編寫教案有助于教師思考教學(xué)過程中需要注意的問題,提高教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)內(nèi)容宜簡潔明了,避免過多的文字描述和學(xué)習(xí)難度過大的內(nèi)容。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇一
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.。
3.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握?qǐng)A柱和球的特征,會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形.。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)球的特點(diǎn).。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.。
分別出示長方體、正方體的實(shí)物(牙膏盒、魔方)學(xué)生說出是什么形狀的.。
師:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的圖形.。
二、探索新知.。
1.認(rèn)識(shí)圓柱.。
(1)直觀感知.。
分別出示實(shí)物:罐頭桶、笛子,學(xué)生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.。
(2)認(rèn)識(shí)特征.。
師:你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)?(上下兩個(gè)面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動(dòng).)。
(3)舉例.。
師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?
學(xué)生舉例.。
為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動(dòng))。
2.認(rèn)識(shí)球.。
(1)直觀感知.。
(2)認(rèn)識(shí)特征:
師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會(huì)怎么樣?(滾動(dòng))。
(3)舉例.。
師:生活中還有哪些物體是球狀的?
學(xué)生舉例.。
3.區(qū)分圓柱和球.。
師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會(huì)滾動(dòng),球能向四周任一方向滾動(dòng))。
三、鞏固練習(xí).。
1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)。
2.出示圖片“練習(xí)”,學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.。
3.給圖形分類.。
學(xué)生以組為單位給圖形分類,然后全班進(jìn)行交流.(學(xué)具顏色不同,學(xué)過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)。
4.摸圖形(辨認(rèn)四種圖形)。
(1)請(qǐng)一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學(xué)判斷他摸得對(duì)不對(duì).。
(2)小組進(jìn)行摸圖形游戲.。
5.捏圖形.。
四、課堂小結(jié):
今天我們又一起認(rèn)識(shí)了什么圖形?圓柱和球有什么特點(diǎn)?(帶學(xué)生說一說)。
板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
搭積木。
游戲目的。
1.通過學(xué)生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.。
游戲過程。
1.學(xué)生分為若干小組,每組發(fā)給一副積木.。
4.全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品.。
捏圖形。
游戲目的。
通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征.。
游戲準(zhǔn)備。
每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥.。
游戲過程。
2.每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選.。
3.全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng).。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1.通過一些實(shí)例的探究,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3.通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
教具準(zhǔn)備課件。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過程。
特色設(shè)計(jì)。
通過觀察,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
一、猜字游戲引入新課。
找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
呆―――杏土―――干吞―――吳。
按照上面的規(guī)律填數(shù)。
――()――()――()。
能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?揭示課題:倒數(shù)。
二、新知探究。
(一)探究討論,理解倒數(shù)的意義。
1.課件出示算式。
開展小組活動(dòng):算一算,找一找,這組算式有什么特點(diǎn)?
小組匯報(bào)交流。
我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。
2.出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
3.你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢?能舉例嗎?
(二)深化理解。
1.乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?
2.互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?
3.想一想:1的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎?為什么?怎么理解?
因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1。
又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù)。)。
(三)運(yùn)用概念。
1.討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
出示例2:寫出其中3/5、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
學(xué)生試做討論后,教師將過程。
小結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。)。
2.怎樣求整數(shù)(除外)的倒數(shù)?請(qǐng)求示6的倒數(shù)是幾?(出示課件)。
三、鞏固練習(xí)。
(一)完成教材第28頁的“做一做”
(二)完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)?板書設(shè)計(jì)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》設(shè)計(jì)理念:。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。“認(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):
初步地認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)難點(diǎn):
探索角的大小與張口有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生:長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會(huì)怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類,圓是一類。
師:說說你的理由,為什么這樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角,圓沒有角。
師:下面,讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題:認(rèn)識(shí)角)。
二、聯(lián)系生活,探索新知。
(一)找角――直觀感知角。
生:數(shù)學(xué)書上有角,黑板上有角,桌子上有角、三角板的上面有角等。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇四
師:前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,請(qǐng)同學(xué)們拿出聽算本,我們聽算幾道題。
生:笑……。
師:有些同學(xué)在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?
生:(齊)太簡單了!乘積都是1!……。
師:對(duì),今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?
生:(齊)能!
師:那好,我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本,我給大家一分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你寫出乘積是1的任意兩個(gè)數(shù),看誰寫得多,而且能寫出不同的類型。
準(zhǔn)備好了嗎?開始……。
師:一分鐘到,停!誰愿意把你寫的念出來,和大家共同分享?
師有選擇的板書在黑板上。
師:這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù),還是幾種不同的類型,不錯(cuò)。
生:(搶著說)我還有更多的……。
1/5×5=1,1/6×6=1,1/7×7=1,1/8×8=1,1/9×9=1。
師:太厲害了!如果給你們充足的時(shí)間,你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式?(無數(shù)個(gè))。
學(xué)生在下面竊竊私語。有說我也會(huì)的,也有說不信的……。
師:你要能猜出來,也可以來試一試呀。
生1:老師,我請(qǐng)你猜。
師:好。
生1:我寫的第一個(gè)數(shù)是4。
師:那你寫的第二個(gè)數(shù)是1/4。
生1:不對(duì),我寫的是0.25。
師:是嗎,1/4和0.25相等呀。
生2:老師,我也請(qǐng)你猜。
師:都來為難我了!
生2:我寫的第一個(gè)數(shù)是10/8。
師:那你寫的第二個(gè)數(shù)是8/10或是0.8。
生2:老師,你沒化成最簡分?jǐn)?shù)呀!
師:你的也不是最簡分?jǐn)?shù)呀。
師:你們也能猜嗎?
生(齊說):能。
師:為什么能猜到?
生:因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的乘積是1。
師:對(duì),你們所寫的這兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù),我們把它稱之為互為倒數(shù)。
教師板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。
師:黑板上所寫的兩個(gè)數(shù)的積都是1,所以他們互為倒數(shù)。比如2/9和9/2和乘積是1,我們就說2/9和9/2互為倒數(shù)。(師板書2/9和9/2互為倒數(shù))。
生1:“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2:“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
生3:我舉個(gè)例子來說,比如“2/9和9/2互為倒數(shù)”就是說2/9是9/2的倒數(shù),9/2是2/9的倒數(shù)。
生:學(xué)過,約數(shù)和倍數(shù)。比如:15是3的倍數(shù),3是15的約數(shù)。
師:對(duì),我們今天學(xué)習(xí)的倒數(shù)與約數(shù)、倍數(shù)一樣都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,必須是相互依存,而不能獨(dú)立地存在。
師:5和1/5的積是1,我們就說……(生齊說)。
師:0.25×4=1,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說?
生1:0.25的倒數(shù)是4,4的倒數(shù)是0.25。
生2:這兩個(gè)數(shù)不是分?jǐn)?shù),好像不可以說它們互為倒數(shù)?
師:可以嗎?
生:可以,因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),這兩個(gè)數(shù)的乘積也是1。
師強(qiáng)調(diào)只要是乘積是1的兩個(gè)數(shù)都是互為倒數(shù)。
師:看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)?,F(xiàn)在老師要考考大家,是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
1、判斷:
(1)得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
(2)因?yàn)?0×1/10=1,所以10是倒數(shù),1/10是倒數(shù)。
(3)因?yàn)?/4+3/4=1,所以1/4是3/4的倒數(shù)。
2、展臺(tái)出示練習(xí)十t1、t2,口答。
(t1:3/4×()=17×()=1。
t2:下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?
4/37/686/73/41/8)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)。
理解掌握?qǐng)A柱的特征.。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.建立空間觀念.。
2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.投影出示長方體、正方體.。
使學(xué)生明確:長方體、正方體.。
2.投影出示圓柱.。
使學(xué)生明確:圓柱.。
3.導(dǎo)入、揭示課題.。
板書:圓柱的認(rèn)識(shí)。
二、新授教學(xué)。
(一)圓柱的認(rèn)識(shí)。
1.教師提問:在日常生活中,你見過哪些物體是圓柱體?
2.教師出示實(shí)物.。
3.出示投影,展示實(shí)物圖.。
4.揭示實(shí)物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形.。
教師說明:我們所學(xué)的圓柱都是直直的,上下粗細(xì)相同的直圓柱,我們叫它圓柱.。
(二)圓柱的面.。
1.分組活動(dòng),每人拿一個(gè)圓柱,摸一摸它的面.。
2.互相交流,什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):
(1)用手平摸上下底,有什么特點(diǎn).。
(2)用筆畫一畫,上下底面積有什么特點(diǎn).。
(3)用雙手摸側(cè)面.。
3.教師明確:
圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓.。
圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面.。
(三)圓柱的高.。
出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.。
1.用直尺和三角板演示圓柱的高.。
使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.。
(四)操作實(shí)驗(yàn)。
使學(xué)生明確:長方形的長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高.。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?
四、鞏固練習(xí)。
1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.。
2.指出下面圖形中哪些是圓柱.。
五、實(shí)踐作業(yè)。
用硬紙做一個(gè)圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?
六、板書設(shè)計(jì)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇六
師:非常好!我們知道了倒數(shù)的意義,那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子。
生1:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母調(diào)換了位置。
師:同意嗎?
生:同意。
生:如果把0.25化成分?jǐn)?shù)就是1/4,4就可以看成4/1,分子和分母也調(diào)換了位置。
生:老師,如果分子是0的話,怎么辦?
師:這個(gè)問題我們記著,待會(huì)解答好嗎?
生:好。
師:根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?
生:能。
師:試一試!
師在黑板上出示3/57/2,寫出它們的倒數(shù)。
生匯報(bào),并匯報(bào)寫的方法。
師生一起小結(jié):求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置。(板書)。
師:那18的倒數(shù)是什么?它可是沒有分子和分母呀?
生:把18看成是分母是1的分?jǐn)?shù),再把分子分母調(diào)換位置。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書。
師:那1又2/7的倒數(shù)呢?
生思考。
生1:1又2/7的倒數(shù)是1又7/2。
生2:不對(duì),要先把1又2/7化成假分?jǐn)?shù)9/7,再交換位置。1又2/7的倒數(shù)是7/9。
師:哪個(gè)答案才是正確的呢?
我們一起來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。
怎么檢驗(yàn)?zāi)?(生齊說看它們的乘積是不是1。)。
師板書乘法算式,計(jì)算帶分?jǐn)?shù)乘法時(shí),要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),……。
生1:老師,兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘我們不用去計(jì)算,因?yàn)閹Х謹(jǐn)?shù)大于1,兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘的積肯定要大于1。
師:你分析得很透徹,不錯(cuò),同學(xué)們,給她掌聲。
師生一起算1又2/7×7/9=1,得出1又2/7的倒數(shù)是7/9。然后小結(jié)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
師:再來一題:0.2的倒數(shù)是()。
生1:把0.2先化成分?jǐn)?shù)是1/5,所以它的倒數(shù)是5。
生2:我還可以想:0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1,所以0.2的倒數(shù)是5。
師:你根據(jù)倒數(shù)的意義來求它的倒數(shù),這種方法也不錯(cuò)。
那0.3的倒數(shù)呢?
一學(xué)生很快舉起了手:我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦,不行,還是要把0.3化成分?jǐn)?shù)來求它的倒數(shù)。0.3的倒數(shù)是10/3。
師:看來我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要……(學(xué)生齊說)。
師:那1的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說出來了,并說明了理由)。
0的倒數(shù)呢?
生1:0。
生2:不對(duì),沒有。
師:為什么?
生1:因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0,不可能得1。
師:剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù),實(shí)際上就等于0,0可以看成是0/2、0/3、……把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后。。。。。。(生齊:分母就為0了,而分母不可以為0。)。
師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),誰來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
生1:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置。
生2:如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù);是求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)(師補(bǔ)充,而且是一個(gè)最簡分?jǐn)?shù));如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù),可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù),然后再調(diào)換分子分母的位置。
師:如果是一個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)呢?
生:只要把分子分母調(diào)換位置就行了。
師:看看我們的板書還要加上什么?
生:0除外,因?yàn)?沒有倒數(shù)。
生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇七
(二)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào),會(huì)讀減法算式.。
(三)初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu).。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):初步建立減法的概念.。
難點(diǎn):理解減法的含義.。
課前準(zhǔn)備。
(一)教具:小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖.2本畫冊(cè)、3支鉛筆、2個(gè)皮球.。
(二)學(xué)具:小圓片、數(shù)字卡片.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.復(fù)習(xí)2,3的組成:
出示小黑板:
2.看卡片口算,并說計(jì)算方法:
1+1=2+1=1+2=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課:老師演示,學(xué)生回答.。
老師手里拿著幾本畫冊(cè)?(2本)。
老師送給同學(xué)幾本?(1本)。
還剩幾本?(1本)。
(1)出示小女孩拿氣球圖:
引導(dǎo)學(xué)生看第一圖,提問:
圖上畫的是什么?
小女孩手里拿著幾個(gè)氣球?(2個(gè))。
再看第二圖,提問:
想一想,這幅圖是什么意思?(1個(gè)氣球從手中飛起,女孩手里還剩1個(gè)氣球)。
請(qǐng)2~3名同學(xué)把兩幅圖完整地說一遍.(女孩手里有2個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩1個(gè))。
(2)認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式:
師邊指圖邊說:從2個(gè)里面去掉1個(gè),求還剩幾個(gè)?就是要從2里面減去1,用算式表示是2-l-1.(板書)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”.老師板書課題.。
師指算式中的減號(hào)說:這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)(板書一減號(hào))。
這個(gè)算式讀作:2減1等于1.(齊讀)。
(3)講減法的含義:
提問:2,1和1在算式里各表示什么?這個(gè)算式表示什么?(表示原來有2個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩1個(gè))。
提問:這1個(gè)氣球是從哪個(gè)數(shù)里飛出的?
表示有2個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩1個(gè).。
指名(2~3人)把算式的意義說一說.。
2.教學(xué)3-1=2.。
(1)出示小雞圖:
提問:圖上有幾只小雞?(有3只)。
老師在1只小雞外面畫上虛線圈.。
提問:這叫虛線圈,它表示什么?(表示去掉的意思)3只小雞,跑了1只,還剩幾只?
(2)練習(xí)說圖意:
師說:誰能把這幅圖的意思用三句話表達(dá)出來.(有3只小雞,跑了1只,還剩2只)。
自己小聲練習(xí)說、兩人一組說、指名說.。
(3)用算式表示;
師說:大家能用三句話把圖意說清楚.那用算式怎么表示呢?
指名說算式,老師板書:
3-1=2。
提問:為什么用減法計(jì)算?
師說:你們說得對(duì)!有3只小雞,跑了1只,求還剩幾只,就要從3只里面減去1只,(邊說邊指板書)所以用減法計(jì)算.還剩幾只呢?(還剩2只)。
指虛線圈問:這個(gè)虛線圈表示什么?(表示去掉的意思)。
3.教學(xué)3-2=1.。
(1)出示小燕子圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,然后啟發(fā)學(xué)生看圖列算式.。
師問:你們能看圖列一道算式嗎?
指名說算式,老師板書:3-2=1.。
師問:你為什么這么列?你是怎么想的?
老師要多叫幾個(gè)學(xué)生說,對(duì)說得好的要給予表揚(yáng).。
師問:原來有3只小燕子,飛走了2只,要求還剩幾只?用什么方法計(jì)算?(用減法)。
提問:我們不看圖,能求出2-1=3-1=3-2=這幾道題的得數(shù)嗎?
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成:
指名說,怎么想的?
(三)鞏固反饋。
1.?dāng)[一擺,算一算.。
(1)擺出3朵花,拿走2朵,還剩幾朵?
指名說算式:3-2=1.。
(2)擺出3個(gè)圓片,拿走1個(gè),還剩幾個(gè)?
指名說為什么用減法計(jì)算?
2.老師用實(shí)物演示,學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式.。
(1)老師拿出3支鉛筆,發(fā)給同學(xué)1支,還剩幾支?學(xué)生擺出:3-1=2.。
(2)老師手拿2個(gè)皮球,送給同學(xué)1個(gè),還剩幾個(gè)?學(xué)生擺出:2-1=1.。
3.看圖說圖意.。
提問:圖中的虛線圈表示什么?
5.做拍手游戲:
老師口述算式,全班拍手表示得數(shù).。
2+1=2-1=3-2=。
3-1=1+1=。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ).課堂設(shè)計(jì)的安排是:
板書設(shè)計(jì)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇八
(二)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式.。
(三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思.。
(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡便.。
難點(diǎn):乘法算式所表示的意思.。
教具和學(xué)具。
教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.。
學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù)).。
第一組第二組。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:
提問:
1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它“求相同加數(shù)的和”.。
第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3.。
第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5.。
第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說出4個(gè)4.。
第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說出5個(gè)2.。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.啟發(fā)性談話。
2.出示例1擺一擺,算一算。
教師邊演示邊提問:
(1)教師是怎樣擺的?
(教師先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書:3個(gè)2.。
(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)。
用加法算:2+2+2=6。
(3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加.。
教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認(rèn)識(shí))。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法:
3.由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作:
拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)。
教師啟發(fā)提問:
(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。
(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(3×4=12)。
(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
4.學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求:
(1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?
歸納小結(jié):
(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
3+33×2;5+5+55×3;4+4+4+44×4;2+2+2+2+22×5。
2.游戲。
(1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
(2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).。
7+7+76+6+6。
6×31×5。
1+1+1+1+19+9+9+9+9。
9×57×3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較、概括、抽象,從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義,并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。
教學(xué)過程:
一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù),先計(jì)算,再觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示:3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、
計(jì)算后,這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流)。
二、交流思辨,抽象概念。
1、匯報(bào)。乘積都是1。
2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎?
3/4×()=1()×9/7=1。
說說你是怎樣寫得,有什么竅門?
如0。5、1。73、抽象概念,乘積是1的兩個(gè)數(shù),互為倒數(shù)??梢哉f誰和誰是互為倒數(shù),也可以說誰是誰的'倒數(shù)。
4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)(用兩種說法)。
5、是互為倒數(shù)的它們的積是1,這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎?仔細(xì)觀察這些數(shù)。
學(xué)生討論:分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置;
師:那么5×1/50。2×5乘積也是1喲!怎么?把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。
6、溝通:分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎?
7、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5/11的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是4/7,()和15是互為倒數(shù)。
你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的?說說你的方法。(從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象)。
2、會(huì)找了嗎?你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎?
3/54/967/211.251。20。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21~22頁練習(xí)四的第710題。)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。63=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。153=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
(3)把20平均分成5份,每份是4。205=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)。
(4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)。
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友:完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問我的朋友在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式?
教學(xué)反思:
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針,分針及鐘面的數(shù)字。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4、初步建立時(shí)間觀念,能用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘表,區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針,會(huì)看整時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、仔細(xì)聽,這是什么聲音?
2、欣賞鐘表:這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來了,真聰明!生活有各種各樣的鐘表,讓我們一起來欣賞一下吧。(課件演示)。
3、你知道這些鐘表有什么作用嗎?對(duì)呀,鐘表的作用可大了,今天我們就來學(xué)習(xí)----認(rèn)識(shí)鐘表。
二、認(rèn)識(shí)鐘面。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,鐘面上都有什么?然后在小組里交流一下。
(1)鐘面上有12個(gè)數(shù)。
12個(gè)數(shù)字在鐘面上是怎么排列的?怎么記住每個(gè)數(shù)字的位置?(鐘面最上面是數(shù)字幾?下面對(duì)著幾?)。
(2)鐘面上有12大格。
把數(shù)字12到1看作一大格,1到2也看作一大格,鐘面共有幾大格?生:12格(伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù))12大格剛好圍成了一圈。
(3)鐘面上有時(shí)針和分針。
仔細(xì)觀察,鐘面上還有什么?(學(xué)具鐘)。
你是怎么認(rèn)出它們的?(板書:時(shí)針分針)。
誰來指指課件上的時(shí)針和分針?(為什么說它是時(shí)針?怎么知道它是分針?)。
對(duì)!我們把這根長又細(xì)的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時(shí)針。
3、小結(jié):時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格組成了一個(gè)漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時(shí)針還會(huì)運(yùn)動(dòng)呢,仔細(xì)看?。ㄕn件演示6時(shí)到7時(shí))。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、(課件7時(shí))這是什么時(shí)刻?(生:7點(diǎn))。
是的,7點(diǎn)數(shù)學(xué)上也叫做7時(shí)。(課件顯示:7時(shí))這個(gè)“時(shí)”就是時(shí)間的“時(shí)”。(教師板書:7時(shí))。
2、你怎么知道是7時(shí)的?
分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
誰能再說一說這是幾時(shí)?你也想說嗎?說給你的同桌聽一聽。
我們一起來說一說,全班說。(分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí))。
師:看來要想知道時(shí)間兩根針都得看。
3、同時(shí)貼出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí):那這三個(gè)鐘面的時(shí)間你還會(huì)認(rèn)嗎?你又是怎么看出來的?把你的想法和同桌小朋友說一說。
仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指著12)。
4、引導(dǎo):像這樣分針都指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
學(xué)生跟說:時(shí)針指著8就是8時(shí)。
時(shí)針指著3就是3時(shí)。
時(shí)針指著6就是6時(shí)。
想象一下:如果分針指著12,時(shí)針指著5就是幾時(shí);指著3呢?
小結(jié):也就是說,分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這也是我們常說的整時(shí)。(板書:整時(shí))生活中叫做整點(diǎn)。
5、書寫整時(shí)。
(1)8時(shí)除了這樣表示,還可以寫成“8:00”,這是整時(shí)的第二種表示法,叫電子表示法。
(2)問:你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?(欣賞生活中各種電子表示法)。
(3)你們能把上面的時(shí)刻改寫成電子表的形式嗎?(學(xué)生改寫,教師巡視。)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)“小明的一天”
小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時(shí)間安排。這也是我們書本85頁的內(nèi)容。打開書本!請(qǐng)小朋友幫他完成他的作息時(shí)間表。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.
指名反饋:7時(shí)起床;9時(shí)上課;10時(shí)課間休息.(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯;6時(shí)看動(dòng)畫片;9時(shí)睡覺。
小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
同樣是9時(shí),為什么小明做的事情卻不一樣呢?(加兩幅圖同時(shí)出現(xiàn))。
師:說得真棒,這就是說一天里有幾個(gè)9時(shí)?時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以一天當(dāng)中有2個(gè)9時(shí),一個(gè)9時(shí)在上午,一個(gè)9時(shí)在晚上,表示的時(shí)間是不一樣的。因此要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、中午、下午等這些時(shí)間詞語。
這就是小明快樂的一天,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
問:他的一天安排得合理嗎?對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排,珍惜時(shí)間,做個(gè)健康、聰明的好孩子。
2、撥鐘游戲。
(1)師說分針時(shí)針的位置,生猜時(shí)間。
(2)師說時(shí)間,生撥鐘面。舉起來給老師看,比比誰撥的快又準(zhǔn)。(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥鐘)。
(3)過1小時(shí)是幾時(shí),請(qǐng)你撥一撥。
(4)同桌互說互撥時(shí)間:同桌一起玩,一個(gè)說時(shí)間,另一個(gè)撥時(shí)間,請(qǐng)說的同學(xué)檢查撥得對(duì)不對(duì),再交換角色玩游戲。
3、選擇題。
(1)這里有三個(gè)鐘面,有些數(shù)字藏起來了,請(qǐng)選擇幾號(hào)鐘是4時(shí)?你是怎么看的?
(2)看這個(gè)鐘面上一個(gè)數(shù)也沒有,你會(huì)認(rèn)嗎?
五、概括總結(jié)。
1、今天你學(xué)得快樂嗎?
六、課外小知識(shí)。
課件:鐘表的演變。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)。
二、展開。
1.提出問題,小組討論。
(1)提問:在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。
(3)提問:這里有一個(gè)公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2.歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1.指導(dǎo)完成“試一試”。
(出示“試一試”中指南針的圖)。
提出要求:這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
(出示“想想做做”第1題圖)。
(1)談話:小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
(3)出示正確答案,反饋、訂正。
3.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
說明:青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。
提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。
說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1.游戲。
(2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?
自由活動(dòng):在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對(duì)了沒有。
2.制作方向板。
談話:找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。
使用方向板:把方向板中的“北”對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。
3.小結(jié)。
布置課外活動(dòng):現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4.跳棋游戲。
說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)??吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱以及底和高的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2.通過實(shí)驗(yàn),積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):概括三角形的概念,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫三角形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、磁條。
教學(xué)過程。
(一)引入。
1.
課前談話引入:
板書:認(rèn)識(shí)三角形。
老師帶來了一些圖片,你能從中找出三角形嗎?出示生活中的三角形圖片,學(xué)生說說生活中的三角形(生活中有哪些物體上有三角形)。
(二)探究。
1.學(xué)生動(dòng)手操作、老師黑板擺三角形。
(1)師:剛才我們看了這么多的三角形,你能動(dòng)手畫一個(gè)嗎?
師:這里有同學(xué)們畫的一些三角形,老師在黑板上也創(chuàng)作了一個(gè)三角形,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些三角形有共同的特點(diǎn)嗎?先想一想,再和你的同桌說一說。
哪一位同學(xué)來說一說你的發(fā)現(xiàn),
你能找出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角、3條邊分別在哪里?跟同桌說一說。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。(并板書)。
2.
試一試:
剛才同學(xué)們都很厲害,你會(huì)在方格紙上畫三角形嗎?先讓學(xué)生說一說任選三個(gè)點(diǎn)是什么意思,再按要求畫一畫。盡可能多畫幾個(gè)。
思考:都能畫出一個(gè)三角形嗎?
得出結(jié)論:三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一條直線上。
3.認(rèn)識(shí)三角形的底和高(同學(xué)們非常了不起)。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組交流,指名說一說量的是哪一條線段,和下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系。
(3)測(cè)量人字梁的高。學(xué)生在書上獨(dú)立測(cè)量人字梁的高,交流測(cè)量方法及高是多少。
(4)畫三角形的高。
如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來,就可以這樣表示出它的高和底。(課件出示三角形的高的變化動(dòng)畫,讓學(xué)生說一說高是如何變化的)。
怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢,請(qǐng)看屏幕演示。(課件)看清楚了嗎?
5.
學(xué)生做作業(yè)紙,不同的邊做為底作高,得出三角形也有三條高。
展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè),觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(三條底對(duì)應(yīng)三條高)。
(三)鞏固。
1.
填空。
2.
判斷。
3.
書本量高。
4.
書本作高。
(四)總結(jié)延伸。
1.
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2.
好,同學(xué)們請(qǐng)看,老師將三角形的一條邊變化一下,還能圍成一個(gè)三角形嗎?
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)三角形。
三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。
3條邊。
(底)。
3個(gè)頂點(diǎn)。
3個(gè)角。
高
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角,通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示:
老師這里有這樣一些圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么?
2.角有什么特點(diǎn)?
3.今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考,探究新知。
(一)初步認(rèn)識(shí)直角。
1.出示一張正方形紙。
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。(板:直角)。
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“”,這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2.出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的?上面有幾個(gè)角?
請(qǐng)你找到這個(gè)角?將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩個(gè)角一樣大,說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角?請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角,你能找到直角嗎?
誰能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4.猜猜看,這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣?可以怎樣來驗(yàn)證呢?學(xué)生動(dòng)手試一試。
6.我這兒有一個(gè)大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7.剛才我們比較了那么多的直角,你有何發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出:所有的直角都是一樣大的。
(二)折一折。
出示一張不規(guī)則的紙。
每人按要求折紙,并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣?
指出:所有的直角都是一樣大的。
(三)找一找,比一比。
1.判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流(先說方法,再動(dòng)手試試。)。
比一比哪組想的方法多?匯報(bào),展示。
2.剛上課時(shí),我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角,那其他三個(gè)角是怎樣的呢?
請(qǐng)組長將你的正方形紙放在中間,每個(gè)人比比*你最近的角,然后把結(jié)果告訴組長。
誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的?
那長方形呢?紙工袋放中間,再進(jìn)行比較,組員把結(jié)果告訴組長。
3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)。
(四)做直角。
1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎?
學(xué)生拼,看看哪組想的方法多?要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
3.同桌撥完,互相驗(yàn)證,匯報(bào)。
(五)畫直角。
1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求:在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn),把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn),然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個(gè)直角。
2.請(qǐng)組長拿出點(diǎn)子圖,大家動(dòng)手畫。展示各組圖。
指出:直角的位置不同,但都是直角。
三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
指出:第2個(gè)角比直角小,叫銳角。第3個(gè)比直角大,叫鈍角。
2.出示活動(dòng)角,轉(zhuǎn)一個(gè)直角,這是什么角?請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。
用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角,銳角比直角怎樣?
回到直角,轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角,鈍角比直角怎樣?
說說怎樣的角是銳角,怎樣的角是鈍角?
3.想想做做4。
先看看,看不出來,就用三角尺上的角去比一比。
四、鞏固練習(xí),深化理解。
1.想想做做5。
你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎?標(biāo)上直角符號(hào),你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎?
你能看出圖形中哪些角是銳角,哪些是鈍角嗎?
2.想想做做6。
下面的四邊形中,哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角?給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。
3.想想做做7。
在右邊的圖形中,你能找到幾個(gè)直角,幾個(gè)銳角,幾個(gè)鈍角?
各組1號(hào)找直角,2號(hào)找銳角,3號(hào)找鈍角,4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。
五、總結(jié)回顧。
通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有哪些收獲?
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十五
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義,掌握4的組成.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成.。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?
演示動(dòng)畫“3的組成”
生:1來了.。
問:1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師:對(duì)!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對(duì)!是3,看3也來了.。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)。
探索新知。
1.建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
請(qǐng)你用掌聲表示4.。
問:誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖.。
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.。
3.比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書:3<4=)。
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。
4.教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
5.建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序??!
問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
6.指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4.。
鞏固練習(xí)。
1.填空。
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
3.劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十六
課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型任課教師黃傳鋼。
教學(xué)內(nèi)容課本p44~46頁,例1。
教學(xué)目標(biāo)過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。
難點(diǎn)。
教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小棒、練習(xí)本、題卡課時(shí)1第幾課時(shí)第1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、激趣引入。
二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念。
三、嘗試練習(xí)。
1、出示插圖數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人。
2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?
3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的?
20個(gè)1相加。
3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。
10個(gè)2相加。
4)6+6+6+6+6+6=36。
6個(gè)6相加。
4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?
板書:“乘法”
5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?
1)1+1+……+1+1=20×1或1×20。
2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5。
3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2。
4)6+6+6+6+6+6=6×6。
即:幾個(gè)幾相加寫作:幾×幾。
讀作:幾乘幾。
6、小組活動(dòng),集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。
剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?
1、看游樂園過山車上共有幾人?
加法算式:
算式中有()個(gè)()相加。
乘法算式:或。
小火車上共有幾人?
加法算式:
算式中有()個(gè)()相加。
乘法算式:或。
蕩秋千共有幾人?
加法算式:
算式中有()個(gè)()相加。
乘法算式:或。
學(xué)生板演:
剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算,不能用乘法算。
3、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。
充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。
利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析,加深對(duì)概念的理解。
對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié),加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)布置隨堂練習(xí):
板書設(shè)計(jì)。
課后反思。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
2.知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3.培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1.參觀文具店回答問題(cai演示)。
(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
(2)操作初認(rèn)人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))。
a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣。
(2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值。
(3)我說顏色,你來回答。
3.元、角、分的關(guān)系。
師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?
師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?
(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
問:你知道1元=()分嗎?
想一想:
1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?
三、鞏固練習(xí)。
1.電腦出示第53頁的第一題。
(1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正(學(xué)生上臺(tái)操作)。
(2)說湊成的錢數(shù)。
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2.師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)。
師:1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)。
3.游戲:模擬購物。
四、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
1元=10角1角=10分。
倍的認(rèn)識(shí)教案人教版倍的認(rèn)識(shí)教案板書設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1.聽錄音.。
師:新課前,請(qǐng)大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步).誰能聽出這是什么聲音?
生:這是鐘聲.。
師:對(duì).這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音.我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面.。
2.師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排.(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正.)。
(1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉.。
(2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí).。
(3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì).。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘.。
3.觀察、思考和討論.。
(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走.。
(2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
(3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
4.結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.。
(1)1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.。
5.討論.。
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間.。
(1)“整點(diǎn)鐘”的表示.分針指到12,時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正.。
三、練習(xí)。
1.基本練習(xí).。
(1)說出鐘面上所指時(shí)間.(教師演示動(dòng)畫"時(shí)鐘",全班搶答.)。
1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.。
(2)看卡片讀時(shí)間.。
8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.。
2.實(shí)踐性練習(xí).。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14098001.html】