在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
奇怪的動(dòng)物三年級(jí)篇一
我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物，如雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬……有條件的還可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，做好觀察筆記，才能對(duì)這些動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴和皮毛顏色等。抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》一文：“最漂亮的是金企鵝，嘴是金黃色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！蔽闹校髡咦プ×私鹌簌Z嘴、頭部的顏色特點(diǎn)，且寫(xiě)得生動(dòng)、具體，所以突出了金企鵝的可愛(ài)。
動(dòng)物有很多種，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛(ài)夜間活動(dòng)，喜歡抓老鼠；翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊葦稈上，注視水中魚(yú)的動(dòng)靜，愛(ài)貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩……抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
如《翠鳥(niǎo)》一文：“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開(kāi)”、“叼起”、“貼著”、“飛走”幾個(gè)動(dòng)詞，把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生，惹人喜愛(ài)。
如《我和企鵝》：“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮?lái)比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，多么生動(dòng)得體?。?/p>
描摹動(dòng)物往往表達(dá)我們的一種思想感情?；蚪栉镌⒗?，或借物喻人。我們常常贊美春蠶的忘我，蜜蜂的勤勞，狐貍的狡猾，所以在選材時(shí)，要選擇有意義的材料來(lái)寫(xiě)，在字里行間融進(jìn)自己的感情。
只有這樣，我們才能寫(xiě)好寫(xiě)活動(dòng)物，給讀者留下深刻印象。
奇怪的動(dòng)物三年級(jí)篇二
我很喜歡小動(dòng)物，比如：小狗、小貓、倉(cāng)鼠、烏龜……但我最喜歡的小動(dòng)物是我的好朋友———小金魚(yú)！
那三條小金魚(yú)是我從游樂(lè)園釣回來(lái)的。我給它們?nèi)×巳齻€(gè)名字，分別是：泡泡、動(dòng)動(dòng)和靜靜。叫泡泡的最小，是紅白相間的，它喜歡吐泡泡。叫動(dòng)動(dòng)的長(zhǎng)得胖胖的，特別好動(dòng)，經(jīng)常欺負(fù)另外兩條金魚(yú)。叫靜靜的，顧名思義，就很安靜了（所以會(huì)被動(dòng)動(dòng)欺負(fù)）。這三條金魚(yú)，我都很喜歡。
我和它們之間發(fā)生過(guò)很多有趣的事，其中一件，令我記憶深刻。
那是一個(gè)周末，我在和三條金魚(yú)玩。我把手指放在水面上來(lái)回晃動(dòng)，動(dòng)動(dòng)就會(huì)跟著我的手指游來(lái)游去，而一旁的泡泡和靜靜一動(dòng)不動(dòng)，像是在發(fā)呆。
我把魚(yú)缸搖了搖，但泡泡和靜靜也就只是跟著水動(dòng)了動(dòng)。我便沒(méi)有管，去看書(shū)了。過(guò)了一會(huì)兒后，我來(lái)看金魚(yú)。啊———有兩條金魚(yú)死了！我很難過(guò)，不知所措地看著漂在水面上一動(dòng)不動(dòng)的泡泡和靜靜。我心想：好好的兩條魚(yú)，怎么就死了呢？動(dòng)動(dòng)在泡泡和靜靜的身邊游來(lái)游去，我想它是因?yàn)樯岵坏门菖莺挽o靜吧。
我拿來(lái)一張漁網(wǎng)，想把死魚(yú)撈上來(lái)。可當(dāng)我正想把它們撈起來(lái)的時(shí)候，它們竟然又“復(fù)活”了。到底是怎么回事？哦———原來(lái)它們是在裝死！它們不停地?cái)[動(dòng)著尾巴，像是在慶祝成功騙了我似的。天吶，我竟然被三條魚(yú)給耍了！
這就是我家三條可愛(ài)的小金魚(yú)，是不是又搞笑又好玩呀？
奇怪的動(dòng)物三年級(jí)篇三
生：背誦《灰雀》第一自然段。
師：我們一起背。
生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？
生１：因?yàn)檫@一段寫(xiě)的好。
師：怎么好？
生１：寫(xiě)出了灰雀的顏色。
生２：還寫(xiě)出了灰雀的叫聲。
（一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。特別是三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生熟悉的課文著手，減少習(xí)作的坡度。以課文內(nèi)容為憑借，孩子們能在熟悉材料的基礎(chǔ)上開(kāi)始對(duì)材料的積累。）
１、公園里有一棵白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽(tīng)，非常惹人喜愛(ài)。
２、公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的.，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
生１：第二段話寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌”。
生２：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)”寫(xiě)出了白樺樹(shù)的高大，這樣寫(xiě)很完整。
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