每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
因材施教話題作文篇一
萬物各有特性，教學則當因材施教。鴨子教練恰恰忽略了這一點。它沒有發(fā)現(xiàn)兔子的短跑特長，亦沒有發(fā)現(xiàn)松鼠的爬樹特長，而只發(fā)覺了自己身上的游泳技能，因此無論如何費勁都是徒勞無功?！俺晒碜?0%的汗水”，道理說得很透徹，可放在錯誤的地方，也只是空談。
誠如以上所言，在教育上，每個學生的天分不同，其潛能的發(fā)掘方式也不一樣。教育者應當尊重個性，因材施教，對不同學生進行不同方式的教育。
蘇霍姆林斯基曾經在《公民的誕生》里說過這樣一句話：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導?！苯逃叩穆氊熢谟诮虝耍渖袷サ穆毮鼙闶抢斫鈱W生的差異，尊重學生的個性，從懂學生的角度去實施教育。
古往今來，大多優(yōu)秀的教育學者都會注重因材施教這一教育方式。無論是孔子提出教學要各因其材，墨子主張教學要照顧到不同學生的實際水平，還是魯迅教子尊重孩子個性，陶行知建立了“教育理想國”，亦或是當代的學生觀要求教育學者踐行“以人為本”的教學理念……這些都共同表明，發(fā)現(xiàn)學生差異，尊重其不同的個性，由此來因材施教是猶為重要的。
當然，中國其實存在著忽略學生個性發(fā)展的普遍現(xiàn)象。有調查表明，如果教師提出一個問題，十位中國學生的答案往往差不多，而在外國學生中，十個人或許能講出二十種不同的答案。這說明中國教育存在著忽視學生個性發(fā)展與求異思維塑造的現(xiàn)象，恰如材料中的故事一般。而這個例子從反面表明，中國教育應當尊重學生個性的發(fā)展，切實貫徹因材施教的教學理念。
那么，教育者應當如何尊重學生個性、因材施教呢?尊重學生個性、因材施教需要教育者根據(jù)每個學生的認識能力、發(fā)展水平的不同給予他們最合適的教育，以一種寬容和智慧的態(tài)度，寓教育于無痕之中，由此，才能更容易地為學生所接受。
世界上沒有愚蠢的人，只有被遏制潛能的天才。葉子得到了大自然的眷顧，擁有了美麗的不同紋絡。每一位學生同樣擁有著大自然的不同吻痕。教育者則應放開個人執(zhí)念的雙手，讓學生去綻放自己的個性，做學生學習的引導者，潛能開發(fā)的促進者。
因材施教話題作文篇二
1.理論論據(jù)
(1)培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！招兄?/p>
(2)當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品?/p>
(3)世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。——蘇霍姆林斯基
(4)人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
(5)你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?/p>
2.事實論據(jù)
01
孔子
有一次，孔子講完課回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張，應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！比接凶吆?，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題，你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他行事果斷;但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇到事多聽取別人的意見，三思而行。”教無定法，因材施教效果才好。
02
蔡元培
近代著名的教育家蔡元培，曾經擔任過南京臨時政府的教育總長，后來又長期擔任北京大學校長，對中國近代教育的發(fā)展，尤其是對美育的提倡和實踐，都作出過不可磨滅的貢獻。他不僅致力于研究西方美學和教育，而且對中國傳統(tǒng)的教育遺產也進行了認真的批判繼承。他同樣重視因材施教，曾經明確指出：“總須活用為妙。就是遇到特別的天才的，總宜施以特別的教練。在學生方面，也要自省，對于哪幾科覺得很困難的，須格外用功些，哪幾科覺得特別喜歡的，也不妨多學些?？傊?，教授求學，兩不可呆板便了?！辈淘嘞壬鲝垖Α疤貏e的”和“天才的”學生，都分別“施以特別的教練”，這就是因材施教原則的具體體現(xiàn)。
03
陶行知
現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知，在教育理論和教育實踐方面，都作出了富有創(chuàng)造性的貢獻。他主張教師的教學必須從學生的實際情況出發(fā)，即根據(jù)學生的能力“學得多教的多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢，”反對不問實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題，他以形象的比喻闡明了因材施教的原則：“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣。首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、陽光，并需除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎?！?/p>
04
夸美紐斯
捷克教育家夸美紐斯在主張“一切青年男女都應該進學?！钡耐瑫r，也承認青少年學生存在著“性格的區(qū)別”，“有些人是伶俐的，有些人是遲鈍的;有些人是溫柔順從，有些人是強硬不屈的;有些人渴于求取知識，有些人較愛獲得機械技巧”。
他的《大教學論》第12章從第18節(jié)到第31節(jié)，對這些不同性格的人如何實施不同的教育作了生動而又具體的論述，體現(xiàn)了他因材施教的教育思想和教學藝術。
他確信幾乎沒有教不好的兒童，因為“我們差不多找不出一塊模糊的鏡子模糊到了完全反映不出任何形象的地步，我們也差不多找不出一塊粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上什么東西的地步”。他舉例說，“我們有一些伶俐而且渴于求知，但同時又很倔強不易駕馭的人。這種人常常是使學校受到困難的大根源，他們大部分被絕望地放棄了。但是，如果正確地對待他們，他們常?？梢猿蔀樽顐ゴ蟮娜恕?。他舉出了具有說服力的例子：希臘雅典的大將塞密斯托克麗斯年輕的時候野性難馴，但得到了正確的教育，終于成為歷史上有影響力的人物。
(三)精彩語段
因材施教，在中外教育史上都曾經發(fā)揮過重要作用。“因材施教”語出《論語?為政》，淵源深遠?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬涂偨Y了前人的教育經驗，并根據(jù)自己的教育實踐，提出了一些合理的教育方法，其中最重要的思想便是“因材施教”。他在教育過程中善于挖掘學生專長、發(fā)現(xiàn)學生特點，并且善于區(qū)別對待，促進學生各有所長、穩(wěn)步發(fā)展。當今中國正在不斷探索發(fā)展和實踐素質教育，作為教師我們必須加深對因材施教原則的認識，從科學合理的角度努力實踐，在教育教學過程中充分發(fā)揮這一教學原則的積極作用。
02
當今社會，人才競爭激烈，而教育是培養(yǎng)人、塑造人最有效的途徑和手段，作為教師，我們要有針對性地對學生進行引導和教育，使他們將來能經得起挑戰(zhàn)，綻放出最美的花朵，點綴更美好的青春花園。
03
佛曰：一花一世界，一木一浮生。生命是豐富多彩的，學生也是千差萬別，每個學生都有自身的獨特性。在教育過程中，老師應該根據(jù)每個學生的獨特性做到因材施教，唯有這樣，才能使每個學生都能發(fā)揮個性化優(yōu)勢，在自己擅長的領域中閃閃發(fā)光。
04
一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，一千個學生有一千種不同的個性。兔子擅長短跑，松鼠具有爬樹能力，鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，盡管費了九牛二虎之力，但成效并不大。這個故事告訴我們：作為教師，在教育的過程中，一定要根據(jù)每個學生的特點來進行教育。一個人的天賦再好，不因材施教，不有的放矢，他各方面的素質也很難提高。所以在教育學生時，應針對個性差異因材施教。
05
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！边@啟發(fā)我們，作為教師應最大限度地為學生提供合理的幫助，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的特點和才華，就如同“游泳”的故事一樣，根據(jù)學生的特點，發(fā)掘潛質，因材施教。
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因材施教話題作文篇三
作文評價的內容主要包括以“我”的學習生活為主要內容的作文評價與作文評價。評價主要有學習方法、習作思路、習作技巧、習作要點、習作技巧和寫作方法。
習作思路：
1、學寫“作文”;
2、話、真話;
3、寫景、抒情、議論文
4、寫作要點、習作范圍。
作文評價要點：
5、習作要求：
6、寫清生活真實的事情，不要寫成“大話連篇”，不要寫寫人物的真話。(
7、寫自己的感受，寫自己對作文的評價要求。)
8、寫自己的感想;
9、寫一些生活中的見聞。
作文的評價要點：
10、寫作文的基本功要扎扎實實，不要亂涂亂畫，不要寫出一些不真實的東西來。(
11、寫自己的不足，寫自己的不足，寫自己的長處;
12、寫自己的想法，不要寫得過于自信或不切實可切
切的地方太過自負，不要寫得過于偏激，一定要寫清楚。)
作文要點：
13、寫自己的長處。
14、寫自己的短處，不要寫出自己的不足。
15、寫自己的不足。
標簽：
因材施教話題作文篇四教師是學生們人生的引路員，是培育祖國花朵的園丁，是培育祖國花朵的老師，我們每一個人都應當學會愛老師。
教師節(jié)前夕，我們班級舉行了一次“手拉手”活動，我們把自己積攢好一百元錢，為學校獻出了自己的一份愛心。
在這次活動中，我們有一位同學在講臺上講了一個笑話給同學們聽，他說：“我們要捐獻出自己的一份力，讓每個人都過上快樂的生日?！蔽覀兟犃?，都笑了起來，這時，有一位同學說：“捐獻出自己的一份力，讓每個同學都過上幸福的生日?！贝蠹衣犃诉@位同學的話，都哈哈大笑起來。接著，有兩位同學又說：“捐獻出自己的一份力，讓每個同學都過上快樂的生日?！蔽覀兟犃?，也哈哈大笑起來，這時，有一位同學說：“捐獻出自己的一份力，讓每個同學都過上幸福的生
日?！蓖瑢W們聽了，也哈哈大笑起來。
我們還做了一些事。比如給老師送一瓶水，送一束花。我們在學校舉行了一次“手拉手”活動，每個人都捐出了自己的壓歲錢和零花錢。
我們要學會愛老師，愛老師，愛同學，讓我們都成為一個幸福的人吧!
因材施教話題作文篇五
一提到作文題目，我就會想到“我”。我的作文題目是“寫一篇優(yōu)秀的作文”?！拔摇痹谶@個題目中，想到的是什么？想到了什么？
這篇作文題目是作文題目中“寫一篇優(yōu)秀的作文”。題目中“寫一篇優(yōu)秀的作文”是作文中“我”寫什么，為什么要用“我”的作文材料。是一種語言活動，是一個“有生命”的詞語。
在這個題目中，“有生命”這個詞是指生活在地球上的一顆星球，地球上居住者的生物種類繁多，數(shù)量眾多，有生命的植物，有植物的生長地，也有生物種類的。如果沒有生命，那就太不幸了，因為地球上所有的植物都被人類砍伐，而且生物種類也很少。這是因為地球上的生物都被人類砍伐，所以才有那么多的人類。如果沒有生命的話，那我們就會有災難，這是因為地球上的人口很急，所以才會有那么多的人在生態(tài)平衡，所以才會有那么多的人在生態(tài)平衡。
我們要從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的點滴做起。比如，多植樹，少用塑料袋；多種花，少使用一次*筷子等等。
讓我們的生活環(huán)境越來越美好！
我有一個好朋友叫小明，他的爸爸在他小的時候因為工作的原因，所以他就把他寄養(yǎng)在奶奶家里，因此他很少去看望奶奶。但是我們每次去她家都會見到她，小明的奶奶很慈祥。他的爸爸在奶奶家的時候就經常去看望他。
他們住在農村里。每次奶奶都會給他一大瓶飲料讓他喝。有時他也會和奶奶一起到山上，去看看有沒有人，但是我們都會去找她。
我的朋友叫小明，他的爸爸在農村里，奶奶在家里，奶奶在農村里。小明的奶奶在他的家里，所以在他的家里，他的爸爸在我們的家里，他的奶奶在我們的家里，因此我們就沒有去找過他，只能在奶奶家的門口看著他。
小明的奶奶住在農村里，每次去我們都會和他一起到山上去看看有沒有人，但是他們都沒有去，所以他的爸爸媽媽只好去奶奶家了。
我們在奶奶家玩了一天一夜，直到第二天早上，我們才去了她們家。
在奶奶家里，我看見她爸爸媽媽都在家里，于是我問：“我們家有沒有一些垃圾袋?。俊卑职终f：“不能亂扔垃圾?！蔽艺f：“那我們把垃圾撿起來，不然會污染環(huán)境的”。
我們撿垃圾袋，撿垃圾袋，撿垃圾袋，撿垃圾袋的時候，我和小明都很累，他們就想睡覺，但是他的媽媽就是不讓他睡覺，最后還是我們把他拉了起來，然后就睡了。在這里，我想說一句話：“我們要講衛(wèi)生。”
我的家鄉(xiāng)在山東。山東的一些小城市，雖然沒有城里人那樣豪華，沒有城里人那樣豪華，沒有城里人那樣好的生活條件，但是山東有一個小村莊，那里風景優(yōu)美，有小溪和大山，還
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