作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
廉頗藺相如列傳 教案篇一
1、積累文言常用詞。
2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
教學重難點
1、積累文言常用詞。
2、用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
教學方法
分析法、講述法、討論法
教學課時：8
教學過程
第一、二課時
一、導語
1、簡介司馬遷
西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145)，一說生于漢武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。
20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。
出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、簡介《史記》
《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。
司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
《史記》是一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。
本紀——給帝王作傳的類別。
世家——給諸侯作傳的類別。
列傳——給名人作傳的類別。
書——典章、書籍。
表——大事年表。
魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。
比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入。
3、歷史背景
戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的
二、展示字詞
繆公(mù ) 避匿 ( nì ) 繆賢 ( miào)
湯鑊(huò) 雖駑 (nú ) 肉袒 ( tǎn )
盆缶 (fǒu ) 案圖 (àn ) 可予不 (fǒu )
澠池(miǎn) 詐 佯 (yáng ) 列觀 (guàn )
皆靡(mǐ ) 傳舍 (zhuàn ) 甚倨 ( jù )
不懌(yì ) 衣褐 (yì hè ) 睨柱 (nì )
三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。
第三、四課時
一、理清課文結構
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1—2 節(jié)： 廉藺簡介
3—13 節(jié)： 完璧歸趙。
14—16 節(jié)： 澠池相會。
17—21 節(jié) 負荊請罪
二、集中學習1—13節(jié)
1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。
2、師生共同疏通，明確重點詞語。
3、落實文句翻譯。
4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
a、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。
b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?
秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?
設計智?。鸿涤需?，請指示王。
說理斗爭：布衣之交尚不相欺。
誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。
d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策?
首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮;
其次，私下派人把璧送回趙國。
e、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的?
①義責秦王
義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”
②堅明約束
以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。
③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊?！?/p>
④提出希望
“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。
f、出使結果如何?
“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進入對立狀態(tài)。
g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法：
①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);
②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。
5、學生誦讀
三、布置作業(yè)。
板書設計：
完璧歸趙
澠池相會
負荊請罪
第五、六課時
一、集中學習14—16節(jié)。
1、學生對照注釋，試翻譯。
2、師生共同疏通，落實文句翻譯。
3、研讀、討論“澠池之會”。
(會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣;會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽;斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。)
①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和?
在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。
②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對的?
酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài);
令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等， 且要寫進史冊。
壽 請以趙十五城為秦王壽
藺相如：斗爭
a逼秦擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;
其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”;
再次“張目叱之，左右皆靡”。
b揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。
④“澠池之會”的結果如何?
一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”;二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。
二、集中學習17—21節(jié)。
1、學生朗讀，翻譯。
2、品讀討論：
①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的?
②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎是什么?
③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么?
④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?
3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。
三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值;而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：
人物分析
藺相如的性格特征
1有智謀
a相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結果繆賢真的被免罪
b從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解
c當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國
d澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮
2勇敢，機智
a他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務
b在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.
c璧玉送回赼國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸
d澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人
3愛國，忠心
a兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命
b深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私。
廉頗的性格
1魯莽善妒，心胸狹窄
只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。
2善于謀略，
在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動
3勇于改過，
當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇天認錯的精祌
秦昭王的性格
1貪婪狡詐，性喜侵略
他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心
2重利忘義，手段圓滑
他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益
刻畫人物方法
1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)。
2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)
3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。
4、用個性化的語言刻畫人物。
5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
細節(jié)描寫 語言
刻畫人物 動作
矛盾沖突 廉——秦(璧 會)
廉——藺
第七、八課時
一、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。
1、通假字
⑴可與不：不，通“否”。
⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。
⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。
⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。
⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。
⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。
2、一詞多義
⑴負①秦貪，負其強(依仗，憑借)
②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)
③相如度秦王雖齋，決負約不償城(違背)
④均之二策，寧許以負秦曲(使……承擔)
⑤謙頗聞之，肉袒負荊(背著)
⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(派)
②其人勇士，有智謀，宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓)
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引①引趙使者藺相如(引見，延請)
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車避匿(牽，拉，引申為掉轉)
⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺(白白的)
②而藺相如徒以口舌為勞(只，只不過)
⑸幸①大王亦幸幸赦臣(幸好，僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
⑹以①以勇氣聞于諸侯--憑
②愿以十五城請易璧--用，拿
③嚴大國之威以修敬也--來，連詞
④則請立太子為王，以絕秦望--用以，用來
⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也--因為
3、古今異義
⑴拜： 古義，授予官職
今義，行禮，表示恭敬
⑵壽： 古義，向人敬酒或獻禮
今義，生命、生辰
⑶親戚：古義：近親及姻親.
今義：
⑷指示：古義，指給……看
今義，上級對下級的說明
⑸宣言：古義，揚言，到處說
今義，宣告
[6]布衣：古義，平民
今義，棉、麻等纖維織品衣服
⑺明年：古義，第二年
今義，今年的下一年
[8]前進：古義，上前進獻
今義，向前行進
[9]約束：古義，條約
今義，限制使不超出范圍
[10鄙賤：古義，地位低下，見識淺薄
今義，卑鄙下賤
4、詞類活用
⑴名詞作動詞
①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿
②左右欲刃相如--刃，用刀殺
③乃使從者衣褐--衣，穿
⑵名詞作狀語
①而相如庭斥之-廷，在朝廷上
②故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路
⑶使動用法
①完璧歸趙-完，使……完整
②秦王恐其破璧-破，使……破碎
③寧許以負秦曲-負.使……承擔
④畢禮而歸之-歸，使……回去
⑷意動用法
①且庸人尚羞之-羞，以……為羞恥
②先國家之急而后私仇也-先，以……為先;后，以……為后
5、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者，趙之良將也.
②和氏璧，天下共傳寶也.
③我為趙將
④和氏璧，天下所共傳寶也
⑵被動句
①而君幸于趙王.
②秦城恐不可得，徒見欺
③臣誠恐見其與王而負趙
⑶倒裝句
①賓語前置：何以知之.
②定語后置：求人可使報秦者
③介賓短語后置：拜送書于廷
五、布置作業(yè)。
高中語文教案 | 高二語文教案 | 高二語文教學計劃
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廉頗藺相如列傳 教案篇二
[教學目的]
1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復習一般常見的文言詞匯和句式。
2通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。
3了解并認識作者及《史記》的歷史、文學價值，以及對后代的影響。
[教學重點]
設問啟發(fā)學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術;琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。
[教學設想] 誦讀、提問、講解、質疑
1超越常規(guī)字詞教學，引導學生品鑒《史記》的文學魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
2立足于課文三個故事，各自確定一個教學重點，連點成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;集中突破，深化學生對人物描寫藝術手法的理解。
[教學步驟]
一、導語(作者生平見補充資料)
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入
二、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。
1、學生對照注釋看課文。(譯文見補充資料)
2、師生共同疏通，明確重點詞語，落實文句翻譯。(語法點見補充資料)
這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中共講了幾個故事?請簡要概括內容：
廉藺簡介(1—2節(jié))
完璧歸趙(3—13節(jié))
澠池相會(14—16節(jié))
負荊請罪(17—21節(jié))
三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物
[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的?
相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)
②.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量?
相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量：第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計，收回璧后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，迫使他不得已“辭謝”割城。
第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。
第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。
四、澠池之會：品味語言，把握人物。
[問題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和?
在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。
②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如又有怎么樣的反應?
“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。
藺相如：針鋒相對,毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之，左右皆靡”。
③.藺相如的“五步之內，請以頸血濺大王矣”有什么含義?
秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內，請以頸血濺大王矣!”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質;一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡!無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。
概括：完璧歸趙、負荊請罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法：①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);
②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。
五、負荊請罪：感悟思想，把握人物。
[問題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?
②這個故事運用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物?
[明確]運用對比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！蓖瑫r，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。
③怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?
六、總結主題和藝術特點
(先教師示范——人物刻畫)
以上，我們抓住三個故事，各有側重地解讀了司馬遷的寫人藝術。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?！皾瞥刂畷弊⒅睾啙嵠綄?，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實，三個故事中，這些表現(xiàn)手法的運用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運用多種表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。對比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是;矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時，既要相對集中，突出重點，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個充實、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值;而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供我們寫作借鑒：
1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)。
2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)
3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。
4、用個性化的語言刻畫人物。
(再學生討論)
人物形象
藺相如
一個目光遠大、心胸寬闊的愛國者;一個不畏強暴、智勇雙全的勇士;一個能言善辯、嫻于辭令的外交家。
廉頗
他勇于沖鋒陷陣且很有政治頭腦，雖然有時也自高自大、心胸狹窄，但他性格坦率真誠，知錯就改。他，是一個熱愛祖國的有勇有謀的將軍。
主題思想
《廉頗藺相如列傳》是一篇富有思想、社會意義的作品。本篇通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“藺廉交歡”三個故事，贊美了藺相如的智勇與愛國主義精神，即對敵斗爭的堅持和對同僚的退讓;同時也贊美了廉頗的忠于趙國與勇于改過。從藺廉二人的行事與彼此間的相互關系，極為自然地反映了這樣一種思想：當敵人侵犯的時候，應該怎樣地為國而忘身，怎樣在軍事上、外交上緊密配合起來擊退敵人的進攻，而在平時，應該怎樣團結御侮，消除內部矛盾，來保衛(wèi)祖國。因此可以說，這篇傳記，是富于愛國思想的。
寫作特點
1.選材典型、形象突出
《史記·廉頗藺相如列傳》的第一個藝術特色是選材典型。一個人一生中所做的事情很多，可是寫人物傳記時，就不能事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)羅列，而是必須對這些傳記的素材進行加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。這些典型事件，往往是歷史人物一生的關鍵所在。寫好這些關鍵之處，不僅可以表現(xiàn)出歷史人物一生的主要功罪，而且可以顯示歷史發(fā)展的進程及其特點。廉頗、藺相如所處的時代，正是戰(zhàn)國后期。當時“七雄”并峙，彼此攻城略地，弱肉強食，戰(zhàn)禍頻繁，民不聊生?！捌咝邸敝星貒顝?，強秦力圖兼并六國，六國則與強秦抗衡，故又有“連橫”“合縱”之舉。秦國自“連橫”以后，想對六國各個擊破，而趙國則首當其沖。唯趙在當時還有一些實力，秦尚難輕取。趙國在“七雄”紛爭局面中，為了自身的生存，自然要重視軍事、外交的措施。廉頗和藺相如，一武一文，一個是忠于趙惠文王的、富有沙場經(jīng)驗的宿將，一個是忠于趙惠文王的、智勇雙全的外交家，兩人自然成了趙國封建統(tǒng)治集團中舉足輕重的人物。司馬遷為了要表現(xiàn)廉頗、藺相如的主要性格特征，不是給廉頗、藺相如各開一張履歷表，而是選擇了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事來寫。這三件事反映了兩種矛盾：一是秦趙兩國之間的矛盾，一是廉藺兩人之間的矛盾;前一個矛盾發(fā)展的后果，是構成后一個矛盾的原因。通過這兩種矛盾沖突，廉頗和藺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同時，秦趙爭奪和氏璧與澠池之會兩件事，實質上是兩國統(tǒng)治階級為了維護其政治威信的兩次實力較量，是秦國大舉進攻趙國的前奏。所以寫這兩件事，也顯示了歷史發(fā)展進程的特點。
2.一詳一略，線索分明
《史記·廉頗藺相如列傳》的第二個藝術特色是一詳一略的寫法?！巴觇禋w趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事中，特別是前兩件事，作者著力寫藺相如，筆墨酣暢，具體入微;寫廉頗則較簡略。在三個歷史故事中，有關廉頗的素材，幾乎被作者提煉到“濃縮”的程度。為什么這樣詳略不同?從這篇文章的本身，我們可以找到答案。廉頗早有“攻城野戰(zhàn)之大功”，在文章中一開始就以上卿的身份出現(xiàn)。藺相如原為“宦者令繆賢舍人”，是個門客。廉、藺兩人開始時地位高下懸殊。但由于藺相如獲得了兩次重大外交斗爭的勝利，被“拜為上卿，位在廉頗之右”。從中，我們可以看出在當時“七雄”紛爭的局面中，外交斗爭的作用已經(jīng)重于軍事斗爭，“智斗”已經(jīng)重于“斗力”，“謀”已經(jīng)重于“勇”。作者之所以對藺相如詳寫，而對廉頗略寫，就是因為藺相如是一個忠于趙國的、智勇雙全的、出色的外交家，他在秦趙兩國的矛盾斗爭中所起的作用自然大于廉頗，在當時歷史發(fā)展的進程中所起的作用比廉頗顯著。
3.反襯手法
《史記·廉頗藺相如列傳》的第三個藝術特色是反襯手法的運用。運用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。該文的主要人物是藺相如，但也還寫了其他一些人?！巴觇禋w趙”這個故事中，作者還寫了秦王的貪欲，如“相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，……。”又寫了秦王的欺詐，如“秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙?！边@是秦王?；ㄕ?，繼續(xù)制造騙局。在“澠池之會”的故事中，也對秦王有所描述，先寫秦王令趙王鼓瑟，戲弄趙王。當相如提出“以相娛樂”的要求時，“秦王怒，不許”。但最后還是“不懌，為一擊缶”。寫出了秦王的色厲內荏、難以下臺的窘態(tài)。在這兩個故事中，作者寫了秦王的貪欲、欺詐、色厲內荏、窘態(tài)畢露，主要是為了反襯出藺相如的機智勇敢。“負荊請罪”這個故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸偏狹，反襯出藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭、輕視外交斗爭，反襯出藺相如的見識獨勝廉頗一籌。
4.細節(jié)與人物語言個性化
《史記·廉頗藺相如列傳》的第四個藝術特色是注意了能表現(xiàn)人物性格特征的細節(jié)與人物語言的個性化。富有特征性的細節(jié)描寫，對于重大事件來說，猶如人體之血肉對于骨骼，能使人物形象顯得更加豐滿。如“相如視秦王無意償趙城”的“視”，雖是細節(jié)，卻寫出了藺相如善于觀察情勢、分析情況的才能?！跋嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，運用夸張的手法，寫了藺相如的幾個利落的動作和怒不可抑的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”?！跋嗳绯制滂淀?，欲以擊柱”，描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，突出了藺相如的“勇”?！白笥矣邢嗳?，相如張目叱之”，也突出了藺相如臨危不懼的“勇”。這些細節(jié)描寫，能使讀者對于藺相如的“智”“勇”認識得更具體更深刻。人物語言的個性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的這段話，先說出了趙群臣開始時對秦索璧的看法，“秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地揭出秦王的欺詐行為;接著說出當時相如自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?且以一璧之故，逆強秦之歡，不可”，實質是諷刺秦王的言而不信;接著又對比了趙王送璧時的隆重儀式和秦王受璧時的傲慢神態(tài)、輕率的動作，指出了秦王的欺詐跡象;最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話，真是剛柔相濟，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時期外交家的形象與“知死必勇”的策士風度。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話也是如此。
5.前后照應
《史記·廉頗藺相如列傳》的第五個藝術特色是前后照應。文章開始概括介紹廉藺兩人身份，前為上卿，后為門客，一貴一賤，兩人地位高下懸殊，這是為后面廉藺矛盾安下伏筆。在后面“負荊請罪”的故事中，廉頗居功自傲，囿于貴族等級觀念、甚感不平的一段牢騷話，就是有力地回應了這開頭的伏筆。再如“澠池之會”寫到最后說：“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動?！秉c出了趙在外交上的勝利是以軍事力量作后盾的，暗點了廉頗的作用。在后面“負荊請罪”的故事中，藺相如回答門客時說到“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”，也是照應了前面，表現(xiàn)了藺相如看問題的客觀和全面。
如要細細分析起來，《史記·廉頗藺相如列傳》還有其他一些藝術特色，以上五點是就其主要而言的。
七難點探究(小組談論思考題)
1.有人說，第2段“藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接自然;②此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。你認為可刪嗎?理由是什么?
2.文章用大量篇幅寫藺相如卻簡寫廉頗，這種布局合理嗎?請闡明理由。
3.本文第12段已將“完璧歸趙”敘述完整，可后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”兩句話，是否累贅?為什么?
4.敘史貴簡。文中“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使?！鯁枺骸我灾?’對曰：‘臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！备某伞盎抡吡羁娰t曰：‘臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！蔽闹小坝谑巧崛讼嗯c諫曰：‘臣所以去親戚而事君者……臣等不肖，請辭去?！备某桑骸坝谑巧崛讼嗯c諫相如，欲辭去?！焙稳?請闡明理由。
(解說：這些題目均為開放性題目，答案只要能言之成理、自圓其說即可。)
八 作業(yè)布置 (任選一題)
1.用powerpoint出示《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》選段，學生自行閱讀。
.分析：藺相如和荊軻同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個成功一個失敗呢?你從中能得到哪些啟示?請寫一篇800字左右的短文。
2藺相如“完璧歸趙”歷來被人們稱道。明代文學家王世貞卻對此質疑，作《藺相如完璧歸趙論》，全盤否定。讀讀這篇史論，說說王氏是從哪些方面批評“完璧歸趙”一事的，他的見解是否有道理。
藺相如完璧歸趙論
藺相如之完璧①，人皆稱②之。予未敢以為信也。
夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時言取璧者情也，非欲以窺趙也③。趙得其情則弗予，不得其情則予;得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳④，奈之何既畏而復挑其怒也!
且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦。秦出⑤城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧;畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非趙璧乎，而十五城秦寶也。今使大王以璧故，而亡其十五城。十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城，而紿⑥趙璧，以一璧故，而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦!是時秦意未欲與趙絕耳。令⑦秦王怒而僇⑧相如于市，武安君⑨十萬眾壓邯鄲，而責璧與信⑩，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。
吾故曰，藺相如之獲全于璧也，天也。若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用，所以能完趙者，天固曲全之哉!
注釋
①〔完璧〕指完璧歸趙。②〔稱〕稱道，稱頌。③〔是時言取璧者情也，非欲以窺趙也〕這時秦國聲言要取璧是實情，不是想要借此打趙國的主意。情，實情。④〔此兩言決耳〕這只要兩句話就決斷了。
⑤〔出〕交出，拿出。⑥〔紿(dài)〕欺騙，欺詐。⑦〔令〕假如。⑧〔僇〕通“戮”。⑨〔武安君〕即白起，秦國大將。⑩〔責璧與信〕意思是索取璧和責令趙國守信。責，索取、責令?！沧濉硿缱?。
答：設計本題的目的是讓學生讀讀史論，學習從不同的方面思考問題，質疑問難。王世貞《藺相如完璧歸趙論》從兩個方面批評“完璧歸趙”一事。
一方面說明“是時言取璧者情也，非欲以窺趙”，指出“完璧歸趙”是“既畏而復挑其怒也”。
另一方面說明“秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直”，“秦王既按圖以予城，又設九賓，齋而受璧，其勢不得不予城”，指出“使舍人懷而逃亡”的做法是錯誤的。作者的看法是否正確，可讓學生結合當時的歷史背景討論，只要言之成理就可以。
補充資料
全文翻譯
(一)簡介廉藺的身分和地位。(1-2段)
1段.廉頗者，趙之良將也(判斷句)。趙惠文王十六年(即公元前283年。趙惠文王，戰(zhàn)國后期趙國的國君。)，廉頗為趙將，伐(攻打)齊，大破之，取(攻下，奪取)陽晉(陽晉：在現(xiàn)在山東省鄆yùn城縣西。)，拜(古代授予官職叫拜)為上卿(戰(zhàn)國時最高的官階。)，以(介詞，憑)勇氣聞(聞名出名)于諸侯。
【簡析】廉頗高貴，為后文其居功自傲、鄙視藺相如埋下伏筆
2段.藺相如者，趙人也(判斷句)。為趙宦者令(宦官的頭目。)繆賢舍人(舍shè。門客。戰(zhàn)國時，貴族或官僚家里常養(yǎng)著一些食客。)。
【簡析】廉、藺相并提，一貴一賤，地位懸殊，為下文廉、藺矛盾埋下伏筆。
(二)完璧歸趙。(3—13段)
第一層：寫藺相如奉璧出使前，初步表現(xiàn)出來的膽識。(3-5段)
3段.趙惠文王時，得楚和氏璧(楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，經(jīng)雕琢成的璧。璧;平而圓、中心有孔的玉)。秦昭王聞之，使(派)人遺(wèi送給)趙王書(信)，愿以(介詞，拿，用)十五城請(請求)易(交換)璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐(恐怕)不可得，徒見欺(白白地受騙。見，被、受。被動句。);欲勿(wù)予(yǔ)，即(則，就)患(憂慮，擔心)秦兵之(結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性)來。計未定，求人可使報秦者(可派去回復秦國的人。報，答復、回復。定語后置句：“可使報秦”作“人”的定語)，未得。
【簡析】以城易璧，揭開秦趙矛盾。趙國君臣舉棋難定，既反映出秦強趙弱的現(xiàn)實，也為藺相如出場設伏。
4段.宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我?疑問句中疑問代詞作介詞的賓語，賓語前置。以：介詞，憑)知之?”對(回答)曰：“臣嘗有罪，竊計(私下打算。竊，謙詞)欲亡走(亡：逃亡;走：跑)燕(“亡于趙，走于燕”的省略)。臣舍人相如止(阻止)臣曰：‘君何以(賓語前置)知燕王?’臣語(yù告訴)曰，臣嘗從大王(見本段“補充注釋”)與燕王會(省略“于”)境(指趙國邊境)上，燕王私(私下，偷偷地)握臣手曰，‘愿結友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王(被趙王寵幸。于，被。被動句)，故燕王欲結于君(同您結交。介賓短語后置句)。今君乃(副詞，卻)亡趙走燕(“亡于趙，走于燕”的省略，意為從趙國逃跑，投奔到燕國)，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束(捆縛)君歸趙矣。君不如肉袒伏(省略“于”)斧質(赤身伏在斧質上，表示請罪。肉袒，脫去上衣，露出肩膊。斧質，古代一種腰斬的刑具。質，砧)請罪(承認罪過，服罪)，則幸得脫(僥幸能夠免罪。得，能夠。脫，免)矣。’臣從其(第三人稱代詞，他的)計，大王亦幸(幸而)赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜(應該)可使(出使)?！?側面描寫藺相如)
【簡析】借繆賢之口點出藺相如的智勇雙全。本段對藺相如進行側面描寫，未見其人，先聞其能，有先聲奪人之妙，為下文張本(在文章前面為后文的敘事埋下伏筆)
5段.于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請(請求)易寡人(古代諸侯謙稱自己)之璧，可予不(fǒu，通“否”)?”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許(答應允許)?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页?，奈何(怎么辦)?”相如曰：“秦以城求璧而(假設連詞，如果，假如)趙不許(答應允許)，曲(理虧)在趙;趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策(比較這兩個對策。均，權衡、比較。之，這)，寧nìng許以負秦曲(寧可答應(給秦國璧)，使它承擔理虧(的責任)。負，擔負、承擔。這里是使動用法)?！?這番分析，顯示了藺相如的“智謀”)王曰：“誰可使者?”相如曰：“王必(倘若假如)無人，臣愿奉(pěng。通“捧”)璧往使。城入趙而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙(請，動詞，僅表示謙遜的語氣。完，使動用法，使璧完好無缺)(這個表態(tài)，體現(xiàn)了藺相如的“勇”)?！壁w王于是遂遣相如奉(pěng。通“捧”)璧西(名詞作狀語，向西)入秦。
【簡析】藺相如的分析入情入理，顯示出與眾不同的高見(“有智謀”);藺相如勇挑重擔(“其人勇士”)，與趙王及群臣的謀而不決形成鮮明對比。
第二層：寫藺相如奉璧出使后與秦王斗爭的經(jīng)過。(6-11段)
6段.秦王坐(省略“于”)章臺(秦宮名，舊址在現(xiàn)在陜西省長安縣故城西南角)見相如(秦王倨傲)。相如奉璧奏(呈獻進獻)秦王(相如很有禮貌，使他后面的取璧、歸璧顯得有理)。秦王大喜，傳以示(傳給……看。以，連詞，連接“傳”與“示”)美人(指妃嬪)及左右(指侍從)，左右皆呼萬歲(渲染秦王的赫赫聲勢)。相如視(看出?！耙暋彪m是細節(jié)，卻寫出了藺相如善于觀察情勢、分析情況的才能)秦王無意償趙城，乃前(上前動詞)曰：“璧有瑕(xiá，玉上的斑點，疵病)，請(請你允許我做某事)指示(古今異義。指，指出;示，給……看)王。”(“有智謀”)王授(交，給)璧。相如因(連詞，于是，便)持璧卻(退，這里指后退幾步)立(站著)，倚柱，怒發(fā)上(名詞作動詞，向上豎起)沖冠(因憤怒而使頭發(fā)豎起，沖動了帽子。這是夸張的說法，寫了藺相如的幾個利落的動作和怒不可遏的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”)(“勇士”)，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(信)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(憑借倚仗)其強，以空言求璧，償(償還)城恐(恐怕)不可得(一針見血地揭出秦王的欺詐行為)?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交(百姓之間的交往。布衣，平民)尚(副詞尚且)不相欺，況(何況)大國乎?且以(介詞，因)一璧之故逆強秦之歡(觸傷強大的秦國，(對我們)的感情。逆，違背、觸犯。歡，歡心)不可(實質是諷刺秦王的言而無信)。于是趙王乃齋戒(古人在祭祀或行大禮前，沐浴更衣，不喝酒，不吃葷，表示誠心致敬)五日，使臣奉璧，拜送書于庭(拜，叩拜。書，國書。庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。介賓短語后置句)。何者?嚴(尊重，形容詞用作動詞)大國之威以(連詞，來，而)修敬(整飾禮儀表示敬意。修，整飾)也(“有智謀”)。今(現(xiàn)在)臣至，大王見臣(省略“于”)列觀(觀，guàn，建筑物的一種。在一般的宮殿里接見我，意思是不在正殿接見，禮數(shù)輕慢。列觀，一般的宮殿，這里指章臺)，禮節(jié)甚倨(jù，傲慢)，得璧，傳之美人，以戲弄臣(高1995級教材：弄臣，皇帝狎近寵愛的之臣。其后之教參譯為“戲弄小臣”或“戲弄我”)。臣觀(觀察)大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急(形容詞使動用法，使……著急，這里可譯為“逼迫”)臣，臣頭今(副詞，即將，馬上)與璧俱碎于柱矣(“勇士”)!”(這段話顯示了藺相如的能言善辯，嫻于辭令，顯示了他的“智謀”和“勇敢”，這段話意在使秦王承擔理虧的責任，使他的取璧顯得有理)
7段.相如持(握著)其璧睨(nì，斜看)柱，欲以擊柱(描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，突出了藺相如的“勇”)。秦王恐(恐怕，表示擔心或推測)其破(使……破)璧，乃辭謝(婉言道歉)，固請(堅決請求藺相如不要以璧擊柱)，召有司(1998年高考題。官吏的通稱。古代設官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”)案圖(察看地圖。案，通“按”，審察、察看)，指從此以往(從這到那，古今異義)十五都(城)予趙(秦王：狡猾，裝模作樣，一反倨傲的態(tài)度)。
8段.相如度(duó，估計)秦王特(只，不過)以詐佯yáng為(裝作)予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳(共同傳頌，就是公認的意思)寶也(判斷句)。趙王恐(害怕)，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷(在朝堂上安設“九賓”，這是古代外交上最隆重的禮節(jié)。“九賓”，指九種地位不同的禮賓人員)，臣乃(副詞，才)敢上(送上進獻)璧?！鼻赝醵萪uó之，終不可強(qiǎng，強行硬要)奪，遂許齋五日，舍(shè，安置住宿，動詞)相如廣成傳舍(傳，zhuàn。賓館名。傳舍，招待賓客的館舍)。
【簡析】本段主要描寫了藺相如的“智謀”。
9段.相如度duó秦王雖齋，決(必定)負約(違背，1984年高考題)不償城，乃使(讓)其從者衣褐(衣，yì，動詞，穿。褐hè。穿著粗布衣服，意思是化裝成百姓)，懷(揣著)其璧，從徑道(便道小路)亡，歸璧于趙。(機智謹慎)
10段.秦王齋五日后，乃設九賓禮(禮儀、禮節(jié))于廷，引(延請)趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆mù公(就是秦穆公，春秋時五霸之一?？?，通“穆”。春秋五霸：春秋時代先后稱霸的五個諸侯，通指齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄王和楚莊王)以來二十余君，未嘗有堅明約束(堅，固定。明，明白。堅明作約束的定語。約束，名詞，古今異義。古：盟約，信約;今：限制使不超出范圍)者也。臣誠(實在)恐(恐怕，表示擔心或推測)見欺于王而(連詞因而)負(辜負，對不起)趙(被動句)，故(所以)令人持璧歸，間(間，jiàn。間道，小路。這里用作“至”的狀語，“從小路”的意思)至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使(之：音節(jié)助詞，用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。一個使臣。介，個。使，名詞)至趙，趙立奉pěng璧來。今以秦之強(強大)而先割十五都(都市城市)予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(應該判)誅，臣請(請你允許我做某事)就湯鑊(鑊huò，古代煮食物的一種大鍋。受湯鑊之刑。就，動詞。湯鑊，古代的一種酷刑，用滾湯烹煮)(“臣請就湯鑊”把秦王置于十分被動的境地，“其人勇士”!)。唯(副詞。通常用在句首，表示希望的語氣)大王與群臣孰(通“熟”，仔細。)計議之。”(熱愛祖國的感情)
【簡析】藺相如慷慨陳詞，有理有節(jié)：①指出璧已歸趙，責任在秦。②歷數(shù)強秦負約往事。③提出秦先割城，趙后奉璧的合理要求。
11段.秦王與群臣相視而嘻(面面相覷qù，發(fā)出無可奈何的聲音，形容秦王與群臣懊喪而又無可奈何的樣子。嘻，這里作動詞用)(活畫出秦君臣的窘態(tài))。左右(在旁侍侯的近侍近臣)或欲引相如去(拉相如離開(朝堂加以處治)。引，牽、拉)，秦王因(由此趁此)曰：“今(現(xiàn)在如果)殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡(友好關系)。不如因(由此趁此)而厚遇(好好招待。厚，優(yōu)厚。遇，招待、款待)之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪yé?(秦王“老謀深算”)”卒(終于)廷見相如(廷：名詞作狀語。在朝堂上(設九賓之禮)見相如)，畢禮而歸之(歸：使動用法。讓他(相如)回去)。(藺相如完璧歸趙，取得斗爭的勝利!)
第三層：寫藺相如奉璧出使后取得的結局。(12-13段)
12段.相如既(副詞?！院?歸，趙王以為(認為)賢大夫(德才兼?zhèn)涞拇蠓?賢明的大夫。參閱1992年3期《語文學習》p16～17)，使不辱于諸侯(出使能不受諸侯欺辱。被動句)，拜相如為上大夫(大夫中最高的官階，比卿低一級)。
13段.秦亦不以(介詞，起提賓作用，把)城予趙，趙亦終不予秦璧。(簡單作結)
【簡析】第二部分以璧始，以璧終，結構完整。
(三)澠池之會。(14-16段)
第一層：寫會前計議。(14段)
14段.其后(指公元前281年，就是趙惠文王十八年)秦伐趙，拔(攻下)石城(地名，在現(xiàn)在河南省林州市西南)。明年(第二年)復攻趙，殺二萬人(兩次戰(zhàn)役，兩筆帶過。簡介澠池會背景，為藺相如的表現(xiàn)張本)。秦王使(派遣)使(出使)者告趙王，欲與王為好(和好)，會于西河(秦晉之間的一段黃河，古稱“西河”，澠池在西河以東，所以稱為“西河外”)外澠池(澠miǎn池：地名，在現(xiàn)在河南省澠池縣)。趙王畏秦，欲毋行(毋wú，不要。想要不去)。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也?！壁w王遂行。相如從。廉頗送至境(邊境)，與王訣(jué，告別，有準備不再相見的意味)曰：“王行，度duó道里會遇之禮畢(估計路上行程以及會見的禮節(jié)完畢)，還，不過三十日。三十日不還，則請(請你允許我做某事)立太子為王，以(連詞用來)絕秦望(斷絕秦國的念頭，指秦國可能扣留趙王作人質來進行要挾的打算)(廉頗不但勇于沖鋒陷陣，而且很有政治頭腦。他敢于在趙王面前說如是的話，是出于愛國之心，是為了趙國的利益。廉頗后面之所以能負荊請罪，是同他的愛國心是密不可分的)?！蓖踉S之。遂與秦王會(盟會。1986年高考題)(省略“于”)澠池。
15段.秦王飲酒酣(酒喝得很暢快)，曰：“寡人(寡德之人。古代君主用于自稱，謙稱)竊聞趙王好音，請(請你做某事)奏瑟(彈瑟。下文“鼓瑟”同。瑟，sè，樂器名，形狀像琴)?！壁w王鼓瑟。秦御史(戰(zhàn)國時的史官稱“御史”)前書(寫)曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟?！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲(擅長演奏秦地樂曲)，請(請允許我做某事)奉盆缶(省略“于”)秦王(請(允許我)獻盆缶(給)秦王，意思是請秦王擊盆缶為樂。奉，獻。缶，fǒu，盛酒漿的瓦器。秦人歌唱，常擊缶為節(jié)拍)，以相娛樂?！鼻赝跖辉S。于是相如前進(古：前，名詞作動詞，走上前，進，獻上;今：向前行動或發(fā)展)缶，因(連詞，便)跪請(請你做某事)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王(能夠拿(我)頭頸的血濺在大王身上，意思是和秦王拼命)矣(針鋒相對，不畏強暴，置生死于度外，何等勇敢!毫不遜色于戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的勇士!)!”左右欲刃(名詞作動詞用，殺)相如，相如張目(睜大眼睛)叱(chì，大聲呵斥)之(藺相如：“其人勇士”)，左右皆靡(mǐ退卻)。于是(復音虛詞，同現(xiàn)代漢語，不譯)秦王不懌(yì，高興，喜悅)，為(省略“之”)一擊缶。相如顧(回頭)召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢?請你做某事)以趙十五城為秦王壽(給秦王獻禮。壽，向人進酒或獻禮，動詞)。”藺相如亦曰：“請(請你做某事)以秦之咸陽(秦國的都城，在陜西省咸陽市東北)為趙王壽?！?/p>
本段主要寫藺相如的外交斗爭
第三層：寫斗爭結果。(16段)
16段.秦王竟酒(酒筵完畢)，終不能加勝于趙(勝過趙國，意思是占趙國的上風。加，動詞。勝，這里作名詞)。趙亦盛設兵(多多部署軍隊。盛，多)以待秦，秦不敢動。(簡單交代結果)
【參考譯文】直到酒宴結束，秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。
(四)將相交歡。(17-21段)
第一層：寫藺相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。(17-18段)
17段.既罷((澠池之會)結束以后)，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右(上。秦漢以前，位次以右為尊)。
18段.廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌(古：言語;今：①因說話而引起的誤會或糾紛。②指勸說、爭辯、交涉時說的話)為勞(只憑言詞立下功勞。徒，只、不過?？谏?，言語)，而位居(處在處于)我上。且相如素賤人(本來(是)卑賤的人(指相如為宦者令的舍人)。素，向來、本來)，吾羞，不忍為之下(不甘心(自己的職位)在他下面)!(廉頗的這段話同1、2段相照應。既顯出了廉頗的自高自大，也體現(xiàn)了其心胸的狹窄)”宣言(古：揚言;今：①國家、政黨或團體對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告。②宣告;聲明)曰：“我見相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會(古今異義。古：yǔhuì,同其會面;今：yù huì,參加會議)。相如每朝時，常稱(推口說，聲稱。)病，不欲與廉頗爭列(爭位次)。已而(過了些時候)相如出，望見廉頗，相如引(掉轉)車避匿。(藺相如：目光遠大，心胸寬闊，以國家利益為重)
第二層：寫相如不計私怨，說服舍人。(19段)
19段.于是舍人相與(一齊共同)諫(規(guī)勸)曰：“臣(秦漢以前表示卑謙的通稱，對方不一定是君主)所以去親戚(古：內外親屬，包括父母、伯叔、子侄及母、妻家中的人等;今：跟自己家庭有婚姻關系的家庭或它的成員)而事君者，徒慕君之高義(高尚的品德)也。今君與廉頗同列(同在朝班，即同事。)，廉君宣(公開說)惡言(無理的話)，而君畏匿之，恐懼殊甚(太過分。殊，很、極，1998年高考題。甚，過分)。且庸人尚羞之(就是平庸的人尚且對這種情況感到羞恥。且，就是，連詞，表假設，兼讓步。尚，副詞。之，指藺相如竭力躲避廉頗的做法。羞之，“以之為羞”的意思，“羞”，形容詞意動用法)，況于將相乎?臣等不肖xiào(不才)，請辭去?！碧A相如固(堅決)止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王(省略謂語“威”)(比秦王哪一個(厲害)。孰，誰、哪一個。孰與，何如、比……怎么樣)?”曰：“不若(省略賓語“秦王”。不如秦王)也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持杵淙撼?。相如雖駑〔駑(nú)〕愚劣，無能。，獨畏廉將軍哉(語氣助詞反問語氣)?顧(只不過)吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今(連詞，表示假設關系，相當于“若”，“如果”)兩虎共斗，其勢不俱生(不共存)。吾所以(復音虛詞，表示原因)為此者，以先國家之急而后私仇也(就是“以國家之急為先，而以私仇為后”。以：因為。先、后：方位名詞的意動用法，以……為先，以……為后)?！?藺相如的一番談話，體現(xiàn)了其熱愛祖國的思想感情)
第三層：寫廉頗負荊請罪，將相和好。(20-21段)
20段.廉頗聞之，肉袒(脫去上衣，裸露肢體。古人在謝罪或祭祀時，常脫衣露體，表示虔敬和惶懼)負荊(背著荊條，表示愿受責罰。荊，灌木，古代常用它的枝條做成刑杖)，因賓客(由賓客(作引導)。因，介詞，通過、經(jīng)由。賓客，指門客)至藺相如門謝(道歉)罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍(指藺相如。當時的上卿兼任將相，所以稱將軍)寬之(第一人稱代詞，我)至此也!”
21段.卒相與歡，為刎wěn頸之交(誓同生死的朋友。刎頸，割頭)。
【補充注釋】
規(guī)勸：動詞，以鄭重的態(tài)度告誡和勸說，使改正錯誤。跟“勸說”不同，“規(guī)勸”的對象通常是犯了錯誤的人，“勸說”的對象則不受此限制。
進言：向人提出建議或意見(含委婉的口氣)。如：向領導進言;對朋友進一言。
出自本文的成語
完璧歸趙 怒發(fā)沖冠 負荊請罪 刎頸之交
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