作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇一
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
生字卡片、課件
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認讀詞語。
1、圖上畫的.是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
1．學(xué)會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇二
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 （板書課題）
〈根據(jù)學(xué)生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）
〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)?！?/p>
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的.知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>
5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機互動練習(xí)）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
a、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
b、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學(xué)生自由練說——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造?！?/p>
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇三
課前透視
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。正確地朗讀詞語。
信息資料：
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。
（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。）
三、寫字
1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點評。
（寫字訓(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
二、誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進學(xué)生的`感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會，同時也促進了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
三、練習(xí)
出示我會讀中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學(xué)生評說。
5、 學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。）
四、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內(nèi)交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
五、伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
倍的認識教案 角的初步認識教案篇四
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。
識字寫字。
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語，課件。
第一課時一、談話激趣，欣賞風(fēng)景
１、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學(xué)們欣賞。
２、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）
（設(shè)計意圖：以強烈的視覺效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的畫面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
１、學(xué)生自由試讀詞語：
同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識字１》，就收集了１２個有關(guān)秋天的詞語。請同學(xué)們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：
找個小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。
３、出示生字，學(xué)生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
４、開火車讀生字。
５、每個同學(xué)再自由大聲朗讀。
（設(shè)計意圖：進入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）
三、反復(fù)認讀，強化識字
１、這１２個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認一認。
２、沒有拼音，再認認生字。
３、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的.伙伴。
４、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？
四、讀中感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
５、多種形式讀：
⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。
⑵美讀，要求：讀得有感情。
⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。
五、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
１、出示書寫的生字：
宜實色華谷２、誰能讀？
３、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。
４、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。
５、在書上先描，再寫２個，要求寫正確、漂亮。
這一課１２個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學(xué)生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時一、認讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固
１、出示生字卡片認讀。（學(xué)生齊讀，開火車讀。）
２、出示詞語卡片認讀。
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
１、課件展示，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
２、貼上后，誰能在美美地讀一讀？
３、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生對詞語的理解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實實在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）
三、課堂練習(xí)，鞏固積累
１、出示“我會讀”詞語，請同學(xué)們自由讀。
２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
四、在應(yīng)用中鞏固識字
１、生字找朋友。
２、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
１、認讀字音。
２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
３、分組說說自己喜歡的記字方法。
４、說說難寫的字和容易寫錯的字。
５、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
６、學(xué)生練習(xí)。
六、實踐活動
１、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
２、關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
通過本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認知規(guī)律，是無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞著詞語讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無需老師多作解釋，學(xué)生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實實地進行教學(xué)。在第一課時束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語，結(jié)果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學(xué)生對詞語的匱乏相當(dāng)嚴重，看來加強對學(xué)生課外書的引導(dǎo)已勢在必行。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇五
本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字與認識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的.能力。
1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
兩課時。
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇六
①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時
① 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
② 說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
② 借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
⑤ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
① 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的'木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時
① 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字，互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
① 老師配樂范讀。
② 學(xué)生評說老師的范讀。
a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b．要讀出詞語的韻律。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
指名學(xué)生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語。
a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。
c．男女生比賽讀。
指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。
倍的認識教案 角的初步認識教案篇七
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的`關(guān)系。
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
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