最新部編版八年級上冊語文藤野先生教案優(yōu)質(zhì)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-29 19:41:52
最新部編版八年級上冊語文藤野先生教案優(yōu)質(zhì)
時間:2023-04-29 19:41:52     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

部編版八年級上冊語文藤野先生教案篇一

教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現(xiàn)代化教學手段的應用。下面是小編整理的關于八年級下冊藤野先生教案,歡迎大家參考!

1. 學習根據(jù)表達的需要選擇和組織材料,學習抓住人物特征,通過具體事例來刻畫人物性格的方法。

2. 體會、理解文章含義豐富的語言,掌握文章敘事線索。

3. 體會作者對老師的崇敬之情,強烈的愛國主義情感與民族自尊心。

1. 明確文章的線索,探討文章的主題。

2. 分析藤野先生的形象,歸納其性格特征。

3. 聯(lián)系材料,領會作者棄醫(yī)從文的情感因素,體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。

第一課時

一. 導入

1. 讓學生說說在成長過程中,對自己影響最大的人,并闡述理由。(有老師、

父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人)

再讓學生說說在成長中,哪件事最讓你難忘?

由學生的回答導入文章。魯迅在《藤野先生》一文中,講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢?帶著這個問題,我們來看課文。

2. 復習有關《朝花夕拾》的知識。讓學生說出已經(jīng)學過的兩篇課文的名稱。然后說說在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序。

順序是《阿》《從》《藤野先生》,作品是按照作者成長的經(jīng)歷來排列的.,《朝花夕拾》是一本回憶散文集。

二. 引導學生帶著問題速讀課文。

1. 速讀課文,思考問題:

(1) 文章以什么為線索?寫了哪些事情?

(2) 文章重點寫了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點變化嗎?

2. 明確:

(1) 文章以作者在日本仙臺求學的經(jīng)歷為線索,寫了作者在日本求學的一段經(jīng)歷,即寫了離開東京,去仙臺學醫(yī)時藤野先生的關心,匿名信事件,幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。

(2)重點寫了發(fā)生在仙臺的事情,此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點變化:東京——仙臺——中國。

三. 理清文章層次結構

作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索,以次我們可以比較容易地劃分

文章的結構層次。

第一部分(1-3):在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。

第二部分(4-35):在仙臺學醫(yī),與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。

第三部分(36-38):回國后對藤野先生的思念。

四. 研讀課文第一部分

1. 朗讀課文前三段,體會魯迅文筆特點。

2. 討論交流:

(1) 這部分文字所描寫的對象是什么?

(2) 作者對所描寫的對象是一種什么樣的態(tài)度?你能夠通過具體的語句來分析嗎?

明確:

所描寫的對象是“清國留學生”速成班的其他成員。對他們是一種厭惡之情,這是從他們逛公園,賞櫻花,梳辮子,學跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。

(3) 一些段落在語言上有何特點?

明確:

比喻、反語的巧妙使用,使文章語言幽默,風趣而又不失力度。文章中這樣描寫“清國留學生”:“但花下……實在標致極了”

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