每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
一、導(dǎo)入新課
１、揭示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第３課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
２、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
３、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
４、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
１、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
３、檢查自讀情況：
⑴用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式。
⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
⑶根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：
⑷教師：
作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
１、齊讀第１自然段，思考：
這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
２、探究２、３自然段：
⑴教師：
作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
⑵學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
⑶小組討論、交流。
⑷全班交流：
①交流第２自然段中沿途看到的美景：
ａ教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
ｂ出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
ｃ指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。
②交流對(duì)第３自然段的理解：
ａ教師：
沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
ｂ討論交流：
溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？
（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
ｃ指導(dǎo)感情朗讀第３自然段。
⑸小結(jié)：
第２、３自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文。
２、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
一、復(fù)習(xí)引入
１、說(shuō)說(shuō)課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？
２、過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
１、自學(xué)４～７自然段：
⑴默讀思考：
作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？
⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。
２、小組討論交流。
３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。）
教師：
課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？
（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第５自然段。
⑴出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
⑵感情朗讀６、７自然段。
⑶質(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑：
ａ作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？
（學(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
ｂ課文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
ｃ“泉水*著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。
４、齊讀第８自然段，思考：
這段講什么？
（乘船出洞）
三、總結(jié)全文
１、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。
２、指名有感情地朗讀全文。
３、總結(jié)：
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
１、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。
３、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
1、感覺(jué)溶洞的奇觀。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。
1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。
2、多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
揭示課題，初讀課文
聽(tīng)朗讀錄音——自讀課文
說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、聯(lián)結(jié)感悟
1、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序
學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論：
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：
作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
三、生成新知
指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：
按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)６名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）
四、課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫(xiě)生字詞。
2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
二、聯(lián)結(jié)感悟
（一）閱讀，體會(huì)路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受：
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心：
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？
（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）
（二）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”
1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？
理解：
“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳。
“森郁”：樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”
1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
齊讀。
2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五自然段，想一想：
作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
一、引入新課
聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？
二、聯(lián)結(jié)感悟
（一）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子：
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么？
⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路：
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。
⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
（二）小結(jié)
1、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
2、有感情地分組讀課文。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難
三、生成新知
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)造句：
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
四、推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫(xiě)出課文的提問(wèn),說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書(shū)課題。
初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來(lái),并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
三、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫(huà)游覽路線畫(huà),指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連文章經(jīng)過(guò)。
4.分解文章主次。
四、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過(guò)孔隙的感受。
4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
五、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
：了解作者的 游覽順序
：多媒體
：2課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，
你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物?？矗蠋熓种心玫氖鞘裁?？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭？為什么拍了這
了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞
的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的
順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”，結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、”小導(dǎo)游”講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)”小導(dǎo)游”，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)”即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
本文是葉圣陶師少x席早年寫(xiě)的一篇游記，做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址，又以簡(jiǎn)凈的言語(yǔ)寫(xiě)了途中所睹的景物，做者的言語(yǔ)樸素，實(shí)正在可感。選編本文的方針是：經(jīng)過(guò)過(guò)程閱讀，讓教生感遭到金華單龍洞的天然景觀好，激發(fā)教生親愛(ài)大天然的情趣;讓教生經(jīng)過(guò)過(guò)程感悟按課文記道的游覽次第，學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會(huì)做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神，本文是本單位的第二篇，要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的學(xué)習(xí)傍邊來(lái)。
四年級(jí)的教生具備了一定的認(rèn)知才干，而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的圓法。
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行，果而教教內(nèi)容更歉厚，教教策略更恰當(dāng)，教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢(shì)，進(jìn)步教教功用。
過(guò)程和圓法：相識(shí)做者的游覽次第，操演理渾課文的條理。
知識(shí)和技術(shù)才干：經(jīng)過(guò)過(guò)程言語(yǔ)文字相識(shí)金華單龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)教生對(duì)大天然的親愛(ài)。
二教教方針
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識(shí)做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文，相識(shí)課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的條理。
四教教過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
繼盡學(xué)習(xí)12課《記金華的單龍洞》
1.相識(shí)中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文，讀后畫(huà)出默示游覽線路的詞語(yǔ)，而且根據(jù)那些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線路圖。
2.讓教生到前面來(lái)陳說(shuō)線路圖。
4.書(shū)中的隨處景物，教生先提到哪一處景物，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
(1)相識(shí)“跟著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而慢，溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子?！蹦蔷湓挕?/p>
(2)相識(shí)“一路迎著溪流?！蹦蔷湓?。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(1)重點(diǎn)相識(shí)“即使不比做甚么，也很值得撫玩?！蹦蔷湓?。
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析
1.讓教生根據(jù)板書(shū)，回納綜合文章的寫(xiě)做次第。
2.x席總結(jié)。
板書(shū)設(shè)念：
記金華的單龍洞
3.快速閱讀課文，你喜悲哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞
如教生提到路上的睹聞，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
明素寬廣窄、小黑、奇、大
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
2、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
3、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
幻燈片等。
三課時(shí)
第一課時(shí)
１、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。
２、理清課文的游覽順序，給課文分段。
３、教學(xué)課文一、二、三段。
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思；記敘、描寫(xiě)。
介紹作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，代表作品《稻草人》《倪煥之》《爬山虎的腳》。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。初步領(lǐng)略雙龍洞的美景。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。并理解部分生詞如：蜿蜒、變化多端。
四、理清條理，給課文分段。
１、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
一、（1）交代游覽的時(shí)間地點(diǎn)。二、（2—3）往雙龍洞的路上看到的景色。
三、（4）洞口的景色。四（5）怎樣由空隙進(jìn)入內(nèi)洞。
五、（6—7）游覽完內(nèi)洞，出了洞。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書(shū)：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
３、觀看幻燈片，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
４、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？
指導(dǎo)造句；
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”， “舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
５、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
６、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？寬（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。（寬敞）
８、觀看圖片，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
９、有感情朗讀一至三段。
１０、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
二、教學(xué)第四段。
１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
２、讀后問(wèn)：
①作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)： 矮）
③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過(guò)來(lái)?！币痪?，自由朗讀， 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是（指著板書(shū)理解）
４、設(shè)計(jì)引讀：孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，有感情朗讀欣賞體會(huì)。
５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？
６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
dù juān yóu tóng tún bù shí sǔn qī hēi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“√”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
系繩子（jì xì） 稍微（shāo sāo） 蜿蜒（wān wǎn）
仿佛（fú fó） 呈現(xiàn)（chéng céng） 盤(pán)曲而上（qū qǔ）
三、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
雖……也…… 無(wú)論……都…… 即使……也……
1、山上開(kāi)滿了映山紅，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。
2、（ ）說(shuō)是空隙，可（ ）容得下一只小船進(jìn)出。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（ ）不比作什么，（ ）很值得觀賞。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《記金華的雙龍洞》的作者是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家 ，原名叫
，他早期的童話集《 》深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
2、作者游覽的地點(diǎn)是 時(shí)間是 ，課文是按照游覽的順序敘述的，依次寫(xiě)了：路上
寫(xiě)了路上明艷的景色、 ，外洞的 、內(nèi)外洞連接處空隙的 、內(nèi)洞的“ 、 、 ”。
3、其實(shí)泉水流經(jīng)的路線是文章的另一條線索：“一路沿著溪流”、“ ”、
“ ”、 “ ”、“ ”、“上源在深黑的洞里”。
4、通過(guò)孔隙時(shí)的感受是
5、內(nèi)洞的特點(diǎn)是 、 、 。重點(diǎn)寫(xiě)了 的特點(diǎn)。
6、課文中說(shuō)石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成填空。有的石鐘乳形如天馬行空，有的行如 ，有的行如 ，有的行
如 ……
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中９個(gè)。理解“盤(pán)曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢(shì)”、“余外”、“蜿蜒”等詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。
４、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
生字卡片；多媒體課件。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
１、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫(xiě)法。
２、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
２、試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容
１、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
２、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠?！笆畞?lái)進(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容
說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
１、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
２、作者的感受是什么？
３、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
（“孔隙”部分）
１、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來(lái)：
⑴ 對(duì)小船大小的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
⑵ 對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
⑶ 對(duì)自己感受的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。
２、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。
師：下面我們就通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
３、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
⑴ 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)?！?/p>
⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
４、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。
５、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
６、以“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過(guò)。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：本文作者除了寫(xiě)“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂(lè)的響起，畫(huà)面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂(lè)聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫(huà)面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來(lái)路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見(jiàn)聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫(huà)出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！?/p>
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！?/p>
“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子?！?/p>
通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫(huà)面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語(yǔ)言你想記住它嗎？請(qǐng)你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?？墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后，拾級(jí)而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說(shuō)清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來(lái)。
２、根據(jù)作者游覽的路線，畫(huà)一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。
３、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)--窄。
４、通過(guò)開(kāi)展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。
1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn)。
2、在領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
2課時(shí)
認(rèn)知：
1、通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；
2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。
3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)（畫(huà)示意圖），同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2、教師方面：
①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；
②準(zhǔn)備一盆杜鵑花；
③有關(guān)溶洞的圖片資料；
④有關(guān)文字投影片。
第一張：
①浙江合適稍微呈現(xiàn)
②羅甸森郁聚集昏暗額角
③系著繩子好奇的心情
第二張：
①突兀森郁合適盤(pán)曲而上變化多端聚集
②頭腦額角肩背臀部腳跟
③杜鵑花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……
第四張：朗讀課文“三要六不”。
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹。
1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2、正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等）
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
1、出示文字投影片a，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2、出示文字投影片b，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。
合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤(pán)曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。
3、檢查課文朗讀情況：
①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片d“三要六不”。
②提示：朗讀較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
③學(xué)生自由練讀。
④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀；可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
1、四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2、指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)（略）
3、請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
①拓展小標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
②連接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
③以導(dǎo)游的身份介紹：
親愛(ài)的`游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華?，F(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
1、畫(huà)圖；
2、朗讀并背誦喜歡的片段；
3、查閱圖片資料；
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記；
5、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。
認(rèn)知：
1、繼續(xù)了解游記的一些寫(xiě)作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線；
2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓(xùn)練寫(xiě)幾句導(dǎo)游詞。
情意：通過(guò)閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
1、聽(tīng)寫(xiě)：
昏暗
盤(pán)曲而上
合適
突兀
森郁聚集
2、排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
（路途見(jiàn)聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2、出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內(nèi)容自學(xué)及討論交流：
景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫(xiě)得特別好的地方
（圈畫(huà)重點(diǎn)詞句）
路途
外洞
孔隙
內(nèi)洞
學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫(huà)，爭(zhēng)取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內(nèi)容。
1、路途（2—3段）
（1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。
（2）結(jié)合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。
①出示投影片：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！?/p>
（明艷：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長(zhǎng)得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
②出示投影片：
“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！保ㄒ龑?dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會(huì)溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）
③質(zhì)疑解疑。
2、外洞（4段）：
①特點(diǎn)：寬敞
②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寬敞，理解句子?！白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠?！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會(huì)堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì)。）③質(zhì)疑解疑。
3、孔隙（5段）：
①特點(diǎn)：窄小低矮
②怎樣說(shuō)明“窄小”的？又是怎樣說(shuō)明“低矮”的？
結(jié)合句子“怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設(shè)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船?！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。
再結(jié)合作者體驗(yàn)到的“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，摔傷鼻子?！狈磸?fù)朗讀，結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。
③質(zhì)疑解疑。
4、內(nèi)洞（6—7段）
①特點(diǎn)：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
②結(jié)合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探?！?、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導(dǎo)游
③朗讀、質(zhì)疑解難。
1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。
2、找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）
3、師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。
4、啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。（假如你有機(jī)會(huì)去游覽金華的雙龍洞的話，你會(huì)選擇什么季節(jié)，并做好哪些準(zhǔn)備？目的是引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)查資料。）
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
１、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
２、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
３、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。
２、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法，好嗎？
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò)
１、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段？
２、全班討論，確定段落的分法。
３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
１、自由讀課文第二自然段：
⑴ 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）
⑵ 反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：
① 先找出沿途看到的景物。
② 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？
③ 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
⑶ 指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
２、指名讀第三自然段：
⑴ 作者聽(tīng)到了什么？讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。
⑵ 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
⑶ 生自由匯報(bào)。
３、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報(bào)：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
４、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受？
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。
泉水：*著洞口的右邊往外流。
５、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：
⑴ 生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、?。?。
⑵ 再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
① “孔隙”一詞本身說(shuō)明。
② “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
③ “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
④ “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
６、齊讀第六自然段：
⑴ 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
⑵ 作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像？
① 學(xué)生討論后自由說(shuō)。
② 小結(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
⑶ “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報(bào)）
⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
７、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。
四、分清課文主次
１、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）
２、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體？
五、小結(jié)：
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)。
設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
２、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖。
２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
４、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
１、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。
１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
２、理清課文順序，分清文章的主次。
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
１、清課文順序，分清文章的主次。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
一、談話導(dǎo)入
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法：
１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴課文中哪些是寫(xiě)路上的？
⑵把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
（學(xué)生比賽回答、比賽讀）
⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）
⑹這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊?？凑l(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
（板書(shū)：山路美）
（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
（板書(shū)：寬大）
（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）
⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）
⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）
三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。
１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫(xiě)導(dǎo)游詞。
１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。
一、談話導(dǎo)入
穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
２、討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書(shū)：奇）
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
（板書(shū)：深黑的石洞里）
３、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
二、著眼泉水，總結(jié)全文
１、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
３、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫(xiě)的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫(xiě)完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
１、雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
了解作者的游覽順序
多媒體
2課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
（４）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。?/p>
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
（答后歸納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
（師歸納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見(jiàn)聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
收集材料制作cai課件
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大??！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
（1）作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù?、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
（2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
（生答師書(shū)：孔隙：窄?。?/p>
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
（1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
（2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
（3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
（4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
（5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè)。
3、小結(jié)：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來(lái)到內(nèi)洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）
（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據(jù)。）
（3）“奇”
①作者看到洞頂?shù)碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
②出示文字：為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
③出示圖片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2、出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
3、相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
4、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
三、探尋游蹤，理清條理
1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
3、指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的基本方法。
四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1、品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。
（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）
（3）觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。
（4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。
２、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
１、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。
２、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
３、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
１、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
２、學(xué)生自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）
３、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
⑶ 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
１、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？
２、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
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