作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
倍的認(rèn)識教案篇一
1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4．描寫4個左窄右寬的字。
復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
一、揭示課題
1．這堂課，實驗小學(xué)一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）
2．齊讀課題。
二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車
1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
（1）指名領(lǐng)讀。
（2）請你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手，排隊出發(fā)
1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。
2．教師示范：我找到了、找到了，“三點水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。
3．指名上來擺動教具。（要求邊擺邊說）
4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？
四、游戲——詞語接龍
1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2．出示四個詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎——分辨“雙胞胎”。
1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺領(lǐng)獎的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像??！、（出示3個女孩頭像，手拿3個句子）
2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個句子有什么共同點？
3．都是感嘆號，可是讀起來有點不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。
4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1．出示：灑、信、清、你（這4個字有什么共同點？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）
2．書寫左窄右寬的字要注意什么？
3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個漢字。（教師巡視，注意強調(diào)書寫姿勢）
倍的認(rèn)識教案篇二
1、認(rèn)識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）2、說說有什么不懂的。相機教學(xué)：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）
（四）升華感情，讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景，以境激情現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（六）拓展延伸1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。
（七）實踐活動。收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
倍的認(rèn)識教案篇三
師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D）
師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？
（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）
師：生活中你們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？
師：同學(xué)們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌….）
師：你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書第97頁。
師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請一小組的學(xué)生，一人讀一行。）其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開始吧！
師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽，不認(rèn)識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！
（生邊讀邊畫）
師：現(xiàn)在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。
師：你們真棒！現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認(rèn)識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！
出示：（打亂順序）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點生詞，學(xué)生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。
師：小動物們都回家了，那你還認(rèn)識他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了。）
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)識）真的呀？誰認(rèn)識？認(rèn)識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子啊?。R讀排好順序的生詞）
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認(rèn)識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！
（生說認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）
師：如果你還有不認(rèn)識的字，現(xiàn)在請你問問你的同桌，當(dāng)經(jīng)過你們兩個人的努力，全都認(rèn)識了，那就請你們坐端正吧！
師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）
師：我這里有小動物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）
做“動物找朋友”的游戲。把動物的`名字與圖片相對應(yīng)貼在黑板上。
師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？
師：這回請你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（都有“蟲”字旁。）從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。
師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆蟲）
教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做——形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。
1、重點指導(dǎo)寫“螞”“蟻”
2、出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字，請學(xué)生評論。
3、范寫，書空、描紅、書寫
倍的認(rèn)識教案篇四
識字二2
本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認(rèn)識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發(fā)”，以重點強調(diào)其筆順。
1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
2、會寫9個生字，認(rèn)識弓字旁(弓)。
3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
識字、寫字。
了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
課件、題板
生字卡片
啟發(fā)誘導(dǎo)式
探究發(fā)現(xiàn)法
一課時
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、看黑板上方的標(biāo)語，讀一讀，說說意思。
2、今天，老師有學(xué)習(xí)的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)識字二的第二課，你可要認(rèn)真聽哦！
二、自讀詞語
1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）
3、仔細(xì)觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀，體會詞語的節(jié)奏美。
三、識記生字
1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。
2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的好辦法。
3、指名讀，組詞。
4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認(rèn)識弓字旁，鼓勵學(xué)生用多種辦法識字。
5、識字游戲：摘果子。
四、寫字指導(dǎo)
1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。
2、小組交流自己的看法。
3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時范寫生字，學(xué)生仿寫。課件演示“強、化、發(fā)”三個字的筆順。
4、同桌互評。
五、總結(jié)
1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課余時間自己獨立完成一份愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報。
板書設(shè)計：識字二2
倍的認(rèn)識教案篇五
1．認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認(rèn)識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
制作多媒體課件。
1．拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2．板書課題：識字6。
1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
a．多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認(rèn)讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
b．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3．指名分節(jié)讀課文。
1．多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4．全班美讀，加上動作。
5．多媒體課件輔助教學(xué)：
a．我們說這是一群飛鳥，是因為 （ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
b．練習(xí)：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
a．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
b．老師范寫。
c．學(xué)生練寫一個。
d．展示鼓勵：看，這幾個同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）?？粗鴿M樹的果實，農(nóng)民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）
1．今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2．匯報。
3．多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了?？?！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟?。同學(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4．編課文。
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
倍的認(rèn)識教案篇六
一、交流展示，引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學(xué)們說說好嗎？（交流）
師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。
2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子?，F(xiàn)在呀，老師想問問同學(xué)們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）
看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對子，了解更多關(guān)于對子的知識，好不好？
二、熟讀課文，認(rèn)識生字
1 ．初讀對子，感知生字。
（1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
（老師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。
（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽？
（3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
（4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？
（1）生自由讀、小老師帶讀。
（2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
（3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對子（組詞）來記住它。如記“恨”－字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
一、再讀課文，感悟積累
l ．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）
（1）現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的，哪些是虛假的？……
生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實際理解，適當(dāng)點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語！
（2）現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解）！
2 ．簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
（1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子？
對子就是同學(xué)們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）
（2）同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。
（1）請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。
生讀背對子，練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。
（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展
1 ．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。
（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …
（2）“暖”字的右邊不是“愛”字；
（3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評價。
3、引導(dǎo)拓展，增強素養(yǎng)
今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或?qū)懸恍ψ?，?zhǔn)備在班上交流，好嗎？
倍的認(rèn)識教案篇七
1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。
2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時劃分：兩課時。
第一課時
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。
4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。
1導(dǎo)入：
同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?
2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
(2)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)
《識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離，學(xué)生無法理解課文中的詞語，所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解。并且在教學(xué)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要通過學(xué)生自己體會來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個教學(xué)過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的，從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個重點。
其次，我抓住對重點詞語的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時，通過檢查學(xué)生的生字讀音來強調(diào)音準(zhǔn)。對于“大典、檢閱”這個詞語，我通過讓學(xué)生看圖，說圖，讓學(xué)生了解國慶大閱兵，中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊伍非常整齊。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機。
總之，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學(xué)得有點浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個生字，我只強調(diào)了讀音是后鼻音，沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思，蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機會很少，遏制了學(xué)生的主動發(fā)展。
倍的認(rèn)識教案篇八
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重點。
１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
２、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實際出發(fā)，擴展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)的整合性。
新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：
⑴ 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。
⑵ 組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點。
⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達(dá)到無意識字的目的。
４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
５、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？
（課件展示夏日美景）
請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？
這么美的畫面看后，你有什么感受呢？
（喜歡夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來了。
（課件出示小動物）
二、認(rèn)識動物，語境中識字
１、認(rèn)識小動物：
這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？
（相應(yīng)出現(xiàn)生字）
２、了解每種動物的特點：
你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。
（相機匯報）
（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）
３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。
４、識記生字，體會形聲字的特點。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）
５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識嗎？
６、認(rèn)讀生字。
７、游戲激趣，鞏固識字：
小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
（字與畫搭配）
三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字
１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（借助拼音，請教同桌）
２、識記生字展、運、網(wǎng)：
⑴ 小組合作，交流識字方法。
⑵ 匯報檢查：
有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲讀。
（生自由認(rèn)讀生詞）
３、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？
１、本課中小動物的名字都有____旁？
（蟲字旁）
２、小動物找朋友（連線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
３、課文中_________________是昆蟲。
（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）
五、小結(jié)
小動物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1110845.html】
