作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
新青版二年級上冊數(shù)學教案及反思 二年級上冊數(shù)學青島版教案篇一
ｘｘｘ學校教學設計
本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫，同時注重了培優(yōu)輔差及
學困生的轉化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細，可以a4紙直接打印。
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年月日
第一單元看魔術-乘法的初步認識
第一課時信息窗一：變花（新授）
教科書第2-4頁。
1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。
實物展臺。
由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。
1、仔細觀察第一頁情境圖
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。
（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？
①一共變了多少朵花？
②4個魚缸里一共有多少條魚？
③空中一共有多少個燈籠？
④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？
學生解決問題，教師及時板書。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式。
生：加數(shù)相同。
師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加
師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3……
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？
（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？
這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝63個2相加
3+3+3+3+3＝155個3相加
4+4+4+4＝164個4相加
加數(shù)相同
第二課時信息窗一：變花（練習）
教科書第3-4頁。
1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。
實物展臺。
自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式。
自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。
自主練習第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
自主練習第4題：每張照片按人數(shù)打印，一共需要打印多少張？
自主練習第5題：小雞種禾苗。是解決實際問題的'題目。
第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。
第5-7頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。
（展臺出示主題圖）
師：舞臺上又進行了什么魔術表演？你能提出什么數(shù)學問題？
學生回答，并提出自己的數(shù)學問題：
一共有多少個寶葫蘆？
一共有多少只小鳥？
教師指導學生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。
學生擺完后，教師提問：
每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？等于幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）
每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？等于幾？學生列出算式：3+3=6（根）
教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？
求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
擺完后，先讓學生寫出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
求3個2或2個3相加是多少，4個3或3個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。
教師板書：乘法
師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。
教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數(shù)中間寫“×”，這個符號叫乘號。
使學生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
。
教師結合
8×5＝405×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。
學生獨立解決，并在小組內(nèi)交流。
板書：連加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40讀作：8乘5等于40
也可以寫作：8+8+8+8+8=405×8＝40讀作：5乘8等于40
第7——8頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。
自主練習1：填一填。學生獨立完成，并講述改寫理由。
自主練習2：看圖列算式。
自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。
自主練習4：同桌一起試一試。
自主練習6：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據(jù)。。
自主練習7：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，
看魔術——乘法的初步認識
本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)相加，對于幾個相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數(shù)連加，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,·能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識的前后聯(lián)系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。
通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。
能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。教學中注意算式與實物、圖形的對應。
課時1看魔術乘法的初步認識
信息窗1——變花1教學內(nèi)容：信息窗1“你問我說”
教學目標：讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。?使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力?！囵B(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學重難點：
經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題
電腦，學具盒
同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第一場。(出示掛圖)
1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？
2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？
3、分小組進行提問：
4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？
5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？
1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?
2、教師引導學生說說自己的想法：
為什么要用2+2+2呢？
教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？
3+3+3+3+3=15（個）
提示學生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢？
5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？
4+4+4+4=16（條）
說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。
1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個這樣的加數(shù)？
2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個
下棋
1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？
:擺擺算算
1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式
3、鼓勵算法多樣化你還有什么不同的算法？
作業(yè)設計：練習100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設計：
變花——乘法的初步認識
花：2+2+2=6(朵)
燈籠：3+3+3+3+3=15（個）
魚：4+4+4+4=16（條）
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