最新亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園十四篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 11:14:25
最新亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園十四篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-04-10 11:14:25     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇一

1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

2.認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句,通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

5重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2、體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

6教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

那好,我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(坐井觀天)對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足)還有更難的。

2、你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎?是的,它們都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)

3、今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)

4、我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事)學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。

3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。(點(diǎn)評(píng))

4、我們又讀了一遍課文,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

三、理解題意

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?(預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

(板書:失去養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊――丟了,把――羊圈修好。

四、研讀課文,體會(huì)寓意

1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。

2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀

3、(課件)你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說(shuō))

4、我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

過(guò)渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來(lái)勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說(shuō)的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)

我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的,課件出示,指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?

(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)

6、你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

7、就因?yàn)樗宦?tīng)勸告,所以,第二天早上――引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的?(又)

你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是――(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

8、全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)

這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件)從此,什么意思?

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),及時(shí)改正,就不算晚。)

10、其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

五、復(fù)述故事。

1、這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽(tīng)呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽(tīng):首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺(jué)得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂(lè),師巡回指導(dǎo))

2、展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

2、寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇二

1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會(huì)其中寓意:懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正,就不算晚。

2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

1、收集古代的寓言故事。

2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。

一、復(fù)習(xí)部分

1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》,主要講的是什么內(nèi)容?

2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事,你懂得一個(gè)什么道理?

二、引入部分

導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題:這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個(gè)聰明人,還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……

三、講讀悟理部分

1、聽(tīng)課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。

2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。

(過(guò)渡:聽(tīng)了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

3、自學(xué)課文,通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。

課文分兩部分:

第一部分:丟第一只羊(1~3段)

第二部分:丟第二只羊(4~5段)

4、第一部分,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:

字詞方面:

⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

⑵羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞

⑶窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)

⑷街坊是什么意思?(鄰居)

⑸與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)

內(nèi)容理解方面:

⑴羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?

⑵街坊是怎樣勸他的?

⑶養(yǎng)羊人怎樣回答的?

⑷他的回答對(duì)嗎?(注意:這個(gè)問(wèn)題不必多講,留下懸念后面解決)

第二部分,學(xué)生可能提的問(wèn)題有:

字詞方面:

⑴后悔是什么意思?

⑵勸告意思或近義詞?

⑶從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?

⑷ “從此”造句。

內(nèi)容理解方面:

⑴羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>

⑵少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

⑶到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接:他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開(kāi)討論)

老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納,并板書)

5、到回老師上課前所提的問(wèn)題:

他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)

⑴糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿,他沒(méi)有去修,真糊涂!

⑵聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯(cuò)了,還能及時(shí)改正,羊再?zèng)]丟過(guò),他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!

教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對(duì),同意。)

四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請(qǐng)你舉舉例子

正面:亡羊補(bǔ)牢。

反面:亡羊不補(bǔ)。

五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)

六、課外作業(yè)

1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽(tīng)。

2、小練筆:請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。

3、準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)故事會(huì),把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

亡第一次少了一只羊不及時(shí)補(bǔ)

羊第二次又少了一只羊后悔

補(bǔ)現(xiàn)在修還不晚

牢從此沒(méi)丟過(guò)

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇三

參賽人:陳燕

參賽作品:寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。

1、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。

理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義

一、溫故揭題,引入新課

1、回憶學(xué)過(guò)的寓言。

2、說(shuō)說(shuō)什么是寓言?

3、揭示課題,齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)抽讀字詞,正音

(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

2、 交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。

四、悟理

1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

2、交流:

(1)、默讀課文的1―4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

(2)、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

(3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

(1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)

(2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。

4、用自己的話講這個(gè)故事。

六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見(jiàn)的防偷盜方法。)

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生搜集寓言故事。

寓言兩則

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 窟窿 ―---------缺點(diǎn) 未為晚也

板書預(yù)設(shè): (1-4) 丟羊(兩次) 不聽(tīng)勸 未為遲也

亡羊補(bǔ)牢 未為晚矣

(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚――及時(shí)改 為時(shí)未晚

為時(shí)不晚

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,揭示課題

1、導(dǎo)入,揭題:

1、談話,出示圖片

今天老師給大家?guī)?lái)了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

(寓言故事:守株待兔 揠苗助長(zhǎng))

他告訴我們什么道理?(指名說(shuō))

對(duì),像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個(gè)寶蓋頭,再寫一個(gè)“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個(gè)寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,還記得二年級(jí)時(shí),你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎?

其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會(huì)聯(lián)系生活用一用。(一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn))

出示:

1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

好!這節(jié)課我們就按這方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事。(板書:亡羊補(bǔ)牢)(指名讀,齊讀。)

二、讀懂故事:

那么,下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè),按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準(zhǔn)字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會(huì)說(shuō)課文講了一件是什么事)

1、生自由練讀

2、反饋交流:

a 指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音:養(yǎng)圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇五

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題,懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實(shí)際,發(fā)表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

糾正讀音:街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑:

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結(jié)果怎樣?

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

a:把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

b:?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用?為什么?

(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)

c:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)

d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

過(guò)渡:由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

(前一句兩個(gè)不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢?用

劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

d

討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。

小結(jié):這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句:從此-------

先讀書上得例句,理解詞語(yǔ)意思后,再試說(shuō)句子。

1、熟讀本則寓言,試背。

2、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。

板書設(shè)計(jì):

27亡羊補(bǔ)牢

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇六

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(一)重、難點(diǎn):

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

媒體選擇上,有如下目的

(1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。

(一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了??吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)??吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。

開(kāi)始吧。

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

(說(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩,透過(guò)這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。

板書:29、亡羊補(bǔ)牢

有思必有疑,有疑必有得

流程圖:

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇七

1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。

(一) 理解“寓言”的意思

1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

(二) 揭題解題

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

1、 自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?

2、 交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?

l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書:趕快 沒(méi)丟過(guò)

4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

(一)、抓“勸”切入,初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題,讓別人改正)

3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?

4、看圖說(shuō)話,看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么?

( 如果…… 幸虧……)

5、小結(jié):牧羊人不聽(tīng)勸告,繼續(xù)丟羊,聽(tīng)了勸告,不再丟羊。可見(jiàn),做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。

(二)、抓“勸”展開(kāi),理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說(shuō):如果再這樣下去的話,楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng),結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了,楚王嚇得沒(méi)了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說(shuō)了很多話,其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?!?/p>

2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”的意思

聽(tīng)了故事,你說(shuō)楚王丟羊了嗎?那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢?

“亡羊”其實(shí)指?――有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢?――及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也――還不算遲。

楚王聽(tīng)了莊辛的話,立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。

(三)、順“勸”回歸,學(xué)講故事

1、一個(gè)小小故事的改變了楚王,改變了楚國(guó)的命運(yùn),可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義,你們?cè)敢獍阉v下來(lái)嗎?

2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng),為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng),講給自己聽(tīng),多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)

1、 抄寫生字

2、 講故事

寓言是一種文學(xué)體裁,學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意,從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此,教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文,拓展運(yùn)用,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學(xué),以“勸”為切入口,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),深切的感悟,將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理,并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆,還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇八

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。

2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

學(xué)會(huì)本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件和生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,理解題目意思,學(xué)習(xí)生字。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢?我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、講解生字:

(1)、寓:可以用換一換的辦法來(lái)識(shí)記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

(2)、則:可以用加一加的辦法來(lái)識(shí)記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

學(xué)生回答:

窟(穴+屈)、窿(穴+?。⒗牵ㄡ?良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

(3)、猜謎語(yǔ):“行”字分東西,兩土在當(dāng)中。打一生字。

謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)??梢曰ハ鄮兔Φ膯?!

“貝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)?

(則、窟、窿、勸)

4、教師小結(jié):在識(shí)字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強(qiáng)記憶,希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生臨摹。

6、檢查讀書情況,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

(一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請(qǐng)你找出句子讀一讀。

(二)、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

2、街坊真誠(chéng)的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

3、指名分角色朗讀。

4、演一演:一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演,說(shuō)一說(shuō)。

(三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,去那里尋找答案。

1、出示:原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語(yǔ):從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

(四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?

4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。

四、教師小結(jié):

今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文,我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀,多說(shuō),在讀中學(xué)生會(huì)有收獲,在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字,其他的.生字讓他們自主學(xué)習(xí),在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學(xué)習(xí),總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了,我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了,應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會(huì)有所得,有所感。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇九

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo):

朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思,會(huì)用從此造句。

3、德育目標(biāo):

理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

多媒體課件。

一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的事物。看,它們上面都有什么?

2、出示生字詞窟窿,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

這兩個(gè)字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時(shí),這里的一小橫可不能忘記。

3、導(dǎo)入:

當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補(bǔ)牢》

二、學(xué)習(xí)課文

(課件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?)

4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,討論解疑:

⑴詞語(yǔ)(亡羊補(bǔ)牢暫時(shí)不考慮解釋)

⑵街坊(提示:指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)你家住在哪里?誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)

⑶后悔出示課文中的原句。理解:

他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人,聽(tīng)了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽(tīng)勸)

(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰(shuí)知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)

現(xiàn)在,你有沒(méi)有理解后悔的意思呢?(板書:后悔)

不該不接受早知道,當(dāng)初就____________________,不該不,兩個(gè)不說(shuō)明他真的很后悔。

羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)(指名讀、齊讀)

(引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。

于是,他是怎么做的?__________。

結(jié)果怎樣?__________。

結(jié)合理解從此:

此表示此時(shí)、此地,從此就是從____________開(kāi)始。

他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

5、齊讀課文。

6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒(méi)有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

三、總結(jié)全文,揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練:

小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說(shuō)清楚理由。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇十

1.認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字,會(huì)寫“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理:一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚,并能聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)字,學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

4.讀懂寓言故事,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

多媒體課件

一.揭示課題,導(dǎo)入新課

1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

2、板書課題:亡羊補(bǔ)牢

生書空,齊讀課題

3、認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”

(1)“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,你能給他組個(gè)詞嗎?

(2)“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來(lái)的。

(3)師演示變形過(guò)程

4.師:亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語(yǔ),每個(gè)字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀,就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思,才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。

二.初讀寓言,理解題意

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音

師:趕緊打開(kāi)課本81頁(yè),自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍

2、出示課件,檢查生字詞

(1)指名讀

(2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。

(3)齊讀

3、指名讀自然段

師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個(gè)自然段,我請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,其他的小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

4、理解題意

師:通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),并用“――――”劃下來(lái)。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;

生:補(bǔ)是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的

5、 小結(jié):小朋友們真會(huì)讀書,通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了,讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧!

三、精讀課文,感悟情感

1、學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了)

師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段

(1)男生讀第1自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?

生匯報(bào),師畫窟窿

(2)出示課件:填一填

師:你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛?

(3)小結(jié):原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

板書:少了一只

(4)女生讀第4自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?

師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)。

板書:又少了一只

小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問(wèn)的嗎?

生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時(shí)不修呢?

師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)的吧。

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

(1)出示街坊的話

①誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②理解“勸”:我覺(jué)得你沒(méi)讀好,看看街坊是怎么跟他說(shuō)的,有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人?

生匯報(bào)

小結(jié):對(duì)。像這樣,犯了錯(cuò),別人用道理說(shuō)服他,使他改正錯(cuò)誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀

你讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?

你特別加重了“修一修”,能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛?

小結(jié):是啊,街坊可著急了,因?yàn)榈搅送砩涎蜻€會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說(shuō)――――――――

(2)出示養(yǎng)羊人的話

①誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補(bǔ)好了羊圈,丟失的樣也找不回來(lái)了)

(3)同桌練讀,指名讀

師:同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧!

小結(jié):就是這樣,正是他不聽(tīng)別人勸告,不愿意修補(bǔ)羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)師:在事實(shí)面前,他后悔了,心想―――――――

(2)理解“現(xiàn)在修還不晚”

為什么說(shuō)“現(xiàn)在修還不晚”?

生:因?yàn)樾藓昧搜蛉?,羊就不?huì)再丟了

生:如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

……

小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補(bǔ)羊圈,他還會(huì)丟第3只、第4只羊

(4)師:于是他――――――把羊圈――――――,從此,他的羊―――――――

四、回歸課題,理解寓意

1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇,他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么呢?街坊又會(huì)怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說(shuō)一說(shuō)

2、指名說(shuō)

3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí)改正,就不算晚

板書:及時(shí)改正

就不算晚

4、聯(lián)系生活,理解寓意

5、在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?

五、出示課件,學(xué)習(xí)生字

1、指名讀

2、指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫好這個(gè)字

3、指名書寫筆順

4、教師范寫

5、學(xué)生練寫

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師:掛圖,生字詞卡片。

2、學(xué)生:收集寓言。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二、感知全文

自讀,思考:

課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段:

⑴過(guò)渡:

羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢??是怎樣丟的?

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

⑶想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段:

⑴那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

3、第五自然段:

⑴看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意,拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。

3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

……

(板書)

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

四、總結(jié)寓意

討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

【板書設(shè)計(jì)】

亡羊補(bǔ)牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟

有錯(cuò)─→就改─→不算晚

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇十二

一、激趣導(dǎo)入,看圖猜寓言

1、孩子們,喜歡讀故事嗎?今天,我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲:看圖猜故事。依次出示6張故事圖片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,濫竽充數(shù),刻舟求劍,井底之蛙)

2、齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過(guò)的故事可真不少!我一起來(lái)讀一讀吧。

3、師小結(jié)揭題:這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。

“言”就是語(yǔ)言、故事,“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。

書寫題目,指導(dǎo)“寓”“則”(注意“寓”的筆順)(板書課題:9寓言兩則)。

4、揭示課題:“則”是量詞,《寓言兩則》就是兩個(gè)寓言,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》(貼板書:亡羊補(bǔ)牢)

二、教授方法,讀懂題意

(一)讀一讀――讀文知事

1、讀故事前,老師先來(lái)檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。

(1)強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音。

(2)讀好輕聲詞:窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

會(huì)寫:窟窿叼走勸告羊圈(多音字)街坊(解釋意思)后悔

(3)學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫:讀的很準(zhǔn)確,同學(xué)們會(huì)寫這鞋子嗎?標(biāo)紅的字都是課后生字,誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。

師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書寫。

這里面筆畫最多的要數(shù)――窟窿這個(gè)詞了,觀察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評(píng):窟窿就是孔,洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字,上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個(gè)詞。筆畫多,要緊湊。

2、寫生詞:現(xiàn)在咱們動(dòng)筆寫一寫這個(gè)詞,看誰(shuí)寫的又對(duì)又好?。ㄓ补P描紅)

3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

(1)有的同學(xué)讀得很流利,看來(lái)字詞都掌握的很好了?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

(2)出示――亡羊補(bǔ)牢,結(jié)合字典和課文內(nèi)容,理解亡與牢的意思。

知道故事的內(nèi)容,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課題?!袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?,“亡”呢?(指生說(shuō),出示字典意思,選義,指導(dǎo)學(xué)生看注釋①)。

小結(jié):誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思?你看,故事的題目就是故事的主要內(nèi)容,多有意思呀!

(二)品一品――品文析人

1、指生讀。(師:誰(shuí)愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景?其他同學(xué)想,養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢?)

2、理解“勸”的意思,指導(dǎo)朗讀

(1)回想:當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后,街坊們都勸過(guò)他,怎么勸的呢?

(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊?

(3)這句話中有個(gè)詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心,你們猜猜是哪一個(gè)?(趕快)對(duì),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊。

(4)師啟發(fā):還可以怎么勸?要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸?要是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老年人怎么勸說(shuō)呢?

(著急的、中肯的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的)

3、品“答”感知人物特點(diǎn):

(1)聽(tīng)了街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎么回答的呢?

出示語(yǔ)句:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?

這是什么句子?

牧羊人打算修羊圈嗎?(不打算)出示陳述句:羊已經(jīng)丟了,不修羊圈了。

師:下面,我們來(lái)分角色讀一讀這組對(duì)話。師讀街坊的話,男生讀反問(wèn)句,女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺(jué)到養(yǎng)羊人不想修羊圈?學(xué)生談感受

師:這就是反問(wèn)的表達(dá)效果:加強(qiáng)語(yǔ)氣,突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

師:你看看,這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修,真是不知悔改!(板貼:不知悔改)

5、品“結(jié)尾”感知人物:

小結(jié):第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸,結(jié)果會(huì)如何呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段?

(1)指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩養(yǎng)羊人的心理。

(師:知錯(cuò)不改,導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了(板貼:再亡羊)此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容?悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān))

(2)那他會(huì)想到什么了?他會(huì)做些什么?

是啊,如果再不修,(羊會(huì)一只只丟下去)。想到這兒,他就拿起工具(趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)

6、小結(jié):養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤能夠改正就叫錯(cuò)而能改。(板貼:錯(cuò)而能改)

(三)悟一悟――讀文析理

(1)你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人?

(2)同學(xué)們,俗話說(shuō):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在生活中,我們難免說(shuō)錯(cuò)話,辦錯(cuò)事,但只要我們有錯(cuò)就改,還不晚!所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“為時(shí)未晚”。(板貼:為時(shí)未晚)

三、聯(lián)一聯(lián),舉一反三

(一)舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師:現(xiàn)在我們穿越歷史,來(lái)到春秋時(shí)的蔡國(guó),看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師:諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中,同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。

(二)聯(lián)系生活

1、給出情境:

(1)一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,導(dǎo)致期末成績(jī)下滑,你就可以用“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。

(2)同桌眼睛近視了,她總不當(dāng)一回事,你可以勸他:“我們一定要保護(hù)眼睛,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚!”

四、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎?今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》,這本書記錄的是我國(guó)20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史,書里面收錄了很多寓言故事。例如:鷸蚌相爭(zhēng),狡兔三窟,高枕無(wú)憂,三人成虎,頭懸梁錐刺股等等。

同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事,豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧,甚至解決生活中的問(wèn)題。

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,學(xué)寫“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、老師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程:

一、直接揭題

1、談話激趣,揭示課題

同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請(qǐng)大家一起把課題念一念。

2、同學(xué)們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。

二、理解題意,滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀課題。

三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀,隨機(jī)正音

出示句子

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈,多音字,組詞

③指名讀生字,句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀

街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

四、理解題意,滲透學(xué)法

1、老師在布置預(yù)習(xí)時(shí),請(qǐng)小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩個(gè)字到底是什么意思呢?

2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子,誰(shuí)找到了?

3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結(jié):亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了,把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

(1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示:因?yàn)?,所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?

2、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,就在勸他了,找出來(lái)讀讀。

3、對(duì)著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說(shuō)出他的不在意,無(wú)所謂)

4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀

他說(shuō):羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地――后悔!此時(shí),如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?

指導(dǎo)朗讀

7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時(shí)修好羊圈晚不晚?

因此,古人說(shuō):亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

六、聯(lián)系生活,體會(huì)寓意

1、試想,當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒,他會(huì)說(shuō)些什么?

2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會(huì)?

3、由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

4、在生活學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有碰到過(guò)“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個(gè)身邊的例子:比如不按時(shí)完成作業(yè))

5、你能不能根據(jù)老師的提示來(lái)用自己的話來(lái)講一下這個(gè)故事呢?

6、總結(jié):請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì):

亡羊補(bǔ)牢

第一次 第二次

丟 丟

不補(bǔ) 趕快堵

又少 再?zèng)]丟

為時(shí)已晚 為時(shí)不晚

亡羊補(bǔ)牢教案反思 亡羊補(bǔ)牢教案幼兒園篇十四

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ),給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng),同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,采用多種方法識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

2.搜集并閱讀寓言故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.看圖片猜故事。

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡(jiǎn)短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。)

2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目?

(1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

減一減法:忙-忄=亡

字理識(shí)字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。

(2)指名讀課題。

3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!

設(shè)計(jì)意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

(2)開(kāi)火車讀。

(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

(2)他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。

4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí),采用字不離詞、詞不離句的方法。

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

2.丟羊的原因是什么?請(qǐng)學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

3.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

(1)重點(diǎn)句1:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

①“圈”是多音字,在本課讀juàn,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

熟字加偏旁法:钅+占=鉆

形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

③齊讀句子。

(2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!”

他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

①“街坊”就是鄰居?!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房――坊。)

②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧!(指生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)

③聽(tīng)了街坊的勸告,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?

預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒(méi)什么大不了的。

④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢?(無(wú)所謂,毫不在乎。)

⑤指名分角色讀一讀對(duì)話,相互評(píng)議。

4.過(guò)渡:好心的街坊來(lái)勸說(shuō),養(yǎng)羊的人卻不聽(tīng)勸告,讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

(2)指名讀第4自然段,師生評(píng)價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)

(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

(4)齊讀第4自然段。

6.過(guò)渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。

7.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)課件出示句子1:他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

①你能體會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)

②學(xué)習(xí)生字“悔”。

換一換法:海――悔。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,想想后悔的經(jīng)歷。

(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

①讀一讀,說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。

②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。

熟字比較法:比――此。

減一減法:些-二=此。

③讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。

他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

預(yù)設(shè):第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。

④指名讀句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)

(3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告,及時(shí)修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果――(課件出示句子)從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

(4)再次朗讀,指導(dǎo)語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)的意思,提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1.語(yǔ)言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),街坊會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢?

2.同桌合作表演后,教師指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)

5.小結(jié):由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,只要________,就________。

6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“猶未為晚”。

7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō),再和全班同學(xué)分享。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2.指名讀,口頭給生字組詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):

鉆:左窄右寬?!邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的橫。

勸:第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),右邊的“力”寫得比左邊高一些。

丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些。

告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。

5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7.同桌交流評(píng)價(jià),對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?

教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說(shuō)道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談。

2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第二課時(shí)

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧!(多媒體播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片)

2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎?這個(gè)故事就是――揠苗助長(zhǎng)。(板書課題)

3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。

設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在讀文的過(guò)程中畫出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。

1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。

2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)

3.小組交流識(shí)字方法。

4.全班匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字,是用什么好方法記住的。

(1)加一加識(shí)字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。

(2)換一換識(shí)字法:載――截。

(3)字理識(shí)字法:焦――(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。

(4)利用熟字比較記憶“喘”:端――喘。

5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

出示詞語(yǔ)卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開(kāi)火車讀,齊讀)

6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。

7.梳理課文主要內(nèi)容。

課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。

(1)先自己說(shuō)說(shuō)看。

(2)指名說(shuō)。

(3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)

8.解題。

“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?

課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

設(shè)計(jì)意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。

1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎?(焦急)

2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。

(1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說(shuō)明他心里很焦急;“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。)

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)

(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,他天天到田邊去看,可是――(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

①禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?

比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

②指導(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀。

③小結(jié):禾苗在慢慢地長(zhǎng)高,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,他真是個(gè)急性子的人。

(3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

①讀一讀,比較兩個(gè)句子有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

②指名讀,談體會(huì)。(第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。)

③理解“自言自語(yǔ)”,用“自言自語(yǔ)”造句。

④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過(guò)程。

1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,他想出的辦法是――(拔苗)。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。

2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。

(1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

①指名讀,讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

②隨機(jī)提問(wèn):種田的人一邊拔一邊可能在想什么?

③引讀:當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),種田的人在田里――(學(xué)生齊讀句子)

當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí),種田的人在田里――(學(xué)生齊讀句子)

當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí),他還在田里――(學(xué)生齊讀句子)

(2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)

①他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得――筋疲力盡。

②(出示圖片)看,你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個(gè)樣子就叫――筋疲力盡。

③讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

(三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)種田的人的心情。

1.過(guò)渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說(shuō)――(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時(shí)很累,可是心里很高興,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。)

3.指名讀。

師:是??!這個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢!誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”?

4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看――(生讀)禾苗都枯死了。

5.總結(jié):讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過(guò);最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng),通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí),幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。

1.過(guò)渡:剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急??墒牵堂玳L(zhǎng)高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻。

2.看了視頻,你知道了什么?

小結(jié):植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,種子還沒(méi)有發(fā)芽,植物就不可能長(zhǎng)高,植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)――急于求成。他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)

4.小結(jié):是啊,這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的,違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

5.生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!

設(shè)計(jì)意圖:觀看植物生長(zhǎng)的視頻,使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例,從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字:筋、疲。

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字。

3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。

筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。

疲:“皮”要寫在病字旁的里面?!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。

4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個(gè)。

5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。

2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字,如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。

3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會(huì)人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說(shuō)”。

4.聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象,從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2559370.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔