作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識
在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在認(rèn)識了這四種物體后，讓學(xué)生舉例子，接著讓學(xué)生觀察教室里有哪些形狀的物體，然后尋找生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說了許多，如我爸爸抽的煙是圓柱體、暖氣管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長方體、展示牌是長方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒說盡興，下課后還搶著找我接著說。從這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
本節(jié)課感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計，這部分能創(chuàng)造性地的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認(rèn)識，我覺得效果很好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。
如果在教學(xué)中再讓孩子看著實物學(xué)習(xí)，把他們的語言再規(guī)范一下，課堂上對學(xué)生的評價語言更豐富、準(zhǔn)確一些，評價方式能更多樣，準(zhǔn)備更充分一些，我相信我的教學(xué)效果會更好。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇二
今天這節(jié)課我們主要讓學(xué)生通過觀察，比較，分類直觀認(rèn)識長方體等四種常見幾何形體。在教學(xué)中我分下面幾個層次進(jìn)行教學(xué)：
第一層次：觀察分類，感知物體。
在教學(xué)中我首先為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見的物體，有茶杯、禮品盒、籃球等，這些物體大小不一，擺放也無序，顏色也不相同，讓學(xué)生上來選物體，并說一說，在這些物體中還有哪些物體和這個物體差不多？通過讓學(xué)生選一選，說一說完成對這些物體的分類。初步感知可以根據(jù)形體的不同把這些物體分成四類。
第二層次：操作想象，形成表象。
在分類的基礎(chǔ)上，指出這些物體在數(shù)學(xué)上分別可以看作長方體、正方體、圓柱和球。然后讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具相互說說這是什么？接著分別拿出這幾個幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長得跟你手中的物體差不多呢？通過交流擴(kuò)展學(xué)生對四種幾何形體認(rèn)識的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。
第三層次：辨認(rèn)交流，深化認(rèn)識。
在學(xué)生初步形成表象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展連一連、分一分，說一說等數(shù)學(xué)活動，在這些活動中為學(xué)生提供了豐富的素材，它們擺放無序、顏色不同，大小不一。通過分辨與交流，認(rèn)識到幾何形體跟位置、顏色、大小是無關(guān)的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。
一年級的小朋友是可愛的，可愛在于他們的童真，有時這種童言童語更能反饋出學(xué)生對知識的理解與掌握情況。在今天學(xué)生把籃球和乒乓球分成一類后，我問：“一個這么大，一個這么小，你們怎么把它們放在一起??？”學(xué)生天真說：“因為都是圓形?！边€有我讓學(xué)生看著手中長方體，想一想生活中哪些物體跟它長得差不多？其中幾位學(xué)生搶答：“老師，黑板也是長方體?！薄按皯羰情L方體?！?/p>
仔細(xì)分析實際上上述的案例中反映的是同一個問題：學(xué)生對平面圖形與立體圖形不能很好區(qū)分。這是由學(xué)生的年齡特征（學(xué)生觀察能力與比較能力相對不足）與接觸的生活數(shù)學(xué)（往往把圓和球看作一回事）造成的，那如何讓學(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分呢？課后，我拿出一個盒子問一個小朋友：“它是我們今天學(xué)得哪一種圖形？”回答：“長方體?！庇谑俏夷贸鲆粡垞淇伺茊枺骸斑@還是長方體嗎？”回答：“不是，因為長方體有許多條邊，而撲克牌只有四條邊。而且長方體能站起來，而撲克牌不能。”
“長方體能“站”起來?！倍嘤袆?chuàng)意的回答，一年級的孩子還不能從概念的角度去辨析，他只能兒童話的語言解釋，使這一問題迎刃而解。這一現(xiàn)象告訴我們在教學(xué)中對學(xué)生的錯誤資源加以利用，多一些追問，多一些交流，也許收獲的將是精彩！
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇三
今天只有黃子航小朋友（他是一個超級可愛的小男孩，媽媽也長的非常漂亮，這個小男孩的頭發(fā)有些自然卷，白暫的皮膚，大大的眼鏡，像極了他的媽媽。
記得剛剛開學(xué)的時候要午睡，其他的小家伙都不很安分，可是他卻很乖的躺在那里一動也不動，一會兒就會進(jìn)入到了夢鄉(xiāng)中去。剛開始以為他是個太文靜的男孩子，我還擔(dān)心他太內(nèi)向呢！可是時間長了，我發(fā)現(xiàn)在玩鬧的孩子中出現(xiàn)了他的身影，調(diào)皮起來的時候也是很吵鬧的，呵呵，原來這個孩子還是有愛動的一面。
環(huán)境熟悉了，開學(xué)時的沉默漸漸褪去，換來是他的天真爛漫，不再拘謹(jǐn)，不再害怕?？墒俏野l(fā)現(xiàn)這個小男孩在上課的時候偶爾會分神，聽說他語文學(xué)的可好哩，我真希望他的數(shù)學(xué)也可以學(xué)的和語文一樣好！不過我有看到他在一點一點進(jìn)步，一點一點適應(yīng)這個生活。真希望可以早點見到這個小家伙，希望他早日康復(fù)。要是你再不來，我和高老師可要累死了咯，因為要為了你一個人補(bǔ)課啊，還有那么多的小朋友在等著你回來呢。所以，要盡快好起來，我們大家都等著你回來呢！）沒有到了，其他的小朋友都來了。這堂課也準(zhǔn)備的差不多了，于是就開始了上新課。
在課堂上我準(zhǔn)備了很多實物，魔方、餅干盒、桶、籃球等慢慢一袋，還從各種作業(yè)本上找出了值得注意的題目。我希望可以好好上一堂。
連起來的兩節(jié)課把今天要學(xué)的內(nèi)容很完整的上下來了，可是我心里還是很有遺憾，是不是我慣壞了這群孩子？
為何一上到精彩之處他們就嘰嘰喳喳的不停呢？
為何他們不能遵守課堂次序，知道問題就舉手，不要嘴巴亂喊出來，讓整個班級都鬧哄哄的。
我是想保持住這些孩子的純真，保持住這群孩子最原始的這份熱情，不希望他們在我們的教育下變成一只只乖乖的兔子，我希望是原汁原味的！
可是我這樣的想法太天真了嗎？現(xiàn)在的教育是如此的注重成績，只有把大量的知識往他們的腦子里灌，讓他們一個個都變成高材生才行。
一方面我想讓他們變成所謂的好孩子，上課的時候安安靜靜的聽老師的，老師說什么做什么，可是另一方面我又在引導(dǎo)他們按照自己的思維做事情，上課氣氛活潑，每個小朋友都要發(fā)言。
好矛盾，何謂教育？教育為何？
在我看來，讓孩子們不在應(yīng)試教育的影響下變成一個個因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的書呆子是教育，讓孩子對學(xué)習(xí)保持住那份濃厚的興趣而不在乎學(xué)習(xí)成績的好差是教育！
可是！
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇四
《認(rèn)識物體》教學(xué)反思
《認(rèn)識物體》這課是蘇教版第一冊中的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體名稱并能識別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。
課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，還帶了一些實物。上課時，讓學(xué)生看一看，摸一摸分類后的各類實物，感知物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。 在認(rèn)識了這四種物體后，我讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的.影子，學(xué)生說了許多：我爸爸抽的煙是圓柱體、電風(fēng)扇支架管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒說盡興，下課后還搶著找我接著說。。。。。最后呢，再讓學(xué)生拿出自己喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
這節(jié)課自己認(rèn)為較成功的地方是我在摸一摸的環(huán)節(jié)中設(shè)計了比較圓柱圓面和球面的不同處這一內(nèi)容，通過比較學(xué)生把球說成圓，將圓和球這兩個概念混淆的情況變少了。
另外，從網(wǎng)上看到的猜物體的謎語：
“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見?！?/p>
如果把猜謎語的方式用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行形體的鞏固，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，教學(xué)效果會更好。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇五
《認(rèn)識物體》是一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識物體的活動中，體會比較、分類等到認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個方面的感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。
在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
本節(jié)課個人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認(rèn)識，個人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇六
人們常說“有競爭，才有進(jìn)步?！币哺鶕?jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，教師在教學(xué)過程中運用競爭策略，激勵他們學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越普遍。眾所周知，對于小學(xué)生來說，經(jīng)過激勵的學(xué)習(xí)行為與未經(jīng)激勵的學(xué)習(xí)行為其效果大不相同，而且在諸多可對小學(xué)生生產(chǎn)生激勵作用的因素中，競爭對兒童的激勵作用很大。鑒于此，我常在教學(xué)過程中將學(xué)生置身于競爭的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。
巧妙運用競爭策略，進(jìn)行科學(xué)探究“懷疑，是探索的動力”。根據(jù)小學(xué)生好奇特點，創(chuàng)設(shè)競爭情景……例如在教《認(rèn)識物體的運動》這一課時，讓他們比一比誰發(fā)現(xiàn)的問題多，誰的問題最有探索意義，誘導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位去主動思考，積極探索發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生多思善想。
1、本課以“是哪輛列車開動”為情景引入，讓學(xué)生通過一些較為簡單的活動，認(rèn)識物體的運動，知道物體運動時位置會發(fā)生變化；同時，要求學(xué)生觀察、了解常見的幾種運動方式；最后通過學(xué)生身邊容易找到的材料，模仿幾種物體的運動，加深學(xué)生對物體運動的認(rèn)識。
2、通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識到身邊處處有科學(xué)。
3、從生活經(jīng)驗入手，通過對一個常見的現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運動時的變化，分析物體運動的共同特點以及運動方式的不同，并嘗試?yán)煤唵蔚牟牧夏７挛矬w的幾種運動方式。
總之，我在《認(rèn)識物體的運動》讓激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物體運動的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇七
認(rèn)識物體的教學(xué)反思
《認(rèn)識物體》這課是人教版第一冊中第32-33頁的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體名稱并能識別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想象和語言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。從課堂教學(xué)實踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個方面的感受：
一、數(shù)學(xué)生活化，對學(xué)生進(jìn)行知識的升華。
小學(xué)數(shù)學(xué)很多都是源于生活，比如今天我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識物體，既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么數(shù)學(xué)也要為實際生活服務(wù)，要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活的實際問題，
首先讓每個學(xué)生拿出自己帶來的各種物體分一分，然后通過小組合作，讓學(xué)生對不同的物體有了初步的認(rèn)識，然后讓學(xué)生再自己摸一摸對不同的物體所具有的特征進(jìn)行總結(jié)，至此，讓學(xué)生對物體有了比較完整的認(rèn)識。
學(xué)會知識后，就要把知識運用到實際中去。本節(jié)課我有意的設(shè)計了一個讓學(xué)生搬水的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自已的智慧，把一桶水搬到講臺。隨后又提出一個疑問：如果是一個長方體的大箱子，很沉，有什么辦法可以輕松移動呢？這個引申引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，都積極地出謀獻(xiàn)計。這一個環(huán)節(jié)非常有趣，孩子們也馬上可以感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用我們的生活當(dāng)中，讓我們的數(shù)學(xué)知識再一次回歸到我們的現(xiàn)實當(dāng)中，這也是我們教材編排的最終目標(biāo)。
二、整節(jié)課充分利用孩子們各種感官，有機(jī)地融入教學(xué)過程中。
體現(xiàn)在首先要求孩子們用眼去觀察，用手去摸，用嘴去說，以各種方式讓學(xué)生感知各物體的特征，令整節(jié)課孩子的各種器官都發(fā)揮出各自的作用。
三、小組合作交流、分類、比較。
本節(jié)課的活動較多，以小組合作分組，更能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，在整節(jié)課中我有意地采取小組討論的形式而完成預(yù)設(shè)的每個目標(biāo)。并在討論的過程中，我充分指導(dǎo)，巡視，善于抓住孩子的年齡特征，把一些較難的題目拋給小組的同學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的合作意識，同時更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的這一新的`數(shù)學(xué)理念。
四、讓學(xué)生活動中去感知各種圖形。
教學(xué)設(shè)計上，我通過讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸，讓學(xué)生拿乒乓球拍去運各種物體這些活動，讓學(xué)生在輕松的活動，在力所能及的情況下去感知，讓學(xué)生真正在活動中去獲取新知，去鞏固新知。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，欣賞了數(shù)學(xué)的美。
五、注重培養(yǎng)孩子們的想象力。
在最后環(huán)節(jié)中，讓孩子們利用已有的學(xué)具，小組合作搭出一個漂亮的圖形，這一環(huán)節(jié)也讓整節(jié)課推上了另一個高潮，學(xué)生通過動手活動，可以進(jìn)一步的感知到各圖形的特點，更能活躍孩子們的想象。
當(dāng)然本節(jié)課還有許多的不足之處：比如導(dǎo)入部分，開始設(shè)想是用物體拼組一個機(jī)器人，再讓孩子們找出與頭、身體、胳膊、腳相似的物體。這樣實物展示再共同參與活動，學(xué)生的積極性會更高，更快融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。但由于時間倉促和材料不足（固定球體的膠水）所以改變了這個設(shè)計。
另外，從網(wǎng)上看到的猜物體的謎語：
“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見?！?/p>
如果把猜謎語的方式用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行形體的鞏固，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，教學(xué)效果會更好。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇八
那天，我聽了一節(jié)《認(rèn)識物體》，通過評課，感覺自己成長了許多。
《認(rèn)識物體》這節(jié)課是讓學(xué)生在玩中探索。學(xué)生從很小的時候就已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，因此他們對物體的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗。課初讓學(xué)生介紹自己帶來的物體形狀，一方面可以了解學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長方體、正方體、圓柱、球的特點，同時在介紹物體的過程中感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并且學(xué)會觀察物體，認(rèn)識物體的方法。
梁老師說：功夫下在課前，在課堂上寧愿做一名懶老師。讓孩子多動手、多動腦，孩子能夠自己解決的不要插手。在課堂上要邊上邊思考。對我這堂課總結(jié)如下：
一、在數(shù)學(xué)語言方面說的不是很到位，在講圓柱體、球體的時候語言描述的不是很到位，圓柱是彎曲的面，上面有平平的面；而球體也是彎曲的面。在以后要多聽、多學(xué)、多思考。增加自己的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。
二、課堂中對一些細(xì)節(jié)知識不到位，在講這四個形體特點的時候，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多摸，讓他們多體驗；在接下來的玩中也應(yīng)該讓學(xué)生多說感受，讓他們在玩中體驗。這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生說的、感受的有些少。在以后的課堂教學(xué)中多改進(jìn)。
因此，在以后的課堂中我會多下工夫，多動腦、多思考。多帶腦子去聽有經(jīng)驗老師的課、多向老教師請教。對課堂的駕馭能力再提高一步，課堂教學(xué)水平爭取有一些新的突破，更上一層樓。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇九
《認(rèn)識物體》是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識物體的活動中，體會比較、分類等認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我先了解了部分學(xué)生對這幾種幾何形體的了解情況：對于外形長長的長方體、正方體和球?qū)W生基本上能夠認(rèn)得出；圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體；學(xué)生認(rèn)為有一組相對的面是正方形的長方體是正方體。從這節(jié)課的課堂教學(xué)實踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體有以下幾個方面的感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開始時便創(chuàng)設(shè)了讓孩子們在小組里玩一玩、摸一摸、搭一搭我給他們準(zhǔn)備的物體，學(xué)生的興趣一下子就上來了。再讓學(xué)生親自動手去分類，按照桌面上物體的形狀，分一分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，就給予肯定與鼓勵。在分類時，學(xué)生對圓柱體、球體、正方體和長方體已有認(rèn)識，學(xué)生能分出圓柱體和球體，對圓柱體和球體的認(rèn)識基本沒問題，只是對數(shù)學(xué)用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。問題是在分正方體和長方體時，出現(xiàn)了混淆，特別是有兩個面是正方形的長方體，學(xué)生會把這類長方體和正方體歸為一類。這里我應(yīng)該增加這樣的一個活動，讓學(xué)生將長方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體轉(zhuǎn)到不同面后它的長短、高矮是不一樣的，而正方體無論怎么放都是一樣的。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流
在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，說一說，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在實際授課時，我還用課件演示了這四種形狀物體的各個方向的空間圖形，長方體、正方體、圓柱是轉(zhuǎn)了360度，而球是由小變大，這為學(xué)生今后辨認(rèn)各種圖形奠定一些經(jīng)驗基礎(chǔ)，但是這里也有些遺憾，要是能讓長方體再能變得扁一點兒，圓柱也出示一個扁的、豎著立起來的定格畫面就更好了，或是在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)這幾種幾何形體中比較特殊的情況就更好了。還有在教學(xué)時有學(xué)生說出正方體的每個面都是正方形，我沒有馬上跟著特別強(qiáng)調(diào)，因為那樣會讓學(xué)生對以后判斷正方體有一個比較清楚的依據(jù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在認(rèn)識了這四種物體后，讓學(xué)生舉例子，接著讓學(xué)生觀察教室里有哪些形狀的物體，然后尋找生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說了許多，如我爸爸抽的煙是圓柱體、暖氣管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長方體、展示牌是長方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒說盡興，下課后還搶著找我接著說。從這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受生活中的`數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
本節(jié)課感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計，這部分能創(chuàng)造性地的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認(rèn)識，我覺得效果很好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。
如果在教學(xué)中再讓孩子看著實物學(xué)習(xí)，把他們的語言再規(guī)范一下，課堂上對學(xué)生的評價語言更豐富、準(zhǔn)確一些，評價方式能更多樣，準(zhǔn)備更充分一些，我相信我的教學(xué)效果會更好。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇十
《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識常見的長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。
上完《認(rèn)識物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：
一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形，并從實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好長方體、正方體、圓柱體和球的實物各1個，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、精心設(shè)計活動，充分感知
好的數(shù)學(xué)活動，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計活動時，重點放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計了幾個不同層次的活動。
1、看一看，摸一摸實物，并且在小組內(nèi)用自己的語言說一說對物體形狀的感受。
2、閉眼想這四種物體的樣子
3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。
4、閉眼摸實物后，說出其形狀（2人游戲）。
5、小老師說某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實物。
有學(xué)生單獨的活動，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動，還有教師與學(xué)生的活動。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
不足之處：
首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?？磥碓谡J(rèn)識立體圖形時，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。
其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課，組織教學(xué)確實是比較難抓一點，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時用學(xué)具時就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。
認(rèn)識物體教案反思 給物體分類教學(xué)反思篇十一
新課標(biāo)中明確指出，低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并在實物中抽象出簡單的立體圖形呢？在課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。
教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時用學(xué)具時要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。
為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。
在本課教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的特點掌握的很好，但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對物體特征的理解，開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多，加深學(xué)生對物體特點的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
其次對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強(qiáng)自己的`評價性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。
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