作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
故鄉(xiāng)教學設計教案 故鄉(xiāng)教學設計教案及反思篇一
一、走近小說：測試小說的常識 二、掃除障礙（總結出本文生字和生詞）三、了解魯迅 1）我們學過魯迅的那些文章？ 2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？ 四、了解 時代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當時生活狀況。
五、書聲瑯瑯 要求 1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
六、理情節(jié) 1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？ 2）依照此線索，請 以“ 故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
七、分析人物（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？（二）.分析閏土人物形象：
1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關少年閏土和中的閏土的句子。
2、從人物前后的變化中試總結其性格特征。
看看潤土前后 30 年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？（三).楊二嫂人物形象 找出楊二嫂外貌、對話、動作描寫的語句，試總結其性格特征。
（四）“我”的形象及其意義：（提示：“我”主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）思考下列問題分析人物性格特征。
（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？ 八、析環(huán)境 ：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
九、品語言 1、找出你認為較難理解的語句，互相交流。
2、課后二、三題 十、悟主旨 本文圍繞一個“變”字展開，試根據(jù)人物前后的變化分析本文中心。
十一、拓展延伸 想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300 字。
教學目標 ：
1．明確小說的三個要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境； 2．通過《故鄉(xiāng)》的學習，把握文中的人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
3．把握小說主題。
教學重點難點：
重點：
1．情節(jié)的把握； 2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 難點：
3．小說主題的探討 教學時數(shù)：
三課時 教學方法設計：
理情節(jié)--析人物--品語言--悟主旨 二..教學過程 : 1.導入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2． 測試小說的常識（預習檢測）3、掃除障礙讀準下列字音（預習檢測）陰晦 猹 蕭索 潮汛 五行缺土 髀間 愕然 嗤笑 鄙夷 瑟索 惘然 恣睢 4、了解魯迅 1）我們學過魯迅的那些文章？
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？ 5、時代背景（請看當時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）6、聽讀 課文 要求：
1）聽準字音； 2）體會感情； 3）初步了解小說的內(nèi)容。
7 7、理情節(jié) 1、文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？ 2、依照此線索，請 以“ 故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)”是文章的主體，可分為四層：
第一層：“第二日清早晨我到了我的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬的事情。
第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊二嫂是
一個城鎮(zhèn)小市民的典型。
第四層：“此后又有近處的本和親戚來訪問我……已經(jīng)一掃而空了”。寫“我”與閏土的相見。
8 8、..作業(yè) 預習下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
三、課后反思 第二課時 教學目標； 1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。
教學過程：
一、..復習舊課，導入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。
二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？ 閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：
（朗讀第 12 自然段—30 自然段；第 55 自然段）1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關少年閏土和中的閏土的句子。
看看潤土前后 30 年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？ 2、（教師引導）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。
明確：
（1）肖像的變化：
昔日 今日 紫色的圓臉——灰黃且有很深皺紋 小氈帽———破氈帽 紅活圓實實的手—又粗又笨且開裂，像是松樹皮 分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結果。
（2）動作、對話變化：
少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，"心里有無窮無盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開朗； 4 個省略號（5 處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：說話前的神態(tài)是"歡喜--凄涼--恭敬"；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是"只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般"?！t疑麻木、痛苦難言。
9 個省略號（5 處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。
“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人
之間的精神隔閡。
（3）閏土對"我"、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：
少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識了"?！檎嬉馇?，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認為少年時的"哥弟稱呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"?！环饨ǘY教牢牢束縛。
b.對生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺"?！獙⑾Ｍ耐杏谏耢`。
（4）小結：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
（朗讀 39 自然段—52 自然段）小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。
外貌描寫——"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個畫
圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)"。
對話描寫——動作描寫————她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。）（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？ 三、小結：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
四、作業(yè)布置：
課后練習三、四兩題；
五、課后反思 第三課時 教學目標：
1.理解課文重點語句的深層含義。
2.理解課文的主題思想。
一、..復習舊課，導入新課 上兩節(jié)課，我們分析了閏土和楊二嫂、"我"的人物形象。這節(jié)課，我們來，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
新課講授：
一、環(huán)境描寫的作用：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
1、第二段：“蕭索的荒村”：勾勒出江南冬日農(nóng)村蕭條、衰敗的景象，渲染人物的悲涼心情。
對現(xiàn)實的失望 2、中間“神奇的畫面”：奇麗美好的畫面來襯托少年閏土的形象。
愉快的回憶 3、結尾：“朦朧中”再現(xiàn)“神奇的畫面”寄托了作者對美好生活的深切向往。
對未來的憧憬 二、品語言 1“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱憽拔以谧呶业穆?，”有什么用意嗎？ 有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。
第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
2、.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了?！睂@句話應怎樣正確理解？這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。
3、.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睂@句話應該怎樣理解？ 這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、悟主旨 小說的主題思想 本文以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的見聞感受為線索，描寫舊時代中國農(nóng)民的生活遭遇與精神病苦抒發(fā)了作者對現(xiàn)實生活中人與人相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探究人生新路的執(zhí)著信念。
四、拓展延伸
想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300 字。
五、課后反思 練習題 一、填空題 1、掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒_______起一面大竹篩，下面——此秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時，將繩子一拉，便_______住了。
a、支 撒 系 拉 蓋 b、頂 灑綁 牽 蓋 c、支 撒 系 牽 罩 d、頂 灑綁 拉 罩 2、我的父親允許了；我_______很高興，_______我早聽到閏土這名字，_______知道他和我 仿佛年紀，閏年生的，五行缺土，____________ 他的父親叫他閏土。
a、也 而且 也 因而 b、也 因為 而且 所以 c、因此 而且 也 所以 d、因此 因為 而且 因而 二、閱讀題 這進來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!? 閏土哥，——你來了？……”…… 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……” 我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。…… “老太太，信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來…”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說。“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)距。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！? 我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……” 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
1）二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友時，應該是
歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？（2）這段文字從 ___、神情、___、動作幾個方面刻畫了中年形?象。
?(3)閏土見到了“我”時，為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？（4）閏土苦得像一個木偶人的原因是什么？從文中找出答案。
_________________ ????（5）文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？ 附答案：一、1、c 2、b 二、1、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪。
2、語言 外貌 3、他受封建等級觀念影響。
4、多子、饑荒、苛稅、官、紳、兵、匪，5、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪 他受封建等級觀念影響 多子饑荒苛稅官紳兵匪 處境悲苦有口難言
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