總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有所收獲和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)，需要我們注重語言的準(zhǔn)確性和流暢度，讓讀者易于理解和接受。在這里，我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文，供大家參考。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。
二、講析“決策入秦”一段。
1.串講。
講析。
3.提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？
明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。
歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。
板書：相如決策————智。
一見其智（對話描寫）。
愿意入秦————勇。
三、析“章臺斥秦”一段。
1、表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報國的氣勢。
2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。
板書：復(fù)取璧————智。
二見其智勇。
怒斥秦王———勇。
四、講析“迫秦齋戒”一段。
1、指名試譯，然后視情況串講。
2、在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。三見其智勇。
板書：以詐對詐————智。
三見其智勇（行動描寫，語言描寫）。
迫秦齋戒————勇。
五、講析“從者歸璧”一段。
1、串講。
2、講析。
提問：秦王第二次接見，場面與第一次有何不同？
明確：第一次第二次。
地點(diǎn)：章臺廷（議處國政的處所）。
人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）。
場面如此隆重，烘托出相如的'鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。
提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？
明確：暗示對方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。
提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？
明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找臺階，說“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見相如……歸之”。
板書：相如既知秦國歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智。
五見其智勇。
針鋒相對，請就湯鑊———————————勇。
歸納：以上六個情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征——智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。
這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。
提問：完璧歸趙以趙勝秦敗而告終，原因是什么？
明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。
秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>
七、布置作業(yè)：課后練習(xí)。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
戰(zhàn)國時期，有戰(zhàn)國七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國之中，秦國實(shí)力最強(qiáng)大，他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個擊破，力圖吞并六國。趙國是當(dāng)時還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦國一時很難吞并，便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆?/p>
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1)學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。
2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。
3)學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。
方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗。
1)寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。
2)鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。
3)掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。
第一課時。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗。
(一)關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識。
1、司馬遷：
西漢時期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。
2、史記：
我國第一部紀(jì)傳體通史，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約30的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
體裁：
本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動。
|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動。
列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。
書、表(略)。
(二)關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國前2差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前3敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前2拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家--士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”(合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐暖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略)。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽)兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯…而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章--《廉頗藺相如列傳》。
(三)結(jié)構(gòu)概要：
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡(負(fù)荊請罪)。
(四)邊解決文言知識邊理解課文。
一、分析理解課文第一部分：
第一部分：簡介身份。
既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
二、解決文言知識。
三、分析理解課文第二部分。
第二部分：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙。
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的'倚重?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量-以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
四、解決文言知識。
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分析課文第二部分：
2、澠池之會。
此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。
二、解決文言知識。
3、將相和。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。
(四)美育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。
二1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的'實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。
2．文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。
三1．歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特。
[4][5][6][7][8]。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
四、體會課文用語言、行動來揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者、選取和組織材料的方法。
一、進(jìn)入高中以來，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、文言文中需要記憶和理解的知識很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。
課時安排：4課時。
累計(jì)課時。
在初中的時候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們原來的老師肯定也講過了?，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時提出我對大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個方面去學(xué)習(xí)：
a、文學(xué)常識的把握。
b、文章的理解。
c、通假字。
字多義字。
注音。
d、一詞多義。
詞古今異義總體要求：字字落實(shí)。
詞類活用。
e、被動句。
句倒裝句。
判斷句。
省略句。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯。”
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗???2.澠池相會?????3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）。
：簡介身份。
既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙。
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。
相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。
：品茗。
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：
故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。
1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)別：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫借鑒。
2）王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？
予秦璧、弗予，兩言決之，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒。
3）質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯，不合事實(shí)的矛盾。例如，見道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實(shí)，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，這個證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動，必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來提出疑點(diǎn)，并要對疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出其不合理之處，不能妄言。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。
提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。
4）分析王世貞的質(zhì)疑。
a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！
秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。
b.何以見得是故意挑其怒？
秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。
c.這個疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．了解傳記寫作的一般特點(diǎn)，了解傳主的基本性格特征。
2．掌握重要的文言實(shí)詞和虛詞的基本用法，并作分類積累。
3．揣摩人物語言，體會刻畫人物形象的方法。
4．學(xué)習(xí)傳主的高尚品德與可貴精神，陶冶情操，培養(yǎng)正確的人生觀。
5．評價傳主的功過是非，形成科學(xué)的史學(xué)觀。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在《將相和》中，“相”——藺相如憑著過人的膽識和出眾的智慧，在眾多文官中脫穎而出，步步高升，從一介平民官至上卿。這，就讓攻無不克，戰(zhàn)無不勝的“將”——廉頗不滿了。廉頗為人豪爽，總是讓藺相如下不了臺，但藺相如卻一再容忍，一讓再讓。他用自己的言行和寬容之舉，每每感動廉頗。直到廉頗負(fù)荊請罪，兩人成為之交好友。
如果不是藺相如的寬容謙讓，如果沒有廉頗的悔過自新，趙國就不會強(qiáng)大起來，也很難立足于七雄之中。正如藺相如所說：“現(xiàn)在秦國不敢攻打趙國，就是因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，給秦王攻打趙國提供可乘之機(jī)?！钡拇_，秦王三番五次地尋找機(jī)會為難趙王，但每次都悻悻而歸不能得逞，其中最重要的就是因?yàn)橛刑A相如和廉頗。完璧歸趙前，若不是藺相如的有勇有謀，珍貴的和氏璧可能已經(jīng)落入秦王之手了;澠池會上，若不是廉頗早有準(zhǔn)備，趙王或許早已身陷虎穴了。藺相如和廉頗這兩個對國家十分重要又缺一不可的人才，一旦自相殘殺，就會讓趙國陷入內(nèi)亂的水深火熱之中，也為虎視眈眈的秦國提供可乘之機(jī)。
藺相如的寬容在品德上是高尚的，在國家的危急存亡之秋更是彰顯重要。當(dāng)然，廉頗的“迷途知返”也是難能可貴的。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
戰(zhàn)國時期，有戰(zhàn)國七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國之中，秦國實(shí)力最強(qiáng)大，他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個擊破，力圖吞并六國。趙國是當(dāng)時還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦國一時很難吞并，便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆?/p>
1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。
2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。
3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。
方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。
2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。
3）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。
（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識
1、司馬遷：
西漢時期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。
2、史記：
我國第一部紀(jì)傳體通史，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
體裁：
本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動。
|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動。
列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。
書、表（略）
（二）關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的.理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
（三）結(jié)構(gòu)概要：
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）
（四）邊解決文言知識邊理解課文
一、分析理解課文第一部分：
第一部分：簡介身份
既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
二、解決文言知識。
三、分析理解課文第二部分
第二部分：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
四、解決文言知識。
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分析課文第二部分：
2、澠池之會
此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。
二、解決文言知識。
3、將相和
相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。
三、解決文言知識
四、布置作業(yè)
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
（一）寫作借鑒和閱讀體會：品茗
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：
1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。
4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。
《史記》的相關(guān)知識及故事情節(jié)。
課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國，基本采取各個擊破戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和東北的趙國，實(shí)力比秦國稍弱，但比其它四國強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是很重要的。
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機(jī)會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”。“本紀(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件。“表”是排比并列歷代帝王和諸侯國間的各年（月）大事。“書”是經(jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦?、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個部分互相補(bǔ)充配合，組成一個整體?！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。
《史記》的影響：
1.對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節(jié)安排和語言運(yùn)用上，都有《史記》影響的'痕跡。
2.對后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)。
魯迅先生曾評價《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強(qiáng)烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報任安書》里都有極其沉痛的自述。
1節(jié)：廉藺簡介。2—5節(jié)：完璧歸趙。
6—7節(jié)：澠池相會。8節(jié)：負(fù)荊請罪。
1、文學(xué)常識：作者，字，是朝偉大的家、家家?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的_____到漢武帝時共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。魯迅先生評之為“________________,________________.”司馬遷自述寫作的目的為：“_____________________,_________________,___________________.”。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音。
繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱。
佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）。
臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）。
見臣列觀（）相如雖駑（）臣語曰（）使人遺趙王書（）。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。
2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。
3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。
方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。
2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。
3）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。
（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識。
1、司馬遷：
西漢時期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。
2、史記：
我國第一部紀(jì)傳體通史，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
體裁：
本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動。
|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動。
列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。
書、表（略）。
（二）關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯。”
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
（三）結(jié)構(gòu)概要：
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）。
（四）邊解決文言知識邊理解課文。
一、分析理解課文第一部分：
第一部分：簡介身份。
既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
二、解決文言知識。
三、分析理解課文第二部分。
第二部分：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙。
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
四、解決文言知識。
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分析課文第二部分：
2、澠池之會。
此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。
二、解決文言知識。
3、將相和。
相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。
三、解決文言知識。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
（一）寫作借鑒和閱讀體會：品茗。
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：
1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。
4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
司馬遷寫《廉頗藺相如列傳》，順便記錄了許多發(fā)人深思的歷史故事。趙惠文王任人唯賢就是很值得后人欽佩和效法的。
趙國得了和氏璧，強(qiáng)秦發(fā)書欲用十五城易之。在給還是不給正處兩難且無人可為合適的`使秦人選之際，宦者令繆賢舉薦了他的舍人藺相如。一個宦官頭目的門客，其地位之低下不言而喻。但是趙惠文王在初步了解了繆賢舉薦的理由之后，親自招見了他，經(jīng)過一番考察，遂決定派其攜璧使秦。藺相如不辱使命，完璧歸趙。趙惠文王任其為上大夫。澠池會上，身無縛雞之力的藺相如蔑視秦國君臣，以牙還牙式地逼著秦王為趙王擊缶，用“獻(xiàn)咸陽為趙王壽”。憑著滿腔愛國熱情和自身的勇敢機(jī)智，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。之后趙王更是委以上卿之任，位在老將軍廉頗之上。
趙奢為田部吏，官不太大，但他不畏權(quán)貴，依法治稅，敢跟平原君較勁。當(dāng)然平原君畢竟也是一代賢人，為趙奢義正辭嚴(yán)的申述而折服，并將其薦與趙王。趙惠文王用其治國賦。秦伐韓，軍閼與?；菸耐鯁柫H，問樂乘，能不能救?都說太遠(yuǎn)太險，難救。及問趙奢，卻說道險就好象兩只老鼠斗于穴中，勇者勝。于是惠文王就派趙奢為大將率軍出征，結(jié)果大破秦軍。而有在這次戰(zhàn)役中，有一個叫許歷的軍士，因?yàn)楦矣诳沽钕蜈w奢進(jìn)言并被采納，為這次戰(zhàn)役的勝利做出了貢獻(xiàn)。事后趙惠文王封趙奢為馬服君，并將許歷從一個普通軍士提拔為國尉。
從這幾件事情里頭，我們可以發(fā)現(xiàn)，趙惠文王用人有幾個與眾不同之處。一是不看重被舉薦人的出身——地位——和資歷，而只注重他是否賢與能;且唯賢唯能是用。二是不光聽舉薦人怎么講，還得親自考察一番，通過考察證實(shí)了舉薦人所言不虛，就大膽使用。三是實(shí)踐證明了被用之人確屬賢能之士，就不斷地委以重任，讓其在更重要的位置上發(fā)揮更大的作用。因此趙國在惠文王時代是當(dāng)時少有的敢和強(qiáng)秦抗?fàn)幍膰抑?。我們不得不承認(rèn)，即使到了今天，趙惠文王任人唯賢的故事仍然對我們具有非同尋常的啟示。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讀過《廉頗藺相如列傳》的人往往為藺相如機(jī)智勇敢的膽識和顧全大局的精神所感動，也為廉頗知錯就改的態(tài)度和“負(fù)荊請罪”的行動而贊嘆。多少年來，他們的事跡一直膾炙人口，傳頌不衰。
然而，令我不解的是，贊廉頗、藺相如者大有人在，而故事中的另一位主要人物謬賢卻很少被提及。驚詫之余，感到有點(diǎn)不平。
讀過這本書的人都明白，藺相如是謬賢推薦給趙王的，沒有謬賢，藺相如恐怕就無緣會見趙王，出使秦國，恐怕也談不上為維護(hù)趙國的尊嚴(yán)而嶄露頭角，顯露才華。誠然，相如不辱君命，廷叱秦王，愿以“頭璧俱碎”，敢于“跪請擊缶”，使“完璧歸趙”，“華麗而歸”，其功可謂大矣。但是此功同謬賢的推薦分不開，可以說“完璧歸趙”有藺相如的一半也有謬賢的一半。特別是在當(dāng)時的社會，真正“脫穎而出”的能有幾人?在特定的情況下，沒有伯樂，就沒有“千里馬”;沒有謬賢，哪會有藺相如?徐元直推薦諸葛亮，一直傳為佳話;王亞南之識陳景潤，也已成為美談。而謬賢之舉藺相如，自也應(yīng)該大贊特贊。俗話說“慧眼識英雄”。“慧眼”的可貴就在于一個“識”字。謬賢確實(shí)“別具慧眼”能“識”相如之才，并能“替人才開路”，把藺相如這個人才推薦給趙王，這實(shí)在是了不起的。如果“功勞簿”上的名次有先后之分，那么，我認(rèn)為，謬賢第一，藺相如第二。
謬賢第一，不但是因?yàn)樗堋白R”、能“薦”相如，而且還因?yàn)樗谙蜈w王推薦之時，能揚(yáng)相如之長，不避自己之短，并敢于以己之短來襯托相如之長。這就更加可貴了。為了薦賢，為了讓賢才為世所用，為了趙國的榮辱安危，謬賢不計(jì)一己之利害，勇于在趙王面前揭“短”，敢于把自己的“短”同相如的“長”對比，肯定相如是“勇士，有智謀，宜可使”。試想，沒有一點(diǎn)為人才鋪路、開路的決心和勇氣，沒有愛才、薦才、用才的強(qiáng)烈意愿，能這樣嗎?世人都贊揚(yáng)春秋時期的祁黃羊，說他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”，這自然有道理。而謬賢的舉才不瞞隱私，不避短，那就更難了。要不是謬賢這樣極力推薦，趙王能否“召見”藺相如，那也很難說呢!
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
原文翻譯。
廉頗是趙國優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年，時為趙國將軍的廉頗率領(lǐng)趙軍征討齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，晉升為上卿，從此他以英勇善戰(zhàn)聞名于諸侯各國。藺相如，趙國人，他是趙國的`宦官首領(lǐng)繆賢家的門客。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
〖目 的1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。
方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。4）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見課后韓兆琦文）
（二）關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）
（四）分析理解課文：
第一部分：簡介身份
既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
第二部分：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。
相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。
（五）寫作借鑒和閱讀體會：
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：
1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
3.選材的精當(dāng) 寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。
4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
（六）質(zhì)疑提示：
1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)別：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫借鑒。
2）王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？
予秦璧、弗予，兩言決之，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒。
3）質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯，不合事實(shí)的矛盾。例如，見道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實(shí)，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，這個證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動，必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來提出疑點(diǎn)，并要對疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出其不合理之處，不能妄言。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。
提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。
4）分析王世貞的質(zhì)疑。
a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！
秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。
b.何以見得是故意挑其怒？
秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。
c.這個疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。
七.質(zhì)疑練習(xí)：
林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審，當(dāng)面質(zhì)問了證人福爾遜，終于證明小阿姆斯特朗無罪，發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此，設(shè)想一段質(zhì)問證人并為被告辯護(hù)的話，寫成演說辭。
廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；
四、體會課文用語言、行動來揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者、選取和組織材料的'方法。
教學(xué)設(shè)想。
一、進(jìn)入高中以來，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、文言文中需要記憶和理解的知識很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程。
第一教時。
累計(jì)課時。
一、導(dǎo)入。
在初中的時候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們原來的老師肯定也講過了?，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時提出我對大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個方面去學(xué)習(xí)：
a、文學(xué)常識的把握。
b、文章的理解。
c、通假字。
字多義字。
注音。
d、一詞多義。
詞古今異義總體要求：字字落實(shí)。
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廉頗藺相如教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
李偉。
〖目的〗。
1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。
2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。
3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。
方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗。
1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。
2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。
3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。
4）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗。
（一）關(guān)于司馬遷和《史記》。
（見課后韓兆琦文）。
（二）關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫：
品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。
品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。
戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。
秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>
秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。
（三）結(jié)構(gòu)概要：
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗???2.澠池相會?????3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）。
（四）分析理解課文：
第一部分：簡介身份。
?既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
?介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。
第二部分：是主干，寫三個故事。
1.完璧歸趙。
秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。
宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。
趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳?見識，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。
雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。
相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。
這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。
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