無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放風(fēng)箏篇一
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂活動(dòng)，我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂趣，練習(xí)快速跑。
2.學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
材料準(zhǔn)備：三組幼兒??斜坡跑道
自制風(fēng)箏六只??獎(jiǎng)品
環(huán)節(jié)：
一 準(zhǔn)備活動(dòng)
1.活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
2.練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二 基本部分。
1.請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
2.就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
hy;幼兒討論
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3.請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4.提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5.請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6.放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7.總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮肀荣?，看誰的風(fēng)箏放得好。
三.結(jié)束活動(dòng)：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸：放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
放風(fēng)箏篇二
一個(gè)春天的上午，我跟媽媽、姐姐一起去老子廟放風(fēng)箏。我們先坐車來到老子廟，之后我們玩了幾場游戲，吃了一些東西就去放風(fēng)箏了。
我們買了一個(gè)喜羊羊與灰太狼的風(fēng)箏，就去廣場放風(fēng)箏了。廣場人可真多啊，有的在玩游戲，有的在放風(fēng)箏，有的是在爸爸媽媽的陪伴下放風(fēng)箏。
開始放風(fēng)箏了，因?yàn)槲覜]放過風(fēng)箏，所以姐姐教我怎么放，我學(xué)會(huì)之后就開始放風(fēng)箏了。我先拿著線，讓媽媽拿著風(fēng)箏，之后我跑了起來，然后我說：“放！”媽媽就放了風(fēng)箏。我一邊跑，一邊放線，風(fēng)箏就漸漸飛起來了。“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！”我歡呼著。我的風(fēng)箏飛了起來，上面還飄著其它風(fēng)箏，有的是伶俐可愛的小燕子，有的是腳非常多的蜈蚣，天空熱鬧極了。
我的風(fēng)箏本來飛得很好，忽然，風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏想落下來。正當(dāng)我絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。突然刮起一陣風(fēng)，風(fēng)箏又飛了起來，我非常高興。
到姐姐玩的時(shí)候，忽然一陣風(fēng)吹來，姐姐的風(fēng)箏卡到樹上了，還是一個(gè)大人幫姐姐拿下來的。
過了一會(huì)，我們要回家了，我心想：如果有時(shí)間，我還要去放風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏太好玩了！這一天我學(xué)會(huì)了怎么放風(fēng)箏，也懂得了做什么事要有耐心，不能半途而廢。
放風(fēng)箏篇三
教學(xué)目標(biāo)?1 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個(gè)“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。
4 體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
2、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)媒體?圖片資料
課前學(xué)生準(zhǔn)備?1、?預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號(hào)
教學(xué)流程?一 媒體引入，激發(fā)情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長長的尾巴……啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。
出示課題：放風(fēng)箏
學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。
二 初讀課文，了解內(nèi)容
5、?學(xué)生交流，小結(jié)
一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
6、?這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。
7、?學(xué)生自讀，交流：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻?。
8、?聽寫上述句子。
校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。
指導(dǎo)字形
2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。
（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說明男孩誠實(shí)的心靈。
指導(dǎo)朗讀句子
（2）師生配合讀第五節(jié)
說話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）
理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說明了什么？
男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>
3、“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
四、全文總結(jié)，說話練習(xí)
1、學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
2、?說話訓(xùn)練
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
板書設(shè)計(jì)?4 放風(fēng)箏
外貌：七、八歲? 可愛的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄
雪白的襯衫? 悠悠的白云
愛護(hù)公物??? 愛護(hù)綠化?? 心靈純潔美麗
本課小結(jié)?1、?本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。
2、?在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美。
3、?在指導(dǎo)語言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動(dòng)畫片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰。
要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料
一、?比一比，組詞
爭（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）
箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）
二、?填量詞
三、?寫出表示時(shí)間短的詞語
四、語言直播廳
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫下來。
放風(fēng)箏篇四
星期三下午，同學(xué)們帶來了自己的作品———親手制作的風(fēng)箏。一進(jìn)教室，同學(xué)們就開逐一開始展開了評(píng)論，一會(huì)兒說說這個(gè)風(fēng)箏，一會(huì)兒說說那個(gè)風(fēng)箏。風(fēng)箏們都五彩繽紛的，煞是好看，我們也說不出哪個(gè)風(fēng)箏更美麗些。
“太棒了！下去放風(fēng)箏嘍！”我們歡叫著，奔向了操場。
我們松開一段風(fēng)箏線，把風(fēng)箏放在地上，順著風(fēng)向，“跑！”，無數(shù)個(gè)風(fēng)箏頓時(shí)飛上天了，哈哈，我的風(fēng)箏也飛起來了！但是有一些沒有飛起來。我收好我的風(fēng)箏，決定去幫助他們。我試了一下，風(fēng)箏不但飛的很低還旋轉(zhuǎn)呢！呵呵，就叫“旋轉(zhuǎn)風(fēng)箏”吧！
我們快樂地跑著、笑著、說著！操場的上空飛滿了風(fēng)箏，同時(shí)還蕩漾著我們的歡聲笑語。
回家后，我去上網(wǎng)查了一下，我知道了，為什么有些風(fēng)箏飛不起來？原來，如果風(fēng)箏是梭形的，它就飛不高。如果是三角形，也有可能飛不起來，因?yàn)槿绻侨切蔚?，桿子要很緊，不然也飛不高的！所以做風(fēng)箏一定要細(xì)心觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣做出來的風(fēng)箏才能飛的又高又遠(yuǎn)。
這真是個(gè)讓人難忘的星期三！
放風(fēng)箏篇五
第一課時(shí)
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。前兩自然段。
、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入??。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng) 。今天我們就這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了（???? ）和（????? ）星期天（ ）的事。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導(dǎo)寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫成“戈”；左下是“?！?，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個(gè)字是“拉”的意思。
（2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥？
3、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫法。（由點(diǎn)到面）
5、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
6、對(duì)照?qǐng)D片說說。
六、作業(yè)?。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。
2、作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
一、談話導(dǎo)入??。
1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)這篇課文。 我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來他們是怎樣的！
二、第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。
① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。
③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚?/p>
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯校浞直憩F(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
② 聽范讀，再自由試讀。
③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介）
四、第六自然段
1、理清層次：
（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
② 小老師串講，匯報(bào)心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)
仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先討論說說）
提示：（1）今天的學(xué)?？烧鏌狒[......
（2）這棵樹可真高啊......
五、第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。
探究活動(dòng)
“ 做 風(fēng) 箏 ”
一、探究目的：
怎樣使自己所做的風(fēng)箏，能順利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小組為單位，做風(fēng)箏。
2、競賽。
3、評(píng)選出飛得最高、樣子最漂亮的風(fēng)箏。
三、下面介紹幾種風(fēng)箏的制作方法：
一、蝌蚪風(fēng)箏
圖一所示為蝌蚪風(fēng)箏的骨架圖及拴線圖。這種風(fēng)箏制作起來非常簡單，對(duì)材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達(dá)到放飛的目的。該風(fēng)箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風(fēng)箏的制作尺寸一般寬在450 毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對(duì)稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風(fēng)箏在結(jié)構(gòu)上屬于半硬拍子類風(fēng)箏，放飛時(shí)需要的風(fēng)力一般在3級(jí)左右，所以，對(duì)于初學(xué)者來說，可以不必對(duì)竹條的寬厚顧慮太多。若結(jié)構(gòu)重一些，放飛時(shí)需要的風(fēng)力稍大一些而已。
豎竹條的寬厚均為 3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質(zhì)的話，在邊線處應(yīng)用細(xì)線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴(yán)禁使用金屬膜及其他導(dǎo)電材料制作蒙面和尾巴），按照?qǐng)D示比例拴上提線。對(duì)于初學(xué)者，剛開始綁放飛提線時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，總是擔(dān)心綁不好，其實(shí)，只要注意觀察，很快就會(huì)掌握的。為了便于放飛時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對(duì)于拍子一類的風(fēng)箏，由于其放飛結(jié)構(gòu)的特殊性，您在綁放飛線時(shí)，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時(shí)反而有利于您和掌握提線的調(diào)整。由于這種風(fēng)箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對(duì)風(fēng)箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學(xué)者制作的風(fēng)箏。放飛時(shí)將橫條背面用細(xì)線拉住，使風(fēng)箏變成弧形面，在風(fēng)的作用下容易泄風(fēng)，使得風(fēng)箏飛行穩(wěn)定。
關(guān)于蝌蚪風(fēng)箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個(gè)風(fēng)箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風(fēng)箏搖擺的放飛效果，在風(fēng)箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風(fēng)箏特別平穩(wěn)，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風(fēng)箏的搖擺，不過，這是以犧牲風(fēng)箏的穩(wěn)定為代價(jià)的。
二、王字風(fēng)箏
王字風(fēng)箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風(fēng)箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)的朋友都能制作放飛的一種“大眾風(fēng)箏”，如圖二所示。
同蝌蚪風(fēng)箏一樣，這種風(fēng)箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜。總共4根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對(duì)竹條的制作精度要求不是很嚴(yán)，風(fēng)箏的飛行穩(wěn)定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。
以550毫米寬的風(fēng)箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風(fēng)箏一樣也是拴兩根提線。風(fēng)箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創(chuàng)意的繪畫是：在蒙面上繪出一個(gè)孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發(fā)揮想像力。
三、八卦風(fēng)箏
八卦風(fēng)箏是傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風(fēng)箏適宜在風(fēng)力較大的情況下放飛。放飛的經(jīng)驗(yàn)表明：風(fēng)力越大，風(fēng)箏的放飛角度越大。因?yàn)閷儆谟才淖宇?，沒有泄飛的地方，所以風(fēng)箏的飛行狀態(tài)和風(fēng)力的變化有著密切的關(guān)系，如果風(fēng)力大小不穩(wěn)定的話，八卦風(fēng)箏在飛行的時(shí)候，一揚(yáng)一落，非常有趣。圖三是八卦風(fēng)箏的骨架圖，八卦風(fēng)箏制作簡單，對(duì)制作的材料，綁扎的要求不是很嚴(yán)格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達(dá)到放飛的目的。
八卦風(fēng)箏得名于風(fēng)箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統(tǒng)的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統(tǒng)的八卦圖形。八卦的骨架由兩個(gè)正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個(gè)正方形的。
圖三
放風(fēng)箏篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10生字（其中1個(gè)多音字“骨”）及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了（ ）和（?。┬瞧谔欤ā。┑氖?。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
（2）多音字。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？
3、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫法。（由點(diǎn)到面）
5、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
6、對(duì)照?qǐng)D片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)???? 飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。
③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚?/p>
4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫。
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯校浞直憩F(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
3 、朗讀打擂：
②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？
（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先討論說說）
提示：（1）今天的學(xué)?？烧鏌狒[……
（2）這棵樹可真高啊……
五、學(xué)習(xí)第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
板書設(shè)計(jì)：
放風(fēng)箏篇七
（看圖學(xué)文）
1.通過觀察圖畫理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用自己的話說一說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。
3課時(shí)。
掛圖、投影。
1.指名讀預(yù)習(xí)提示，其他同學(xué)畫出有幾項(xiàng)預(yù)習(xí)要求：
①先仔細(xì)看圖，按照一定的順序，看看圖上畫了些什么？
②再讀讀課文，要特別注意“我”和哥哥是怎樣放風(fēng)箏的。
2.這是一篇看圖學(xué)文，既要學(xué)會(huì)觀察圖畫，又要讀懂課文。讓我們首先對(duì)圖畫進(jìn)行觀察?？磮D要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）要注意圖中人物和景物的關(guān)系，除此之外，還要展開合理的想象。下面就請(qǐng)你按一定順序觀察圖畫，然后說說圖上畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生主要觀察三個(gè)小伙伴的動(dòng)作，和天上有什么風(fēng)箏。）
1.課文是怎樣對(duì)圖畫進(jìn)行描寫的呢？請(qǐng)你輕聲讀課文，特別注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
2.檢查生字的字音。（將生字板書出來，指名讀或齊讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。）
斑 緩 致 宇 宙
特別是三個(gè)黑體字“拽”“碌”“翹”的音要讀準(zhǔn)。
3.除生字之外下面的字音也要讀準(zhǔn)確。
（gū）碌碌 骨是多音字 花（cóng）
仿（fú）隨風(fēng)飄（dàng）
4.默讀課文
①標(biāo)出文章的自然段；
②找出生字在課文中組成的詞語。
思考：（這兩個(gè)問題寫在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五顏六色的風(fēng)箏？
同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？今天，老師就帶你們?nèi)シ棚L(fēng)箏。
1.（出示掛圖）昨天，我們已經(jīng)初步觀察了圖，你都觀察到了什么？
2.哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)內(nèi)容？
（指名讀第1自然段。）
2.指名讀，思考都有誰在放風(fēng)箏？都是怎么放的？
3.在體育場中，抬頭一看滿天的風(fēng)箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的……）
這里為什么要用……？（風(fēng)箏太多了，作者都介紹不過來了，只能用省略號(hào)表示了。）
4.天空中有這么多美麗的風(fēng)箏，咱們也跟著他們把“大蜻蜓”放上天吧！這時(shí)，你和弟弟的心情會(huì)怎么樣？（著急）
（要讀出急切的語氣，指名讀第2自然段。）
1.默讀第三自然段，想想：寫我和哥哥放“大蜻蜓”的過程有幾句話？（三句）
2.如果老師是作者這樣寫好不好？
“一會(huì)兒，我們就把‘大蜻蜓’放上天了?！睘槭裁矗浚ㄟ^于簡單，不具體。）
看看課文是怎么寫的？
請(qǐng)你們一齊把“我”和哥哥把風(fēng)箏放上天的過程讀出來，三行當(dāng)哥哥，三行當(dāng)?shù)艿堋?/p>
老師讀課文，同學(xué)們做出動(dòng)作。
3.為什么端端正正？斜著行不行？
4.我松開手就行了，為什么還要“趕緊”？
誰來讀讀這句話，讀出趕緊的語氣。
5.讀前三句，邊讀邊找二位同學(xué)到前面做動(dòng)作。（進(jìn)一步加深體會(huì)，風(fēng)箏是怎樣飛上天的。）
6.讀第四句，“大蜻蜓”上天就行了，為什么還要寫出“大蜻蜓”上天后的樣子？體現(xiàn)了作者的什么心情？（高興）
7.風(fēng)箏飛上天了，多高興啊，誰來有語氣地讀讀這段話。
1.看圖中，不僅有風(fēng)箏還有什么？
2.弟弟為什么說“大蜻蜓”飛得最高？
4.你們看看書，“大蜻蜓”飛上天以后，又有哪些風(fēng)箏放起來了？
（邊讀邊畫。）
（打投影）第6、7自然段描寫風(fēng)箏，把表示顏色的詞語找出來，填在空格內(nèi)。
找一個(gè)同學(xué)讀，為什么要用這些詞語？比較有與沒有的不同。
1.指名讀。
2.什么是五顏六色？（聯(lián)系上文風(fēng)箏的顏色可理解這個(gè)詞語。）
3.天空中這么多美麗的風(fēng)箏，這么藍(lán)的天，相互映襯，多美呀？
閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教師范讀4～7自然段
4.找同學(xué)讀一讀。
（回家后讓家長領(lǐng)著放風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的過程寫在日記本上。）
前
上天
人：可真不少 上天時(shí) 風(fēng)箏：花花綠綠
“我”舉、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
熱鬧極了
（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關(guān)系，并進(jìn)行合理的想象。）
2.看課文，哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容？找出來讀一讀。
3.默讀課文，思考回答：
課文中哪些內(nèi)容是畫面上沒有的，而是合理想象的？找出來讀一讀。
1.注意多音字的讀音與組詞：
骨gū（花骨朵） 翹qiáo（翹首）
gǔ（骨頭） qiào（翹尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：
式——武 軸——抽
拽——找 碌——綠
班——斑 緩——愛受
翹——澆 致——志
宙——軸
比較后分別組詞
（注意某個(gè)筆畫的寫法。）
“鶴”字的左半部“隹”不要少寫一橫；
“拽”字不要多寫點(diǎn)“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“緩”字右半部不要寫成“愛”。
桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍(lán)
骨_____( ) 式( )軸( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翹_____( ) 碌( )班( )緩( )
_____( ) 綠( )斑( )愛( )
翹( )致( )宙( )
鶴 碌 緩 澆( )志( )軸( )
（方燕）
放風(fēng)箏篇八
一個(gè)星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風(fēng)箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對(duì)自己能不能放好風(fēng)箏產(chǎn)生了很大的疑問，興奮的是自己終于可以放風(fēng)箏了。
通過放風(fēng)箏我也使懂得了這樣一個(gè)道理：每個(gè)人的人生不也是像風(fēng)箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點(diǎn)困難就放棄?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!
放風(fēng)箏篇九
今天傍晚放學(xué)回家，我和黃剛、高清儀、陳世杰4個(gè)人一起去北操場打球。
打著打著，張勤老師和她的女兒帶了一個(gè)風(fēng)箏來放，打球時(shí)不懂為什么我有三份之二的注意力是在放風(fēng)箏那里的，黃剛那我一直說，誒，過了一下子高清儀說看他們放風(fēng)箏好好玩的樣子。這是我就想起來了一件事，我不是有個(gè)風(fēng)箏嗎？我也可以拿來放??！隨后我就回去拿風(fēng)箏了。
拿來之后我把線弄差不多一米吧，我試著飛起來，那時(shí)只有我一個(gè)人在，沒有人在后面幫我扔出去，我沒注意后面，我就一直跑，不懂他們?cè)谛κ裁?，我向后面看了一下，原來我的風(fēng)箏還在地板上，沒飛起來啊，出丑啦。
后來我叫陳世杰過來幫我扔出去，果然飛了起來，我們說我們來接力的，一人跑一圈，我是第一個(gè)，我在跑的時(shí)候不斷把那個(gè)風(fēng)箏線弄長，使風(fēng)箏飛得更高，那時(shí)我們的風(fēng)箏只有差不多兩米吧，他們的都五六米了，過了一下子，我也把風(fēng)箏放到了五六米了，嘻嘻，即使我站在原地風(fēng)箏也難以降落下來。
黃剛上了，他一跑，風(fēng)箏就落了下來，我對(duì)黃剛說可能它不要你放，他喜歡我了，不要你。嘻嘻，過了一下子，黃剛也因?yàn)橛酗L(fēng)飛起來了。
世杰放了，他用力奔跑，風(fēng)箏也放得很高，可能世杰以前有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)吧。
風(fēng)箏這件事在我童年里又留下了一個(gè)回憶。
放風(fēng)箏篇十
一個(gè)早上，小名和小花準(zhǔn)備去公園里放風(fēng)箏。
他們來到公園里，發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏的人真多呀！他們看到有紅色的風(fēng)箏，綠色的風(fēng)箏，還有藍(lán)色的風(fēng)箏。這些風(fēng)箏栩栩如生，有的像老鷹，有的像蝴蝶，還有的像小鳥。他們看到別人的風(fēng)箏飛的很高。于是，他們也要把風(fēng)箏放到天上去。小名拉著手中的繩子，快速的迎風(fēng)奔跑。風(fēng)箏就慢慢地飛了起來。
他們看到風(fēng)箏飛上了天，開心極了。
作者：王彥錕
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