在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇一
感動(dòng)是年終歲末一段溫暖的話題，也是新春伊始一股蓬勃的力量。用第一抹光線的純凈，為世界畫(huà)一雙眼睛;用第一朵花開(kāi)的聲音，為世界唱一首歌曲;用所有春天的消息，為你寫(xiě)下傳奇。，在民商這片土地上，涌現(xiàn)出一批我們?yōu)橹袆?dòng)的人物，他們用自己的方式書(shū)寫(xiě)者自己的精彩，感動(dòng)著你我。
柔中帶剛，一面是女性的溫柔細(xì)膩，一面是不乏男性的威嚴(yán)與大氣。于曉楠，以自己充實(shí)而高效的生活經(jīng)歷向我們演繹了大學(xué)生活的真諦。嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的她在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感染著身邊的每一個(gè)人!在“感動(dòng)民商頒獎(jiǎng)晚會(huì)”后，我們有幸采訪了于曉楠學(xué)姐。 記：學(xué)姐，您好。《錦瑟》在您的帶領(lǐng)下可以說(shuō)是走過(guò)了一個(gè)輝煌的階段，達(dá)到了一個(gè)新的高度。那么在您的眼里，《錦瑟》給您或者說(shuō)在向我們民商傳遞著什么?
于：首先《錦瑟》 能夠得到大家的認(rèn)可，我非常欣慰，在我的眼里，《錦瑟》已經(jīng)漸漸地溶入我的血液，其中有我對(duì)它情感的寄托。《錦瑟》自創(chuàng)刊到今天很不容易，四個(gè)板塊都有不同的精彩內(nèi)容，希望同學(xué)們通過(guò)《錦瑟》了解發(fā)生在校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。但總的來(lái)說(shuō)，我們以與法律有關(guān)的內(nèi)容為主，讓同學(xué)們通過(guò)參與《錦瑟》加深對(duì)法律知識(shí)的了解。與此同時(shí)，也希望通過(guò)《錦瑟》拓展視野、了解社會(huì)。讓《錦瑟》成為同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)的好幫手。
記：我們知道出版一本刊物不是一件容易的市事，尋找海量資料，篩選，聯(lián)系出版等，在這其間，一定遇到不少困難。是什么信念支撐你無(wú)謂地面對(duì)這一切?
于：其實(shí)從加入《錦瑟》那天開(kāi)始，我就對(duì)它產(chǎn)生了很深的感情。從最初的選材、到最后發(fā)刊，那種期待和喜悅是別人體會(huì)不到的，感覺(jué)它像自己的孩子一樣。所以你所說(shuō)的困難和這相比也不算是困難。從骨子里透著一種責(zé)任，告訴自己無(wú)論怎樣，都要將每一期做好，也許正是一種對(duì)《錦瑟》的熱愛(ài)支撐我走到今天，同樣今后無(wú)論走到哪，
都會(huì)將它裝在心里，因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)和《錦瑟》的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，總想說(shuō)：《錦瑟》已成為我生命的一部分。
記：四年的時(shí)間真是一晃而過(guò)，想必大學(xué)生活一定給您留下了美好的回憶，能不能用一段簡(jiǎn)短的話來(lái)概括下自己的大學(xué)生活?
于：大學(xué)生活是人生中最美好的、最值得珍惜、記憶的日子。在大學(xué)思念，從懵懂到今天的成熟，經(jīng)歷了很多。也曾跌倒過(guò)，但無(wú)論如何，令我慶幸的是，每一次跌倒，我都抓起一把沙子重新爬起，就這樣一步步走向成熟，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我無(wú)悔!
記：今后有什么打算?
于：呵呵，經(jīng)過(guò)一年的努力，我終于拿到了北京航空航天大學(xué)的法學(xué)碩士的錄取通知書(shū)，9月份我會(huì)在那里開(kāi)始另一段人生之旅。 記：對(duì)我們這些學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)一下您的寄語(yǔ)吧。
于：民商是一片能夠激發(fā)熱情的土地，希望在這里你們能夠帶著一份執(zhí)著，一份堅(jiān)忍勇敢的心走下去，在各方面發(fā)展，鍛煉自己，祝愿你們四年后帶著碩果離開(kāi)。
采訪結(jié)束了，但曉楠學(xué)姐的一番話語(yǔ)卻深深地印在了腦海里，揮之不去。我們被她的那份責(zé)任心深深打動(dòng)，看著她誠(chéng)摯的眼睛，不需要更多話語(yǔ)，已經(jīng)完全理解了她對(duì)學(xué)校，對(duì)與之有關(guān)的一切的情感。讓我們以她為榜樣，續(xù)寫(xiě)更多民商傳奇，在此祝愿曉楠學(xué)姐在以后的人生道路上越走越寬，創(chuàng)造更多精彩。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇二
對(duì)話式教學(xué)語(yǔ)文論文
一、“對(duì)話式”教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
1.正確理解對(duì)話概念，科學(xué)開(kāi)展閱讀對(duì)話
2.合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，拓展閱讀對(duì)話范圍
教育要面向現(xiàn)代化，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更應(yīng)該如此。教師要綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)儀器，為“對(duì)話式”閱讀拓展平臺(tái)，拓寬學(xué)生閱讀范圍，讓閱讀學(xué)習(xí)渠道多元化。比如在學(xué)習(xí)《火星―――地球的“孿生兄弟”》這篇課文時(shí)，教師課前可以先讓學(xué)生搜集一些關(guān)于火星的圖片和科普知識(shí)，課堂上為學(xué)生播放一段有關(guān)火星的科研宣傳片，然后讓學(xué)生對(duì)火星的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流溝通，找出他們所能發(fā)現(xiàn)的火星與地球的異同，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答相關(guān)課后習(xí)題，這樣不僅有助于學(xué)生完成語(yǔ)文課堂閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)、探索新事物的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。
3.創(chuàng)建和諧對(duì)話環(huán)境，促進(jìn)閱讀對(duì)話實(shí)施
“對(duì)話式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是要通過(guò)師生以平等、互學(xué)的心態(tài)交流，以強(qiáng)烈的求知欲力爭(zhēng)創(chuàng)新，以包容謙和的態(tài)度多思善學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境，保證生生交流、師生溝通無(wú)障礙、無(wú)束縛、暢所欲言，讓學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)和發(fā)散性思維得到充分尊重和發(fā)揮，保證閱讀對(duì)話的順利進(jìn)行。
二、注意問(wèn)題與反思
一方面，“對(duì)話式”閱讀教學(xué)容易犯以我為中心、強(qiáng)制灌輸思想的錯(cuò)誤，這需要師生共同意識(shí)到合作學(xué)習(xí)中“我們”的重要性，剔除個(gè)人情緒的影響，要努力實(shí)現(xiàn)思想的溝通和融合，保證閱讀的質(zhì)量和水平。另一方面，“對(duì)話式”閱讀教學(xué)不應(yīng)該僅僅是師生之間的對(duì)話，還應(yīng)該是生生之間的對(duì)話，學(xué)生之間由于生活閱歷、學(xué)習(xí)能力、成長(zhǎng)背景等大體一致，所以他們之間的交流更方便、更容易、更有效。師生和生生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)閱讀“對(duì)話式”交流的重要途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
“對(duì)話”在解讀、感受閱讀文章方面的作用不可小覷，是一種行之有效的語(yǔ)文教學(xué)理念，能夠很好地提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇三
大一新生因離家不適應(yīng)入學(xué)六天后跳樓身亡 、 在校大學(xué)生膽大妄為，從交警崗?fù)ね底孕熊?chē) 、 大學(xué)生與女友分手自殺 、 研究生氣球書(shū)寫(xiě)求婚宣言騰空而起 。
經(jīng)過(guò)大眾傳媒的策劃與報(bào)道，展現(xiàn)在公眾視野中的是這樣的大學(xué)生:性觀念過(guò)度開(kāi)放和放縱、暴力兇殺、冷漠世故、品質(zhì)低下 大學(xué)生的形象正在被消解。這些造成了對(duì)大學(xué)生形象的損害，導(dǎo)致了大學(xué)生形象的妖魔化。
其主要有以下表現(xiàn)手法:
1、在新聞?lì)}材上，選擇報(bào)道內(nèi)容，突出負(fù)面色彩。
2、在新聞采訪報(bào)道上，缺乏精確調(diào)查，主觀推斷。
妖魔化的原因分析:
1、信源分析--大學(xué)生群體客觀存在很多問(wèn)題。
2、控制分析--政府對(duì)社會(huì)新聞監(jiān)控薄弱，媒體為競(jìng)爭(zhēng)選擇負(fù)面新聞。
3、傳播技巧分析--媒體正面新聞表現(xiàn)手法落后。
4、受眾分析--受眾對(duì)獵奇新聞充滿期待，同時(shí)又用傳統(tǒng)觀念評(píng)判是非。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇四
采訪報(bào)道基調(diào)：學(xué)校師生出入校園乘坐校車(chē)難是我校交通的一大難題，望通過(guò)采訪，了解問(wèn)題的原因，從而采取措施解決這一實(shí)際問(wèn)題。
采訪時(shí)間：周五，師生出入校園高峰期
采訪地點(diǎn)：校車(chē)站、學(xué)校正門(mén)口公交車(chē)站
采訪報(bào)道對(duì)象：等車(chē)師生、公交車(chē)司機(jī)
報(bào)道規(guī)模：持續(xù)兩周，跟蹤報(bào)道
報(bào)道方式：轉(zhuǎn)述式和聯(lián)動(dòng)式。與湘南在線聯(lián)合采訪報(bào)道。連續(xù)兩期。首周報(bào)道后，第二周以回訪的形再次到車(chē)站進(jìn)行采訪拍攝，了解問(wèn)題的解決情況，并將反饋的結(jié)果公布。
力量配置：指揮者——新聞一班新聞小組二組
報(bào)道者——湘南在線
采訪程序及計(jì)劃：
首先，在周五上午二節(jié)課后到達(dá)校車(chē)站進(jìn)行采訪(因?yàn)榇藭r(shí)校內(nèi)師生外出高峰期，受訪對(duì)象多且集中)，分別采訪師生，詢(xún)問(wèn)他們等車(chē)、乘車(chē)的感受及以往的具體經(jīng)歷，同時(shí)收集他們對(duì)改善這一問(wèn)題的有關(guān)建議。在這過(guò)程中記者要對(duì)個(gè)別突出的例子進(jìn)行重點(diǎn)采訪。攝像師應(yīng)及時(shí)捕捉現(xiàn)場(chǎng)等車(chē)的師生們焦急的神情，以及大量師生擁堵在車(chē)站的龐大場(chǎng)面。
接著，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的公交車(chē)司機(jī)進(jìn)行采訪，并將長(zhǎng)期存在的學(xué)校校車(chē)乘坐難的問(wèn)題和之前收集的師生建議和意見(jiàn)告知及轉(zhuǎn)達(dá)，再聽(tīng)取他們的回答和解釋。然后，前往公交車(chē)總站，把對(duì)師生和車(chē)隊(duì)人員采訪時(shí)所得到的信息，一并轉(zhuǎn)達(dá)給工作人員，看他們會(huì)就此提出怎樣的解決和協(xié)調(diào)方法。
最后，將所有采訪獲取的信息資料，包括影像資料等進(jìn)行后期整理、制作，完成后在湘南在線上播出。
注意事項(xiàng)：
采訪同時(shí)，攝像一定要隨時(shí)跟進(jìn)，抓住細(xì)節(jié)，尤其師師生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，以便通過(guò)他們的語(yǔ)言和表情，突出等車(chē)的困難。
是公交車(chē)太少還是人太多?
導(dǎo)語(yǔ)：近日我們接到觀眾熱線，反映湘南學(xué)院王仙嶺校區(qū)學(xué)生坐車(chē)擠，出行難的問(wèn)題，這究竟是怎么一回事兒呢?請(qǐng)看記者發(fā)回的報(bào)道。
記者：各位觀眾朋友們，現(xiàn)在是下午五點(diǎn)整，我現(xiàn)在是在湘南學(xué)院王仙嶺校區(qū)正門(mén)，大家可以看到，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍已經(jīng)延續(xù)了幾十米，記者粗略的算了一下大約有100多人，而一輛公交車(chē)的載客量只有不到50人，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們?nèi)呵榧崱?/p>
等車(chē)同學(xué)：半小時(shí)一班!
人不擠滿還不走!
人太多太亂，小偷猖獗!
車(chē)太少了!根本做不上!
甲同學(xué)最：討厭每個(gè)周末都要去擠27路公車(chē)!車(chē)子少得可憐!人卻多得像螞蟻!每趟車(chē)都擠得緊緊的!而且車(chē)還是舊舊的!想壞不壞的!27路是一條很長(zhǎng)的路線，從湘南學(xué)院到火車(chē)站!氣人的事情還不止這些!因?yàn)槿硕?，賊給惦記上了!人多他好混水摸魚(yú)嘛!今天去上班，27路公車(chē)照樣是擠得滿滿的!站在我旁邊的是一個(gè)瘦瘦的，穿著像一個(gè)村里人中年男子就擠到我旁邊!從他東張西望的眼神中我發(fā)覺(jué)有點(diǎn)不太對(duì)勁!這不，他一直往我的包包靠!我怕他割我的包包就挪開(kāi)了一點(diǎn)!誰(shuí)知道她又往我的包包靠!我再挪!如此這搬來(lái)回了好幾次!估計(jì)他知道我發(fā)覺(jué)了他想做什么!就轉(zhuǎn)換目標(biāo)--旁邊有一個(gè)學(xué)生模樣的女生，肩上挎著一個(gè)包包!那名男子就用手上塑料袋擋著他的手，然后趁人擠就伸手過(guò)去拉開(kāi)女生包包的拉鏈!碰巧來(lái)了一個(gè)大剎車(chē)，女生好像發(fā)覺(jué)了什么不對(duì)勁也把包包住懷里抱!當(dāng)時(shí)車(chē)上有好多人都看到了，可是沒(méi)人作聲!我是一個(gè)弱女子萬(wàn)一那小偷發(fā)起飆來(lái)沒(méi)什么能力去跟他對(duì)抗，旁邊那么多彪形大漢難道就不敢站出來(lái)嗎?我現(xiàn)在知道為什么小偷那么多啦!就是因?yàn)槲覀兲v容他們了!不敢站出來(lái)!希望便衣民警多點(diǎn)留意下!
乙同學(xué)(臨床專(zhuān)業(yè))：每次到北湖校區(qū)做實(shí)驗(yàn)時(shí) 公交車(chē)都特別擠尤其是回來(lái)時(shí) 車(chē)門(mén)打開(kāi)都能立馬掉下幾個(gè)人 希望改進(jìn)!!
丙同學(xué)：教師坐的校車(chē)那么空，為什么不讓學(xué)生上啊!?我實(shí)在忍不住了，有一次我想搭校車(chē)大巴,很客氣的問(wèn)那司機(jī),他竟然回絕了，后來(lái)我走到車(chē)站,看到眼前駛過(guò)那輛大巴。都沒(méi)幾個(gè)人坐!怒!
丁同學(xué)：去市中心,交通狀況就不怎么好,不是堵車(chē),就是堵站,為了能擠上公交車(chē),就跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣拼殺.車(chē)又破又臟又?jǐn)D,經(jīng)常等上二、三十分鐘，好不容易來(lái)1輛擠的滿滿的，司機(jī)壓根就不管，繼續(xù)往里面塞人。哎!真懷疑這個(gè)公交車(chē)隊(duì)……
記者了解到，擁有一萬(wàn)多名學(xué)生的湘南學(xué)院王仙嶺校區(qū)只有13、21、22、27、33、36路公交車(chē)，坐不上車(chē)的情況在學(xué)生們看來(lái)早如同家常便飯，更多時(shí)候?qū)W生們只有等待下一班車(chē)的到來(lái)。記者隨行發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都是到終點(diǎn)站下車(chē)，而在行車(chē)過(guò)程中還不斷有人上車(chē)，前門(mén)投幣后門(mén)上車(chē)等違紀(jì)行為經(jīng)常發(fā)生，針對(duì)這些問(wèn)題司機(jī)是怎么看的呢?
公交司機(jī)：人多我也沒(méi)辦法
隨后記者又來(lái)到了公交總公司，經(jīng)理是這樣解釋的。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇五
語(yǔ)文課堂中 對(duì)話式教學(xué)初探
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué) 徐文娟
題記：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”――摘自《教師教學(xué)究竟靠什么――談新課程的教學(xué)觀》
“對(duì)話”已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的關(guān)鍵詞，從國(guó)際事務(wù)到人與人之間的關(guān)系，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“對(duì)話”已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時(shí)也成為人們達(dá)成目的的有效策略。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)人意味著教育在語(yǔ)言中，通過(guò)交往作用于師生的心靈，開(kāi)掘著精神的生命。因此，語(yǔ)言對(duì)話就是教育的存在，是師生靈魂碰撞的媒介。對(duì)話對(duì)于教育的進(jìn)行，對(duì)于師生的交往具有本源上的意義。
長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的模式下，我們的教學(xué)還沒(méi)有從根本上改變灌輸式的、填鴨式的傳統(tǒng)，教師獨(dú)占發(fā)言權(quán)，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，活生生的生命窒息于獲取知識(shí)、占有知識(shí)的汪洋大海之中，結(jié)果自然而然就形成了教師中心、課堂中心、教學(xué)中心，這種教師權(quán)威、知識(shí)本位和精英主義的價(jià)值取向的教學(xué)的最大弊端就是師生缺乏交往和溝通，它否定了教學(xué)的本質(zhì)意義――對(duì)話，否定了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用。隨著教學(xué)改革的深入，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)了，這無(wú)疑是給貧瘠的土地施加了新的肥料，在這片精神煥發(fā)和創(chuàng)意十足的智慧的沃土上，學(xué)生可以自由地、茁壯地成長(zhǎng)。尤其新課標(biāo)中指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！边@對(duì)于當(dāng)前要求大力弘揚(yáng)主體精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有巨大的借鑒和指導(dǎo)意義。
一、“對(duì)話式”教學(xué)的理論依據(jù)
“對(duì)話式”教學(xué)并非是憑空想象出來(lái)的，它有著先進(jìn)的理論依據(jù)。
就教育的本質(zhì)方面而言，葉瀾教授就曾提出：“如果從形態(tài)的角度看，我們認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的交往活動(dòng)?！碑?dāng)交往雙方相對(duì)特殊化，并形成一種傳遞經(jīng)驗(yàn)、影響人身心發(fā)展為直接目的的活動(dòng)時(shí)，交往就會(huì)進(jìn)一步演化為教育。教學(xué)是教育的核心。季亞琴科也說(shuō)：“教學(xué)是有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人與獲得這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人之間的交往。”以交往為特征的教學(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通。事實(shí)上，課程實(shí)施視野中的教學(xué)，是“兩代人”以信息為背景，以語(yǔ)言為中介的一種溝通，教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
教學(xué)交往中的.溝通，常常要借助“對(duì)話”而實(shí)現(xiàn)。正如克林伯格所說(shuō)：“教學(xué)本來(lái)就是形形色色的對(duì)話，具有對(duì)話的性格。”“對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)?！苯虒W(xué)中的“對(duì)話”就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同去生成和創(chuàng)造“文本”去構(gòu)造“意義”的過(guò)程，其實(shí)，從《論語(yǔ)》對(duì)孔夫子教學(xué)的記載，到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，已經(jīng)就有了這種教學(xué)思想的萌芽和教學(xué)實(shí)踐的雛形。新課標(biāo)把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對(duì)話是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。
二、語(yǔ)文教學(xué)特別需要交流與對(duì)話。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的最基本、最重要的特征。語(yǔ)文課怎么教？教什么？傳統(tǒng)觀念當(dāng)中總離不開(kāi)一個(gè)基本的想法：那就是一堂課總要“交給”學(xué)生一些東西（知識(shí)）。知識(shí)傳授得多和少、好和壞，直接體現(xiàn)著這節(jié)課的價(jià)值。殊不知，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的不是接受和記憶，而是感受、體驗(yàn)、自省和提高的過(guò)程。這就需要學(xué)生有自己的東西，需要老師重視學(xué)生自己的東西――語(yǔ)文的、生活的、社會(huì)的。（應(yīng)該說(shuō)，在這些方面，一些學(xué)生的儲(chǔ)備還是很豐富的，認(rèn)識(shí)和深度也是具有相當(dāng)水平的。）語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，就是借助有關(guān)載體，如課文，去展示、交流、確認(rèn)學(xué)生對(duì)生活的這種理解、感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而加以提升。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的這些東西拿出來(lái)和不拿出來(lái)不一樣，有交流和沒(méi)交流不一樣，得到別人的確認(rèn)和沒(méi)得到別人的確認(rèn)不一樣。其間，老師的任務(wù)就是如何有效地幫助學(xué)生完成這一過(guò)程，而不是越俎代庖，什么都靠老師去“講”，老師要實(shí)現(xiàn)由傳授者、管理者到引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換。角色的轉(zhuǎn)換必然要帶來(lái)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，單項(xiàng)意義的“講授”已不再需要，取而代之的則是交流與對(duì)話。
在課堂上要形成對(duì)話，完成對(duì)話，就要遵循以下基本原則。
1、要尊重學(xué)生，樂(lè)納學(xué)生，給學(xué)生以自由的、寬松的心理空間。平等是交流的前提。學(xué)生在課堂上愿意和你“交流”，主動(dòng)地想“說(shuō)”什么，必須要在一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境下進(jìn)行。只要是學(xué)生真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心地發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師都是要尊重的，理解的，并且讓他認(rèn)識(shí)到是有價(jià)值的。我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)文中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，談出自己的感受體驗(yàn)，本意是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育?？捎幸粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)竟然說(shuō)：“老師，我覺(jué)得這兩個(gè)騙子也值得我們學(xué)習(xí)?！蔽耶?dāng)時(shí)一愣，因?yàn)樵谖业念^腦中根本沒(méi)有這個(gè)儲(chǔ)備，再說(shuō)騙子有什么值得學(xué)習(xí)呢？但我沒(méi)有立即否定他，而是讓他說(shuō)說(shuō)為什么。他說(shuō)：“這兩個(gè)騙子之所以行騙成功，是因?yàn)樗麄優(yōu)樽约壕幙椀囊路ㄏ铝诉@樣一個(gè)特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這句話一下子擊中了人們心理最脆弱的地方，他們敏捷的思維、善于揣摩人們的心理的本領(lǐng)是值得我們學(xué)習(xí)的?！蔽衣?tīng)后對(duì)他富有創(chuàng)意的答案大大的鼓勵(lì)了一番，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出這兩個(gè)騙子的思維和洞察力是值得學(xué)習(xí)的，但行為是不值得我們學(xué)習(xí)的，這位同學(xué)欣然地接受了我的建議。通過(guò)這樣的對(duì)話，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的相互理解，而且創(chuàng)造了共同成長(zhǎng)的精神氛圍。
如果老師放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守著自己的“權(quán)威”，學(xué)生說(shuō)的不符合自己事先擬定好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，老師就加以否定，甚至于給以批評(píng)，那么交流很難進(jìn)行的。
2、要努力打開(kāi)學(xué)生閉鎖的內(nèi)心世界。中學(xué)生，心理正處于閉鎖期。要讓他們敞開(kāi)自己的心扉，實(shí)現(xiàn)課堂的充分交流，首先要把話題確定的恰到好處。有的問(wèn)題太淺或太小，學(xué)生對(duì)此“不屑一顧”；有的問(wèn)題太深或太大，學(xué)生無(wú)從談起或摸不著頭腦；有的問(wèn)題不能觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界，對(duì)此學(xué)生“沒(méi)興趣”，等等，都會(huì)使課堂失去交流的基礎(chǔ)。交流的話題要定好，鼓勵(lì)也是必不可少的，甚至于要想辦法去激勵(lì)。有一位老師在教學(xué)《我家的男子漢》時(shí)，選擇了一個(gè)好話題，即：在家庭中，如何給孩子自由發(fā)展的時(shí)間和空間。這個(gè)話題與學(xué)生的生活非常貼近，每個(gè)學(xué)生都有切身的感受，有了這個(gè)較好的話題，就設(shè)置了一個(gè)情境，營(yíng)造了一個(gè)氛圍，使師生能夠在課堂上進(jìn)行多向的交流。這個(gè)話題的展開(kāi)切入到了文章的核心。由此再向四面輻射，學(xué)生投入，學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。從話題設(shè)置的對(duì)象看，“對(duì)話式”教學(xué)的話題除了教師設(shè)置外，還可以讓學(xué)生自定，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也可以保證學(xué)生有話說(shuō)。當(dāng)然教師也要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，提出一定的話題要求和必要的范圍，以免脫離文本。另外話題的設(shè)置，在與文本有著必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要注意趣味性、開(kāi)放性、綜合性，讓“對(duì)話式”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。
3、教師要善于在“對(duì)話式”教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的角色。“對(duì)話式”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新式教學(xué)即主體性教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。但并不是說(shuō)學(xué)生本身就能完成課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的任務(wù)，這同樣需要老師的幫助和關(guān)注。
首先我認(rèn)為在對(duì)話之前教師應(yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)師。在“對(duì)話式”教學(xué)進(jìn)行之前有一系列的問(wèn)題需要思考：定什么話題、學(xué)生是否有話說(shuō)、可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況、將會(huì)收到怎樣的效果等。只有當(dāng)這些問(wèn)題教師能高瞻遠(yuǎn)矚地了然于胸之后，“對(duì)話式”教學(xué)才會(huì)收到比較好的效果。值得注意的是，我所倡導(dǎo)的總設(shè)計(jì)師角色不是傳統(tǒng)意義的包辦一切的可以發(fā)號(hào)施令的人，而是保證“對(duì)話”井然有序進(jìn)行的組織者和引導(dǎo)者。
其次在對(duì)話活動(dòng)中教師應(yīng)該是一個(gè)主持人。“對(duì)話式”教學(xué)是在民主、開(kāi)放的氛圍中進(jìn)行的，尤其是合作討論的次數(shù)較多，難免會(huì)出現(xiàn)課堂中的喧鬧情境，教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧鬧的原因，組織好課堂紀(jì)律，保證對(duì)話正常有序地進(jìn)行；同時(shí)對(duì)小組討論要格外留心，絕不能成為一個(gè)旁觀者，在教室里漫步。要觀察每一組確實(shí)在討論嗎，弄清不討論的原因。如果是因?yàn)樗尚敢皶r(shí)促進(jìn)，如果有困難要給予一定的幫助，教師應(yīng)以合作伙伴的態(tài)度去關(guān)照他們。對(duì)話過(guò)程中生生之間難免會(huì)出現(xiàn)分歧、冷場(chǎng)等現(xiàn)象，這時(shí)教師就要發(fā)揮出主持人的機(jī)智，去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成某種共識(shí)（只是在能達(dá)成共識(shí)的前提下），啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇六
時(shí)間：5月 日 下午第六節(jié)課 地點(diǎn)： 民生小學(xué) 采訪對(duì)象：學(xué)校老師
小記者：小記者興趣小組的所有成員 采訪內(nèi)容：一、采訪 老師
小記者 (1)： 老師，您好!我是民生小學(xué)小記者興趣小組的學(xué)生，我叫 。今天很榮幸能過(guò)采訪您，希望能請(qǐng)教您一些問(wèn)題，可以嗎? 老師：可以!
小記者 (2)：老師，您在責(zé)任心上的見(jiàn)解讓我獲益良多，沒(méi)有責(zé)任心，就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，就沒(méi)有自身的發(fā)展。您認(rèn)為怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人?
老師：責(zé)任就是能做好分內(nèi)的事，認(rèn)準(zhǔn)位置。無(wú)論作為一名學(xué)生還是作為一名班主任，都要認(rèn)真、實(shí)事求是的做好自己該做的事，就是一個(gè)有責(zé)任心的人。
小記者 (1)：嗯!如您在剛才所說(shuō)，作為一位既優(yōu)秀有受愛(ài)戴的老師是一件難事，請(qǐng)問(wèn)您是如何開(kāi)展工作，和做一個(gè)優(yōu)秀的教師呢?
老師：怎么說(shuō)呢?又會(huì)聯(lián)系到責(zé)任心。責(zé)任心重的一個(gè)人才會(huì)成功，我會(huì)去找學(xué)生交談，讓他們找到目標(biāo)，也找到自己的目標(biāo)，做最好的自己，才能去做好一個(gè)讓學(xué)生可以信任可以愛(ài)戴的老師。 小記者 (2)：老師，我想請(qǐng)問(wèn)一下你認(rèn)為作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是什么呢?
老師：主要有三條。第一，要有責(zé)任心，只有有責(zé)任心，才能發(fā)揮自身的價(jià)值。第二，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩父母，體諒他人的關(guān)愛(ài)。最終以愛(ài)的一點(diǎn)就是要勤奮。努力勤奮學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)與老師交談溝通。我覺(jué)得這三點(diǎn)對(duì)每個(gè)同學(xué)都很重要。
小記者 (1)：老師，正如您剛才說(shuō)的勤奮是一個(gè)很重要的因素，但是很多同學(xué)努力了得不到效果，我想，勤奮也是要有一定的方法的，可當(dāng)局者迷。請(qǐng)問(wèn)老師，您對(duì)此有什么看法?
老師：對(duì)!很多同行學(xué)都是這樣的，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)找老師交談，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，光盲目的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有成效的，所以，只有找準(zhǔn)方法才能正確學(xué)習(xí)。
小記者 (2)：老師您是教語(yǔ)文的。我想請(qǐng)問(wèn)一下老師，到了三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文了，許多同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)開(kāi)始下降了，許多同學(xué)很困惑，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你如何看待?
老師：從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)非常重要。另外，要多讀課外書(shū)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。最重要的是要有信心! 小記者 (1、2)：謝謝老師。對(duì)于這次的采訪，您幫助我們解決了很多我們學(xué)生困惑的問(wèn)題，很抱歉占用了您的時(shí)間。希望能再有機(jī)會(huì)想老師請(qǐng)教。 老師：很高興接受你們的采訪，你們這些小記者很了不起。 小記者 (1、2)：謝謝老師!
校園采訪對(duì)話 學(xué)校采訪內(nèi)容篇七
記者:我13歲了,6年級(jí)。
工人:哦哦,俺就希望啊,你們這些祖國(guó)的花朵呀,別像俺這樣,沒(méi)出息,當(dāng)了個(gè)掃大街的。
記者:不不不,清潔工人是城市的美容師啊,他們并不是沒(méi)出息,更不是沒(méi)文化,他們是夜以繼日、默默工作的勞動(dòng)人民啊,奶奶,您不要以這個(gè)工作為恥,城市里沒(méi)有了清潔工,那城市將會(huì)怎樣?無(wú)法
工人:你說(shuō)的也對(duì),俺經(jīng)常也這樣想,可(目光暗淡下來(lái)),就是有人看不起咱,這就讓俺很自卑,也恨,俺不恨他們,而是恨自己,恨自己小時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)呀!所以俺現(xiàn)在才好好讓孫子學(xué)習(xí),就希望他別走俺的舊路啊!
記者:(眼眶濕潤(rùn))謝謝您,這次采訪結(jié)束了,真的感謝您,也祝您的小孫子好好學(xué)習(xí)!
工人:誒,誒,謝謝,謝謝。
記者:(回頭瞅了瞅工人嘴角的欣慰的笑,擦了擦眼淚,也欣慰的笑了。
自評(píng):曾不留意,也許,現(xiàn)在會(huì)留意。
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