無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放風箏篇一
春季是放風箏的好季節(jié)。風箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風箏的經歷。結合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風箏。在第一次嘗試放風箏時，出現了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設計了這一活動，不要求幼兒將風箏放得多高，只要求達到以下目標。
1. 教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。
2.學會按一定的規(guī)則放風箏。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。
材料準備：三組幼兒??斜坡跑道
自制風箏六只??獎品
環(huán)節(jié)：
一 準備活動
1.活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
2.練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。
二 基本部分。
1.請六名幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。
2.就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。
hy;幼兒討論
小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風速將風箏托起。
3.請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論
總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4.提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5.請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。
6.放風箏比賽。請三組幼兒中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7.總結：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。
三.結束活動：放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。
通過嘗試，幼兒發(fā)現了能將風箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實際經驗，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達到自我保護的目的。
延伸：放風箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內流放風箏。
放風箏篇二
一個春天的上午，我跟媽媽、姐姐一起去老子廟放風箏。我們先坐車來到老子廟，之后我們玩了幾場游戲，吃了一些東西就去放風箏了。
我們買了一個喜羊羊與灰太狼的風箏，就去廣場放風箏了。廣場人可真多啊，有的在玩游戲，有的在放風箏，有的是在爸爸媽媽的陪伴下放風箏。
開始放風箏了，因為我沒放過風箏，所以姐姐教我怎么放，我學會之后就開始放風箏了。我先拿著線，讓媽媽拿著風箏，之后我跑了起來，然后我說：“放！”媽媽就放了風箏。我一邊跑，一邊放線，風箏就漸漸飛起來了。“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”我歡呼著。我的風箏飛了起來，上面還飄著其它風箏，有的是伶俐可愛的小燕子，有的是腳非常多的蜈蚣，天空熱鬧極了。
我的風箏本來飛得很好，忽然，風漸漸小了，風箏想落下來。正當我絕望的時候，奇跡發(fā)生了。突然刮起一陣風，風箏又飛了起來，我非常高興。
到姐姐玩的時候，忽然一陣風吹來，姐姐的風箏卡到樹上了，還是一個大人幫姐姐拿下來的。
過了一會，我們要回家了，我心想：如果有時間，我還要去放風箏，因為放風箏太好玩了！這一天我學會了怎么放風箏，也懂得了做什么事要有耐心，不能半途而廢。
放風箏篇三
教學目標?1 在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3 正確流利地朗讀課文。聯系課文內容，理解句子的含義。
4 體會男孩愛護公物的好品質。
教學重點和難點?用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯系課文內容，理解句子的含義。1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
2、體會男孩愛護公物的好品質。
教學媒體?圖片資料
課前學生準備?1、?預習作業(yè)
（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號
教學流程?一 媒體引入，激發(fā)情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……?。∵@風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個放風箏的小男孩出現了。
出示課題：放風箏
學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、掙、凈。
二 初讀課文，了解內容
5、?學生交流，小結
一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
6、?這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文,找出有關句子。
7、?學生自讀，交流：
放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結：這是一個非常可愛的小男孩。
8、?聽寫上述句子。
校對出示朗讀，同時出現男孩畫面。
三 深入學習，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。
指導字形
2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現的句子，說說你覺得這是個怎樣的男孩，聯系課文說說理由。
（1） “遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動作中，想像到他當時的內心活動——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。
指導朗讀句子
（2）師生配合讀第五節(jié)
說話訓練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）
理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？
男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償的道理。
3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯系上下文 的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）
聯系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
（邊理解邊品句，加強朗讀指導）
5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
四、全文總結，說話練習
1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
2、?說話訓練
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
板書設計?4 放風箏
外貌：七、八歲? 可愛的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄
雪白的襯衫? 悠悠的白云
愛護公物??? 愛護綠化?? 心靈純潔美麗
本課小結?1、?本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”，學生作業(yè)中錯誤較少。
2、?在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。
3、?在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。
要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。
反饋教學效果的作業(yè)?訓練材料
一、?比一比，組詞
爭（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）
箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）
二、?填量詞
三、?寫出表示時間短的詞語
四、語言直播廳
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。
放風箏篇四
星期三下午，同學們帶來了自己的作品———親手制作的風箏。一進教室，同學們就開逐一開始展開了評論，一會兒說說這個風箏，一會兒說說那個風箏。風箏們都五彩繽紛的，煞是好看，我們也說不出哪個風箏更美麗些。
“太棒了！下去放風箏嘍！”我們歡叫著，奔向了操場。
我們松開一段風箏線，把風箏放在地上，順著風向，“跑！”，無數個風箏頓時飛上天了，哈哈，我的風箏也飛起來了！但是有一些沒有飛起來。我收好我的風箏，決定去幫助他們。我試了一下，風箏不但飛的很低還旋轉呢！呵呵，就叫“旋轉風箏”吧！
我們快樂地跑著、笑著、說著！操場的上空飛滿了風箏，同時還蕩漾著我們的歡聲笑語。
回家后，我去上網查了一下，我知道了，為什么有些風箏飛不起來？原來，如果風箏是梭形的，它就飛不高。如果是三角形，也有可能飛不起來，因為如果是三角形的，桿子要很緊，不然也飛不高的！所以做風箏一定要細心觀察，總結經驗，這樣做出來的風箏才能飛的又高又遠。
這真是個讓人難忘的星期三！
放風箏篇五
第一課時
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。前兩自然段。
、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
一、新課導入??。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動 。今天我們就這一課。
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1、初讀課文，說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（???? ）和（????? ）星期天（ ）的事。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。
（2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
6、對照圖片說說。
六、作業(yè)?。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。
2、作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
、難點：
結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
一、談話導入??。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)這篇課文。 我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來他們是怎樣的！
二、第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。
① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。
3 、表演復述：
①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。
②：體會作者用詞的準確性。
（因為“舉”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）
三、四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？
（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高?！叭隆贝舐暯?，充分表現了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。
② 聽范讀，再自由試讀。
③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學聽讀、評介）
四、第六自然段
1、理清層次：
（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛(wèi)星風箏”。
② 小老師串講，匯報心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
5、擴展練習
仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）
提示：（1）今天的學?？烧鏌狒[......
（2）這棵樹可真高啊......
五、第七自然段
（齊讀這段）
體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。
六、總結全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！
教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學生想象當時的情景，逐漸培養(yǎng)學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。
探究活動
“ 做 風 箏 ”
一、探究目的：
怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小組為單位，做風箏。
2、競賽。
3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。
三、下面介紹幾種風箏的制作方法：
一、蝌蚪風箏
圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在450 毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在3級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。
豎竹條的寬厚均為 3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩(wěn)定。
關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩(wěn)，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩(wěn)定為代價的。
二、王字風箏
王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業(yè)制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。
同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜?？偣?根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩(wěn)定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。
以550毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創(chuàng)意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發(fā)揮想像力。
三、八卦風箏
八卦風箏是傳統(tǒng)的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態(tài)和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩(wěn)定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。
八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統(tǒng)的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統(tǒng)的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個正方形的。
圖三
放風箏篇六
教學目標：1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。2、體會引號的不同用法。3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（?。┖停ā。┬瞧谔欤ā。┑氖?。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
（2）多音字。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
6、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風???? 飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。
2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3 、表演復述：
①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。
②：體會作者用詞的準確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4 、看放風箏的動畫。
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）
三、學習四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？
（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。
3 、朗讀打擂：
②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學聽讀、評介）
四、學習第六自然段
1、理清層次：
①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？
（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛(wèi)星風箏”。
②小老師串講，匯報學習心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）
提示：（1）今天的學?？烧鏌狒[……
（2）這棵樹可真高啊……
五、學習第七自然段
（齊讀這段）
體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。
六、總結全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！
板書設計：
放風箏篇七
（看圖學文）
1.通過觀察圖畫理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏的，激發(fā)學生開展豐富多彩課外活動的興趣。
2.學習作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。
3.學會本課生字新詞，能用自己的話說一說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
3課時。
掛圖、投影。
1.指名讀預習提示，其他同學畫出有幾項預習要求：
①先仔細看圖，按照一定的順序，看看圖上畫了些什么？
②再讀讀課文，要特別注意“我”和哥哥是怎樣放風箏的。
2.這是一篇看圖學文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。讓我們首先對圖畫進行觀察。看圖要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫呢？（讓學生自由發(fā)表意見）要注意圖中人物和景物的關系，除此之外，還要展開合理的想象。下面就請你按一定順序觀察圖畫，然后說說圖上畫了什么？（引導學生主要觀察三個小伙伴的動作，和天上有什么風箏。）
1.課文是怎樣對圖畫進行描寫的呢？請你輕聲讀課文，特別注意讀準生字的字音，讀通課文。
2.檢查生字的字音。（將生字板書出來，指名讀或齊讀，反復讀，讀準字音。）
斑 緩 致 宇 宙
特別是三個黑體字“拽”“碌”“翹”的音要讀準。
3.除生字之外下面的字音也要讀準確。
（gū）碌碌 骨是多音字 花（cóng）
仿（fú）隨風飄（dàng）
4.默讀課文
①標出文章的自然段；
②找出生字在課文中組成的詞語。
思考：（這兩個問題寫在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五顏六色的風箏？
同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？今天，老師就帶你們去放風箏。
1.（出示掛圖）昨天，我們已經初步觀察了圖，你都觀察到了什么？
2.哪個自然段寫的是這個內容？
（指名讀第1自然段。）
2.指名讀，思考都有誰在放風箏？都是怎么放的？
3.在體育場中，抬頭一看滿天的風箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的……）
這里為什么要用……？（風箏太多了，作者都介紹不過來了，只能用省略號表示了。）
4.天空中有這么多美麗的風箏，咱們也跟著他們把“大蜻蜓”放上天吧！這時，你和弟弟的心情會怎么樣？（著急）
（要讀出急切的語氣，指名讀第2自然段。）
1.默讀第三自然段，想想：寫我和哥哥放“大蜻蜓”的過程有幾句話？（三句）
2.如果老師是作者這樣寫好不好？
“一會兒，我們就把‘大蜻蜓’放上天了?！睘槭裁矗浚ㄟ^于簡單，不具體。）
看看課文是怎么寫的？
請你們一齊把“我”和哥哥把風箏放上天的過程讀出來，三行當哥哥，三行當弟弟。
老師讀課文，同學們做出動作。
3.為什么端端正正？斜著行不行？
4.我松開手就行了，為什么還要“趕緊”？
誰來讀讀這句話，讀出趕緊的語氣。
5.讀前三句，邊讀邊找二位同學到前面做動作。（進一步加深體會，風箏是怎樣飛上天的。）
6.讀第四句，“大蜻蜓”上天就行了，為什么還要寫出“大蜻蜓”上天后的樣子？體現了作者的什么心情？（高興）
7.風箏飛上天了，多高興啊，誰來有語氣地讀讀這段話。
1.看圖中，不僅有風箏還有什么？
2.弟弟為什么說“大蜻蜓”飛得最高？
4.你們看看書，“大蜻蜓”飛上天以后，又有哪些風箏放起來了？
（邊讀邊畫。）
（打投影）第6、7自然段描寫風箏，把表示顏色的詞語找出來，填在空格內。
找一個同學讀，為什么要用這些詞語？比較有與沒有的不同。
1.指名讀。
2.什么是五顏六色？（聯系上文風箏的顏色可理解這個詞語。）
3.天空中這么多美麗的風箏，這么藍的天，相互映襯，多美呀？
閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教師范讀4～7自然段
4.找同學讀一讀。
（回家后讓家長領著放風箏，把放風箏的過程寫在日記本上。）
前
上天
人：可真不少 上天時 風箏：花花綠綠
“我”舉、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
熱鬧極了
（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關系，并進行合理的想象。）
2.看課文，哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？找出來讀一讀。
3.默讀課文，思考回答：
課文中哪些內容是畫面上沒有的，而是合理想象的？找出來讀一讀。
1.注意多音字的讀音與組詞：
骨gū（花骨朵） 翹qiáo（翹首）
gǔ（骨頭） qiào（翹尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：
式——武 軸——抽
拽——找 碌——綠
班——斑 緩——愛受
翹——澆 致——志
宙——軸
比較后分別組詞
（注意某個筆畫的寫法。）
“鶴”字的左半部“隹”不要少寫一橫；
“拽”字不要多寫點“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“緩”字右半部不要寫成“愛”。
桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍
骨_____( ) 式( )軸( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翹_____( ) 碌( )班( )緩( )
_____( ) 綠( )斑( )愛( )
翹( )致( )宙( )
鶴 碌 緩 澆( )志( )軸( )
（方燕）
放風箏篇八
一個星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對自己能不能放好風箏產生了很大的疑問，興奮的是自己終于可以放風箏了。
通過放風箏我也使懂得了這樣一個道理：每個人的人生不也是像風箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點困難就放棄。“世上無難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!
放風箏篇九
今天傍晚放學回家，我和黃剛、高清儀、陳世杰4個人一起去北操場打球。
打著打著，張勤老師和她的女兒帶了一個風箏來放，打球時不懂為什么我有三份之二的注意力是在放風箏那里的，黃剛那我一直說，誒，過了一下子高清儀說看他們放風箏好好玩的樣子。這是我就想起來了一件事，我不是有個風箏嗎？我也可以拿來放啊！隨后我就回去拿風箏了。
拿來之后我把線弄差不多一米吧，我試著飛起來，那時只有我一個人在，沒有人在后面幫我扔出去，我沒注意后面，我就一直跑，不懂他們在笑什么，我向后面看了一下，原來我的風箏還在地板上，沒飛起來啊，出丑啦。
后來我叫陳世杰過來幫我扔出去，果然飛了起來，我們說我們來接力的，一人跑一圈，我是第一個，我在跑的時候不斷把那個風箏線弄長，使風箏飛得更高，那時我們的風箏只有差不多兩米吧，他們的都五六米了，過了一下子，我也把風箏放到了五六米了，嘻嘻，即使我站在原地風箏也難以降落下來。
黃剛上了，他一跑，風箏就落了下來，我對黃剛說可能它不要你放，他喜歡我了，不要你。嘻嘻，過了一下子，黃剛也因為有風飛起來了。
世杰放了，他用力奔跑，風箏也放得很高，可能世杰以前有過放風箏的經驗吧。
風箏這件事在我童年里又留下了一個回憶。
放風箏篇十
一個早上，小名和小花準備去公園里放風箏。
他們來到公園里，發(fā)現放風箏的人真多呀！他們看到有紅色的風箏，綠色的風箏，還有藍色的風箏。這些風箏栩栩如生，有的像老鷹，有的像蝴蝶，還有的像小鳥。他們看到別人的風箏飛的很高。于是，他們也要把風箏放到天上去。小名拉著手中的繩子，快速的迎風奔跑。風箏就慢慢地飛了起來。
他們看到風箏飛上了天，開心極了。
作者：王彥錕
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