教案的編寫可以幫助教師提前進(jìn)行教學(xué)反思，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。教案中應(yīng)該包含多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的數(shù)角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：
三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程。
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
再玩中學(xué)的過(guò)程中，以“去角國(guó)做客”為線索，完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀！
完成教材第68頁(yè)的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。
完成教材第68頁(yè)的第2、3題。
3．展示教材第69頁(yè)的第6題。
讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角？
（1）自己找，自己認(rèn)。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做。
在角的王國(guó)里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
（1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁(yè)的第5圖）你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？
（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？
認(rèn)識(shí)物體的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。
2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。
3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。
2.材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料、粘紙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
活動(dòng)過(guò)程：
一、紅黃椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師:圖形寶寶也想像它們這樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì).
二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。
1請(qǐng)小朋友找條小椅子輕輕地坐下來(lái),圖形寶寶來(lái)啦!
2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦?出示圓形圖形.來(lái)了幾個(gè).(1個(gè))。
4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢?你們猜會(huì)是誰(shuí)?(三角形)。
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))。
6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(伸出小手說(shuō))。
7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得趕緊把它找回來(lái)。
8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。
9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。
三、.游戲“什么圖形不見(jiàn)了”
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎?圓形寶寶快回來(lái)?
3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見(jiàn)了?我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。
四、兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”
2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。
3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?
4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，幫助誰(shuí)排在最前面呀。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：讓我們一起開(kāi)著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇三
您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元《認(rèn)識(shí)物體》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元《認(rèn)識(shí)物體》教材分析本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識(shí)是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識(shí)別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對(duì)形體的特征作規(guī)范的語(yǔ)言描述。
教材安排一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開(kāi)始，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究。客觀世界最常見(jiàn)的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。
教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。
（1）讓學(xué)生玩積木。教材通過(guò)堆積木的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒(méi)有積木或其他可供操作的物體，是無(wú)法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí)，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。
（2）把積木分類。經(jīng)過(guò)玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的積木，只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開(kāi)，把圓柱和球分開(kāi)。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類時(shí)的思考，只要求說(shuō)出視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，如長(zhǎng)方體、正方體積木的`面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語(yǔ)言嚴(yán)密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都相同”等特征。
（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫(huà)一個(gè)灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行，以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開(kāi)眼看看老師畫(huà)的灰色圖形，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫(huà)圖過(guò)程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物，能代表實(shí)物就行。
（4）在生活中尋找相關(guān)的物體。通過(guò)對(duì)積木的研究，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物，有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形，“朋友”是常見(jiàn)的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物，只要形狀差不多就可以了。
2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。
《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
（1）活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來(lái)。主要原因是前者都是平面，后者有曲面?！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐蟆Ｃ芍劬υ诳诖锩矬w，把手觸摸的感覺(jué)和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過(guò)信息的篩選、過(guò)濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說(shuō)出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開(kāi)展摸物體的活動(dòng)?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開(kāi)對(duì)立體形狀特征的體會(huì)?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，還進(jìn)行分類活動(dòng)。
（2）組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒(méi)有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)題源于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問(wèn)題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問(wèn)題。少數(shù)典型的問(wèn)題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書(shū)名稱。
[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的.實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）。
您現(xiàn)在正在閱讀的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]。
2.記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）。
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]。
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
1.做一做1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]。
2.游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）。
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。]。
3.數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇五
考取人生夢(mèng)作坊的入場(chǎng)券。
你撥開(kāi)人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā)，劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個(gè)男生的肩部。
那時(shí)節(jié)，花兒已經(jīng)凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說(shuō)幾句討女孩子喜歡的話。
噢，女孩，那時(shí)節(jié)我們根本就不認(rèn)識(shí)。
你也許認(rèn)錯(cuò)了人。
（也許我僅僅是與你認(rèn)識(shí)的某位同學(xué)很相像）。
也許僅僅在校際舞會(huì)上搭過(guò)訕。
那算不得認(rèn)識(shí)。
但你的雙眼充滿了真誠(chéng)。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當(dāng)著一個(gè)陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談?wù)撊松務(wù)撫t(yī)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系。
談?wù)摾钛蠓依蠋煹呐畠骸?/p>
和她的獅城（新加坡）朋友。
談?wù)撍麄兊慕馄蕦W(xué)造詣。
談?wù)撗蠋煹墓掳痢?/p>
可他的醫(yī)古文講得不賴。
個(gè)頭不高，瞧不起中國(guó)的當(dāng)代文字。
喜歡外國(guó)的月亮和魏晉時(shí)的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說(shuō)她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛?cè)胄５男∨v解人體生理學(xué)。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢，同學(xué)，十五年的別過(guò)。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時(shí)我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過(guò)很多國(guó)外的書(shū)籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉，梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽(tīng)一個(gè)五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過(guò)韶華。
那時(shí)我們衣著古舊。
脫胎于世紀(jì)末的潮流。
二十五元一雙的廉價(jià)皮鞋。
搭配不倫不類。
藍(lán)白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結(jié)一些時(shí)令烹炙的段子。
對(duì)面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚，動(dòng)靜很大。
作為區(qū)別于安分的標(biāo)記。
遭到巡視者的嚴(yán)厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢，同學(xué)，記得有一次期末考試。
我們?cè)谑程玫牟妥郎舷嘤觥?/p>
那時(shí)你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開(kāi)炮。
問(wèn)題尖銳。
“聽(tīng)說(shuō)a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂(lè)女生。
當(dāng)然的女王。
哦，同學(xué)，那時(shí)節(jié)你。
率真，富有朝氣。
時(shí)刻占據(jù)男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談?wù)撽P(guān)于你的種種傳聞。
顯然捕風(fēng)捉影。
因?yàn)槊利悺?/p>
當(dāng)然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書(shū)時(shí)的步調(diào)。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經(jīng)典，幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢(mèng)露齊名。
那時(shí)節(jié)我們總結(jié)著愛(ài)情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經(jīng)驗(yàn)。
反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，小心地溫習(xí)。
大膽的求證，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩?/p>
失敗，狂喜，失落，頹喪。
噢，同學(xué)，那時(shí)你美麗。
住在對(duì)面的樓上。
當(dāng)然的窈窕淑女。
而我，一個(gè)沉默已久的人。
一個(gè)在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書(shū)籍。
手捧海涅與葉賽寧的書(shū)。
在十月一日的公園里朗讀過(guò)。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時(shí)你坐在女生方隊(duì)中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來(lái)的.目光。
更像是一種鼓勵(lì)。
我是一個(gè)木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛(ài)在雨后的學(xué)?；▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書(shū)籍。
人們說(shuō)我走火入魔。
不走正道，遲早會(huì)被歷史唾棄。
我還是個(gè)小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉穩(wěn)，優(yōu)秀。
噢，同學(xué)，記得畢業(yè)的那場(chǎng)舞會(huì)。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬，羞澀。
活像一棵青年的橡樹(shù)。
高大，結(jié)實(shí)，神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請(qǐng)。
我注意到它光滑，圓潤(rùn)。
如同大理石般的健康，結(jié)實(shí)。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯(cuò)。
踩著你的腳尖。
不經(jīng)意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點(diǎn)。
農(nóng)村來(lái)的孩子。
逃離舞池時(shí)的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇六
1、通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形，初步建立空間觀念。
1、6袋各種形狀的物體。
2、多媒體課件。
一、質(zhì)疑激情：
(1)同學(xué)們，我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"。
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）。
2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）。
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）。
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）。
活動(dòng)2。
找相同：教師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象：
認(rèn)識(shí)物體的教案篇七
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
一、質(zhì)疑激 情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
認(rèn)識(shí)物體的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁(yè))。
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1、3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。
(學(xué)生操作，教師巡視)。
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說(shuō))。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
(這一個(gè)面是圓圓的，平平的)。
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢?
3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
(指名學(xué)生演示、操作)。
師：小朋友的辦法真多!(用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)。
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流)。
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋。
5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。(電腦播放)來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。(放輕音樂(lè))。
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。
問(wèn)：你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇九
1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
活動(dòng)程序：
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情景，激情促思。
師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？
生：想。
（生分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）。
（學(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺(tái)前摸物體都完成得很好，很自然。）。
師：今天，我們上一節(jié)＂認(rèn)識(shí)物體＂的活動(dòng)課。
活動(dòng)二：
合作探究，加深理解。
生：（齊答）：能。
師：誰(shuí)愿意和老師做這個(gè)游戲？
（指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說(shuō)形狀，生摸物體。）。
師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)合作，共同做這個(gè)游戲，好嗎？
生（齊答）：好。
（全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）。
活動(dòng)三：
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
（學(xué)生匯報(bào)）。
生1：冰箱是長(zhǎng)方體，書(shū)也是長(zhǎng)方體。
生2：足球是球。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）。
生4（反駁）：不對(duì)，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個(gè)＂砍＂的動(dòng)作。）。
生6：電視機(jī)是長(zhǎng)方體。
生7（反駁）：錯(cuò)，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的'。
………。
活動(dòng)四：
搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新。
師：在我們的生活當(dāng)中，這四個(gè)伙伴隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)方便，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。
（學(xué)生動(dòng)手搭學(xué)具）。
師：誰(shuí)愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？
（允許學(xué)生下位欣賞）。
生匯報(bào)：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場(chǎng)、高樓、公園、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動(dòng)物園等等。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。
2.認(rèn)識(shí)1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……；1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。
3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個(gè)、蘑菇許多個(gè)、音樂(lè)磁帶
一.運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請(qǐng)你跟我這樣做，讓幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和“許多”
二.實(shí)物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個(gè)棒棒糖，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別說(shuō)出：“這是一個(gè)棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多棒棒糖”。
2.請(qǐng)每個(gè)幼兒從盤子里拿出一個(gè)棒棒糖，拿時(shí)教師問(wèn)幼兒：“你拿了幾個(gè)棒棒糖？”要求幼兒說(shuō)出：“我拿了一個(gè)棒棒糖”。拿完之后再問(wèn)幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒(méi)有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個(gè)、一個(gè)……地拿走了，盤子里就沒(méi)有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說(shuō)：“我送了一個(gè)棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?/p>
教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個(gè)、一個(gè)……地放進(jìn)盤子里，盤子里就有許多個(gè)棒棒糖了，一個(gè)、一個(gè)……合起來(lái)是許多。
三.做游戲，進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習(xí)將許多分成一個(gè)、一個(gè)……再將一個(gè)、一個(gè)……合成許多。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十一
認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。
1.小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個(gè)。
2.全班：課件、班級(jí)記錄表。
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。
1.樂(lè)迪今天接到了一個(gè)派送任務(wù)，他要把四種物體送到臺(tái)灣一名叫莉莉的女孩家。是哪四種物體呢，課件出示。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么形狀的。
3.總結(jié)：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
5.請(qǐng)四人一小組討論，交流把四種物體裝進(jìn)盒子的方式。
6.匯報(bào)，總結(jié)，肯定學(xué)生說(shuō)出的多種裝入方法。
二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的`數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）。
1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動(dòng)手試一下。下面就請(qǐng)小朋友跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)用平鋪一層的方法將物體裝進(jìn)盒子里。
學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）。
分組活動(dòng)：教師先講解實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生把四種物體分別放入盒子里。比一比，哪組最快，裝的最多。
溫馨提示：擺一擺，擺一層。
寫一寫，寫第一次。
小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。
總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。提問(wèn)：“現(xiàn)在，每個(gè)盒子里都分別平鋪這四種物體，每個(gè)小組平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“哪種物體放的數(shù)量最多？”
分析乒乓球和木塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各小組數(shù)據(jù)會(huì)相同。提問(wèn)“乒乓球和木塊大小其實(shí)差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢？”
小組討論，匯報(bào)。
教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無(wú)法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒(méi)有空隙，基本填平了盒子的空間。
板書(shū)：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同。
分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同。
請(qǐng)兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。
預(yù)設(shè)有的“躺著”、有的“立著”擺放。
教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。
三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會(huì)不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）。
1.過(guò)渡語(yǔ)：換一種與剛才實(shí)驗(yàn)中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們?cè)賮?lái)試試！
2.分組活動(dòng)：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。
溫馨提示：擺一擺，擺一層。
寫一寫，寫第二次。
3.小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。
4.總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。
5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會(huì)相同。
6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會(huì)不同。
7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用來(lái)平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。
板書(shū)：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同。
研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）。
用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
跟著形狀來(lái)跳舞視頻結(jié)束課程。
形狀不同平鋪一層數(shù)量不同。
擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同。
資源文件列表：
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十二
1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
嘗試教學(xué)法。
1.大型玩具彈跳墊。
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。
3.字卡(彈性)。
一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進(jìn)入室內(nèi)坐好。
師：(提問(wèn))。
1.小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)?
2.你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?(自由發(fā)言)。
二、幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
1.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有帶彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。(提問(wèn)后幼兒自由發(fā)言)。
2.鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次，鞏固對(duì)彈性特征的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒(méi)有玩到的東西，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來(lái)，這就是物體的彈性。
3.請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表示彈性的特點(diǎn)。(如彈跳、彈簧步等)。
三、比較嘗試，鞏固彈性概念。
1.出示一些有彈性和沒(méi)有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉?，把新的發(fā)現(xiàn)告訴我。(自由發(fā)言)。
小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒(méi)有彈性。
2.請(qǐng)幼兒把有彈性與沒(méi)有彈性的物體分家，分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的`認(rèn)識(shí)和理解。
師：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些有彈性的物體?(自由發(fā)言)。
五、小結(jié)內(nèi)容，游戲結(jié)束。
1.小結(jié)：短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉或壓物體會(huì)改變形狀，手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。
2.游戲“走迷宮”，幼兒出教室。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁(yè)物體分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。
2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、小組活動(dòng)。
要求。
1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話，不要搶。
3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求。
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
1、出示抽象出來(lái)的物體圖形。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十四
學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的`物品說(shuō)名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）。
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……。
（4）轉(zhuǎn)化：
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十五
一、分類、揭示物體名稱。
師：上課，同學(xué)們好。
師：聰明的小朋友們你們?cè)敢鈳椭麄儼堰@些建筑材料分一分類嗎？
師：好，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，動(dòng)手分一分你桌子上的建筑材料吧。
師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個(gè)小組來(lái)告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？
師：有道理，還有不同的分法嗎？
師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。
有的同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)拿上臺(tái)來(lái)給大家看一看。
師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下？
師：你們說(shuō)的很棒！也請(qǐng)拿上來(lái)給大家看一看。
學(xué)生說(shuō)一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）。
二、動(dòng)手操作，感知物體特征。
師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些新朋友長(zhǎng)得什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。行嗎？趕快行動(dòng)吧！
師：看看，哪個(gè)小組最勇敢先上來(lái)。
*球。
*圓柱。
生:這是我的好朋友圓柱,有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾.
師:你觀察的很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎？（生在實(shí)物投影上演示）。
師：圓柱和球都會(huì)滾，請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還想介紹那位好朋友？
*長(zhǎng)方體。
生：我的好朋友是長(zhǎng)方體，他長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，他有六個(gè)面。
師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。他很聽(tīng)話，他不會(huì)亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長(zhǎng)得一樣。
師：你真聰明!對(duì)你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體。
生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，他也不會(huì)滾。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，看看他們倆有什么不同？
（放動(dòng)畫(huà)片：謝謝你們聰明的小朋友們。）。
師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？
師：小動(dòng)物們聽(tīng)了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來(lái)了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
三、摸一摸：
師：先請(qǐng)一位小朋友和老師一起玩一玩，誰(shuí)愿意來(lái)？老師提要求你摸。（一長(zhǎng)和一正）你提要求老師也來(lái)摸一摸，你們都會(huì)摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽(tīng)要求：由小組長(zhǎng)將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個(gè)同學(xué)玩一次，摸得時(shí)候組長(zhǎng)提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了，組長(zhǎng)右以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)把箱子拿上來(lái)，開(kāi)始玩！
四、搭一搭：
師：好玩嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？
師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來(lái)參觀一下。
師：同學(xué)們心靈手巧，個(gè)個(gè)都很聰明。小動(dòng)物們看到了這么漂亮的房子一定會(huì)很高興的。
師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？你們要真了不起。
師：大家看！小動(dòng)物們已經(jīng)住進(jìn)了你們?cè)O(shè)計(jì)的房子了，你們高興嗎？快和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十六
一、從實(shí)物入手，初步。
1、介紹物體。
（1）個(gè)別介紹物體。
在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
（學(xué)生介紹）。
生1：我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我?guī)?lái)的是一個(gè)球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去?！?。
（2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。”
（學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）。
2、分類。
（出示各種形狀的物體）。
3、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）。
4、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?/p>
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家？”
（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）。
“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?/p>
二、舉例欣賞。
“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?。
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了?！?/p>
（課件欣賞）。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。
三、實(shí)踐操作，深入感知。
1、滾一滾。
“小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四位好朋友，讓我們和這四位好朋友一起玩游戲，好嗎？”
“請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球在桌上滾一滾，比較一下，它們有什么不一樣？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌小朋友先聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>
“誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)給大家聽(tīng)？”(反饋)。
生1：我發(fā)現(xiàn)圓柱、球能滾，長(zhǎng)方體、正方體不能滾。
“這是為什么？”
生2：因?yàn)殚L(zhǎng)方體、正方體的面是平的，而且有尖尖角，所以不能滾，只能推著移動(dòng)，圓柱、球的面是彎彎的（曲的），所以能滾。
生3：我發(fā)現(xiàn)圓柱和球滾得不一樣，圓柱不能轉(zhuǎn)彎，只能朝一個(gè)方向滾；球能四面八方滾。
“這又是什么原因呢？”
2、搭一搭。
“我們來(lái)比一比，看誰(shuí)搭得高？”（活動(dòng)反饋）生：我搭了3層，我搭了5層……（相互欣賞）。
“剛才在搭的時(shí)候，小朋友為什么不把球搭在中間，而選擇長(zhǎng)方體、正方體呢？”
生1：因?yàn)殚L(zhǎng)方體、正方體的面是平的，能搭，而球的面是圓的（曲的），所以搭不住。
生2：球如果切一下，也會(huì)有平的面，就能搭了，可以搭在頂上，如圓圓的屋頂。
生3：圓柱有兩個(gè)平的面，也能搭在中間。
四、游戲。
按要求摸物：“你能把我找出來(lái)嗎？”（四人小組）。
五、總結(jié)。
“這堂課，你有什么收獲？”
教???后???記。
本課時(shí)內(nèi)容是，學(xué)生從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，因此他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)。課初讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物體形狀，一方面可以了解學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)，同時(shí)在介紹物體的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)觀察物體，的方法。
課中多處安排了實(shí)踐活動(dòng)，如滾一滾、搭一搭、摸一摸等游戲的形式，學(xué)生興趣濃厚，在游戲中發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正做到了玩中學(xué)。
從生活中來(lái)，到生活中去。在舉例、欣賞中逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問(wèn)題，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，如根據(jù)圓柱的特點(diǎn)想到壓路機(jī)、車輪，由長(zhǎng)方體、正方體平平的面想到造房子砌的磚等等。
在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都積極參與，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，在多種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。
在課堂中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的活動(dòng)與思考的空間，如何在40分鐘的課堂上體現(xiàn)出更為有效、有價(jià)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是值得繼續(xù)探究的問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十七
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課在開(kāi)始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，并且在動(dòng)手將圓形的物體從許多物體中拿出來(lái)，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)32頁(yè),33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).
教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件,投影片.
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,質(zhì)疑激情:。
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎把袋子里的東西倒出來(lái)看一看.智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起.
二,操作感知:。
1.分一分,揭示概念.
(1)分組活動(dòng).讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視.
(2)小組匯報(bào).
問(wèn):你們是怎樣分的為什么這樣分。
(3)揭示概念.
教師拿出大小不同,形狀不同,顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱.
2.摸一摸,感知特點(diǎn).
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說(shuō)出:。
長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面.
正方體:是四四方方的,有平平的面.
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的.
球:是圓圓的.
(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體,正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái).)。
三,形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形.
用同樣方法出示"魔方","茶葉桶","足球"等實(shí)物,抽象出正方體,圓柱,和球的圖形.
2.記憶想象。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子.(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想.)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物.
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀.
(5)出示大小,顏色不同的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn).
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物.
四,分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1.做一做1題.
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球搭一搭.
通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體,正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn).
2.游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)".
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸.
3.數(shù)圖形.
投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的各用了幾個(gè)讓學(xué)生完成在課本上.
五,小結(jié):你今天有什么收獲。
六,游戲:先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)然后按照自己的想法搭一搭.
教學(xué)反思:在這節(jié)課教學(xué)前,要先讓學(xué)生把那些立體圖形玩一玩,這樣可以讓學(xué)生不再對(duì)它有種迷戀,也可以提高教學(xué)的效果,充分地利用好課堂的四十五分鐘的時(shí)間.
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)平面圖形。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第34,35頁(yè)做一做,練習(xí)五1,3,4,5題。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)拼,擺,畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力.
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類.
教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,圓形和三角形的實(shí)物與圖形.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:圖形卡紙,實(shí)物,學(xué)具等.
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí),探究新知:。
1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
長(zhǎng)方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎。
學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。
你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
不同點(diǎn)共同點(diǎn)。
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。
圓沒(méi)有角(即封閉的)。
三角形有三條邊三個(gè)角。
二,鞏固發(fā)展:。
1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形。
2.用圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品.
3.練習(xí)五第一題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形知道各涂什么顏色嗎。
小組討論合作。
反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色。
4.用圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形拼一拼圖形.
同桌合作比一比哪一桌拼的最好。
全班交流展示.
5.數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形。
()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)。
獨(dú)立完成。
說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的有什么好方法。
小結(jié)方法.
三,提高練習(xí):。
1.取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。
用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形請(qǐng)把它圈起來(lái).
小組交流,全班反饋.
小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái).
四,小結(jié):今天你們學(xué)到了什么。
長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓個(gè)有什么特點(diǎn)。
你有什么想問(wèn)的。
教學(xué)反思:在教學(xué)平面圖形時(shí),對(duì)于數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù),有規(guī)律地?cái)?shù),做到不漏下,不多數(shù),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神是重要的.
認(rèn)識(shí)物體的教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
你說(shuō)我擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、你說(shuō)我擺。
（1）老師說(shuō)，同座合作擺，。
（2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。
小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇二十
1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱，并能識(shí)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的良好審美觀。
〖教材分析〗。
教材通過(guò)將常見(jiàn)的物品分類，在實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。
本節(jié)課的教學(xué)要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，感知每類物體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，并知道各自的名稱。通過(guò)觸摸、拼擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生生活在城市里，在社會(huì)、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結(jié)合的例子，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)并不是很難的事情。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)分一分。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人給大家說(shuō)些什么，好嗎?
朋友們好!很高興見(jiàn)到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結(jié)實(shí)的身子，你知道這是我的什么嗎?對(duì)了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實(shí)，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們，請(qǐng)找一找你們桌上的這些玩具，哪些長(zhǎng)得像我的頭，哪些長(zhǎng)得像我的身子，哪些和我的腳長(zhǎng)得像，哪些和我的胳膊長(zhǎng)得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機(jī)器人的頭、身子、腳、胳膊長(zhǎng)得像的球、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。)。
師：小朋友們這么聰明，機(jī)器人很高興!下面老師想請(qǐng)你們把桌面上的這些做機(jī)器人的玩具分分類。
1.學(xué)生小組活動(dòng)。
2.匯報(bào)分類結(jié)果。
師：哪個(gè)組來(lái)告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?
生1：我們組按顏色分，分成了五類。
師：有道理!還有不同的分法嗎?
生2：我們組分成了兩類，會(huì)滾的一類，不會(huì)滾的一類。
師：有同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)拿上臺(tái)給大家看看。(學(xué)生拿上臺(tái)演示滾和不滾的兩類。)。
師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下?
生3：我們組把長(zhǎng)得像的放在一類，分成了四類。
師：下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(zhǎng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
學(xué)生小組活動(dòng)。
每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(zhǎng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(zhǎng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)。
生：我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話，它不會(huì)亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì)滾。
師：你真了不起，請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有同學(xué)知道叫正方體。)。
生1：為什么球愛(ài)滾?
師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?
生1：球沒(méi)有平平的地方，所以愛(ài)滾。
生2：為什么圓柱站著不會(huì)滾，躺著才會(huì)滾?
生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩(wěn)，它的旁邊是彎彎的所以會(huì)滾。
師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，球和圓柱都會(huì)滾，請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。
生：我發(fā)現(xiàn)球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實(shí)物投影上演示。)。
師：再提一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣呢?
生：長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大。
師：我們班的小朋友，會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)問(wèn)，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認(rèn)識(shí)的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(三)看一看。
看一段動(dòng)畫(huà)故事片。
笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來(lái)到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。
回到山下，笑笑和淘氣找來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來(lái)歇歇，決定給箱子裝上輪子。機(jī)靈狗來(lái)了，帶來(lái)好多球和圓柱。
生：冰箱是長(zhǎng)方體，飲料罐是圓柱體，足球是球體……。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，大家課后還可以繼續(xù)找一找。
(四)摸一摸。
師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，跟老師一起想想長(zhǎng)方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€摸一摸的游戲，請(qǐng)一位小朋友先和老師一起玩一玩。
師：我提要求你來(lái)摸，同學(xué)們當(dāng)裁判，摸對(duì)了表?yè)P(yáng)他!請(qǐng)摸一個(gè)圓柱，再摸一個(gè)正方體。你們提要求，老師來(lái)摸(故意摸錯(cuò)，把長(zhǎng)方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會(huì)摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，一會(huì)兒小組里輪流每人玩一次，組長(zhǎng)提要求，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了組長(zhǎng)可以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把箱子拿上來(lái)，開(kāi)始玩!
學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。
師：好玩嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把箱子收好。后面還有更好玩的在等著你們呢。
我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們?cè)覆辉敢?
生：愿師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場(chǎng)上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過(guò)的物體。
要求：(1)分組活動(dòng)，要保證紀(jì)律，注意安全；(2)看哪組在校園里找到我們今天學(xué)過(guò)的物體最多。(分組活動(dòng)后，全班交流。)。
師：哪組代表愿意說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到我們今天學(xué)到的物體?
生1：我在操場(chǎng)上看到了大哥哥們?cè)谔咦闱?，足球是我們今天學(xué)習(xí)的“球”；學(xué)校大門兩側(cè)的門垛是我們今天學(xué)的“長(zhǎng)方體”。
生2：?jiǎn)胃艿牧⒅蜋M梁是我們今天學(xué)過(guò)的“圓柱”。
生3：學(xué)校正門兩側(cè)松樹(shù)下的水泥槽是“正方體”。
師：松樹(shù)下的水泥槽只能說(shuō)是近似的“正方體”。
生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長(zhǎng)方體組成的。
師：你觀察得真仔細(xì)!誰(shuí)愿意接著說(shuō)?
生5：學(xué)校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。
生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹(shù)干是“圓柱”。
師：旗桿和樹(shù)干的上下一樣嗎?
生：(搖頭)不是。
師：小朋友的眼力真不錯(cuò)!旗桿和樹(shù)干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習(xí)的圓柱上下是一樣粗的。
〖教學(xué)反思〗。
1.整節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。
2.在分類過(guò)程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來(lái)的物體先集中再分類，他們合作定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。
3.通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀察、表達(dá)、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.教師在創(chuàng)設(shè)情境上下了一番功夫，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體。真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2.“玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛(ài)玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高能力，完成由知識(shí)到能力的升華，收到良好的教學(xué)效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，讓學(xué)生回家觀察家中的物體，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“對(duì)活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對(duì)數(shù)學(xué)的志趣”。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）。
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等 。
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）。
（學(xué)生操作，教師巡視）。
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）。
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名學(xué)生演示、操作）。
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）。
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋。
5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）。
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正方形、三角形，圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩，他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2、操作ppt，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形，正方形和三角形。3、引導(dǎo)幼兒尋找圓形，正方形，長(zhǎng)方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師：生活中也有學(xué)多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧！
出示ppt，請(qǐng)幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中。
三、游戲：圖形寶寶找家。
出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶，你們來(lái)找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室，去戶外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好，老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò)。游戲2-3次。
四、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。
認(rèn)識(shí)物體的教案篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：
《“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：老師這里有一個(gè)魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的究竟是什么嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)幾位同學(xué)為大家揭開(kāi)謎底。（請(qǐng)4名同學(xué)上講臺(tái)）。
師：請(qǐng)你們?cè)诖镫S便摸出一個(gè)物體，并說(shuō)出它是什么形狀的？如果說(shuō)對(duì)的話，同學(xué)們就為他鼓掌。
（4位同學(xué)分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時(shí)教師在黑板上貼出它們的立體圖。）。
師：今天，我們上一節(jié)的活動(dòng)課。（板書(shū)：）。
評(píng)：由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式自然引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，既復(fù)習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步作了較好的鋪墊）。
二、動(dòng)手摸物，加深認(rèn)識(shí)。
生（齊答）：能。
師：誰(shuí)愿意和老師做這個(gè)游戲？
（一名同學(xué)上來(lái)后，閉上眼睛，老師說(shuō)形狀，學(xué)生摸物體。其他學(xué)生搶著舉手，都想做這個(gè)游戲）。
師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)共同做這個(gè)游戲，好不好？
生（齊答）：好。
（同桌兩個(gè)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具，共同做“摸物”的游戲）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？
生1：我覺(jué)得他摸得很好，一下子就摸對(duì)了。
生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯(cuò)，每次都摸得很準(zhǔn)。
生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來(lái)了。
評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)“摸物游戲”，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也發(fā)展了他們的空間觀念。
三、聯(lián)系時(shí)間，深化新知。
師：同學(xué)們的小手真厲害，摸得這么準(zhǔn)?，F(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁(yè)圖）。
師：你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
生1：筆筒是圓柱。
生2：地球儀、足球是球。
生3：冰箱、書(shū)是長(zhǎng)方體，魔方是正方體。
生4：電視是長(zhǎng)方體。
生5（反駁）：電視不是長(zhǎng)方體，它后面是鼓的，不是平平的。
師：看來(lái)同學(xué)們真善于觀察，還有嗎？
生1：鉛筆是圓柱。
（圖上的筆是削出尖的）。
生2（反駁）：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。
師：怎樣才能把它變成圓柱呢？
生：把上面削平。（并做了一個(gè)“砍”的姿勢(shì)）。
師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？
生1：我的橡皮是圓柱。
生2：我的玻璃球是球。
生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。
生4：葡萄是球。
生5（反駁）：圓葡萄是球，長(zhǎng)葡萄不是球。
……。
評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)讓學(xué)生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、拼搭玩具，發(fā)展思維。
師：大家這么聰明，機(jī)器狗也來(lái)向你們學(xué)習(xí)了。（出示機(jī)器狗）看到它，你想說(shuō)什么？
生1：你好，機(jī)器狗！
生2：你是由什么做成的？
生3：這個(gè)機(jī)器狗是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球做成的。
師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
生4：長(zhǎng)方體有5個(gè)，正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有2個(gè)。
師：你真細(xì)心。誰(shuí)能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)出算式？
生1：長(zhǎng)方體比正方體多幾個(gè)？5－2＝3。
生2：圓柱比長(zhǎng)方體少幾個(gè)？5－2＝3。
生3：正方體和球一共有幾個(gè)？2＋2＝4。
生4：再添上幾個(gè)正方體，就和長(zhǎng)方體的個(gè)數(shù)同樣多？5－2＝3。
生5：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球一共有多少個(gè)？5+2+2+2＝11。
評(píng)：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、觀察能力，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。
生（齊說(shuō)）：想。
師：下面請(qǐng)四人一組共同合作，用學(xué)具拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個(gè)小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個(gè)機(jī)器狗送給他們小組。
（學(xué)生先商量做什么，然后開(kāi)始做。教師對(duì)合作意識(shí)弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。
……。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品展示給大家，并說(shuō)一說(shuō)各用了幾個(gè)不同形狀的物體？
生1：我們小組搭的是汽車，有2個(gè)長(zhǎng)方體、2個(gè)圓柱。
生2：我們搭的是坦克，有2個(gè)長(zhǎng)方體、1個(gè)正方體、3個(gè)圓柱。
生3：我們組搭的是一個(gè)手槍，有2個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱。
……。
評(píng)：這樣組織教學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)間的合作與交流、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)組搭得好，為什么？
生1：我認(rèn)為，第5小組的最好，因?yàn)樗麄兡７吕蠋煷畹臋C(jī)器狗很像。
生2（反駁）：他們小組搭得確實(shí)不錯(cuò)，但是，他們是跟老師學(xué)的，不是通過(guò)小組合作想出來(lái)的。
師：我同意這位同學(xué)的意見(jiàn)。如果第5小組能夠根據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的玩具，是不是更好一些？老師相信你們能夠做到。
師：你們認(rèn)為，哪個(gè)小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？
生：我覺(jué)得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特別好。
師：大家同意嗎？
生（異口同聲）：同意。
師：那我就把老師親手制作的這個(gè)機(jī)器狗送給第2小組，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儫崃夜恼疲?/p>
評(píng)：師生間情感的交流自然、融洽，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和創(chuàng)造力。
五、動(dòng)手捏物，親自實(shí)踐。
（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己喜歡的各種形狀的物體）。
師：下面，就請(qǐng)大家用橡皮泥捏一個(gè)你最喜歡的一種形狀。
（放音樂(lè)，節(jié)奏稍快，學(xué)生動(dòng)手捏。音樂(lè)停，學(xué)生紛紛展示自己的作品）。
師：你們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)捏得最好？
（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）。
師：我認(rèn)為這個(gè)圓柱捏得最好。
生1（告狀）：他是用模子扣成的。
師：他能夠借助工具來(lái)做這個(gè)物體，是個(gè)聰明的孩子。
生2（質(zhì)疑）：老師，我沒(méi)捏。因?yàn)槲业南鹌つ啾旧砭褪菆A柱形的，可不可以？
師：可以。你很善于發(fā)現(xiàn)，不過(guò)，如果是你自己做的，那將會(huì)更有趣。
評(píng)：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)，教師注意關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生間的評(píng)價(jià)給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)。
總評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！稑?biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)這幾種形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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