無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
六年級(jí)語文第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 六年級(jí)語文第四單元教學(xué)目標(biāo)篇一
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。“外國名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書,進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野,使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章,有兩種呈現(xiàn)方式:一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇,是單篇的作品;一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象,人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題,“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事,無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,擺脫了“多余的情節(jié)分析,繁瑣的提問設(shè)計(jì)”,讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
在教學(xué)方法方面,學(xué)習(xí)本單元,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練,學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息,概括出內(nèi)容要點(diǎn),感受其中的思想感情;要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生命體驗(yàn),發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,能理清文章脈絡(luò),從整體把握課文內(nèi)容,關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品,并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容,關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
把握人物特點(diǎn),理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面,讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。(不僅僅局限于本組課文)
2.板書課題與作者,請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式,讀準(zhǔn)字音,掌握字義,并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書,理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字,讓其他同學(xué)來讀,并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思,其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容,獨(dú)立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么?(了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度)
1.讀《賣火柴的小女孩》,小組匯報(bào)收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事?自由表達(dá)。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴?每次看到了什么?分小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報(bào):小女孩給你留下了怎樣的印象?這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么?
2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。
1)讀《凡卡》中的人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾、阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
2)簡單說說你對(duì)凡卡有了哪些了解?
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象?
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》,全班交流。
1)匯報(bào):魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?
住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨(dú)——救助“星期五”。
2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說說他給你留下了怎樣的印象?(出示插圖)
4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,小組交流。
1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?讀一讀。
2)在“梗概”中,湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象?
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,與“梗概”相比照,哪些是小說中的主要人物?
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪些本領(lǐng)?
2.通過讀梗概,哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?
3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書,為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文,探討分析人物形象,感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學(xué)會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。
3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生語言的綜合素養(yǎng)。
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會(huì)的形式,開展交流活動(dòng),加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。
二課時(shí)
1.同學(xué)們,在本單元的四篇課文中分別出現(xiàn)了四位主人公,他們分別是誰?哪位主人公的命運(yùn)值得你同情?
2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求,自學(xué)課文。
1)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想,你想用什么樣的詞語或句子來評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢?
(可憐、悲慘……)
2.默讀課文,思考問題。
小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的,你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的?讀一讀,畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。
1)默讀課文,畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。
2)畫出句子后,試著把這些句子讀好。
4.分組合作,全班匯報(bào)交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子,:
1)天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。指讀,齊讀這一句話,讀了這句話,你想說點(diǎn)什么?
2)這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢?!睆娜齻€(gè)“一”中你體會(huì)到了什么?你想對(duì)過路人、小女孩說點(diǎn)什么呢?
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴,課文中多處寫了“冷”這個(gè)字,請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀,并說一說自己的感受。
(天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……)
6.反復(fù)引讀,細(xì)細(xì)品味,邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴,在感情上有變化嗎?
2)學(xué)到這里,你們明白了小女孩“新年的幸福”是指什么?
3)品讀感悟:當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí),當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí),他的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞?小組討論,交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度——“昏倒”,來談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點(diǎn)兒”來進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。
4)展開想象,凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的心理活動(dòng)。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情,并說一說自己體會(huì)。
1.默讀思考,寫下感悟。
1)大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘,但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福,這是為什么呢?
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎?
3)你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?為什么?
2.學(xué)生以小組為單位相互交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn),頑強(qiáng)的生存了下來,對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理?學(xué)生交流。
3.說一說:你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么?為什么佩服?你覺得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?讀一讀。(可結(jié)合原著中的故事)
4.通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了,請(qǐng)用合適的詞語來夸一夸他們,并說一說自己的理由。
1)魯濱孫:有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……
理由:搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞:樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由:山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合文章內(nèi)容,說說你喜歡的理由。
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