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把掌聲分給她一半原文篇一
本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，重點(diǎn)敘述了她朝夕苦練球技，使得技藝高超，情景以及心胸開(kāi)闊，解除與郎平的誤會(huì)，了解信任每一位隊(duì)友，與他們配合默契，比賽取得勝利的的事例，充分展示了一位具有“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”體育精神的女排大將。從這些事例中更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
本課是了解體育的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)體育精神的最好范例，所以在教學(xué)中從不同角度、不同方面，抓住對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出體育精神的偉大。領(lǐng)會(huì)體育精神不僅要結(jié)合資料，結(jié)合更多的體育內(nèi)容，更要利用教材提供的文本深入閱讀，通過(guò)朗讀感悟與體會(huì)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解。
學(xué)生分析：
現(xiàn)在的孩子可能對(duì)足球與籃球運(yùn)動(dòng)了解非常多，尤其是世界杯足球賽、nba籃球比賽了解的多。他們喜歡籃球與足球明星。對(duì)于曾經(jīng)輝煌的中國(guó)女排了解甚少，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)一些視頻資料展現(xiàn)女排隊(duì)員奪得“三連冠”、“五連冠”的精彩場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
2、體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。從而理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，初步感受體育的精神。
你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？為什么？
二、導(dǎo)入新課
喜歡排球運(yùn)動(dòng)嗎？這是中國(guó)女排隊(duì)員奪得“三連冠”的精彩場(chǎng)面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作為中國(guó)女排二傳手孫晉芳的故事。
三、交流資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括介紹孫晉芳。
根據(jù)學(xué)生的資料，隨機(jī)板書(shū)：球藝高超刻苦訓(xùn)練
心胸開(kāi)闊配合默契
四、作為女排大將孫晉芳又是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的呢？根據(jù)提示自學(xué)。
自學(xué)提示：
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文描寫(xiě)孫晉芳刻苦訓(xùn)練與參加比賽的語(yǔ)句，體會(huì)她的體育精神。
2、在小組內(nèi)和同伴交流，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同探討。
五、學(xué)生交流
（一）體會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技高超。
1、走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語(yǔ)生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)朗讀體會(huì)。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
4、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。
（“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫晉芳球技高超。）
（二）體會(huì)孫晉芳心胸開(kāi)闊，與隊(duì)友配合默契的內(nèi)容。
1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會(huì)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”）
2、她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。
3、她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。
（“熟知、號(hào)著脈搏給球”、“飛掃而過(guò)”“迅速、分析、馬上”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了孫晉芳團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。）
4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交*……紛紛呈獻(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
六、孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂。（出示課件）
課件：如果把中國(guó)女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)，把顆顆珍珠連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)這句話(huà)是否有了更深一層的理解呢？談?wù)劺斫狻?/p>
（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，）
2、句子練習(xí)
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
如果把女排比作，
七、孫晉芳組織全隊(duì)進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件。如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍R讀最后一段。
八、孫晉芳用她的行動(dòng)詮釋了體育的精神，此時(shí)，在你的眼中，體育是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。（課件） 我在說(shuō)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 球藝高超刻苦訓(xùn)練 頑強(qiáng)拼搏
把掌聲分給她一半
孫晉芳心胸開(kāi)闊配合默契 團(tuán)結(jié)協(xié)作
教后反思：
本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中有一定難度。依據(jù)本單元的主題，重點(diǎn)理解體育精神，抓住主要人物的言行及心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)，我做了這樣的嘗試?？傮w感覺(jué)，思路清晰，重點(diǎn)能夠突出。
1、課前談話(huà)對(duì)抓住文章的內(nèi)容起到了事半功倍的作用。結(jié)尾的寫(xiě)一寫(xiě)深化了學(xué)生對(duì)體育精神的理解。
2、充分運(yùn)用資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的精神起到了輔助作用。
3、句子的練習(xí)不僅是對(duì)文章內(nèi)容的理解，更是對(duì)體育精神的感悟。
由于課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)多，在本課中通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不是很充分。這是這節(jié)課的遺憾之處。
點(diǎn)評(píng)：
1、本課設(shè)計(jì)中思路清晰，給學(xué)生一種具體的方法來(lái)學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章，真正的是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。
2、句式練習(xí)有實(shí)效性，不但加強(qiáng)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的聯(lián)系，還深化了中心。
3、讀書(shū)的形式可以豐富一些，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
把掌聲分給她一半原文篇二
教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)語(yǔ)
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂?！?/p>
化險(xiǎn)為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬??；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
三學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話(huà)概括）：
本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
教后記：
第二課時(shí)
一聽(tīng)寫(xiě)字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
九、作業(yè)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
教后記：
把掌聲分給她一半原文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)生搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示背景、導(dǎo)入新課
1、出示課題、質(zhì)疑探究。
問(wèn)題：⑴、“她”指的是誰(shuí)？
⑵、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫(xiě)的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。“她”指的是誰(shuí)呢？讀到課文第二自然段就知道了?！八敝傅氖菍O晉芳。
身份：隊(duì)長(zhǎng)。球場(chǎng)位置：二傳手。作用：場(chǎng)上的靈魂。
2、補(bǔ)充資料、走近人物。
這樣的人物值得寫(xiě)嗎？如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話(huà)，那有可能是不值得寫(xiě)的。然而，在我們不讀下文前，先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析，就會(huì)全面地了解她了，自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。由此引發(fā)學(xué)生的探討——中國(guó)的“女排精神”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心中的女排精神。
老師出示資料，介紹中國(guó)女排的輝煌歷史。對(duì)女排的精神報(bào)以熱烈的掌聲，既而引出一個(gè)發(fā)生在女排隊(duì)伍里的一個(gè)小的故事。先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、
1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向?qū)W生請(qǐng)教，把這些句子多讀幾遍，畫(huà)出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會(huì)。
2、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò)。
思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內(nèi)容？
3、討論交流回報(bào)，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
全文共15個(gè)自然段，可分四個(gè)部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。
第二部分（2-5段）：寫(xiě)了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6-10段）：寫(xiě)了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結(jié)尾）：寫(xiě)了她在隊(duì)中的重要地位，照應(yīng)開(kāi)頭。
4、理清文章結(jié)構(gòu)：總——分——總。
三、突出主線(xiàn)、引發(fā)探究
1、抓住細(xì)節(jié)，默讀課文。
圍繞問(wèn)題：為什么要把掌聲分給她一半？讓學(xué)生默讀課文?？茨懿荒茏x懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些細(xì)節(jié)的印象最深？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、巧用標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
利用小標(biāo)題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)的幾個(gè)故事。
3、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為探究學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。）
大將風(fēng)度、球技高超；
苦練球技、揮灑自如；
誤會(huì)郎平，胸懷寬廣；
了解隊(duì)友、默契配合；
四、分組合作、問(wèn)題探究
1、走近文本、提出問(wèn)題：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
2、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
五、匯報(bào)交流、深悟感情
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。
在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。
2、教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
指導(dǎo)、滲透人物的寫(xiě)法：平凡中見(jiàn)深刻；個(gè)性化的人物語(yǔ)言；細(xì)節(jié)鋪陳寫(xiě)全形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激qing引發(fā)：如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、問(wèn)題：“頑強(qiáng)拚搏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”是孫晉芳的體育精神，那么在生活中我們是否也需要這種精神？
2、總結(jié)：我們知道每個(gè)人的成功都離不開(kāi)別人的幫會(huì)組，那么我們也應(yīng)該把掌聲分給他們一半，對(duì)曾經(jīng)給予你幫助的人說(shuō)出你最想說(shuō)的話(huà)——謝謝你的支持和幫助。
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激qing的表現(xiàn)里，體會(huì)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏的體育精神。）???????????
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
大將風(fēng)度、球技高超；
刻苦訓(xùn)練??
苦練球技、揮灑自如；????
胸懷寬廣
誤會(huì)郎平、消除誤會(huì)；
團(tuán)結(jié)拼搏
了解隊(duì)友、默契配合；
把掌聲分給她一半原文篇四
教材分析
《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè)，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě)，為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。
文章篇幅較長(zhǎng)，在閱讀時(shí)朗讀，應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)，具備了摘錄、閱讀、寫(xiě)作等方面的能力。但他們還缺乏在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力。因此，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，同時(shí)還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和品味描寫(xiě)人物的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、頑強(qiáng)、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程：（計(jì)劃兩課時(shí)）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。（板題）
（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話(huà)。）
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁? 閃閃發(fā)光的金線(xiàn)指揮演奏?? 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利?，沒(méi)有線(xiàn)把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。）
（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思：
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
把掌聲分給她一半原文篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。
4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟示，懂得頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)才會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神和以國(guó)家榮譽(yù)為重的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡排球嗎？在排球比賽中給你印象最深的是什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)女排的文章。［板書(shū)課題：把掌聲分給她一半］
快速讀課文，題目中的“她”是誰(shuí)？結(jié)合你查閱的資料向大家簡(jiǎn)單介紹一下孫晉芳？（她是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）
投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？
二、理解課文：
1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風(fēng)”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？
（1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）
2、出示課文的第5自然段：
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？
（2）學(xué)生談自己的理解：
從時(shí)間上說(shuō)；（你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？----頑強(qiáng)，能吃苦）
從練習(xí)的場(chǎng)地上說(shuō)；（她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格）
從汗水說(shuō)；（她非常頑強(qiáng)、有拼搏精神）
從練習(xí)的結(jié)果方面說(shuō)。（師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？點(diǎn)：從第6自然段中找一個(gè)。小結(jié)：我們讀書(shū)的時(shí)候，聯(lián)系課文的后面的部分，可以幫助我們來(lái)更好地理解。）
（3）練習(xí)朗讀本段的最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、敬佩的語(yǔ)氣。
（4）小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)得好，先天不足后天補(bǔ)。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強(qiáng)的技術(shù)。
（5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超？
a、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。
b、如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……
師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說(shuō)的險(xiǎn)惡的來(lái)球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。）
小結(jié)學(xué)法：像我們剛才這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來(lái)更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這部分
過(guò)渡：出色的技術(shù)固然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過(guò)硬的心理素質(zhì)更為重要。沒(méi)有過(guò)硬的心理，在激烈的賽場(chǎng)上常常會(huì)遭遇挫折、失敗。
（1）孫晉芳遭遇過(guò)失敗嗎？哪一次？
（2）快速讀7—9自然段，你認(rèn)為這場(chǎng)比賽失敗的原因是什么？聯(lián)系有關(guān)的句子說(shuō)。
（孫晉芳的胸懷不夠?qū)拸V，她對(duì)隊(duì)友還不十分了解。）
（3）認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？
有了寬大的胸懷，賽場(chǎng)上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導(dǎo)演戰(zhàn)斗，指揮樂(lè)曲；③傳球高超。）
4、在孫晉芳的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排取得了哪些成績(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來(lái)談。
小結(jié)：雖然在排球比賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊(duì)的靈魂，球隊(duì)組織進(jìn)攻的核心，導(dǎo)演著一場(chǎng)聲勝利的戰(zhàn)斗，指揮著優(yōu)美樂(lè)曲演奏。
所以，如果你去觀看中國(guó)女排的比賽，你會(huì)把掌聲送給孫晉芳嗎？
師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個(gè)排球內(nèi)行了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
高超的技藝
寬廣的胸懷
孫晉芳
世界優(yōu)秀二傳手
三連冠
把掌聲分給她一半原文篇六
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽近況？在觀看比賽時(shí)你的心情如何？
2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚lióo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái)。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤。辉撎幜P而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話(huà)概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的？找比喻句
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線(xiàn)……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線(xiàn)……
把掌聲分給她一半原文篇七
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，刻畫(huà)了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí)，由于文章的篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高，能夠在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨(dú)立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨(dú)立閱讀能力和較好的語(yǔ)感，能夠抓住文章的重難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的閱讀分析，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄自己初步的閱讀體會(huì)，理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。但是對(duì)于初次接觸的寫(xiě)作文體——報(bào)告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點(diǎn)抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進(jìn)一步提高。
教學(xué)要點(diǎn)（目標(biāo)、重難點(diǎn)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞：親昵? 饒恕? 默契? 化險(xiǎn)為夷? 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、?檢查預(yù)習(xí)：
1、板書(shū)好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況：
默寫(xiě)生字詞:
親昵? 饒恕（注意這個(gè)字右半部分的寫(xiě)法）? 默契（第二個(gè)字加拼音）? 化險(xiǎn)為夷? 得心應(yīng)手??? 從容不迫????? 弱不禁風(fēng)??? 揮汗如雨???? 忍辱負(fù)重???? 夢(mèng)寐以求? 揮灑自如?? （最后一個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)意思，同學(xué)寫(xiě)成語(yǔ)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的默寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果。】
2、十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對(duì)照大屏幕，同位交換本子進(jìn)行批閱。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
教師統(tǒng)計(jì)默寫(xiě)情況，強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)的字的寫(xiě)法。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰(shuí)？
［板書(shū)：孫晉芳］
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊(duì)伍中的作用真的是???????? （至關(guān)重要的啊）。
三、了解報(bào)告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律?！?/p>
那么，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？哪兩件事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細(xì)想一想。
a、三伏天刻苦訓(xùn)練。
通過(guò)練球這件事，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
板書(shū)：訓(xùn)練刻苦?? 球藝高超????? 胸懷寬大
教師過(guò)渡：課文通過(guò)這兩件事給我們塑造了一個(gè)世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個(gè)句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過(guò)????????? 、??????????? 這兩件事，給我們塑造了一個(gè)????????? 、????????????
的孫晉芳。
通過(guò)典型事件寫(xiě)出人物的品質(zhì)，運(yùn)用在文章當(dāng)中就會(huì)使文章寫(xiě)得很出色。同時(shí)，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果是寫(xiě)人的文章就可以這樣概括。
【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)寫(xiě)人文章概括方法的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)?！?/p>
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫(xiě)的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來(lái)，讓我們品讀課文，相信我們會(huì)對(duì)孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，率領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導(dǎo)：
老師看到有的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，不僅找出了相關(guān)的語(yǔ)句，而且寫(xiě)上了自己的體會(huì)。讀書(shū)做批注是個(gè)好習(xí)慣。
1、你找到了哪些語(yǔ)句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個(gè)段落是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話(huà)就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”?。?/p>
學(xué)生讀句子：
無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球……一縷裊裊輕煙。
（有一個(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？）
a、?化險(xiǎn)為夷——化險(xiǎn)為夷是什么意思？
（1）?化危為安——它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？——查字典
這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
（2）?真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對(duì)，就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。
（“險(xiǎn)”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險(xiǎn)為夷就是指……把險(xiǎn)惡的球變得平和起來(lái)。（這樣其他隊(duì)員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)是一種好的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受，使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。】
b、對(duì)于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫(xiě)。
出示句子：
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰(shuí)來(lái)讀一下。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一種什么描寫(xiě)方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來(lái)的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì)到什么？
這個(gè)球來(lái)的怎么樣？速度……很快?? 力度……很強(qiáng)? （兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來(lái)勢(shì)……（兇猛）可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會(huì)到了什么？（真是球技高超?。。?/p>
學(xué)生帶著體會(huì)朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險(xiǎn)為夷的高超球技了。描寫(xiě)當(dāng)中，加上比喻的句子，會(huì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的運(yùn)動(dòng)隊(duì)表達(dá)的巨大作用?！?/p>
c、但是這句話(huà)并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話(huà)。大家看一看，如果我們把記者所說(shuō)的這句話(huà)去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結(jié)：將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話(huà)引入自己的文章，既可以使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點(diǎn)。
就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著大屏幕。
3、教師評(píng)價(jià)背誦，過(guò)渡：課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？?? ——她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
??“三伏天”——是指什么時(shí)間？這是在號(hào)稱(chēng)中國(guó)四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度，這樣的天氣里，人們會(huì)干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會(huì)到什么？
評(píng)價(jià)：結(jié)合生活體驗(yàn)談出自己的感受，理解的就更深刻了。
??“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
??“ 揮汗如雨”、——你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時(shí)，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)于人物形象的理解?！?/p>
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì)到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過(guò)渡：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊！還有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫(huà)面來(lái)讀書(shū)，你深刻體會(huì)到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？?jī)商靻?？那是…?/p>
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫(xiě)？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話(huà)，再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫(xiě)。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結(jié)過(guò)渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強(qiáng)拼搏，造就了堅(jiān)強(qiáng)意志。
你能不能從這一段中找出描寫(xiě)她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話(huà)，看看他們?cè)诿鑼?xiě)手法上有什么共同特點(diǎn)？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無(wú)邊無(wú)垠的空間????? 雙手——磁石
從中你體會(huì)到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個(gè)詞用得好，還可以用哪個(gè)詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無(wú)敵，
同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話(huà)就是用了形象而生動(dòng)的比喻，給我們?cè)佻F(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
指名讀
五、運(yùn)用積累。
教師小結(jié)過(guò)渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說(shuō)，中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮；如果說(shuō)向她飛來(lái)的球是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生交流句子：
教師過(guò)渡：正是因?yàn)榭炭嗟挠?xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、?用本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。
2、?完成仿寫(xiě)的句子，寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。
3、?查閱普通勞動(dòng)者或運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)的事跡。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超?????????
心胸寬廣????????????? 三連冠
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
訓(xùn)練刻苦????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超????????????? 三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊(duì)的靈魂，帶領(lǐng)著中國(guó)女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會(huì)。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個(gè)很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話(huà)。你是怎樣理解這句話(huà)的？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“必須”行不行？（不行，因?yàn)閷挻蟮男貞咽潜夭豢缮俚?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性?！?/p>
2、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷的？
通過(guò)這件事她還想了很多，你來(lái)讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。
指的是“自尊心強(qiáng)、脾氣倔、對(duì)隊(duì)友的不了解”。
3、在這里我們?nèi)匀贿\(yùn)用聯(lián)系上文的方法來(lái)解決問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。在這里“悔恨”可以替換成“認(rèn)為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導(dǎo)：通常人們?cè)谑裁辞闆r下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說(shuō)，她有責(zé)任，但并不是全部的責(zé)任，而且主動(dòng)冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個(gè)詞你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯(cuò)誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳對(duì)自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點(diǎn)？（因?yàn)樗闹幸宰鎳?guó)榮譽(yù)為重。）
［板書(shū)：以祖國(guó)榮譽(yù)為重］
因?yàn)樵谒男闹?，祖?guó)的榮譽(yù)高于一切，正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，即使郎平責(zé)怪自己，也應(yīng)該忍辱負(fù)重；正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導(dǎo)：體會(huì)著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂(lè)響起）船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總能號(hào)著她們的脈搏給球。憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。于是，一套---（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國(guó)女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。透過(guò)中國(guó)排球，世界看到了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上的精神；透過(guò)中國(guó)排球，中國(guó)人增強(qiáng)了凝聚力，激發(fā)了滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情，愛(ài)我中華的口號(hào)響徹大地。在改革開(kāi)放的初期，中國(guó)女排給國(guó)人以自信，讓世界矚目！
如果把中國(guó)女排姑娘們比為----（學(xué)生接讀）
6、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？
讓我們把掌聲獻(xiàn)給她！師生鼓掌。
三、課堂總結(jié)
(奧運(yùn)音樂(lè)響起。)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上、以祖國(guó)榮譽(yù)為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國(guó)女排的每個(gè)姑娘都具有這樣的精神，所有的中國(guó)人都具有這樣的精神。正因?yàn)檫@樣，我們奪得了三連冠；正因?yàn)檫@樣，我們的國(guó)家日新月異；正因?yàn)檫@樣，我們贏得了奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。相信在xx年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們會(huì)把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻(xiàn)給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教師小結(jié)：為了集體的榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，這些無(wú)名英雄們?cè)谀髦约旱呢暙I(xiàn)，你身邊有沒(méi)有像他們一樣為了集體榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)默默的做著努力的同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感。
五、積累
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，把他的事跡告訴大家。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦????????????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超?
心胸寬廣?????????????????????? 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡(jiǎn)介。
我國(guó)著名女子排球運(yùn)動(dòng)員。性別：女? 生日：1955.4.06? 籍貫：安徽省宿縣代表團(tuán)身份：中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)? 職務(wù)：主任???? 工作單位：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心
【球隊(duì)榮譽(yù)】 1981年中國(guó)女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。
【評(píng)價(jià)】? 她都是中國(guó)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、主力二傳手。她在場(chǎng)上反應(yīng)靈敏，應(yīng)變力強(qiáng)，能根據(jù)場(chǎng)上的變化、隊(duì)友的特點(diǎn)和要求，準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時(shí)差的球，不失時(shí)機(jī)的組織進(jìn)攻的防守，是中國(guó)女排“場(chǎng)上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個(gè)人榮譽(yù)】?? 在第三屆世界杯賽上，她一人獨(dú)得“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”、“最佳二傳手”3個(gè)獎(jiǎng)杯。一人獲得三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，這在世界杯賽歷史上是獨(dú)一無(wú)二的。她兩次獲體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢瑑纱伪辉u(píng)為全國(guó)十名最佳運(yùn)動(dòng)員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。xx年任國(guó)家體育彩票中心主任，xx年任國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心主任。
把掌聲分給她一半原文篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程
(計(jì)劃兩課時(shí))
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)
(評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
(評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話(huà)。)
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線(xiàn)指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利?，沒(méi)有線(xiàn)把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎?
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。)
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。)
(評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
把掌聲分給她一半原文篇九
兩方面：說(shuō)教學(xué)背景
說(shuō)教學(xué)流程
[教學(xué)背景]
教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。
基于以上對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點(diǎn)］感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］體會(huì)文章多角度刻畫(huà)人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面的“直觀感受法”，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
（問(wèn)題意識(shí)） （合作意識(shí)） （運(yùn)用意識(shí)）
［教學(xué)流程］
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
（導(dǎo)語(yǔ)）2008年北京奧運(yùn)會(huì)近在咫尺，我們已經(jīng)聽(tīng)到了她那款款而來(lái)的腳步聲了。我們即將看到在賽場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽(tīng)到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲，我就會(huì)感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。
二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：1、她是誰(shuí)？
2、為什么把掌聲分給她一半？
為什么設(shè)計(jì)這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問(wèn)題，就是想培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之成為思維的起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。
可以通過(guò)讀書(shū)和補(bǔ)充資料來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
課前我和同學(xué)們共同查找中國(guó)女排的有關(guān)資料，了解中國(guó)女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專(zhuān)門(mén)收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)力挽狂瀾打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。
我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面?？春螅?qǐng)同學(xué)們談感受。
看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學(xué)們通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。
為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？
因?yàn)樾抡n標(biāo)中提到，課堂是教師，學(xué)生和文本三者之間的平等的對(duì)話(huà)過(guò)程，要學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟，要是學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)，要是學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。這樣，以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。
我設(shè)計(jì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)中解決第二個(gè)問(wèn)題。。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍的導(dǎo)讀理論中強(qiáng)調(diào)，的主體問(wèn)題
三、圍繞主線(xiàn)，研讀解疑
這是全課的重中之重，我所采用的
學(xué)法指導(dǎo)：一條主線(xiàn)：圍繞第二個(gè)問(wèn)題：為什么把掌聲分給她一半？
我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問(wèn)題。以一問(wèn)抵多問(wèn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。
兩個(gè)層次：自由讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注?
小組討論，溝通、交流、啟發(fā)
目的在于把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。
三個(gè)步驟：突出主線(xiàn)，明確事件-
抓住事例，理解人物-
個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法
以此來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、突出主線(xiàn)，明確事件
用小標(biāo)題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)了幾件生活中的小事？
使學(xué)生明確在寫(xiě)作中，選取生活中的小事，以小見(jiàn)大，更為真實(shí)；
2、抓住事例，理解人物
你對(duì)哪件事最感興趣，結(jié)合語(yǔ)句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？
預(yù)設(shè)匯報(bào)：朝夕苦練-----刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏
由誤會(huì)郎平到冰釋前嫌-----率直誠(chéng)懇，胸懷寬廣
了解隊(duì)友----聰慧過(guò)人、球藝高超
使學(xué)生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。
3、個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是最能生動(dòng)刻畫(huà)人物的方法之一。
此時(shí)，在讀思，讀議，讀寫(xiě)的三結(jié)合中，既感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，又體會(huì)到了作者刻畫(huà)人物的方法。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
在同學(xué)個(gè)性品讀之后，我順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、拓展練筆，個(gè)性表達(dá)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話(huà)為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：
如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
如果把女排比作???????????? ，那么孫晉芳
如果把?? 比作???????????? ，那么孫晉芳
這樣有梯度的練習(xí)，是考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力的差異性，適合不同程度的學(xué)生來(lái)完成。在互相啟發(fā)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、孫晉芳市場(chǎng)上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無(wú)愧?？墒牵瑢O晉芳在刻苦訓(xùn)練的時(shí)候，想到掌聲了嗎？在團(tuán)結(jié)拼搏的時(shí)候想到掌聲了嗎？
孫晉芳頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作不是為了
而是為了??? ，為了???? ，為了???
3、利用課后丁丁的視角，展開(kāi)第三次練筆。
中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學(xué)們感到困惑，我準(zhǔn)備了一個(gè)短篇，請(qǐng)同學(xué)們觀看。
歡呼聲和掌聲還應(yīng)分給誰(shuí)一半呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己此時(shí)的感受寫(xiě)在我的視角中。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為什么突出強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合呢？因?yàn)?，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時(shí)還盡可能的挖掘教材，設(shè)計(jì)練筆的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，這樣鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點(diǎn)得以彰顯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
頑強(qiáng)拼搏
把掌聲分給她一半???????????? 祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
團(tuán)結(jié)協(xié)作
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
把掌聲分給她一半原文篇十
教材分析
《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，通過(guò)刻畫(huà)人物――－女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。這篇課文節(jié)選自《中國(guó)姑娘》，作者魯光獨(dú)辟蹊徑，把體育比喻為一個(gè)民族精神的櫥窗，把女排當(dāng)作一個(gè)小小的窗口，通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了民族精神。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是鮮明的新聞性，因此，文章以真實(shí)的材料雕琢出光彩照人的藝術(shù)形象。在刻畫(huà)人物上，作者以個(gè)性化的人物語(yǔ)言，在只言片語(yǔ)中給人以真實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸現(xiàn)人物性格，本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語(yǔ)言樸實(shí)中不乏生動(dòng)，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產(chǎn)生共鳴。
這篇文章是本單元的第二篇課文，在學(xué)生已經(jīng)初步感受了體育所蘊(yùn)含的偉大精神后，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質(zhì)的同時(shí)，還要讓學(xué)生把握多角度塑造人物的方法。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們對(duì)體育這個(gè)話(huà)題非常感興趣，對(duì)體育的相關(guān)知識(shí)了解也比較廣泛，本課內(nèi)容是描寫(xiě)女排奪冠，學(xué)生并不陌生，對(duì)女排精神也大概有所了解。作為六年級(jí)的學(xué)生，在理解文章內(nèi)容上不是難點(diǎn)。但是作為報(bào)告文學(xué)，學(xué)生接觸不多，對(duì)于報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在掌握起來(lái)會(huì)有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學(xué)中的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)議論與抒情的作用。
設(shè)計(jì)理念：
進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該逐步在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過(guò)初讀課文，你對(duì)孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。
二、 指名朗讀課文，品讀文章。
（一）、文章在刻畫(huà)人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
例：范讀：
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
（二）教師巡視，集體交流。重點(diǎn)句、段。
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
過(guò)渡語(yǔ)：作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習(xí)：
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳 ……
過(guò)渡語(yǔ)：每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。小組內(nèi)交流討論。
（三）、小組討論、代表交流。
過(guò)渡語(yǔ)：頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸：
（配樂(lè)）同學(xué)們，當(dāng)我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國(guó)家利益為重，當(dāng)我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，此時(shí)此刻，相信你心中一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)你把真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，師巡視，指明匯報(bào)。
四、總結(jié)全文：
任何一次成功都離不開(kāi)辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓我們時(shí)刻提醒自己前進(jìn)的路上要頑強(qiáng)拼搏，讓我們永遠(yuǎn)記住那些默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。
五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫(xiě)作方法，描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫???????????????
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作??????????????????????
芳??????????????????????
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
教學(xué)反思：
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語(yǔ)文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確的把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學(xué)生談得非常深刻。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上，學(xué)生踴躍的發(fā)言，深刻的見(jiàn)解，入情的朗讀，讓聽(tīng)課者精神振奮。教師注重學(xué)生的讀書(shū)，給學(xué)生充分的時(shí)間，抓住語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，能夠根據(jù)文本特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，了解并初步掌握了寫(xiě)作方法。
把掌聲分給她一半原文篇十一
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、反饋交流、達(dá)標(biāo)調(diào)控拓展延伸整體升華這樣四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新授課中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本感悟兩次掌聲的內(nèi)涵。其中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住孫晉芳的感情變化為主線(xiàn)索，讓學(xué)生找到描寫(xiě)孫晉芳的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。
遺憾的是在教學(xué)中老師牽的還是多了點(diǎn)，比如在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生先讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。在整體升華這一環(huán)節(jié)老師講的太多了，放手有點(diǎn)不夠。
通過(guò)這次《把掌聲分給她一半》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
《把掌聲分給她一半》是語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。
考慮到我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。充分了解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語(yǔ)文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確地把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
文章題目是作者反復(fù)斟酌才定下來(lái)的，或點(diǎn)明中心，或概括全文內(nèi)容，因此，引導(dǎo)學(xué)生感知課文大意，切莫忽略了文題的作用?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先，“把掌聲分給她一半”是個(gè)無(wú)主句，我們可以提問(wèn)“誰(shuí)”把掌聲分給她一半？文中的“她”指的是誰(shuí)？為什么要把掌聲分給她一半？把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文很長(zhǎng)，作者洋洋灑灑地寫(xiě)了幾千字，但是通過(guò)對(duì)課題的補(bǔ)充、深入、探尋，就能把其主要內(nèi)容提煉出來(lái)，可見(jiàn)文題不是文章的裝飾，而是經(jīng)過(guò)作者潛心推敲才確定下來(lái)的。因此，在第一課時(shí)入課伊始，我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法。文題不僅是對(duì)文章內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)它還喻示著文章的中心。我們都知道本篇文章通過(guò)記敘中國(guó)姑娘孫晉芳的故事，贊揚(yáng)了她那種艱苦奮斗，心胸開(kāi)闊，團(tuán)結(jié)同伴的精神。但是，體育精神是不分性別、不分國(guó)界、不分項(xiàng)目，在我們身邊也有著許許多多像孫晉芳這樣的人和事。因此，在學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候我將學(xué)生的思路引向體育精神――如果現(xiàn)在讓你說(shuō)體育是什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生有的說(shuō)是艱苦奮斗，有的說(shuō)是艱苦努力，有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)……進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)想像孫晉芳這樣的人還有多少呢？我再讓學(xué)生回讀課題，追問(wèn)：這時(shí)你覺(jué)得題目中的“她”指的是誰(shuí)？學(xué)生一下子就理解到，這個(gè)“她”是一切團(tuán)結(jié)伙伴，努力拼搏的人的代表。題目作為文章的一個(gè)重要的組成部分，就有它存在的意義，因此要讓學(xué)生反復(fù)揣摩，才能琢磨出點(diǎn)門(mén)道來(lái)。
把掌聲分給她一半原文篇十二
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：體育
單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》
《體育頌》
教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
3、易讀錯(cuò)的字
歡娛 塑造 勻稱(chēng) 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠
警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
4、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)
絞縊
猝然
晨曦
5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
7、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
（不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）
8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
9、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情地朗讀。
10、比較閱讀《手拉手》。
（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。
（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
11、文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
《把掌聲分給她一半》
教學(xué)目的：
1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
跟老師一起學(xué)：
1、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)們可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
3、詞語(yǔ)
一錘cuí定音?????????? 從容不迫pò???????????? 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚liáo亂?????????? 夢(mèng)寐mèi以求?????????? 裊裊niǎo青煙
親昵nì??????????????????? 婉wǎn轉(zhuǎn)??????????????? 璀cuǐ璨càn
饒恕shù??????????????????? 暗礁jiāo????????????????? 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂?！?/p>
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
4、再讀課文，從整體感受：
本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話(huà)概括）
（本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。）
文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？
（1）雍容大度，技藝高超。
（2）苦練球技，揮灑自如。
（3）誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
（4）了解隊(duì)友，配合默契。
這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多
6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)明理由。
原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)地描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間地變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
7、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻打得很好，形象生動(dòng)地寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳_________________________
8、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。）
9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?！邦B強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
10、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（?? ）的睡眼???? （?? ）的林海? （?? ）的山巒?? （? ）地審閱
（?? ）的小溪????? （?? ）的臉色? （?? ）的白樺林? （?? ）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴??? 即使……也……??? 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（??????? ）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（???? ）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（?????? ）是逆風(fēng)行駛，（?????? ）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為第三人稱(chēng)敘述）
【試題答案】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（蒙眬）的睡眼??? （茫茫）的林海? （起伏）的山巒??? （一句一句）地審閱
（蜿蜒）的小溪??? （嚴(yán)肅）的神情? （茂密）的白樺林??? （偉大）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴??? 即使……也……??? 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（即使）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（也）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（因?yàn)椋┦悄骘L(fēng)行駛，（所以）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
十萬(wàn)枝箭，三天造不成。
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
武松把這只大蟲(chóng)打死了。
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！保ǜ臑榈谌朔Q(chēng)敘述）
貝多芬說(shuō)他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。
把掌聲分給她一半原文篇十三
教學(xué)內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時(shí)的優(yōu)美句子
教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方法。
2、通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程感
悟人物形象。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)
識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章多角度刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)過(guò)程
1、過(guò)渡：文章在刻畫(huà)人物的形象上，文詞精美而富有哲理。
（出示幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）
2、教師巡視。（教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥）
3、學(xué)生匯報(bào)。（交流合作的成果）
（1）“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”
生：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出孫晉芳高超的技藝。
師：你說(shuō)得真好，老師也很喜歡這個(gè)句子，你能告訴老師，這句話(huà)把什么比作什么？（分析比喻句）
生：把球比作一團(tuán)熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。
師：對(duì)呀，這樣的比喻的確很形象。誰(shuí)能有感情地讀讀這個(gè)句子呢？（出示句子）（感情朗讀）
（2）原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生：這個(gè)句子生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。（體會(huì)孫晉芳的精神）
師：你有什么感受？
生：我覺(jué)得她訓(xùn)練得很辛苦。
生：我想她訓(xùn)練的時(shí)間是很長(zhǎng)的。
師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這個(gè)句子？
生：應(yīng)該帶著對(duì)孫晉芳的敬佩之情來(lái)讀。
師：同學(xué)們，咱們?cè)囋嚢伞?/p>
出示句子，全班齊讀。
（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
師：你說(shuō)得真好，狹窄的走廊都變得開(kāi)闊了，說(shuō)明孫晉芳的球真是打得出神入化了。
（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話(huà)吧。
4、過(guò)渡：同學(xué)們找出來(lái)的句子都很生動(dòng)優(yōu)美，這些句子形象地刻畫(huà)了孫晉芳頑強(qiáng)、刻苦、拼搏的精神。（板書(shū)）
老師在課前也搜集了一些資料，我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)片段，請(qǐng)看―――
播放課件（通過(guò)看女排比賽的片段，讓學(xué)生更深切地體會(huì)孫晉芳的精神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）
5、同學(xué)們，每一份成就都離不開(kāi)奮斗、拼搏，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。而這些精神，在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們，想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上，什么時(shí)候需要這些精神？（讓學(xué)生學(xué)以致用，受到思想教育）
6、小組討論。
7、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
把掌聲分給她一半原文篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程
（計(jì)劃兩課時(shí)）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。（板題）
（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話(huà)。）
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線(xiàn)指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利?，沒(méi)有線(xiàn)把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)。
7.讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。）
（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
把掌聲分給她一半原文篇十五
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字：昵nì??????????????? 瞇mī????????????? 裊niǎo????????????? 寐mèi
弈yì??????????????? 鵠hú??????????? 垠yín
多音字：倔：juè 脾氣又倔???????????????????? jué倔強(qiáng)
禁：jīn禁受、弱不禁風(fēng) jìn禁止、禁地
粘：zhān 粘貼、粘牙?????????? nián同“黏”、粘液
埋：mán埋怨????????????????????????? mái埋沒(méi)、掩埋
正音字：擰níng??????? 浸jìn 浸泡，不讀qīn
縷lǚ 縷述，不讀liǔ
誨huì 教誨，不讀huǐ
形似字：
詞語(yǔ)：
靈魂：取比喻義。指起指導(dǎo)和決定作用的核心因素。
親昵：十分親密。
責(zé)怨：責(zé)備，埋怨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。
化險(xiǎn)為夷：使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣。
忍辱負(fù)重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔(dān)重任。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切地希望得到。
2. 文體知識(shí)目標(biāo)：報(bào)告文學(xué)常識(shí)。
文學(xué)體裁的一種。初一學(xué)生也可以把這篇課文當(dāng)成“散文”或“記敘文”來(lái)學(xué)習(xí)。
報(bào)告文學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事為題材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而成的一種文學(xué)樣式。
其特點(diǎn)是：人物、事件必須真實(shí)。這是與新聞相同。
人物、事件必須有典型意義。
敘事、寫(xiě)人的手法具有文學(xué)特點(diǎn)。
3. 寫(xiě)作知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)多種寫(xiě)人手法的運(yùn)用。
4. 思想情感目標(biāo)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解文中所表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的“體育精神”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神，自覺(jué)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量不斷提高。
二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)本文思想內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，避免理解膚淺。
難點(diǎn)：記敘、議論、抒情表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使本文在敘事、寫(xiě)人方面非常生動(dòng)、達(dá)到感人的效果。
三. 課文分析
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此，要求同學(xué)們要自覺(jué)做到：在聽(tīng)老師講課之前，獨(dú)立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內(nèi)容及全文的大意。否則，聽(tīng)講有困難，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)于本文的內(nèi)容，我們?cè)谖念}上設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，以此切入，領(lǐng)起對(duì)全文內(nèi)容的理解。
問(wèn)題：1、“她”指的是誰(shuí)？
2、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫(xiě)的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。
“她”指的是誰(shuí)呢？讀到課文第二自然段就知道了?！八敝傅氖菍O晉芳。
身份：隊(duì)長(zhǎng)。
球場(chǎng)位置：二傳手。
作用：場(chǎng)上的靈魂。
這樣的人物值得寫(xiě)嗎？如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話(huà)，那有可能是不值得寫(xiě)的。然而，在我們不讀下文前，先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析，就會(huì)全面地了解她了，自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。
二、三、四、五段寫(xiě)了孫晉芳毅力頑強(qiáng)，訓(xùn)練刻苦，成為球技絕倫的二傳手，是場(chǎng)上訓(xùn)練的榜樣，球技的高手。
六、七、八、九、十段寫(xiě)她胸懷寬廣，是場(chǎng)上組織核心，隊(duì)員的靈魂。
最后幾段寫(xiě)她的作用、地位。扣題，照應(yīng)開(kāi)頭。
總的看來(lái)，作者通過(guò)孫晉芳的訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和取得勝利的歡欣，以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績(jī)的團(tuán)隊(duì)精神，刻畫(huà)了一個(gè)刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊(duì)長(zhǎng)的完美形象。
從文章的寫(xiě)作思路看，全文的結(jié)構(gòu)是這樣的：
全文共15個(gè)自然段，可分四個(gè)部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。
第二部分（2-5段）：寫(xiě)了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6-10段）：寫(xiě)了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結(jié)尾）：寫(xiě)了她在隊(duì)中的重要地位，照應(yīng)開(kāi)頭。
板書(shū)：
這篇文章在寫(xiě)法上也有很多獨(dú)到之處，值得我們學(xué)習(xí)。
1. 小中見(jiàn)大，平凡中見(jiàn)深刻。事件：訓(xùn)練、比賽、隊(duì)友間的關(guān)系。所塑造的人物特點(diǎn)：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠(chéng)懇，胸懷寬廣。
2. 人物語(yǔ)言的個(gè)性化。這是本文在寫(xiě)人時(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。孫晉芳的語(yǔ)言不多，就幾句話(huà)。但是她的語(yǔ)言率直、樸實(shí)、誠(chéng)懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實(shí)感，很有特色。對(duì)同學(xué)們今后學(xué)寫(xiě)人的記敘文很有啟發(fā)。
3. 記敘、議論、抒情相結(jié)合。
記敘是記敘文運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達(dá)方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運(yùn)用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內(nèi)容有所深化或升華，甚至產(chǎn)生點(diǎn)睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都形成了照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。本文的抒情有時(shí)還融敘述、描寫(xiě)等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。
本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。
《弈秋》
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 熟練、準(zhǔn)確地朗讀，背誦全文。
2. 掌握10個(gè)文言文實(shí)詞的詞義。
3. 理解故事蘊(yùn)含的道理。
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：10個(gè)實(shí)詞
2. 難點(diǎn)：本文的道理
三. 基礎(chǔ)知識(shí)
繳zhuó 原指生絲線(xiàn)，這里指系著絲繩的箭。
與yú 同“歟”。文言助詞，表示疑問(wèn)或感嘆。
四. 實(shí)詞解釋
弈：圍棋，下圍棋。?????????? 其：其中
通：全?????????????????????????????????????? 俱：同
善：善于?????????????????????????????????? 為：因?yàn)?/p>
使：讓?????????????????????????????????????? 是：這
誨：教?????????????????????????????????????? 然：這樣
五. 分析課文
先聽(tīng)老師朗讀一遍課文，注意發(fā)音和停頓。
下面，我們來(lái)通譯全文：
弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人一心一意，聚精會(huì)神，只聽(tīng)弈秋的（教導(dǎo)）；另一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋講，（可是）心里卻想（天上有）大雁飛過(guò)，想拿起弓箭去射它，雖然與他一同學(xué)習(xí)，（成績(jī)卻）不如那個(gè)人。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缒莻€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。
這篇短文選自于《孟子》，關(guān)于孟子本人和《孟子》一書(shū)教材中做了介紹。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)，交待了弈秋的特點(diǎn)：通國(guó)善弈。二、三兩句寫(xiě)了兩個(gè)人跟從弈秋學(xué)弈時(shí)的態(tài)度和結(jié)果。由于態(tài)度不同，結(jié)果也不同。最后一句采用問(wèn)答式，指出取得兩種不同的結(jié)果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中沒(méi)有直接回答，但是，讀者卻很清楚，因?yàn)槎?、三句已?jīng)說(shuō)了，即態(tài)度問(wèn)題。
這篇寓言故事短小精悍，但卻告訴我們一個(gè)深刻的帶有警世后人的道理：學(xué)弈必須要專(zhuān)心致志，不能三心二意，否則，一事無(wú)成。這個(gè)道理也具有普遍意義：不管做什么事，都要專(zhuān)心致志。決不能三心二意，否則，一事無(wú)成。
我們?cè)诘诙艿恼n上，向同學(xué)們介紹了“古言文五字閱讀法”，同學(xué)們不妨在本文運(yùn)用一次。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 給下列加點(diǎn)字注音
親昵????????????? 弈秋????????????? 教誨????????????? 擰開(kāi)????????????? 鴻鵠????????????? 無(wú)垠
二. 給下列拼音分別寫(xiě)出漢字
jué強(qiáng)????????? 夢(mèng)mèi???????????????? lǚ述??????????? xī照
三. 填字，組成成語(yǔ)并解釋成語(yǔ)
從?????????? 不迫：
化險(xiǎn)為?????????? ：
忍?????????? 負(fù)重：
揮?????????? 如雨；
四. 閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！
1979年夏天，中國(guó)女排訪(fǎng)問(wèn)比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線(xiàn)路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)！”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。
回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話(huà)，未免太那個(gè)了吧！她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地說(shuō)：“你提醒我什么來(lái)著？場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀！”
糟糕、真糟糕！原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話(huà)口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些；她的身體憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)，招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答問(wèn)伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交*……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魂的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。
1. 概括這部分文字圍繞孫晉芳寫(xiě)了哪幾件事。
2. 第1段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?？這是從哪一方面刻畫(huà)孫晉芳的形象呢？從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)？
3. 找出第2段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。
4. 用自己的話(huà)復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。
5. 找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)？
6. 說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。
1孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
2一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。
五. 填空。
孟子名????? ，字________，?????? 時(shí)期? _?? 家、______家。是孔子之后的????? 大師，被后世稱(chēng)為??? ，將他和孔子合稱(chēng)為?????????? 。
六. 閱讀下文，回答問(wèn)題。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1. 翻譯句子。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
2. 用“/”線(xiàn)給下面句子斷句。
為是其智弗若與？曰：非然也。
3. 第一句中“善”字說(shuō)明什么問(wèn)題？
4. 文中刻畫(huà)的兩個(gè)學(xué)下棋的人，表現(xiàn)有什么不同？
5. 這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理？
6. 學(xué)習(xí)這篇課文以后，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，看一看自己有沒(méi)有學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的時(shí)候，如果有，要注意改正。
【試題答案】
一、二、三題答案略。
四.
1.寫(xiě)了她刻苦訓(xùn)練，與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到冰釋前嫌、走進(jìn)隊(duì)員的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)隊(duì)友取得勝利。
2.在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。這是細(xì)節(jié)描繪。表現(xiàn)了孫晉芳聰慧的一面。
3.第一句。
4.略。
5.“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，別急！別急！”從中可見(jiàn)她是一個(gè)率直誠(chéng)懇的人。
6.1心海中的暗礁是比喻的說(shuō)法，是比喻她的寬廣胸懷中的狹隘心理。2“一曲曲悅耳的樂(lè)曲”是比喻一次次成功的比賽。這句話(huà)的含義是在孫晉芳的調(diào)動(dòng)、指揮下，女排姑娘進(jìn)行了一次又一次成功的比賽。
五. 軻 子輿? 戰(zhàn)國(guó)? 思想? 教育? 儒學(xué)? 亞圣? 孔孟
六.
1.略。
2.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3.一個(gè)“善”字點(diǎn)明師傅棋藝水平之高。
4.其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
5.告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可以三心二意的道理。
6.略。
把掌聲分給她一半原文篇十六
一、基礎(chǔ)知識(shí)
⒈給下列加點(diǎn)字注音
內(nèi)行（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 親昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強(qiáng)
璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻
饒?。?） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風(fēng)
⒉根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
化險(xiǎn)為yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢(mèng)mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無(wú)邊無(wú)yín ( ) 驚心動(dòng)pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法？
⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷。（ ）
⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。（ ）
⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）
⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。（ ）
⒋下列詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： （ ）
a孫晉芳傳球技術(shù)高超，無(wú)論多么險(xiǎn)惡，她卻能夠化險(xiǎn)為夷，平穩(wěn)地將球傳出去。 b 我們的班長(zhǎng)非常能干，處理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手，是老師的好幫手。
c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。
d中國(guó)申奧委員會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將，終于贏得了舉行2008年奧運(yùn)會(huì)的資格。
⒌仿寫(xiě)：
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的香飄四野。
仿句： ， ， 。
⒍請(qǐng)為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題，使同學(xué)們能更主動(dòng)地愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、閱讀
㈠
"外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部?jī)A注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂--二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。身材勻稱(chēng)，體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱(chēng)呼她"小瞇"。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，只要經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě)："如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……"自然，這是藝術(shù)夸張，不過(guò)，看她打球時(shí)又確確實(shí)實(shí)有此種感覺(jué)。
孫晉芳是江蘇人，說(shuō)一口像音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細(xì)得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國(guó)的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不容易??！
1979年夏天，中國(guó)女排訪(fǎng)日比賽的。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線(xiàn)路!"郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她說(shuō)："給球高一點(diǎn)!"小孫心里掠過(guò)了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場(chǎng)球輸了。
回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬一個(gè)老隊(duì)員和場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那樣沖的口吻要求老隊(duì)員，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了："郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問(wèn)："你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呀!"
糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話(huà)口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪她，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海!她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急!別急!" 毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前；一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
一位觀眾寫(xiě)信贊揚(yáng)她："……看你打球，使人想起了聽(tīng)交響樂(lè)，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優(yōu)美樂(lè)章。"
這就是場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。這就是"世界優(yōu)秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘過(guò)關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國(guó)女排，獲得冠軍，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。
如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!
⒈本文地主人公是誰(shuí)？作者贊揚(yáng)了她怎樣地精神品質(zhì)？
⒉用“ ”線(xiàn)畫(huà)出對(duì)主人公地外貌描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)有何作用？
⒊第三段引用記者地話(huà)，有什么作用？
⒋每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
⒌文章地開(kāi)頭和結(jié)尾有在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？共同的作用是什么？
⒍請(qǐng)從下面語(yǔ)句中任選一句，說(shuō)說(shuō)比喻修辭的作用。
a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
c她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。
⒎“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間?！薄巴ㄟ^(guò)那細(xì)瞇的眼睛，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話(huà)在描寫(xiě)中融入抒情，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)抒情在這里的表達(dá)作用。
㈡
三個(gè)孩子
不久以前，一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，用那根曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指，在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)10歲的小女孩，一個(gè)7歲的男孩和一個(gè)大約有5歲的女孩，站到了這位美國(guó)老太太的面前。
美國(guó)老太太拿出一個(gè)玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線(xiàn)，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)，攥在這個(gè)美國(guó)老太太的手里。
老太太狡黠而自負(fù)地笑了一下，對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō)，都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我也要試一試。
三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。
她宣布游戲規(guī)則。這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻€(gè)人。這個(gè)瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來(lái)，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)7下，也就是只有7秒鐘，如果你們誰(shuí)還沒(méi)有逃出來(lái)，誰(shuí)就被淹死在井里。
她把三根絲繩遞給了三個(gè)中國(guó)孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
只見(jiàn)那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來(lái)是那個(gè)7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速地將自己的球拉出瓶口；最后是那個(gè)10歲的女孩，從容又輕捷。全部時(shí)間不到五秒。
老太太驚呆了。
本來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。
她先問(wèn)那個(gè)小男孩，你為什么不爭(zhēng)先逃命？
小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個(gè)最小的女孩，“她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！”
她又問(wèn)那個(gè)10歲的小女孩?！叭齻€(gè)人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)該最后離開(kāi)?！迸⒄f(shuō)。美國(guó)老太太又問(wèn)：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹?！?/p>
淚水刷地一下子從美國(guó)老太太的眼里涌了出來(lái)。她說(shuō)她在許多國(guó)家試過(guò)這種游戲，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠這樣完成它，他們爭(zhēng)先恐后，互不相讓……
聰明究竟是什么？
1、 給文中加點(diǎn)的字注音：
系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）
2、 指出下列各句中所用的修辭方法：
（1）三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）
（2）小球上各系一根絲線(xiàn)，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)。（ ）
（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）
3、在美國(guó)老太太宣布規(guī)則之前，為什么露出“狡黠而自負(fù)”的神情？
4、 美國(guó)老太太在各個(gè)國(guó)家做這種試驗(yàn)的目的是什么？
5、 在文中找出幾個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)（游戲前與游戲后）
6、 三個(gè)孩子只用了5秒鐘就完成了這個(gè)游戲，說(shuō)明了什么？
7、 這個(gè)故事告訴我們什么道理
《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案
一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略
二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神
⒉身材勻稱(chēng)，體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱(chēng)呼她"小瞇"。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個(gè)人意志堅(jiān)持苦練，而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差，表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>
⒊側(cè)面表現(xiàn)球技高超，更真實(shí)，有說(shuō)服力。
⒋是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。
⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
⒍a用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。
b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
c把根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)傳球比喻成醫(yī)生的診病號(hào)脈，突出對(duì)隊(duì)友的了解及傳球技術(shù)高超。
⒎前一句通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
后一句外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻
⒊故弄玄虛，制造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認(rèn)為中國(guó)孩子也會(huì)象其他國(guó)家孩子一樣。
⒋看看哪一個(gè)國(guó)家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個(gè)國(guó)家更具有生命力。
⒌緊張惶恐---平淡無(wú)味；自負(fù)--驚呆。
⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德：互相團(tuán)結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危險(xiǎn)。
⒎在危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)把機(jī)會(huì)讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機(jī)會(huì)。
？
把掌聲分給她一半原文篇十七
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽近況?在觀看比賽時(shí)你的心情如何?
2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ))
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚lióo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái)。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤?該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(用一句話(huà)概括)：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?(同學(xué)交流、總結(jié))
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì);拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的?找比喻句
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線(xiàn)……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。)
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。(通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)
三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線(xiàn)……
把掌聲分給她一半原文篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道 1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、合作交流
1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話(huà)概括)：
㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì);
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
三、品讀領(lǐng)悟
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
(通過(guò)讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的孫晉芳?)
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。)
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
(通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)
(二)作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
(三)回歸課題
每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、拓展延伸
1、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、作業(yè)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
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