在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇一
1、掌握運用兩種識字方法認(rèn)讀六個字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
生字卡、題板。
2課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板（兩個詞組）
2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀?！?、自由練習(xí)讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
3、分角色表演，評價激勵?！?、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫下來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋果樹”。
【課前準(zhǔn)備】 3課時。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認(rèn)
1、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？
2、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
6、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
1、小組學(xué)習(xí)：
讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
3、小組交流，全班交流。
第二課時
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)：
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二、展示畫面，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一：
⑴?。ǔ鍪菊n件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
① 四人小組討論交流：
a、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
b、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
c、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
② 小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
⑶ 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評“最佳口才獎”：
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
⑵ 個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：
要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
⑶ 全班交流：
其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3、創(chuàng)設(shè)情境三：
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。
（邊做家務(wù)邊放音樂）
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會分辨字音，比較形近字。
2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
3、讀句說句，讀背古詩。
學(xué)會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
形近字比較
課件
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
一課時
一、復(fù)習(xí)要求
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
1、“我會連”，教學(xué)時可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
2、“讀讀比比”，是比較形近字?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進(jìn)行。
4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個學(xué)生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。
5、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個課外讀到的名人講故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、 寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。
4、讀讀背背，搜集名人名言。
5、通過組詞辨析形近字。
6、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
課時安排：4課時
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備名人故事，搜集名人名言。
第一課時
口語交際:講名人故事
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行一次“講名人故事”比賽。
2、教師示范——《列寧與屎殼郎》。
二、小組交流：
1、將自己收集到的名人故事在小組里講一講。
2、選一位講的最好的同學(xué)作為比賽人員。
三、講故事：
1、提出要求：
a.講的同學(xué)用普通話、流利地講述故事；
b.聽的同學(xué)認(rèn)真聽，評選最喜歡的隊員。
四、談感想。
1、說說你認(rèn)為誰講的最好，并說說理由。
2、聽了這些名人的故事，你受到了什么啟發(fā)。
3、小結(jié)。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕聲讀這幾句話，比較有什么異同。
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)引用人物的話有3種不同的形式。
一是引號里面的話可放在“說”的后面；
二是可放在“說”的前面；
三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
3、學(xué)生到學(xué)過的課文中分別找找相關(guān)的句子。
4、抄寫書中的這幾句句子，特別要強調(diào)引號的寫法。
5、用自己的話說說這幾種說話的方式。
二、日積月累
1、“讀讀背背”
自由讀。讀懂了什么 ，有什么啟示。
全班交流所得。
可以舉一些故事實例來說明名言所蘊涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦
學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。
2、“我會填”
指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同。
組詞，最后交流、展示。
三、成語故事
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。
說說文中的祖逖是怎樣聞雞起舞的？劃出有關(guān)句子。
祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風(fēng)雨，這說明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。
用“無論……還是……”練習(xí)說話
2、為什么祖逖要這樣刻苦的練武？劃出有關(guān)句子。
抓住以下要點：
祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
1、祖逖有什么成就嗎？
抓住“后來當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛戴，”這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
2、各自準(zhǔn)備講故事。
3、同桌互講。
四、課后拓展。
搜集成語。
第三課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行 “我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
寫小伙伴的一個特點；
用一件事來寫；
寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么 ？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。
如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第四課時
教學(xué)過程：
一、欣賞佳作。
評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問題較多的習(xí)作1篇。
1、 展示習(xí)作。
2、? 評議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
課后分析：
三年級時習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”
第五——七課時
完成第二單元練習(xí)題及講評
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇五
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議：
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、??? 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、??? 分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、??? 指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首????? 找部首頁碼????? 數(shù)剩下筆畫????? 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）?????? 如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）?????? 設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）?????? 小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、??? 競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。
2、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
3、積累一些常用詞語，鞏固生字。
4、朗讀背誦小詩《鞋》。
5、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。
【教學(xué)重難點】
1、運用“加一加、減一減”的識字方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。
2、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
3、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
（課件出示一列小火車進(jìn)入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用
1、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（學(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。
3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
5、認(rèn)讀詞語卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。
6、擴(kuò)展練習(xí)：
運用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
1、自由讀詞語。
2、指名讀，齊讀，開火車讀。
3、課件出示六個詞語，仔細(xì)觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：
⑴ 這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵ 在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶ 根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長知識。
二、積累詞語
1、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認(rèn)識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2、小組開火車讀詞。
3、全班開火車讀詞。
4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。
三、讀背詩歌《鞋》
1、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
2、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學(xué)生評價。）
3、想像老師這樣讀嗎?
（學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀。）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀：
小朋友們，你們愛你們的家嗎？那么就用這種愛的感情來讀一讀這首詩歌吧！
指名讀。
齊讀。
配樂讀。
5、練習(xí)背誦這首詩歌：
這么美的詩歌，你們想背下來嗎？
學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首詩歌。
指名背誦。
全班配樂背誦。
四、指導(dǎo)積累方法
1、小朋友們，讀了《鞋》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學(xué)生畫出想積累的詞語。）
請一兩位學(xué)生上臺展示。
（我想積累的是……）
2、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示老師的“積累本”。）
3、你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
（請學(xué)生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）
第三課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
口語交際。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意幫助他??？
2、如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
（請一個學(xué)生扮演教材中這位同學(xué)。）
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)?，為什么接受“孩子”的要求?/p>
5、上臺表演：
選代表在全班表演。
6、評價：
表演后，對所有想到辦法父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
第四課時〖教學(xué)內(nèi)容〗
展示臺。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。
二、展示交流
1、同組的小朋友互相交流所識的字。
2、每組派代表到展示臺前來展示自己所識的字。
3、讓其他學(xué)生說說通過看別人的展示，你又學(xué)會哪些字？
4、除了在看電視的時候認(rèn)識了很多字，你還從別的地方學(xué)會了哪些字？
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、學(xué)生自己探究或小組合作，通過讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、記一記、背一背的形式，認(rèn)識新字，積累詞語和諺語。
3、創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉，學(xué)會怎樣真誠地關(guān)心人、幫助人。
【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點、口語交際。
【教學(xué)難點】口語交際。
第一課時
〖設(shè)計理念〗
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容。教學(xué)時，主要是通過自主探究和小組合作，“闖難關(guān)”，“奪紅旗”，讓學(xué)生在“語文樂園”里盡情地游覽，飽嘗知識的甘甜。
〖教學(xué)流程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天又要去“語文樂園”里游覽了，你們高興嗎？好！但是，同學(xué)們必須自主探究，團(tuán)結(jié)合作，才能闖過四道難關(guān)，最終取得勝利。大家有沒有信心呢？很好，現(xiàn)在我們馬上去闖第一關(guān)。
二、過“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
1、課件出示三組合體字，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我發(fā)現(xiàn)了每組字的特點，你知道是什么嗎？
2、自主朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的奧秘（說得好的獎勵一面小紅旗）。教師同時用電腦演示字的組合過程。
4、教師小結(jié)：有兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。如果你還想知道這樣的合體字，那么，課后就趕快查一查字典吧，等到開展示會時，展示給大家看。
三、過“識字關(guān)”
1、課件出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的練習(xí)，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，恭喜你們已經(jīng)過了“發(fā)現(xiàn)關(guān)”。現(xiàn)在，我們就要過第二關(guān)了，你們有信心通過嗎？
2、自讀幾遍，尋找規(guī)律。
3、小組交流，比一比勝負(fù)（凡是做得全對的小組都獎一面小紅旗）。要求：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞，其余的人再組詞。
4、課件演示字的變化過程，指名說一說。
5、分男女生讀、齊讀。
四、過“記憶關(guān)”
1、課件出示，所有要求讀讀記記的詞語，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，祝賀你們又闖過了“識字關(guān)”。你能以最快的速度記住屏幕上的這些詞語嗎？趕快行動起來吧！
2、用自己喜歡的方式讀一讀。
3、請想讀的同學(xué)讀一讀。
4、用電腦出示詞語的一部分，讓學(xué)生很快說出詞語的另一部分。如：雷聲（）、（）燦爛。
5、填空練習(xí)：（用課件出示，說得好的同學(xué)獎勵一面小紅旗。）
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
五、過“背誦關(guān)”
1、課件出示四句諺語，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我非常高興和同學(xué)們一起闖過了三道難關(guān)，就剩下最后一道“背誦關(guān)”了，你們能和我一起闖過去嗎？
好！我看誰能闖過去？
2、自讀、同桌讀、齊讀、展示讀、分前后句讀。
3、教師用電腦分別出示句子的前后句，請學(xué)生馬上說出句子的另一部分。
4、請學(xué)生說一說自己還知道的諺語（說得好的獎勵一面小紅旗）。
六、活動總結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們互相幫助，闖過了一道道難關(guān)，奪得了一面面紅旗，表現(xiàn)得都很好，下面請大家數(shù)一數(shù)，自己得了幾面紅旗，小組得了幾面紅旗。我們將評選出本節(jié)課“最優(yōu)學(xué)生”和“最優(yōu)小組”。
2、同學(xué)們評選“最優(yōu)學(xué)生”和“最優(yōu)小組”。
3、給“最優(yōu)小組”授予“流動紅旗”一面。
〖板書設(shè)計〗
語文園地二
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
第二課時
〖設(shè)計理念〗
本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計的話題。教學(xué)時，要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。
〖教學(xué)流程〗
一、歌曲導(dǎo)入
1、聽歌曲《世界需要熱心腸》，說說歌曲中講得是什么？
2、揭題：生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)出愛心（板書課題）不論是在校內(nèi)還是校外，我們都有好多機會幫助別人。
二、想一想
1、提出問題：你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？
提示：可以從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2、想好后，跟老師說一說。
三、說一說
1、提出問題：你打算怎樣幫助他們呢？
2、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說。
3、各組評選出說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
四、議一議
1、提出問題：你們組打算幫助誰？如何做？
2、小組討論：如何開展獻(xiàn)愛心活動。
教師跟隨小組一起商量，必要時加以引導(dǎo)。
五、演一演
1、組內(nèi)表演幫助的過程。
2、請一兩個小組登臺展示。
〖板書設(shè)計〗
伸出我們的雙手
互相幫助
第三課時
〖設(shè)計理念〗
本次“展示臺”包括“故事會”和“查字典擂臺”兩次活動。教學(xué)時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。
〖教學(xué)流程〗
一、歌曲導(dǎo)入
1、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，說一說自己的感受。
2、揭題：雷鋒就是這樣一位熱心腸的人。你知道雷鋒助人為樂的故事嗎？你身邊也有雷鋒嗎？請給大家講一講吧。
二、開“故事會”
1、講雷鋒的故事。
2、講身邊的雷鋒。
3、評選“故事大王”。
三、比賽查字
過渡語：同學(xué)們的故事講得有聲有色，特別是幾位同學(xué)還獲得“故事大王”，值得大家學(xué)習(xí)。下面我們將要進(jìn)行“查字典擂臺”賽。比一比看誰能當(dāng)上“查字大王”。
1、比賽用部首查字法查“標(biāo)”字。
2、比賽用音序查字法查“觸”字。
3、展示自己課下查到的由同一部件構(gòu)成的合體字。
4、小組舉行查字典比賽。
5、優(yōu)勝者參加全班的比賽。
6、評選“查字大王”。
四、活動總結(jié)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我發(fā)現(xiàn)大家的才能都有了提高。如果你還想天天向上，那么，就離不開別人的幫助。請讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，互相幫助，共同進(jìn)步吧！
2、齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
〖板書設(shè)計〗
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
1、對于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
2、老師背兒歌：
“正月梅花香又香?！?/p>
師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：
⑴ 指名讀，及時正音，再自由讀。
⑵ 了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）
重點講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
1、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：
⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
⑶ 了解寓意：
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
⑷ 作業(yè)：
背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
1、回憶作文要求。
2、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4、學(xué)生動手修改自己的作文。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇九
1、正確把握語文教學(xué)特點。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
1、復(fù)習(xí)漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣。
3、提供展示自我平臺，提高學(xué)生的口語交際能力。
4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
字母卡片、 識字卡片、多媒體課件。
2課時
1、復(fù)習(xí)漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣。
1、提供展示自我平臺，提高學(xué)生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
歡迎大家走進(jìn)語文園地，今天我們將進(jìn)行一次過關(guān)斬將的比賽。
1、分別將四組字母和字貼在黑板上看誰連的又對又快又正確。
2、讓全班同學(xué)自己動手連，教師巡視指導(dǎo)。
3、勵學(xué)生字自主發(fā)言，講評自己的答案。
1、出示課件：屏幕上出鼓現(xiàn)各組對比字的前一個字。學(xué)生搶答。
2、觀察：各組有什么不同？學(xué)生搶答。
3、分組練習(xí)，比一比誰掌握的最好。
1、把小樹和蘋果貼在黑板。
2、學(xué)生做游戲。
3、分組練習(xí)。
4、學(xué)生主動回答，教師及時點評，進(jìn)行鼓勵。
1、看圖示字，展示課件詞語卡片，學(xué)生搶答。
2、點擊出現(xiàn)圖片相關(guān)的詞，各組自由練習(xí)。
3、全班同學(xué)生搶答。
語文園地二
了—子 木—禾 大—天
田—苗 是—葉 土—肚
同學(xué)們上一節(jié)都表現(xiàn)的都很出色，希望大家再接再厲，一齊進(jìn)入第五關(guān)。
1、以課展示課本范例，學(xué)生搶答。
2、拓展練習(xí)。
3、循環(huán)式朗讀課本范例。
1、猜謎語：出示課件，朗讀課本，“畫雞”，學(xué)生搶答。
2、每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。
3、一齊朗讀，一齊背誦。
語文園地二
我家門前有一棵小樹。
江上有一座大橋。
屋子里有＿＿＿＿＿＿＿＿。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
3、課件出示 “我會認(rèn)”：
生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認(rèn)讀詞語。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、游戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
4、你有什么話想說？
學(xué)生自由發(fā)言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
我在看電視的時候認(rèn)識了很多字，讓我讀大家聽。
學(xué)生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認(rèn)識的字。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。
2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標(biāo)點正確。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學(xué)習(xí)“我會填”讓學(xué)生明白形近字的用法。
4、通過學(xué)習(xí)成語故事， 使學(xué)生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”
教學(xué)過程：
一、口語交際：
（一）、回顧本單元的名人故事
1、小朋友們，在這一單元中我們認(rèn)識了許多名人，誰知道都認(rèn)識了哪些名人？
2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？
3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學(xué)到了很多很多。今天我們繼續(xù)來講講你所知道的名人故事。
（二）、小組交流所知道的名人故事。
1、小朋友們，把你們已準(zhǔn)備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內(nèi)同學(xué)要認(rèn)真聽，也可以提問，可以補充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。
2、小組同學(xué)交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)上臺講名人故事。
4、其他同學(xué)聽了以后有什么補充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學(xué)們隨機提問、談感想）
5、聽了這么多名人故事，你們現(xiàn)在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。
6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們?yōu)榘駱?，時刻提醒自己，使自己做得更好！
二、日積月累（讀讀背背）
1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。
2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）
3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。
4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好記住幾句。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成“習(xí)作”和“我的發(fā)現(xiàn)”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質(zhì)。
2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……
3、他們的特點我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點表現(xiàn)出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現(xiàn)我們身邊所熟悉的、喜歡的人。
三、習(xí)作前的準(zhǔn)備
（一）、點明習(xí)作要求
1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習(xí)作要求去寫。（出示習(xí)作要求）
①用一件事來寫一個人的特點。
②寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
③寫的人是你身邊的人，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。
（二）、學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn)”
1、（出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點是什么，不同點是什么。
2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標(biāo)點符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強調(diào)標(biāo)點的寫法）
3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強調(diào)的內(nèi)容不同，還有是避免文章格式的單調(diào)性。
4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據(jù)你們的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的形式。
（三）、小組討論，全班交流
1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
2、全班交流，教師隨學(xué)生回答相應(yīng)做評議和引導(dǎo)。
（四）、提供范文，打開思路
1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？
2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽看邊思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)這一特點?
3、交流歸納
四、開始習(xí)作
自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導(dǎo)
五、修改自己的文章，也可同桌互改。
六、欣賞佳作。
評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
指出不足
七、什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
八、再次修改自己的習(xí)作
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”
教學(xué)過程：
一、我會填
1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每一組都是形近字
2、比一比誰能在最短的時間內(nèi)完成（學(xué)生做）
3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。
二、成語故事
1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學(xué)一個成語故事。
2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。
3、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
4、請學(xué)生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？
5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？
6、學(xué)生練習(xí)講這個成語故事。
7、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。
2、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
3、通過展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點】積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況?！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來?！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
① 學(xué)生自主觀察。
② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
⑶ 檢查生字認(rèn)讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
2、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、日積月累
1、我會讀：
⑴ 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶ 齊讀?！。ㄒ部刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
① 自己思考。
② 指名說，及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
2、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習(xí)?！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認(rèn)字的習(xí)慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意??？
2、如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
〖板書設(shè)計〗
我該怎么辦
勸說父母 有道理
有禮貌
〖教學(xué)后記〗
本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，多數(shù)學(xué)生能夠從各個方面說服父母同意讓自己做家務(wù)，加入表演，學(xué)生更加感興趣，積極性高。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十三
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
【教學(xué)過程】
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
⑴ 指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵ 四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶ 男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有?。撸撸撸撸撸摺薄?/p>
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
⑴ 借助拼音讀古詩
⑵ 四人小組互相讀一讀
⑶ 指名讀，學(xué)生評價
⑷ 小組賽讀
3、背誦古詩
1、___________有____________。
2、___________有__________，有_________，還有__________。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知識與能力：
⑴ 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；
⑵ 能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶ 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
2、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
1、重點：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
2、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
四課時。
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵ 小組讀認(rèn)，讀中正音。
⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
（自我表現(xiàn)）
4、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時正音。
⑵ 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
口語交際
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯。
1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴ 可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵ 可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
習(xí)作指導(dǎo)
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
1、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
1、指名全班交流，師生共同點評：
⑴ 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
作文講評
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？
3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十五
這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。
內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？
如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運用這個成語。
老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過程，加強語文實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十六
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認(rèn)“我會找”中的生字。
讀生字是重點，形近字是難點。多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
一、教學(xué)第一項“我會連”
要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯的同學(xué)說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。
比較形近字。
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書： 了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
讀詞語是重點，說句是難點。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書： 屋子里有＿＿＿＿＿
這個園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十七
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
仿說句子。
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會更好。
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個方面去練習(xí)說。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。
2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
3、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機會。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
四、讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)：
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（） 琴聲（） 枝葉（）
空氣（） 鮮花（） 紅旗（）
五、讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
六、口語交際
1、交際準(zhǔn)備：
⑴課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
⑵劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
⑵ 聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
⑷ 在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸ 組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
3、展示臺：
活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。
七、故事會
1、課前準(zhǔn)備：
⑴ 在黑板上要寫上會標(biāo)。
⑵ 查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
⑶ 把學(xué)生劃分成若干小組。
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
⑵ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
⑶ 學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
⑷ 師生共同評議。
3、查字典擂臺：
⑴ 復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
⑵ 教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
⑶ 交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
1、第一課時：
⑴ 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
⑵ 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
⑶ 能背誦“日積月累”部分。
2、第二課時：
能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
3、第三課時：
能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
4、第四課時：
講評作文，修改作文，抄寫作文。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)1～5。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
4課時。
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，讀中正音。
⑵ 交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范：
⑴ 住宅 住址 隱蔽隱藏?！?/p>
⑵ 洞穴 傾斜 平坦 寬敞。
⑶ 均勻 重疊 空隙 痕跡。
⑷ 引人注意 毫不可惜 隨遇而安。
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時正音。
⑵ 按順序齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話：
⑴ 提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵ 自由選擇幾個詞說一段話。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
1、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：
⑴ 從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵ 文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
3、說故事。
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）
4、 熟讀成誦，吟唱成誦。
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴ 可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵ 可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
⑶ 可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷ 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
7、拓展：
這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
8、背誦課文12、13自然段。
9、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
（選做題。）
習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評：
著重從以下幾點入手：
⑴ 觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵ 有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑶ 在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目：
⑴ 學(xué)生說題目，師整理。
⑵ 你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
⑵ 能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向：
⑴ 同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵ 同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
⑶ 優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇二十
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)重點難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【總課時目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字
3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入
【分課時目標(biāo)】
第一課時：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
第二課時：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)活動：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察；
2、記憶生字；
3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；
4、拓展。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、仔細(xì)觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點？
2、說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
教師引導(dǎo)活動：
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自由讀認(rèn)；
⑵ 記憶生字；
⑶ 檢查，朗讀；
2、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞；
⑵ 練習(xí)；
⑶ 填空。
3、讀讀背背：
⑴ 自由讀；
⑵ 背誦諺語；
⑶ 積累。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、讀讀記記：
⑴ 借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？
⑶ 組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記：
⑴ 說說這六個四字成語的出處。
⑵ 做連線練習(xí)：
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（） 琴聲（） 枝葉（）
空氣（） 鮮花（） 紅旗（）
3、讀讀背背：
⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵ 個人背、組內(nèi)背、競賽背
⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第二課時
一、口語交際
教師引導(dǎo)活動
1、交際準(zhǔn)備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
⑶ 評議、交流；
⑷ 組內(nèi)獻(xiàn)愛心；
⑸ 組內(nèi)展示表演。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、交際準(zhǔn)備：
⑴ 以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
⑵ 劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴ 說說聽了歌曲以后的感受；
⑵ 聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）
⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
⑷ 在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸ 評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
教師引導(dǎo)活動：
1、課前準(zhǔn)備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境；
⑵ 尋找身邊的雷鋒。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。
2、⑴ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
教師引導(dǎo)活動：
1、復(fù)習(xí)；
2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經(jīng)驗。
四、展示臺
繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
2、同時出示“漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
4、請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。
（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
二、讀讀想想
1、小黑板出示詞語：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、告訴學(xué)生：
同一個字在不同的語境中的意思不同。
3、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
1、自由讀詞語。
2、小組合作讀，請小組長檢測。
3、師加幾個詞語。
4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事：
1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：
大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
1、師講故事：
有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3、小組合作，交流，派代表匯報。
4、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？做了哪些事?/p>
（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
五下語文園地二教學(xué)設(shè)計篇二十二
口語交際“我看到了”
1、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。
2、通過觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點進(jìn)行評價的能力。
教師用輕松活潑的“兒童節(jié)目主持人”的角色，宣布：“今天我們要進(jìn)行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)?！?/p>
（3分鐘）
（5分鐘）
重點是說話的清晰性，準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分，滿分5分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。
分成三批，每批3人，每人最少講夠1分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。
作文
1、通過深入生活認(rèn)真觀察，感受到細(xì)致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)
2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學(xué)會運用生動的形象的語言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。
要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。
1、讀第二單元的導(dǎo)讀。
2、提出作文要求：
讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。
3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。
1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細(xì)觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考
2、默讀語文園地二中的“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
3、請幾個同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點和改進(jìn)的地方。
4、寫作，動筆寫前建議學(xué)生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
（老師巡視、點撥。）
1、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學(xué)們評價。
2、把自己的文章讀給“學(xué)習(xí)伙伴”，互相評議修改。
日積月累和成語故事
1、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
1、朗讀全文。
2、用自己的話復(fù)述課文：
先準(zhǔn)備一下，同位進(jìn)行，進(jìn)行打分，滿分100，從復(fù)述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
3、用“胸有成竹”造句。
（堂上筆記本）
1、挑戰(zhàn)“記憶力”：
用最短的時間背誦“日積月累”。
2、檢查：
⑴ 課件：
出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：
正月（?。┫阌窒?， 七月（ ）頭上戴，
二月（?。┡枥镅b， 八月（?。M枝黃，
三月（?。┘t十里， 九月（?。┏蹰_放，
四月（?。?短墻， 十月（?。┱蠆y，
五月（ ）紅似火， 十一月（?。┕┥习?，
六月（?。M池塘， 十二月（?。┭├锊亍?/p>
⑵ 朗讀。
3、上網(wǎng)搜集資料：
找有關(guān)以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期“花言花語”的墻報展。
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