量的生物。
2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質和有機物。
3、知道“借助于工具和科學方法，人們對某一事物的認識活動是可以逐漸深化的”。
二、教學重難點 重點；土壤的主要組成。
難點：測量土壤空氣的體積分數(shù)的多種方法。三：教學用具
有關土壤中空氣體積分數(shù)的測量、水、有機物和無機鹽的實驗儀器。
四、教學課時
3課時
五、教學過程
引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發(fā)芽、結果子，應該把它們種到哪呢？
生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??
師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。
生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？
新課教學：
師：根據你平時的經驗，說一說：你認為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機物；土壤里可能有動物；土壤里可能有植物??
一、土壤中的生命－－土壤生物
師：土壤中有植物、動物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細菌、真菌和放線菌等。
生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結構與土壤生物的關系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養(yǎng)； ⑵小動物，如蚯蚓等。
⑶微生物：細菌、真菌、放線菌等。
師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動物的主要活動場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。
生：舉例土壤環(huán)境與植物生長狀況的事例。
師：土壤的環(huán)境特點包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環(huán)境特點是相適應的。
二、土壤中的非生命物質 ㈠土壤中有空氣
師：土壤存在空隙，其中是什么物質？ 生：空氣。
師：什么例子可說明土壤中有空氣？
生：蚯蚓等動物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分數(shù)
師：介紹測量土壤中空氣的體積分數(shù)的方法。
要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實驗效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經被水分占據，空氣含量會變少。實驗步驟：
1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為v），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做v1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復上述實驗。記錄所加水的體積。記做v2。
3、土壤中空氣的體積分數(shù)約為(v1-v2)/v 師：實驗中控制實驗變量有那些？變量是什么？
生：實驗中控制實驗變量有兩個大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。
討論：測量土壤中空氣體積分數(shù)的其它方法：
第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向
金屬容器中加水，這時的注水量相當于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當于土壤體積，這樣可求得體積分數(shù)。
第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分數(shù)了。㈡土壤中有水
實驗：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。
現(xiàn)象：試管壁上有水。結論：土壤中有水。
思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分數(shù)。
思路：先選取一規(guī)則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關數(shù)據，算出土壤體積數(shù)v。然后用天平稱出其質量m，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質量m1。將水分的質量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分數(shù)了。公式：（m-m1）/pv ㈢土壤中有有機物
實驗：土壤中有其它有機物嗎？
用充分干燥（防止水分散失對質量稱量的干擾）的土壤（應含較豐富的有機質）50－100克，放在細密的鐵絲網（以防土壤
顆粒漏掉）上加熱。
現(xiàn)象：出現(xiàn)有機物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象；稱量時，發(fā)現(xiàn)土壤的質量減少。
結論：土壤中有有機物。
說明：土壤中的有機物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機物在土壤生物的作用下，可以分解成無機物，儲存在土壤中。腐殖質可以為土壤動物提供食物，葉可以為綠色植物通過養(yǎng)分。
㈣土壤中有無機物
實驗：
1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發(fā)現(xiàn)：土壤顆粒很細，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。
2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。
思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機鹽。
土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。
3、蒸發(fā)皿中加熱濾液，使水分蒸發(fā)。觀察蒸發(fā)皿上的殘留物?？梢姡?/p>
蒸發(fā)皿上有很細的結晶物。說明土壤中有無機物（能溶于水，但不能燃燒的物質，這些無機鹽這是植物生長所需的物質）。小結：構成土壤的物質有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質顆粒和腐殖質組成，其中的礦物質顆粒占固體部
分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。
三、巖石到土壤
生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個長時間多種自然因素共同作用的及其復雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機物在巖石顆粒儉的積累過程。
1、風化：自然外力－－風力、水流外力、水形成冰產生的外力；
熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂
植物和動物的作用
2、植物和動物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質和有機物的重要來源。
3、土壤的形成目前還在正常進行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護耕地。
討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談談你的看法。
補充：土壤污染和凈化
所謂土壤污染就是人類的生產和生活活動向環(huán)境中排放的三廢物質通過大氣、水體和生物間接地進入土壤，當進入土壤的量超過了土壤的承受能力時，就會破壞土壤生態(tài)系統(tǒng)的平衡，引起土壤的成分、結構和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發(fā)生進
一步的傳播。濫用化肥、農藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業(yè)廢渣和各種廢水都會跟土壤發(fā)生接觸，將污染物向土壤轉移。大氣中的污染物也會通過重力沉降和隨降水進入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發(fā)生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態(tài)變化（生物指標）來判斷。進入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進行的一系列變化，發(fā)生遷移轉化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農藥的揮發(fā)擴散），化學的（如酸的中和），生物化學的（如有機物的生物降解）過程。當然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習課堂總結 布置作業(yè) 教學反思：
這節(jié)課設計為探究的五個步驟“提出問題――建立假設――設計實驗――實驗和討論――得出結論”思路進行。本節(jié)課在設
計上的最大特點就是教學重點內容的確定，利用實驗來引導全體學生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動，體驗過程，形成結論。這一設計理念，充分體現(xiàn)了探究學習的特點：問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。從課堂的實施和課后學習的反饋情況來看，應該說該課較好地體現(xiàn)了這一點。
土壤中有什么物質篇二
土壤中有什么
教材分析
一、教材的理解：
本課是教科版《科學》五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》中的第4課，在前面學習了《巖石會改變摸樣嗎》的基礎上進一步研究，探索風化后的巖石會逐漸形成地球陸地表面能夠生長植物的疏松表層，在尋找和發(fā)現(xiàn)土壤中的各種物質的過程中，體會土壤對生物生存和生命的重要意義。
本課活動緊接著上一課內容，要分為兩個部分，第一部分“尋找土壤的成分”，第二部分“土壤和生命”。重點在指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源于巖石風化和生物的作業(yè)的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。巖石和土壤在各種外力作用后形成的各異的地形地貌，也是侵蝕和沉積的主要對象，所以對于土壤的學習要理清單元中前后的課文內在聯(lián)系，為后續(xù)學習做好鋪墊，使學生關注到土壤對生物的重要性及人類活動對地表環(huán)境造成的影響及破壞，逐步形成保護土壤的意識。
土壤是一個具有動態(tài)變化的復雜自然系統(tǒng)，具有可變性，所以研究這樣的物質，不僅僅是知道我們今天研究的這種土中的成分，還要通過學習能去研究其他的土壤，乃至身邊更多的新鮮事物。更不能一概而論，它就是巖石風化作用和生物作用的最終結果。學生也能通過這種研究的方式形成證據意識，有助于養(yǎng)成嚴謹踏實的科學態(tài)度。
因此研究土壤里面有什么具體東西是次要的，重要的是研究技能的培養(yǎng)和證據意識的形成。學生通過推測和猜想，用一定的方法去觀察、實驗尋找土壤的成分，再通過資料學習完善認知，還有有些無法看到的成分是用什么方法證明的。
土壤也是寶貴的資源，是動植物賴以生存的重要條件，人類的活動正在漸漸的影響土壤自身的協(xié)調功能，也對土壤資源造成一定污染和破壞，因而在第二部分中，通過了解土壤與生命的聯(lián)系以及土壤對人類生活和生產的重要意義，要進一步升華，形成保護土壤、愛護環(huán)境的意識。
二、教學目標及重難點
科學概念：
1、巖石的風化作用和生物的作用形成了土壤。
2、土壤是沙、小石子、粘土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。
3、土壤中的物質在水中會出現(xiàn)分層，重的顆粒會先沉積，輕的顆粒會后沉積；還有一些物質會漂浮在水面。
4、生物的生存離不開土壤，人類的生產、生活也和土壤有密切的關系。過程與方法：
1、分析巖石風化的過程，嘗試推測土壤的形成原因。
2、通過觀察實驗及資料學習，獲得對土壤的成分的完整認識。情感、態(tài)度、價值觀：
認識到土壤對生命以及人類生活的重要意義，形成保護土壤的意識。教學重點：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
教學難點：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義，保護土壤的意識。
圍繞難點，從以下幾點展開教學：
1、通過分析巖石風化過程，推測巖石風化產物和土壤的聯(lián)系；
2、猜測土壤中可能含有的成分，了解學生前概念
3、對于土壤的初步認識，還需要通過一些方法來完善認識，我們可以用什么方法？具體的研究某一種成分：比如猜測土壤中含有水分，用什么方法可以知道？
4、交流發(fā)現(xiàn)時，對于“不唯一”的發(fā)現(xiàn)，能明白什么？
如何突破難點：
1、通過視頻資料，樹上圖片資料，文字資料，感知土壤與生命的聯(lián)系；
2、說說土壤為人類提供了什么？ 從衣食住行、采集礦產、能源等來交流；
3、簡介人類活動對土壤的影響，說說我們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)土壤，該做些什么；
4、欣賞體會高士奇詩歌《我們的土地媽媽》，理解、體會這種感情。教法選擇與學法指導
學情分析：我所在的五年級各班，學生對關于地球的知識大都很感興趣。學生對于土壤很熟悉，但是卻很少去關注和研究，一部分學生因為生活在“晴天滿天灰、雨天滿地泥”的環(huán)境中，以為土壤就是灰塵、沙石；一部分學生能憑生活經驗，大概知道有蝸牛、蚯蚓等小動物，還能夠都過土壤中生活這這些小動物和植物，知道里面還有水分和空氣。針對不同的認知水平，在確定教學目標的時候進行了調整，也借助某些“錯誤認知”的契機，開展本課的探究活動。
教學方法：主要采用探究式教學方法，教師引導學生親歷“提出問題—做出猜測—設計方案—實驗探究發(fā)現(xiàn)—通過其他方式獲取信息—綜合得出結論”的探究學習過程。其中，學生進行推斷分析、設計實驗、觀察實驗提高科學素養(yǎng)；通過交流討論、小組協(xié)作提高表達能力和與他人的合作能力。
另外，還采用學生自主學習相關科學信息資料的方式，理解并從中有所體會。
教師是探究課堂中的引導者，也是“旁觀者”——關注學生的學習狀態(tài)，用有趣且有意義的教學活動引導學生自己得出結論。
教學準備材料：
準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、放大鏡、透明杯子、鑷子、小棍、水、酒精燈、石棉網、火柴、勺子、三角架。
教師演示：有關課件。
教學設計
一、提出問題
1、（出示一個石塊）老師想考考大家，推測這個石塊在自然界中會發(fā)生什么變化？
2、巖石風化后的這些東西去哪兒了呢？說說你是怎么想的。（盡可能讓學生發(fā)表各自的想法）
3、怎么知道我們的想法對不對呢？讓我們一起來看看土壤中都有些什么吧！
（板書課題：土壤中有什么）
二、我們用什么方法來研究
一）做出猜測
4、先來猜猜土壤中可能會有哪些東西？
（根據學生回答適當板書： 石頭 小顆粒 沙子
樹皮 樹葉碎片 蚯蚓
其他雜物等）
5、我們要用什么方法去找到這些物質呢？
二）實驗觀察
6、生小組討論，交流 ：用眼睛看、鼻子聞、手摸、7、怎么知道水分？怎么發(fā)現(xiàn)有空氣？——我們還可以把土壤放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
8、討論明確實驗注意事項
學生分小組觀察實驗 一半用新鮮土壤，一半用干燥土壤
10、觀察中都發(fā)現(xiàn)了什么？
11、全班交流、整理匯報，適當調整、補充板書
師講解按照土壤顆粒大小進行的分類，土壤分層實驗中的發(fā)現(xiàn)：大顆粒先沉降，小顆粒后沉降，形成分層（師再次演示）
還有沒有其他發(fā)現(xiàn)
12、除了這些東西，土壤中還有沒有其他物質呢？
13、師演示燒土壤：學生觀察、聞，發(fā)現(xiàn)了什么？
三）資料學習
14、查閱資料，學習土壤中還動植物遺體所形成的腐殖質，還有礦物質。完善認知
15、綜合歸納：土壤中含巖石風化的成分，動植物活動殘留物，還有水和空氣等物質。
16、推測土壤形成的過程
四）整理和歸納
17、今天是觀察老師帶來的土壤，如果同學們在花壇、在大自然中去尋訪土壤，你認為還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（有各種小動物）
三、土壤和生命
18、讓我們來看看一段視頻資料，了解土壤和生命的關系
19、從資料中，你知道了什么？ 生交流
20、土壤為人類提供了什么？（從衣食住行、礦產、能源等來說）
21、有位著名的詩人，這樣贊美土壤——出示詩歌《我們的土壤媽媽》，生談理解，體會到的感情
四、小結和拓展
22、這節(jié)課你有什么收獲？全課小結
23、課后任務：關注生活中的土壤，它們還會發(fā)生變化嗎？
板書設計：
土壤中有什么
巖石風化形成的： 小顆粒 沙 石頭
生物作用形成的： 樹皮 樹枝碎屑 毛發(fā) 蛋殼 腐殖質 鹽分
空氣 水分
其他雜物
土壤中有什么物質篇三
上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風的作用，巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做風化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發(fā)芽、結果，應該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。
根據你平時的經驗說一說，你認為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學們先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。ppt這是地質學家區(qū)分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。我們現(xiàn)在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點在手上涂抹，會感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。
1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發(fā)出的臭味？（腐殖質：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質）
2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機鹽。（鹽分）腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗俊巴寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源。我們怎么理解？
1、土壤中生活著許多的動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。
2、土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。
3、生物使土壤含豐富的腐殖質等養(yǎng)料。
4、生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會怎么樣？土壤是人類生存和發(fā)展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經破壞，很難恢復。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。
土壤如此珍貴，那我們應該怎樣保護我們賴以生存的土壤呢？保護土壤資源，減輕土壤災害，已成為我們這樣一個發(fā)展中國家刻不容緩的事情。從現(xiàn)在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護土壤資源，采取切實有效的措施，減輕土壤災害。
土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課！
土壤中有什么物質篇四
《土壤中有什么》教學設計
執(zhí)教：長橋小學
陳銘
【教學目標】
1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
【教學重點、難點】
教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系?！窘虒W準備】
分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等?！菊n前交流】（5分）
1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？
2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？ 3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？
4.根據表現(xiàn)進行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學）（以上活動根據課前時間寬裕程度決定）【教學過程】
一、復習導入：（2分鐘）
1．上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1．根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）
2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。
4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）
6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結合學生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）
8．把干燥的土壤倒入水中觀察。9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）
10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）
11．師生共同攪拌，并指導。
12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13．土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）
（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質）
（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）14．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）
15．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3．閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4．那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢?（2分鐘）
5．因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：（2分鐘）1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀?！窘虒W板書】
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙
水
空氣
腐殖質
鹽分 動植物殘留物
沙礫（小石子）
土壤中有什么物質篇五
《土壤中有什么》教學設計
授課老師: 瞿發(fā)欽
教材：五年級上冊《地球表面及其變化》單元第4課
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙土壤、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。
二、教學設計：
（一）教學目標：
1、科學概念：
（1）、外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。（2）、土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留，以及腐殖質、水和空氣等。
（3）、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
（4）、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
（二）、過程與方法：
1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
（三）、情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
三、教學重點、難點：
通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
四、教學準備：
分組實驗準備：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網、玻璃片。
五、教學過程與設計意圖：
一、談話激趣。
師：我們知道了整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)風化成越來越小的顆粒，這些顆粒最終會變成土壤。土壤在我們的生活中到處都可以看到，那土壤中究竟有什么呢？為什么動植物都喜歡生活在土壤里面呢。這節(jié)課就讓我們一起來探究《土壤里有什么？》板書：“土壤中有什么”。
二、尋找土壤的成分 師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結果記錄在書本第3頁的表格中。學生分組研究土壤。匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質等）。[出示新鮮泥土，主要讓學生了解土壤是濕潤（有水分）的，有動植物殘體、動植物活體。] 師：實驗員把新鮮的土壤倒回到盒子里，我們再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙簽把土壤顆粒分開，按從大到小的順序排列。學生開始觀察記錄。師在黑板上寫著“直徑大于2毫米，直徑小于2毫米，直徑小于十六分之一，直徑小于二百五十六分之一”。師問：你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？地質學家，為了分清顆粒特根據你沒它們的大小都有自己的專用名字，請同學們看書本52頁的介紹（或投影出示著段文字，讓學生閱讀）。這是地質學家區(qū)分巖石微粒的方法，你的土壤中有什么顆粒？板書：沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？ [出示干燥的泥土，主要讓學生了解土壤里有大小不同的顆粒，并知道各種顆粒的區(qū)分標準和名稱。] 學生想到用篩子篩，用水的方法。師演示，把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量約瓶子的三分之一），用小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。[沉積實驗，主要讓學生觀察土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象。一方面可以讓學生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的，另一方面，讓學生理解沉積，為下面的學習打下基礎。有條件讓每一小組學生都來做一做這個試驗。] 師：土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。
（1）燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？板書：“腐殖質”。
（2）燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放酒精燈中上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象---玻璃片上留有白斑，這就是溶解在水中的無機鹽。板書：“鹽分”。指板書，腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。請看書本54頁方框中的文字或投影、小黑板顯示，學生閱讀加深理解。教師的演示實驗為了讓學生理解書本中的“腐殖質”和“鹽份”的這兩個概念。] 師：我們現(xiàn)在再來看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？師把實驗的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學生看，并作好記錄。試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到的是黏滑、細膩的。其次是沙粒。越是底越下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）匯報：土壤中有什么？各小組匯報實驗記錄。師總結：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。[猜測、探究、驗證，到此，學生通過自身經歷的兩個實驗以及學生觀看教師演示的兩個實驗，對土壤的組成部分的認識已經是水到渠成，非常清晰！]
三、土壤和生命
你知道土壤中有那些生命嗎？學生舉例子。土壤為他們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？在學生討論的基礎上，出示課文54頁的插圖（投影顯示）或讓學生看書?！巴寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源”我們怎樣解釋這一觀點？學生討論后，讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讀。師稍作解釋。[這一活動通過閱讀資料、看圖、討論、講解等方式，讓學認識到土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；二是土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料，三是生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，四是生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。] 師：請同學們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們人類會怎樣呢？ 生：??師：土壤如此珍貴，那我們人來應該怎樣來保護我們賴以生存的土壤呢？ 生：????
四、總結引申
這節(jié)課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。
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