幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)大全(五篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)篇一

著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：游戲是兒童的良師，他們從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物體、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人。《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，它指出教師在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)榛镜慕虒W(xué)手段。幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是 在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。作為比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該緊密的和游戲結(jié)合起來。游戲能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的知識(shí)變得具體形象，能最大程度激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，游戲的過程還是幼兒學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作、鍛煉意志的過程，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性不斷發(fā)展的過程。我們?cè)谟變簲?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用兩方面做了如下探索：

一、幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

1、游戲的設(shè)計(jì)要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。

2、游戲的設(shè)計(jì)要找到幼兒的興趣點(diǎn)

幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)施教育影響的契機(jī)。幼兒對(duì)某一個(gè)現(xiàn)象和事物感興趣，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，展開教育活動(dòng)。

3、為游戲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲情境

游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓幼兒更全身心的投入到游戲活動(dòng)中來。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法有很多，其中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯(cuò)的方法之一。無論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效的結(jié)合起來，能更好的增強(qiáng)游戲的趣味性。

4、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)把各領(lǐng)域有效整合，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高

《綱要》將學(xué)前教育分為健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，提出：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。新《綱要》把教育提升到一個(gè)新的高度，它打破了傳統(tǒng)的單一的傳授知識(shí)和技能的教育觀，把教育提升到幼兒教育整體觀的新境界。這也要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)游戲時(shí)不能僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要著眼于幼兒的整體的進(jìn)步和發(fā)展。

一個(gè)好的游戲處處閃耀著教師智慧的光華，需要設(shè)計(jì)者綜合各方面的因素，既要有一定的知識(shí)性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進(jìn)游戲，在游戲中觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)而了解周圍的事物和環(huán)境。

二、游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1、在情景游戲表演中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

《綱要》的指導(dǎo)思想是：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。幼兒喜歡聽故事，而且不厭其煩，抓住這一特點(diǎn)，我們可以通過故事中的情景安排一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、在體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒教育家陳鶴琴指出：小孩子生來是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。這正說明了幼兒活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，而體育游戲簡單有趣，正符合他們的心理和生理特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到符合幼兒生理特點(diǎn)的體育游戲中。

3、在音樂游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

音樂是打開幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛的一種活動(dòng)形式。因此，在幼兒剛剛接觸數(shù)字時(shí)，由于幼兒對(duì)數(shù)字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽許多關(guān)于數(shù)字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著音樂一邊唱一邊跳，然后再交換朋友，很好的理解了2的含義；此外還有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數(shù)小雞》等，都對(duì)幼兒的數(shù)字理解有著很大的幫助。

4、利用玩具做游戲滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還有利于發(fā)展他們的思維能力。如：幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡單的圖案，時(shí)間久了也失去了興趣。教師可以給他們布置了新的任務(wù)，如：按紅、黃兩種顏色插一把長劍，比一比誰的長，誰的短；按老師的要求在手指上套上不同數(shù)量的雪花片；把形狀一樣的玩具放在一間屋里。玩雪花片和串珠時(shí)，讓幼兒練習(xí)顏色的排序，讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配，按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中；玩沙子時(shí)，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；這樣他們?cè)诿恳淮瓮嫱婢叩臅r(shí)候都有不同的收獲，孩子們興趣很高。

5、在隨機(jī)游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

日常生活是指幼兒一天進(jìn)行的各種活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。生活中蘊(yùn)含著許多對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察周圍的事物，及時(shí)抓住不同的時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，如：不同的季節(jié)樹葉也不同，可以讓幼兒觀察春天的樹葉是什么顏色？秋天的樹葉是什么顏色？它們有什么不同？還可以讓幼兒拾樹葉拼成各種圖案；餐前讓幼兒觀察點(diǎn)心是什么形狀的；小朋友的衣服是什么顏色，上面有幾?？圩樱可蠘翘菥毩?xí)正數(shù)，下樓梯練習(xí)倒數(shù)；吃午飯時(shí)讓幼兒利用筷子學(xué)習(xí)單雙數(shù)，還可以利用碗和筷子進(jìn)行對(duì)應(yīng)配對(duì)；在組織幼兒郊游、散步等活動(dòng)時(shí)，可以隨機(jī)、靈活的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等，這些簡單的事情具有經(jīng)常性和真實(shí)性的特點(diǎn)，使幼兒在自然、快樂的氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭指出：游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪侵匾慕逃纬?。只要把游戲滲透到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并且身心獲得和諧全面的發(fā)展。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒的思維的發(fā)展

一、游戲

在教育學(xué)和心理學(xué)的研究領(lǐng)域，對(duì)游戲的研究總是從三個(gè)方面下手：

（一）游戲的定義

（二）游戲的屬性

（三）游戲的功能

迄今為止，教育學(xué)、心理學(xué)界對(duì)幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識(shí)：在剩余精力學(xué)說的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點(diǎn)，需要參與真正的實(shí)踐活動(dòng)與幼兒本身實(shí)際能力不夠之間的矛盾；從而認(rèn)定：游戲是兒童最喜歡的主要活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對(duì)生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。

從游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)、勞動(dòng)活動(dòng)的區(qū)別來看，游戲具有下列屬性和

特點(diǎn)：

①.游戲是幼兒主動(dòng)的自愿的活動(dòng)

幼兒的主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)，游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。

1.游戲是在假想的情境中反映現(xiàn)實(shí)生活

幼兒的游戲是在假想的情境中發(fā)展，進(jìn)行的是假想的成人實(shí)踐活動(dòng)。

2.游戲總是伴隨有愉悅的情緒

在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。

3.游戲無強(qiáng)制的目的雖然課堂中的游戲常帶有一定的強(qiáng)制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動(dòng)的過程中。正因?yàn)橛螒虻倪@些特點(diǎn)和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動(dòng)，也成為課堂教學(xué)的有效手段。它促進(jìn)了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人&&游戲是兒童的良師。在數(shù)學(xué)教育中，游戲又有其特殊功能，主要表現(xiàn)在：

（一）游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心之一；思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒的數(shù)的教育活動(dòng)中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。例如：讓幼兒根據(jù)物體的某一特征（顏色、大小、形狀或者其他的特征）進(jìn)行多種角度的分類、排序活動(dòng)；用不同的方法使兩排數(shù)量相差1的物體變成一樣多；10以內(nèi)的加減法運(yùn)算等等。這些活動(dòng)均要求幼兒改進(jìn)思維方式，從多方面、多角度進(jìn)行觀察、思考，加快思維的反應(yīng)速度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

（二）游戲可以促進(jìn)幼兒分析與綜合的發(fā)展

所謂分析就是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同特征的過程；綜合就是把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同的特征總和為整體。所以分析與綜合是思維的基本過程。

在認(rèn)識(shí)發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，主要是在實(shí)際活動(dòng)中利用表象思維進(jìn)行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師如果注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教育的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且能夠促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)更高一級(jí)的分析與綜合。

（三）游戲增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓他去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在玩二進(jìn)制猜數(shù)游戲時(shí)，他們會(huì)被一個(gè)個(gè)造型奇特的玩具所吸引，同時(shí)會(huì)對(duì)老師或者同伴手中的數(shù)字或者物品產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)迫切的提問：你是怎么知道的？在這樣的認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。同時(shí)在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)，正可謂是：一舉多得、事半功倍。

總而言之：

幼兒游戲就是幼兒本身一種無強(qiáng)制的外在目的的、在假想情景中發(fā)展的一種假想成人實(shí)踐活動(dòng)。

二、游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學(xué)教育的原因

（一）幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的要求

根據(jù)《綱要》中幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)：能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。這其中包含的一層意思就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、寓教于樂、在生活場所和模擬場所中展開。這里的生活既包括現(xiàn)實(shí)世界的生活，又包括虛擬生活，而游戲則屬于虛擬生活之列。我們之所提出幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的口號(hào)，是因?yàn)橛變旱臄?shù)學(xué)教育生活化的實(shí)質(zhì)就是：以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的，并最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的交流操作，通過反思來建構(gòu)；因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，這正好符合幼兒思維借助于具體形象的特點(diǎn)。而游戲恰好也是生活化的、假想的、又是依托于生活，模擬情景再現(xiàn)生活的，使數(shù)學(xué)教育生活化能得到很好的體現(xiàn)。有助于幼兒學(xué)習(xí)有活力的數(shù)學(xué)；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)化難為易、化繁為簡，充分認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成善于觀察、分析生活的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極思維和想象能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

大班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的思維能力，但是他的能力還處于初級(jí)階段；它能感受到一些感性的東西，但是還不能進(jìn)行理性的分析。所以這個(gè)時(shí)候，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，我們做教師還應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如：選擇現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做教具（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐等）。幼兒可以用這些東西來進(jìn)行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。

（二）幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的要求

幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化。其最基本的要求是：借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過多的包袱,并讓幼兒從游戲活動(dòng)中得到心理上的滿足。若將數(shù)學(xué)知識(shí)融入各類游戲中。這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)；另一方面，還能讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如：在玩游戲開商店時(shí)，顧客與營業(yè)員進(jìn)行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中，例如：顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾&&；在這個(gè)簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力、又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。

（三）幼兒數(shù)學(xué)教育人文化的要求

高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)總是以犧牲某些方面的利益作為價(jià)值的。幼兒教育天地是一把雙刃劍：在現(xiàn)代社會(huì)的急功近利、功利主義的促使下，我們的幼兒教育正面臨著種種困惑：興趣班、應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)正在迫害著我們的幼兒；殘酷的競爭、父母的期望、傳統(tǒng)教育模式影響都失去了人本質(zhì)的人文化 一面。教育的目的就在于促進(jìn)人的發(fā)展；而幼兒教育更應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為主要目的；幼兒數(shù)學(xué)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不應(yīng)該是急功近利、急于求成。我們教師應(yīng)該給予幼兒更多的人文關(guān)懷。

因此在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)重視幼兒身心健康的全面發(fā)展。畢竟我們的教育不是一門功利性的技術(shù)，而是本著科學(xué)的教育原則，為幼兒以后的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育，將進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的人文化，有利于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味、溝通

幼兒與教師、幼兒于幼兒之間的情感，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，在喜悅中學(xué)習(xí)，正所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在玩中孩子親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在主動(dòng)探索中使?jié)撃艿玫阶畲蟀l(fā)揮。

（四）符合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向

①幼兒數(shù)學(xué)教育的綜合化

根據(jù)《綱要》的要求：數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容組織應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透、注重綜合性，我們可以從中可以看出：幼兒的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域互相聯(lián)系、相互促進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一發(fā)展的整體。因此幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問題等綜合能力的提高以及對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)完整的整體，要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。而這些恰好能在游戲中得到滿足，游戲不僅使幼兒在活動(dòng)的探索中學(xué)到知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)提出問題、解決問題、內(nèi)心得到滿足、體驗(yàn)到成功的喜悅等等。

②幼兒數(shù)學(xué)教育的體驗(yàn)性

大班幼兒是一個(gè)特殊的群體，處于幼兒期向少兒期的過渡階段；這個(gè)時(shí)候，幼兒的思維方式已不再是簡單的具體形象性思維而是由具體形象性思維向初步的抽象思維轉(zhuǎn)化。

皮亞杰（,1896──1980）認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識(shí)不是來源于事物本身，而是來源于對(duì)物體的操作和對(duì)其動(dòng)作的內(nèi)化。在動(dòng)作基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的數(shù)學(xué)知識(shí)，才真正符合幼兒的年齡特征。并且是最牢固的、不會(huì)被輕易遺忘的知識(shí)。在游戲中能使幼兒獲得豐富的感性體驗(yàn)及自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該放手讓幼兒自己親身去做、去體驗(yàn)，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，為幼兒提供一個(gè)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、如何在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育

建構(gòu)學(xué)說源于皮亞杰認(rèn)識(shí)論。近年來隨著人類認(rèn)識(shí)研究的深入和發(fā)展，形成了系統(tǒng)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，特別是在幼兒數(shù)學(xué)教育中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)得到了深入具體的探討，日漸形成了數(shù)學(xué)意義下的建構(gòu)學(xué)說。那么在游戲活動(dòng)中如何建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育呢？

（一）應(yīng)該堅(jiān)持以下原則

①聯(lián)系生活實(shí)際原則

幼兒的一切學(xué)習(xí)過程均從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)必須貼近生活，注意設(shè)計(jì)幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，引起幼兒興趣，如請(qǐng)幼兒按所穿鞋的種類（皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、布鞋）排隊(duì)，按照鞋號(hào)大小進(jìn)行排序、計(jì)數(shù)的訓(xùn)練；在模擬招待客人中使幼兒在擺放茶具、點(diǎn)心的過程中積累對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。

②符合幼兒的個(gè)體差異性原則

個(gè)體差異也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)。它表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個(gè)方面。質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同；量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低。大班幼兒是一個(gè)參差不齊的群體，由于各個(gè)

幼兒所出的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境不同，所以每個(gè)幼兒所得智力發(fā)展水平、思維能力也不同。所以我們?cè)谟螒蛑薪?gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育的時(shí)候必須符合幼兒的個(gè)體差異性原則。通過聽其言、觀其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒在學(xué)習(xí)過程中有不同的表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒不同表現(xiàn)施以適當(dāng)?shù)慕逃?。在活?dòng)內(nèi)容的安排上，要體現(xiàn)出層次性，以滿足不同孩子的需要，使每個(gè)幼兒都找到適合自己的位置。

③堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則

作為一名教師，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：

⑴幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的主人。

⑵教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)。

在以師生互動(dòng)為特征的教育活動(dòng)中，教師主導(dǎo)性與幼兒主體性同時(shí)存在、相互依附，并共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。在游戲中要多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，及時(shí)地為幼兒創(chuàng)造一定的空間，使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的提出問題，在做的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)

幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)的操作過程；同時(shí)老師不能放任自流，要在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒、注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的探索精神，使他們敢于樂于嘗試，對(duì)幼兒活動(dòng)中所處的問題作畫龍點(diǎn)睛的講解、演示、點(diǎn)撥并幫助幼兒找到簡單易行的解決辦法，并引導(dǎo)幼兒作為探索過程的一分子參與其中。與幼兒平等自由的交流，發(fā)揮教師、幼兒的雙方面的潛力效能。

（二）應(yīng)該堅(jiān)持的方法與策略

①不同的內(nèi)容用不同的游戲來建構(gòu)

并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以在游戲中建構(gòu)，也并不是某一內(nèi)容可以通過任何游戲來建構(gòu)。在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育我們要注意針對(duì)具體的內(nèi)容選擇適合的游戲。

目前在我國，通常將幼兒游戲分為以下幾種：

1.以發(fā)展幼兒的技能技巧為目的的創(chuàng)造性游戲。如：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。

2.以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力為目的的游戲。如：智力拼圖游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲等。

3.娛樂性游戲

在游戲式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，適合我們建構(gòu)的數(shù)學(xué)內(nèi)容一般為：數(shù)的集合、分類排序、幾何形體、加減法等內(nèi)容，這些內(nèi)容的教育中，常常涉及到的游戲有結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、智力游戲等；另外娛樂游戲常常在數(shù)學(xué)教育中不單獨(dú)出現(xiàn)，而是滲透于數(shù)學(xué)課堂之中。

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒用積木、塑料等幾何體搭建，接插一人玩或幾人玩的游戲，著重是發(fā)展幼兒的空間思維能力。

幼兒在運(yùn)用積木搭建各種建建筑物和物體的過程中，可以獲得并鞏固各種數(shù)學(xué)知識(shí)，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數(shù)量的比較相聯(lián)系，從而起到了學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，他們可以通過游戲，把他們平時(shí)的所見所聞表現(xiàn)出來。在各種主題的角色游戲中，不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)了幼兒生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的能力。如：在玩開商店的游戲中，商品的買賣交換可以鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算能力。娃娃家游戲中布置娃娃家家具，幫助幼兒運(yùn)用了分類的能力。

智力游戲以發(fā)展幼兒的智力、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力為目的。常見的游戲有：接**戲、拼圖游戲等。

娛樂游戲因其簡單、易行、有趣的特點(diǎn)，常被教師在正規(guī)課堂滲透使用，被用鞏固加強(qiáng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如可以通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物來復(fù)習(xí)序數(shù)。老師分別出示各種動(dòng)物玩具，讓幼兒說出名稱，然后要求幼兒按老師說的順序?qū)?dòng)物排好隊(duì)，如：老師說猴子第一，小鳥第二&&大象排最后。有愕然順序排好。此有戲可改變順序、反復(fù)進(jìn)行。

②創(chuàng)設(shè)環(huán)境

從生活中挖掘材料，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。瑞士心理學(xué)家皮亞杰（,1896──1980）對(duì)兒童進(jìn)行了多方面的研究。皮亞杰強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)關(guān)系是一種邏輯數(shù)理知識(shí)，它不存在于實(shí)際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，不是從客體本身而是通過擺弄他們和在內(nèi)心組織自己的動(dòng)作獲得。因此真正理解數(shù)，意味著兒童自己的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)和能動(dòng)地建立關(guān)系。所以操作實(shí)物對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有決定性的意義。而我們成人僅僅需要做的就是：為幼兒提供一個(gè)舒適的環(huán)境。讓幼兒作為一個(gè)真正的主體參與到游戲中來，并從游戲中學(xué)到東西。如：數(shù)字6的組成我們可以將活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)商店，商店里全都是六元的商品，發(fā)給每個(gè)幼兒六元錢，面值分別是一元到五元不等，然后去要求幼兒去買自己喜歡的東西，但購買時(shí)必須是兩樣?xùn)|西合起來是六元。由售貨員驗(yàn)證后才能得到要購買的商品，幼兒在這種模擬的游戲中學(xué)習(xí)覺得生動(dòng)有趣，不僅

熟練的掌握了六的組成，而且學(xué)會(huì)了合作的技能。

③精心設(shè)置游戲中的玩具

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教育的重要活動(dòng)；而玩具是游戲的工具，也可以看作是

如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)教育課堂的操作教具。憑借著玩具，幼兒對(duì)所體驗(yàn)過的事物直接進(jìn)行聯(lián)想和想象，并引起一些相應(yīng)的行動(dòng)和活動(dòng)，為游戲活動(dòng)的展開提供了條件；因此在游戲建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育，就必須對(duì)玩具的設(shè)置加以重視。玩具應(yīng)能多方面啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的思維及創(chuàng)造力，能引起幼兒的好奇心及吸引力并符合幼兒的身心發(fā)展水平，大班幼兒的玩具應(yīng)更多的滿足于幼兒的智力，體力積極活動(dòng)的要求，能表現(xiàn)出細(xì)節(jié)特征，能引起幼兒快樂和喜悅的情感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的美感。

④發(fā)揮教師的作用

1.改變傳統(tǒng)觀念

游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在幼兒教學(xué)過程中進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)幼兒能表現(xiàn)出各種各樣的動(dòng)作且心情愉快、朝氣蓬勃。通過玩游戲他們的身體各部位都可以得到鍛煉，因此幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒數(shù)學(xué)教育中的地位，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，巧妙設(shè)計(jì)、有效地組織游戲教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂滿足幼兒好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)。注意與幼兒的情感溝通，充分認(rèn)識(shí)到教師不僅是幼兒的良師也是幼兒的益友。在游戲中教師要參與其中成為其中的一個(gè)角色，而不僅僅是旁邊的觀望者。同時(shí)教師要懂得我們的教學(xué)任務(wù)不再僅僅是教幼兒學(xué)會(huì)具體的東西，而是要理解幼兒的思維、研究幼兒的學(xué)習(xí)、教幼兒如何學(xué)習(xí)、如何解決身邊的種種問題等，為他們以后生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂授之以魚，不如授之以漁。

2.做好幼兒的支持者與引導(dǎo)者

幼兒在游戲活動(dòng)過程中,會(huì)提出許多讓老師意想不到的問題,這時(shí)老師要善于回答幼兒提問讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)。此時(shí)教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，要有耐心地對(duì)每一個(gè)幼兒提出的問題給予一一解答。同時(shí)還應(yīng)該花費(fèi)精力、察言觀色、深入幼兒生活、了解每一個(gè)幼兒的興趣、愛好，然后再為不同的幼兒創(chuàng)造不同的適宜發(fā)展的操作環(huán)境；注意把教材內(nèi)容與生活情景相結(jié)合。面向全體、照顧到個(gè)別使不同的幼兒得到不同的發(fā)展。要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與的主動(dòng)性；給予幼兒明確的操作目的和時(shí)間，語言要具有啟發(fā)性，要恰到好處的提問、提示；當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓幼兒自己解決問題。此外通過做游戲,教師不但給幼兒許多機(jī)會(huì)用語言來交流解決實(shí)際問題，而且促進(jìn)了幼兒語言和智力的發(fā)展。

（三）應(yīng)該注意的問題

①游戲的選擇

幼兒的數(shù)學(xué)教育是一個(gè)既復(fù)雜又簡單的過程、是一個(gè)不斷變化的矛盾體。所以就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題：什么樣的游戲適合建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育？因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)學(xué)問題都有其自身的特殊性所在，在選擇游戲的時(shí)候，先要看是什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成。這樣的方法論才是科學(xué)的方法論。

②時(shí)間的長短

根據(jù)皮亞杰（,1896──1980）的《 兒童心理理論 》來看：小班幼兒的注意力一般最集中的只有24分鐘；中班的38分鐘；大班的510分鐘 的科學(xué)論據(jù)，我們?cè)诮?gòu)游戲的時(shí)候必須以這個(gè)理論為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，有效的控制授課時(shí)間，并且把有效的內(nèi)容讓幼兒在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握，這才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)。

③尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要

選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及

幼兒發(fā)展需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感；有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使不同的幼兒得到不同的發(fā)展，才能成為全面和諧發(fā)展的人。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)篇二

早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動(dòng)順利開展，在幼兒晨間入園時(shí)我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩，以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會(huì)，歡迎大家參考！幼兒園游戲心得體會(huì)1

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者

如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢廊绾胃M(jìn)材料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

三、

教學(xué)

當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種，在這一動(dòng)手活動(dòng)中，即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。

學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來到班級(jí)，看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程，更是讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。

通過自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。

方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對(duì)生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí)，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。

結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。

這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。

鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：

1、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，我們班組對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

我們班組對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。

4、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、工作實(shí)績：

1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育游戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，教師原來習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育游戲活動(dòng)更有特色。

4、活動(dòng)基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

工作中，活動(dòng)形式相互配合、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。

5、活動(dòng)過程：

(1)、大班組教師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。

2、各班教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級(jí)狀況組織實(shí)施

3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

三、不足之處

大班組因?yàn)槊媾R升入小學(xué)，在活動(dòng)中偏重于知識(shí)、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動(dòng)較多，沒有為幼兒的個(gè)體發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力將我園的戶外體育游戲的特色活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階!

轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了，三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進(jìn)入小學(xué)。每天，我們都按時(shí)組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于兩小時(shí)，小朋友們的動(dòng)作有了很大的發(fā)展，在組織的各項(xiàng)動(dòng)作練習(xí)中，孩子們基本上都能根據(jù)要求來完成，為下一個(gè)階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡單。

體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶外的體育活動(dòng)中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動(dòng)。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。

針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，我們多采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。

當(dāng)然，戶外體育活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)性原則。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動(dòng)場地、器械的安全，不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì)因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí)，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒及時(shí)化解矛盾，友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動(dòng)，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作。我們通過組織多種活動(dòng)發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識(shí)。在體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對(duì)孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。

促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)篇三

幼兒園“區(qū)域游戲教學(xué)研討會(huì)”心得體會(huì)

得體會(huì)

2015年6月7日上午，我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加臺(tái)灣康軒多元區(qū)角研討會(huì)。本次培訓(xùn)就區(qū)域游戲的重要性，區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進(jìn)行了講座。本學(xué)期，我們也進(jìn)行了區(qū)域游戲的開展，在開展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有好多困難。經(jīng)過此次培訓(xùn)，受益匪淺。

幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)是開展區(qū)域活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，分為兩個(gè)部分：幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動(dòng)完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)參與，幼兒自主選擇我想玩什么并主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與，新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，教師是催化劑，其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展，應(yīng)善于捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣，導(dǎo)向新的游戲。

區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式有很多，可以全班進(jìn)行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過程。有幼兒的自主評(píng)價(jià)，還有教師的全面評(píng)價(jià)。首先，可從多角度評(píng)價(jià)：一從區(qū)域活動(dòng)規(guī)則上進(jìn)行評(píng)價(jià)。二從區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)意上進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，可采用多形式評(píng)價(jià)：一是集體與個(gè)別相結(jié)合，總之，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行游戲、提供更多層次的活動(dòng)材料，讓孩子快樂、自主的從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，培養(yǎng)情感，是我們幼兒教師最應(yīng)該做的。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)篇四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐體會(huì)

以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷；不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動(dòng)，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過游戲來完成數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過程，感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和愛好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師確定的目標(biāo)、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測能力的發(fā)展。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會(huì)有一位幼兒沒有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。

4．提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字

4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里，請(qǐng)幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。

7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。

8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲解讀心得體會(huì)篇五

教予幼兒更多我們大人小時(shí)候的民間傳統(tǒng)游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)于幼兒園游戲有什么樣的心得呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒園游戲的心得體會(huì)，歡迎大家參考借鑒。幼兒園游戲的心得體會(huì)一

一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。

二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。

三、游戲與教學(xué)從分離到融合長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、安排自由分散的戶外游戲

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

二、桌面游戲應(yīng)注意

（1）掌握好游戲的時(shí)間。

孩子到了歲半歲左右，自控能力增強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識(shí)的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15———20分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。

（2）豐富游戲內(nèi)容。

如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3———4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過一段時(shí)間，幼兒興趣不濃了，再及時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。

（3）幼兒可自選游戲。

組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！

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