教案是教師對教學過程進行規(guī)劃和預測，以確保教學進程的有序進行。在編寫教案時，要注重教學方法和手段的多樣性和靈活性。教案范例中的教學資源和課堂管理策略為教師提供了很好的參考點。
認識物體的教案篇一
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
1、各種形狀的物體。
2、圖形卡片。
3、計算機軟件、投影片。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。
[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
1、由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）。
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]。
3、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
1、做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]。
2、游戲看誰摸得準。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。]。
3、數(shù)圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
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認識物體的教案篇二
教材分析：
“認識物體”這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎?！罢J識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學目標：
1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設想：
本節(jié)課的內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容，創(chuàng)設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設學生喜愛的'智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
(2)flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。
(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎？學生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體。
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
認識物體的教案篇三
活動目標：
1、初步對長方形、三角形、圓形的認識，并能夠運用所學熟練地找到生活中各種圖形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維靈活性。
活動過程：
出示小白兔頭飾。
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
1、我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？
可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）。
2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）。
3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會。
認識物體的教案篇四
1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作，探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形，初步建立空間觀念。
1、6袋各種形狀的物體。
2、多媒體課件。
一、質疑激情：
(1)同學們，我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"。
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）。
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）。
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）。
活動2。
找相同：教師拿出一個立體圖形，學生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象：
認識物體的教案篇五
教學內(nèi)容：
教材分析：
學生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。
設計理念：
1、努力給學生現(xiàn)實的、有意義的、豐富多彩的教學內(nèi)容。
2、數(shù)學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養(yǎng)了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓。
教具準備：
長方形、正方形、三角形、圓。
教學過程：
（用不同顏色的圖形紙貼出來的）。
哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？
探索新知。
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛好？”
……。
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說師把圖形貼在黑板上。
長方形正方形三角形圓形。
3、它們長什么樣呢？
“長方形是長長的；
正方形是四條邊一樣長，方方的；
三角形有三個角；
圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，
說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）。
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）。
“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）。
……。
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒相機，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”
墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書課題。
教學反思：
認識物體的教案篇六
教科書p32～33頁做一做及練習五第2題。
1.通過觀察和操作，使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學生動手操作﹑觀察能力，初步建立空間觀念.
3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作，探究和創(chuàng)新意識.
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形，初步建立空間觀念.
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
(1)同學們，我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"。
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1.請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。
2.摸--感知"長方體"。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的`感覺）。
1.由實物抽象實物圖形。（出示長方體）。
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）。
活動2。
找相同:教師拿出一個立體圖形，學生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:。
同學們請閉上眼睛，聽老師描述圖形的樣子，你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的，有6個平平的面，每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的，沒有平平的面，它特別淘氣，不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形，長長方方的，有6個平平的面，它不是每個面都一樣，但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面，站的很穩(wěn)，躺著能滾.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形，分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸，再說出拿出的物體是什么形狀的，充分利用游戲的形式，提高學習數(shù)學的興趣.
今天，我們認識了各種形狀的物體，其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活，請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說。
認識物體的教案篇七
考取人生夢作坊的入場券。
你撥開人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā)，劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個男生的肩部。
那時節(jié)，花兒已經(jīng)凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說幾句討女孩子喜歡的話。
噢，女孩，那時節(jié)我們根本就不認識。
你也許認錯了人。
（也許我僅僅是與你認識的某位同學很相像）。
也許僅僅在校際舞會上搭過訕。
那算不得認識。
但你的雙眼充滿了真誠。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當著一個陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談論人生，談論醫(yī)學與倫理學的關系。
談論李洋芬老師的女兒。
和她的獅城（新加坡）朋友。
談論他們的解剖學造詣。
談論薛老師的孤傲。
可他的醫(yī)古文講得不賴。
個頭不高，瞧不起中國的當代文字。
喜歡外國的月亮和魏晉時的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛入校的小女生講解人體生理學。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢，同學，十五年的別過。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過很多國外的書籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉，梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽一個五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過韶華。
那時我們衣著古舊。
脫胎于世紀末的潮流。
二十五元一雙的廉價皮鞋。
搭配不倫不類。
藍白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結一些時令烹炙的段子。
對面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚，動靜很大。
作為區(qū)別于安分的標記。
遭到巡視者的嚴厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢，同學，記得有一次期末考試。
我們在食堂的餐桌上相遇。
那時你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開炮。
問題尖銳。
“聽說a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂女生。
當然的女王。
哦，同學，那時節(jié)你。
率真，富有朝氣。
時刻占據(jù)男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談論關于你的種種傳聞。
顯然捕風捉影。
因為美麗。
當然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書時的步調(diào)。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經(jīng)典，幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢露齊名。
那時節(jié)我們總結著愛情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經(jīng)驗。
反復的強調(diào)，小心地溫習。
大膽的求證，嚴謹?shù)耐魄谩?/p>
失敗，狂喜，失落，頹喪。
噢，同學，那時你美麗。
住在對面的樓上。
當然的窈窕淑女。
而我，一個沉默已久的人。
一個在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書籍。
手捧海涅與葉賽寧的書。
在十月一日的公園里朗讀過。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時你坐在女生方隊中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來的.目光。
更像是一種鼓勵。
我是一個木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛在雨后的學?；▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書籍。
人們說我走火入魔。
不走正道，遲早會被歷史唾棄。
我還是個小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉穩(wěn)，優(yōu)秀。
噢，同學，記得畢業(yè)的那場舞會。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬，羞澀。
活像一棵青年的橡樹。
高大，結實，神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請。
我注意到它光滑，圓潤。
如同大理石般的健康，結實。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯。
踩著你的腳尖。
不經(jīng)意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點。
農(nóng)村來的孩子。
逃離舞池時的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
認識物體的教案篇八
教學內(nèi)容:。
教科書p32～33頁做一做及練習五第2題。
教學要求:。
1。通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點:。
1。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學具準備:。
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學過程:。
一、質疑激情:。
(1)同學們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。
2．摸--感知“長方體”。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知“正方體”。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知“圓柱”。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知“球”。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）。
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）。
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）。
活動2。
找相同:教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:。
認識物體的教案篇九
教學目標：
1對角的相關知識進行系統(tǒng)的整理與復習。
2能借助三角尺辨認三種角。
3讓學生了解“角的知識”與生活密切相關，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學生的社會意識。
教學重難點：
準確的數(shù)角。
教學準備：
教具：課件、掛圖。
學具：
三角尺、學具鐘、放大鏡。
教學過程。
談話引入。
關于角的知識，同學們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習八。對話平臺。
玩中學。
再玩中學的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向導，我們來向他們打個招呼，認識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀！
完成教材第68頁的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形）。
（1）學生獨立完成后同桌交流。
（2）學生匯報，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3．展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？
（1）自己找，自己認。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準確。
學中做。
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關于角的知識。同學們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
（1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？
（3）仔細觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）指針長了，角的大小變了嗎？
認識物體的教案篇十
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：人手一份操作材料、粘紙。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
活動過程：
一、紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。
師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.
二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1請小朋友找條小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶來啦!
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)。
4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)。
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)。
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調(diào)皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲“什么圖形不見了”
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調(diào)皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、兒操作“圖形寶寶來排隊”
2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。
3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?
4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。
5、幼兒操作，教師指導。
五、結束活動。
師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。
認識物體的教案篇十一
教學目標：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：
1.各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.計算機軟件、投影片。
教學過程：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。
[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的.實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
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用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]。
2.記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）。
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
1.做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]。
2.游戲看誰摸得準。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。]。
3.數(shù)圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
認識物體的教案篇十二
教學目標：
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教、學具準備：
1.各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計算機軟件、投影片。
教學過程：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。
[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]
2. 摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）
1. 由實物抽象實物圖形。
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用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
1. 做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲看誰摸得準。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學生摸。
[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。]
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
認識物體的教案篇十三
1．使學生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學會自我介紹的一些基本方法。
2．指導學生認識班里的同學和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。
3．對班級同學和教師產(chǎn)生親近感和進一步交往的興趣。
一、導語。
小朋友，從開學到現(xiàn)在你認識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？
二、揭示課題。
板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2．同桌互相介紹。
3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。
三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。
五、小結。
開學到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認識了許多的同學和老師，了解到了他們許多情況，同學之間，老師和同學之間互相了解，就能做好朋友。
認識物體的教案篇十四
教學內(nèi)容:教科書32頁,33頁做一做,練習五第2題.
2.培養(yǎng)學生動手操作,觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學重,難點:初步認識長方體,正方體,圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念.
教具,學具準備:6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件,投影片.
課時安排:1課時。
教學過程:。
一,質疑激情:。
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎把袋子里的東西倒出來看一看.智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起.
二,操作感知:。
1.分一分,揭示概念.
(1)分組活動.讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視.
(2)小組匯報.
問:你們是怎樣分的為什么這樣分。
(3)揭示概念.
教師拿出大小不同,形狀不同,顏色不同的實物直觀揭示長方體,正方體,圓柱和球的概念,并隨機板書名稱.
2.摸一摸,感知特點.
(2)匯報交流。
學生可能說出:。
長方體:是長長方方的,有平平的面.
正方體:是四四方方的,有平平的面.
圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的.
球:是圓圓的.
(如果學生說出長方體,正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來.)。
三,形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實物抽象實物圖形.
用同樣方法出示"魔方","茶葉桶","足球"等實物,抽象出正方體,圓柱,和球的圖形.
2.記憶想象。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子.(教師說圖形,學生想.)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物.
(4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀.
(5)出示大小,顏色不同的長方體,正方體,圓柱和球的圖形,讓學生進行辯認.
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體,正方體,圓柱和球的實物.
四,分組活動,體驗特征。
1.做一做1題.
(2)讓學生用長方體,正方體,圓柱和球搭一搭.
通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體,正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn).
2.游戲"看誰摸得準".
(2)教師說物體形狀,學生摸.
3.數(shù)圖形.
投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的各用了幾個讓學生完成在課本上.
五,小結:你今天有什么收獲。
六,游戲:先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來然后按照自己的想法搭一搭.
教學反思:在這節(jié)課教學前,要先讓學生把那些立體圖形玩一玩,這樣可以讓學生不再對它有種迷戀,也可以提高教學的效果,充分地利用好課堂的四十五分鐘的時間.
第二課時:認識平面圖形。
教學內(nèi)容:教科書第34,35頁做一做,練習五1,3,4,5題。
教學目標:1.通過拼,擺,畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征.
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力,動手操作能力和用數(shù)學交流的能力.
3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類.
教學重,難點:初步認識長方形,正方形,圓形和三角形的實物與圖形.
教具,學具準備:圖形卡紙,實物,學具等.
課時安排:1課時。
教學過程:。
一,復習,探究新知:。
1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友。
長方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎。
學生在紙上畫一畫。
你們畫下的圖形有什么特點。
學生小組討論小組小結派代表全班交流。
學生小結。
不同點共同點。
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角(即封閉的)。
三角形有三條邊三個角。
二,鞏固發(fā)展:。
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。
2.用圓,正方形,長方形,三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品.
3.練習五第一題。
請小朋友涂一涂圓,正方形,長方形,三角形知道各涂什么顏色嗎。
小組討論合作。
反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色。
4.用圓,正方形,長方形,三角形拼一拼圖形.
同桌合作比一比哪一桌拼的最好。
全班交流展示.
5.數(shù)一數(shù)由幾個圓,正方形,長方形,三角形。
()個()個()個()個。
獨立完成。
說說你是怎么數(shù)的有什么好方法。
小結方法.
三,提高練習:。
1.取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結果。
獨立完成練習五第五題。
用哪個物體可以畫出左邊的圖形請把它圈起來.
小組交流,全班反饋.
小結:如果物體的一個平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來.
四,小結:今天你們學到了什么。
長方形,正方形,三角形,圓個有什么特點。
你有什么想問的。
教學反思:在教學平面圖形時,對于數(shù)圖形的個數(shù),要指導學生有順序地數(shù),有規(guī)律地數(shù),做到不漏下,不多數(shù),培養(yǎng)學生認真的學習精神是重要的.
認識物體的教案篇十五
學習課目：數(shù)學。
學習年段：小學一年級。
學習時間：一課時。
一、教學目標。
?學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
?能力目標：
1、通過學生的觀察及操作，培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、通過數(shù)學活動，讓學生初步建立空間觀念。
?情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源。
1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學習實施方案。
?學習內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。
?組織形式：小組合作討論。
?學習流程：創(chuàng)設情景―討論探究―鞏固拓展―實際應用。
?評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。
?教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。
?教學難點：從生活中找出各種形狀的`物品說名稱。
?教學準備：
（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學過程：
1、創(chuàng)設情景：
目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發(fā)學生的探究欲望，使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動畫（見學習資源）。
針對學生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標：讓學生自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。
（4）討論與小結：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學具：
活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……。
（4）轉化：
認識物體的教案篇十六
教學內(nèi)容：
你說我擺。
教學目標：
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
4、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學重點：
學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
教學難點：
發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學習新知。
1、你說我擺。
（1）老師說，同座合作擺，。
（2）同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。
小組交流。全班驗收。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
認識物體的教案篇十七
教學內(nèi)容：
《“新世紀”義務教育課程標準實驗教科書》一年級數(shù)學上冊第八單元。
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：老師這里有一個魔術袋，你們想知道這里面裝的究竟是什么嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在就請幾位同學為大家揭開謎底。（請4名同學上講臺）。
師：請你們在袋里隨便摸出一個物體，并說出它是什么形狀的？如果說對的話，同學們就為他鼓掌。
（4位同學分別摸出長方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時教師在黑板上貼出它們的立體圖。）。
師：今天，我們上一節(jié)的活動課。（板書：）。
評：由學生喜聞樂見的形式自然引入，激發(fā)了學生的好奇心，既復習了舊知，又為進一步作了較好的鋪墊）。
二、動手摸物，加深認識。
生（齊答）：能。
師：誰愿意和老師做這個游戲？
（一名同學上來后，閉上眼睛，老師說形狀，學生摸物體。其他學生搶著舉手，都想做這個游戲）。
師：下面請同桌兩個同學共同做這個游戲，好不好？
生（齊答）：好。
（同桌兩個學生用自己準備的學具，共同做“摸物”的游戲）。
師：誰來說一說你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？
生1：我覺得他摸得很好，一下子就摸對了。
生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯，每次都摸得很準。
生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來了。
評：在學生初步認識了“長方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎上，通過“摸物游戲”，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓他們在做游戲的過程中學習數(shù)學，學生積極性很高，同時也發(fā)展了他們的空間觀念。
三、聯(lián)系時間，深化新知。
師：同學們的小手真厲害，摸得這么準?，F(xiàn)在，老師還想看看同學們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁圖）。
師：你能說出圖中哪些物體的形狀？
生1：筆筒是圓柱。
生2：地球儀、足球是球。
生3：冰箱、書是長方體，魔方是正方體。
生4：電視是長方體。
生5（反駁）：電視不是長方體，它后面是鼓的，不是平平的。
師：看來同學們真善于觀察，還有嗎？
生1：鉛筆是圓柱。
（圖上的筆是削出尖的）。
生2（反駁）：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。
師：怎樣才能把它變成圓柱呢？
生：把上面削平。（并做了一個“砍”的姿勢）。
師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？
生1：我的橡皮是圓柱。
生2：我的玻璃球是球。
生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。
生4：葡萄是球。
生5（反駁）：圓葡萄是球，長葡萄不是球。
……。
評：《標準》中強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。通過讓學生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認識，說一說生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學。
四、拼搭玩具，發(fā)展思維。
師：大家這么聰明，機器狗也來向你們學習了。（出示機器狗）看到它，你想說什么？
生1：你好，機器狗！
生2：你是由什么做成的？
生3：這個機器狗是由長方體、正方體、圓柱、球做成的。
師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個？請同學們數(shù)一數(shù)。
生4：長方體有5個，正方體有2個，圓柱有2個，球有2個。
師：你真細心。誰能根據(jù)數(shù)出的結果，提出幾個數(shù)學問題，并說出算式？
生1：長方體比正方體多幾個？5－2＝3。
生2：圓柱比長方體少幾個？5－2＝3。
生3：正方體和球一共有幾個？2＋2＝4。
生4：再添上幾個正方體，就和長方體的個數(shù)同樣多？5－2＝3。
生5：長方體、正方體、圓柱、球一共有多少個？5+2+2+2＝11。
評：有意識地培養(yǎng)學生的問題意識、觀察能力，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問題和解決問題的能力得到提高。
生（齊說）：想。
師：下面請四人一組共同合作，用學具拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個機器狗送給他們小組。
（學生先商量做什么，然后開始做。教師對合作意識弱、動手能力差的學生進行輔導）。
……。
師：哪個小組愿意把你們的作品展示給大家，并說一說各用了幾個不同形狀的物體？
生1：我們小組搭的是汽車，有2個長方體、2個圓柱。
生2：我們搭的是坦克，有2個長方體、1個正方體、3個圓柱。
生3：我們組搭的是一個手槍，有2個長方體、一個圓柱。
……。
評：這樣組織教學，體現(xiàn)了同學間的合作與交流、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
師：誰來評一評哪個組搭得好，為什么？
生1：我認為，第5小組的最好，因為他們模仿老師搭的機器狗很像。
生2（反駁）：他們小組搭得確實不錯，但是，他們是跟老師學的，不是通過小組合作想出來的。
師：我同意這位同學的意見。如果第5小組能夠根據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的玩具，是不是更好一些？老師相信你們能夠做到。
師：你們認為，哪個小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？
生：我覺得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學合作得特別好。
師：大家同意嗎？
生（異口同聲）：同意。
師：那我就把老師親手制作的這個機器狗送給第2小組，請同學們?yōu)樗麄儫崃夜恼疲?/p>
評：師生間情感的交流自然、融洽，在相互評價的過程中，培養(yǎng)了學生良好的思考習慣和創(chuàng)造力。
五、動手捏物，親自實踐。
（學生紛紛說出自己喜歡的各種形狀的物體）。
師：下面，就請大家用橡皮泥捏一個你最喜歡的一種形狀。
（放音樂，節(jié)奏稍快，學生動手捏。音樂停，學生紛紛展示自己的作品）。
師：你們認為哪個同學捏得最好？
（學生眾說紛紜）。
師：我認為這個圓柱捏得最好。
生1（告狀）：他是用模子扣成的。
師：他能夠借助工具來做這個物體，是個聰明的孩子。
生2（質疑）：老師，我沒捏。因為我的橡皮泥本身就是圓柱形的，可不可以？
師：可以。你很善于發(fā)現(xiàn)，不過，如果是你自己做的，那將會更有趣。
評：讓每一個學生都動起來，親自去實踐、去體驗，教師注意關注學生的情感，對學生間的評價給予恰當?shù)攸c撥，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，加深了對這幾種形狀物體的認識。
總評：本節(jié)課較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分體現(xiàn)了學生的主體性?！稑藴省吩诨纠砟钪刑貏e強調(diào)數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學。教師安排了許多活動，引導學生積極參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對這幾種形體的認識，發(fā)展了他們的空間觀念。整節(jié)課洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。
認識物體的教案篇十八
活動目標：
1、復習鞏固正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
活動準備：
1、正方形、三角形，圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標識的場地。
活動過程：
1、師：今天老師帶來了幾個很厲害的寶寶來和你們玩，他們最大的本領是變魔術哦！我們一起來認識一下他們吧。
2、操作ppt，讓幼兒逐一認識圓形，正方形和三角形。3、引導幼兒尋找圓形，正方形，長方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師：生活中也有學多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請小朋友來幫這些圖形寶寶送回家吧！
出示ppt，請幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對應的.圖形中。
三、游戲：圖形寶寶找家。
出示有圖型標識場地的圖片，現(xiàn)在請小朋友來當圖形寶寶，你們來找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請所有的圖形寶寶離開教室，去戶外操場找到自己對應的圖形的家站好，老師檢查有沒有寶寶找錯。游戲2-3次。
四、活動結束，請幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。
認識物體的教案篇十九
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準試驗教材（北師大）版數(shù)學一年級上冊p64頁物體分類。
教學目標：
1、認知目標：對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。
2、情感目標：讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
3、能力目標：提高學生動手操作能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點：
讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
學具準備：
教具準備：
長方體、正方體、圓柱、球。
教學過程：
一、情境導入。
二、小組活動。
要求。
1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求。
a)每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進一步認識各種物體的特點）。
在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進行區(qū)分、對圓柱體和球體進行區(qū)分。
b)其他同學認真看、仔細聽。
c)每個同學介紹完以后，同學們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
1、出示抽象出來的物體圖形。
正方體長方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習：數(shù)學書65頁的1、2題。
4、數(shù)學練習卡。
四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么？
（第二次的教學設計是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進行的再設計）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16570778.html】
