最新2、3、4的乘法口訣教材分析(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:08:50
最新2、3、4的乘法口訣教材分析(12篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:08:50     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

2、3、4的乘法口訣教材分析篇一

本課初備

課時(shí)

共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類(lèi)推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.?????? 熟記6的乘法口訣。 2.?????? 能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備: 口算卡片? 教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入 談話(huà):小朋友們,你們瞧,今天誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?(出示小動(dòng)物圖))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。 提問(wèn):你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,在算式和口訣之間畫(huà)線(xiàn)連結(jié)) 講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。 二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 (1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 談話(huà):來(lái)到兒童樂(lè)園,你看到了什么?知道了什么? 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)嗎? 提問(wèn):一次可以坐幾人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢? 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 集體交流。 誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? (2)填寫(xiě)表格。 談話(huà):如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(之前板書(shū)1,2,3,4,5,6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫(xiě)完整嗎? 找一人上黑板填,其余小朋友在書(shū)上填一填。 提問(wèn):現(xiàn)在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)。 (3)寫(xiě)乘法算式,編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎? 找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě),編一編,其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。 集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話(huà):剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過(guò)編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣) 你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它? 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問(wèn):剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題? 下面這些算式各用哪一句口訣? 6×2?? 6×5?? 6×1?? 6×3?? 6×4 三、想想做做,鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察,愿意橫著做還是豎著做?為什么? 學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話(huà):我們?cè)賮?lái)瞧一瞧兒童樂(lè)園里還有什么?你能幫大象把算式算一算,并且說(shuō)說(shuō)用哪句口訣嗎? 學(xué)生一起做題,寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn):看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.“想想做做”第4題。 談話(huà):再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧,這里有兩個(gè)新問(wèn)題,想試試嗎? 出示:(1)6個(gè)2相加是多少? (2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少? 一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話(huà):老師聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿(mǎn)意,茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問(wèn)題? 提問(wèn):你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話(huà):白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書(shū)上第18頁(yè)第6題。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問(wèn)題? 指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。 6.游戲——摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片) 交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說(shuō)出口訣,摸到口訣就說(shuō)算式,摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展 談話(huà):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。板書(shū)設(shè)計(jì): 6的乘法口訣 1、? 表格 坐的次數(shù)

1

2

3

4

5

6人?? 數(shù)

6

2、? 列式算一算 3、? 編制6的口訣:一六得六?? 二六十二 ???????????????? 三六十八?? 四六二十四 ???????????????? 五六三十?? 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

參加備課人員

2、3、4的乘法口訣教材分析篇二

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

課題:5的乘法口訣

本課初備

課時(shí)

共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)激趣 ⒈ 復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣(口訣對(duì)對(duì)碰) ⒉ 導(dǎo)入談話(huà):一(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走,咱們瞧瞧去。 (出示掛圖) 二、教學(xué)新知 1、? 教學(xué)例題 (1)觀察場(chǎng)景圖,提出問(wèn)題。 提問(wèn):每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢 ?。。。。。。。 學(xué)生獨(dú)立思考,和同桌交流自己的想法。 (2)填寫(xiě)表格,做好準(zhǔn)備。 小組合作畫(huà)一張表,并算一算。

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

學(xué)到這兒,看看黑板,你覺(jué)得我們今天學(xué)的知識(shí)會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)?你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎?——5的乘法口訣(揭示課題) ⑵ 真聰明,今天我們就一起來(lái)研究5的乘法口訣,那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎? ?先在四人小組里說(shuō)一說(shuō),然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫(xiě)下來(lái) ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個(gè)小組愿意把你們編寫(xiě)的乘法口訣展示一下? 展示口訣:編得怎么樣啊?哪句編得好?好在哪里?還有什么建議呢? 第幾句是你編的?這句口訣表示什么意思呢?表示4個(gè)5相加,4×5=20可以編一句怎樣的口訣?…… ⑵ 真是太棒了!同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣,我們一起來(lái)讀一讀 觀察口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 再讀口訣。 你已經(jīng)記住了哪句?怎么記的?你覺(jué)得哪句難記?有什么好辦法呢? 如果四五二十不記得了怎么辦?你能通過(guò)三五十五來(lái)記住四五二十嗎? 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法,下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來(lái)記一記口訣,看誰(shuí)最先記???不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。 誰(shuí)能背一下?(真厲害,獎(jiǎng)勵(lì))誰(shuí)再來(lái)試一試? 誰(shuí)敢和老師來(lái)對(duì)口令呢?(師生對(duì)口令 → 生生對(duì)口令) ⒊ 應(yīng)用練習(xí) ⑴ 看來(lái)你們的口訣記的還真不錯(cuò),老師這有幾題口算題,你們有信心算出來(lái)嗎? 指名學(xué)生口算,說(shuō)說(shuō)各用了哪句口訣 ⑵ 還想算,好,沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)你像老師這樣出題考考你的同桌,由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué),然后交換,并要說(shuō)出用了哪句口訣,明白嗎? ⑶ 剛才大家練的真認(rèn)真,真像個(gè)小老師。下面我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好嗎? 先請(qǐng)同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上,然后抱臂坐正。 接下來(lái)請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片,看哪組動(dòng)作最迅速,注意要聽(tīng)口令哦! 請(qǐng)找出用三五十五來(lái)計(jì)算的卡片,開(kāi)始?。▽W(xué)生貼)…… 看著我們根據(jù)口訣整理的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這句(第五句)為什么會(huì)不一樣呢? 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了,從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。 你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題,指名投影批改,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,進(jìn)行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊,長(zhǎng)頸鹿不服氣了,你看,它們推來(lái)了一組題,我們來(lái)做一做吧。 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題,學(xué)生匯報(bào) 提問(wèn):每組算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么? ⒊ 一陣清風(fēng),梅花翩翩起舞,你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎? 先算一算花中的算式,再看看會(huì)落在哪片草坪上,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 ?“想想做做”第3題。 學(xué)生匯報(bào),課件演示 4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié),趣味游戲 ⒈ 這節(jié)課,你又有哪些收獲?那好,我們就來(lái)一次5的口訣對(duì)對(duì)碰好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì):

5的乘法口訣 表格

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

編制口訣

練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

參加備課人員

2、3、4的乘法口訣教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力

課前準(zhǔn)備:板書(shū)“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格,兩枚印章“口算大王”和“已背”,卡片若干(數(shù)字、算式、口訣),分三步呈現(xiàn)的掛圖,《口算心算天天練》。

教學(xué)過(guò)程:

一、 《口算心算天天練》

課前兩分鐘口算比賽,集體校對(duì)、同桌互批,評(píng)出“口算大王”并印章。

二、談話(huà)揭題

小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大,有七十二般變化(板書(shū):72),在他的帶領(lǐng)下,唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書(shū):81),可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。

剛才說(shuō)到的兩個(gè)數(shù):72和81,你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)

三、共同探究

1、看情境圖,填寫(xiě)表格

(1)出示一行空格:一起數(shù)一數(shù),這一行一共有多少個(gè)空格?

揭開(kāi)覆蓋紙,露出五角星:不用數(shù),你能很快說(shuō)出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?

一行格子有10個(gè),五角星比格子少1個(gè),也就是比10少1,可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)

(2)出示第二行五角星:2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)

把2行五角星和2行格子比一比,還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)

齊讀表二中的兩句話(huà):1個(gè)9比10少1是9,2個(gè)9比20少2是18。

指表一:1行有9顆五角星,2行有18顆,其中的1和2表示行數(shù),9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)

(3)出示其余各行五角星:那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星,你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)

學(xué)生填表,指名匯報(bào):3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)

(4)結(jié)合五角星和格子圖,再觀察這張表,我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候,可以不用連續(xù)加9的方法,而用幾十減幾的方法直接就能算出來(lái),比如3個(gè)9就能用30減3算出來(lái),因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說(shuō)幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來(lái),因?yàn)閹讉€(gè)9就比幾十少幾(板書(shū):幾個(gè)9比幾十少幾),這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。

請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律,把第76頁(yè)中的表格填寫(xiě)完整。開(kāi)火車(chē)匯報(bào),師填表。

2、根據(jù)表格,編制口訣。

你能根據(jù)剛才兩次填表的過(guò)程,編出9的乘法口訣嗎?

學(xué)生在第75頁(yè)編寫(xiě)口訣,指名匯報(bào),師板書(shū)口訣。學(xué)生齊讀口訣。

現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背,印章)

還不會(huì)背德小朋友不要急,9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律,還藏著一些神奇的規(guī)律,如果你能找出來(lái),就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶口訣

學(xué)生交流匯報(bào),師整理規(guī)律,并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(1) 神奇之一:十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.

指表二舉例說(shuō)明:1+8=9,2+7=9,3+6=9……

練習(xí):哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積,哪些不是?

出數(shù)字卡片:28、27、32、36、54、81、64、63、40、9,學(xué)生手勢(shì)判斷,指名說(shuō)理由。

(2) 神奇之二:幾九的積,十位上的數(shù)就比幾少1.

指表二舉例說(shuō)明:2個(gè)9的積十位上比2少1,3個(gè)9的積十位上比3少1,4個(gè)9的積十位上比4少1……你知道為什么會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋?zhuān)?個(gè)9比20少一些就是十幾,3個(gè)9比30少一些就是二十幾……

練習(xí):積的十位是幾、個(gè)位是幾?

出算式卡片:6×9,8×9,4×9,9×3,9×7,學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)并說(shuō)出想法。

(3) 神奇之三:積是一對(duì)一對(duì)的。

指表二舉例說(shuō)明:18、81,27、72,36、63……

練習(xí):下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?

出口訣卡片:七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四,學(xué)生手勢(shì)判斷,指名說(shuō)理由。

齊讀9的乘法口訣,自由讀,試背印章。

四、鞏固練習(xí)

師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。

五、手指游戲

老師告訴大家,說(shuō)9的乘法口訣神奇,其實(shí)還有一個(gè)原因,就是它還藏在我們的十個(gè)手指當(dāng)中,通過(guò)玩手指游戲也能記住9的乘法口訣,想學(xué)嗎?

師指導(dǎo)玩:雙手并攏,掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指,在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書(shū):18)

一起玩一個(gè):五九多少?自己試著玩一玩。

六、口算比賽

第77頁(yè)第3題,2分鐘,統(tǒng)計(jì)速度與正確率。

七、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?

八、課后作業(yè):第76頁(yè)第2、3、4題。

2、3、4的乘法口訣教材分析篇四

教學(xué)內(nèi)容:教材第51頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)歷,并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn):通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。

德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)歷,并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

3+3+3+3+3 =□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□

5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5 =□×□

2.先讀下面的算式,在說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授

1、導(dǎo)入新課。

通過(guò)討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法,求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上,真是太麻煩了,我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。(板書(shū):乘法口訣)來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。

2、教學(xué)例1.(自主探究)

(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。

(2)數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō),怎樣數(shù)的?

強(qiáng)調(diào):一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

(3)填寫(xiě)5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。

+5 +5 +5 +5

5 ( ) ( ) ( ) ( )

(4)編5的乘法口訣。

師講解:①擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫(xiě)作1×5 5×1 (分左右兩邊板書(shū))

因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū))

為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣:一五得五

②擺兩把小傘用幾根小棒?問(wèn):2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式?

根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):2×5=10 5×2=10

這表示什么意思?(2個(gè)5是10)

2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成:二五得數(shù)是10,直接說(shuō)成一十,編成口訣就是 “二五一十”。

③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫(xiě)?試著編出他們的口訣。

小組內(nèi)討論。(指名回答)

生:3把雨傘,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。

生:4把雨傘,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是:四五二十。

生:5把雨傘,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是:五五二十五

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的回報(bào),完成板書(shū)。

+5 +5 +5 +5

5 → □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

④小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。

師:5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

小組內(nèi)討論。(指名回答)

匯報(bào)1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大。

師:對(duì)啊,這樣很有順序的,我們記口訣就容易多了。

匯報(bào)2:口訣的第二個(gè)字都是五。

師:所以這些都是5的乘法口訣。(補(bǔ)充課題)

匯報(bào)3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

師:為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō))

3.熟記口訣。

師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間,把這五句口訣記住。(自由讀背、全班背、指名背、開(kāi)火車(chē))

4.師生對(duì)口令游戲。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“做一做”。

先看清圖意,再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?

2、把口訣填完整。

一五( ) ( )( )一十 四五( )( )

三五( ) ( )( )二十五 二五( )( )

先在小組說(shuō)一說(shuō),然后指名填寫(xiě)。

3、看算式,誰(shuí)能很快地說(shuō)出得數(shù)。(并知道使用那句乘法口訣)

5×3= 1×5= 5×2= 5×4=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5=

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。

四、課后小結(jié):

今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)眞棒,能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào))

今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或回家,可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、3、4的乘法口訣教材分析篇五

科目:數(shù)學(xué)第? 課執(zhí)教時(shí)間:xx年月日課??? 題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、? 我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣,下面我們用對(duì)口令的方法背一背。 2、? 示口算卡片,學(xué)生說(shuō)得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 (一)2的乘法口訣 3、? 看書(shū)上的情景圖,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么? 學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。 (向日葵發(fā)芽了,一棵幼苗張開(kāi)兩片子葉。)師在黑板上畫(huà)出一棵幼苗,問(wèn):“能不能列出乘法算式?!?試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣: 一二得二 4、? 再填上一棵幼苗,說(shuō):“現(xiàn)在有幾棵幼苗,一共有多少片子葉?”試著寫(xiě)出乘法算式,并編出相應(yīng)的口訣。 5、? 學(xué)生匯報(bào)時(shí),師板書(shū)2的口訣,采用多種方式記住這兩句口訣。 (二)3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下,漸漸地長(zhǎng)高了,請(qǐng)同學(xué)們看:出示例3的圖:說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來(lái)。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 學(xué)生合作學(xué)習(xí),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 (學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 3、匯報(bào):師板書(shū) ?? 一三得三? 二三得六????? 三三得九 提問(wèn)?這幾句口訣是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組,對(duì)口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)

三、鞏固練習(xí)l.做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說(shuō)題目,先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù),然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

課后小結(jié):

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專(zhuān)門(mén)編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問(wèn)題,師生共同探討解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

修改意見(jiàn):

備注

2、3、4的乘法口訣教材分析篇六

教學(xué)內(nèi)容:

課本p80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、進(jìn)一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣,并會(huì)用9的乘法口訣求積。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn):9的乘法口訣的規(guī)律

突破方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)突破。

難點(diǎn):與其他乘法口訣混合運(yùn)用。

突破方法:通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。

教具準(zhǔn)備:

口算卡片、課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句,8的乘法口訣有8句)

2)、口算練習(xí)

7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

抽算式說(shuō)口訣再讀算、抽說(shuō)算式的意義。

2、明確目標(biāo)

自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣,學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的,加油!

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師:從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算嗎?

有9條龍舟參加比賽,每條龍舟上有9人

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書(shū)反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡(jiǎn)便

(1) 用乘法簡(jiǎn)便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn)。

齊讀口訣,師生對(duì)口令

5、找9的乘法口訣的規(guī)律

①師:指算式:這組題有什么特點(diǎn)?

生:都有一個(gè)乘數(shù)是9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多9。

師:為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,而積一道比一道多9?

②師:還有什么規(guī)律?課件出示圖

先找出9的乘法口訣的得數(shù),再找規(guī)律。

1個(gè)9是9,比10少1; 2個(gè)9是18,比20少2;

9個(gè)9是81,比90少9.

(比幾十少幾)

③師:仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積,除9以外,都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù),把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)?

生:個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)都是9.

④師:9的乘法口訣的積,除一九得九外,其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一,18、81,個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

6、記口訣:可以用手指幫助記憶

①讀一讀,自己記一記

②背一背,覺(jué)得難記的,重點(diǎn)記一記

③對(duì)口令:師生、生生

④把口訣補(bǔ)充完整

四九( ) 七( )六十三 五九( )

八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

( )九六十三 ( )三十六

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

1 )、 先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣

2×9 6×9 7×9 9×9

9×9 9×3 9×5 9×4

2)、看算式說(shuō)答案

9×6 2×9 5×9

×7=63 9×=72 ( )×( )=36

3)、填一填。

9+9+9= ( )×( )=( )

9×8-9= ( )×( )=( )

5×9+9= ( )×( )=( )

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái),把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

2、結(jié)果反饋 集體交流

3、反思總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

板書(shū): 9的乘法口訣

1×9=9 一九得九 9×1=2

2×9=18 二九得十八 9×2=18

3×9=27 三九得二十七 9×3=27

4×9=36 四九得三十六 9×4=36

5×9=45 五九得四十五 9×5=45

6×9=54 六九得五十四 9×6=54

7×9=63 七九得六十三 9×7=63

8×9=72 *得七十二 9×8=72

9×9=81 九九得八十一

2、3、4的乘法口訣教材分析篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3.通過(guò)白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引入,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?

故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂(lè)的生活在一起)

師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)

生:(9個(gè))

師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來(lái)救人了,所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過(guò)這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí),(出示課題 9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來(lái)了,好嗎?

二、新知探究,勇闖九關(guān)

師:好,準(zhǔn)備一下,我們開(kāi)始沖關(guān)了!

(一)請(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。

(課件出示)

我們來(lái)開(kāi)火車(chē)回答,如果答錯(cuò)了,火車(chē)就會(huì)開(kāi)到別的地方去!,小朋友們聽(tīng)明白了嗎?

師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?

(二)請(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。

1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)

呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問(wèn):

觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?

學(xué)生觀察說(shuō)出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

小朋友們真聰明,大聲讀一讀。

2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)

呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)

提問(wèn):這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))

你是怎么算出來(lái)的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?

(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)

師:你會(huì)編一句什么口訣?

生:二九十八。

3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:

3×9= 9×3=

你是怎么算出來(lái)的?還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18,再加1個(gè)9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)

小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?

4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫(xiě)9的乘法口訣好嗎?

打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到84面,比比誰(shuí)做的又快又好!

學(xué)生嘗試編寫(xiě),教師巡視,幫助個(gè)別差生。

5. 反饋,交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?

學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的?

這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣

(課件出示全部的口訣)

請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!

師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!

(三)請(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣

出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

9的乘法口訣共有九句:

它們的規(guī)律是:

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.

師:有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話(huà),大家課后還可以接著去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

(四)請(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法

同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來(lái)難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?

課件出示:手指的記憶方法

伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。

有趣嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?

我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?

請(qǐng)生表演:師說(shuō)算式,生做手勢(shì)

師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家接著闖關(guān)。

(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書(shū)合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn),男同學(xué)說(shuō)一句,女同學(xué)說(shuō)一句

(六)請(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案,注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式,再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)檢查自己的,比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。

(七)請(qǐng)闖第七關(guān):算一算

(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后集體訂正、交流。

提問(wèn):你是怎么想的?7表示什么意思?

(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?

想好后口答

(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?

三、小結(jié)

師:小朋友們真厲害,一下子就沖過(guò)了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!

今天這節(jié)課你有什么收獲?

今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹜嫱?的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?

2、3、4的乘法口訣教材分析篇八

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54~55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、 以舊引新:

把口訣補(bǔ)充完整,并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

二五( ) 一五( ) 四五( ) 三五( ) 五五( )

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?!?/p>

二、探究新知:

1、導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書(shū)課題:2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)出示情景圖:

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探索:一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示?為什么?

(4) 板書(shū):1個(gè)2 1×2= 2×1=

(5)引導(dǎo)學(xué)生編口訣

(6)求:兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢?

(7)小結(jié): 2的乘法口訣有幾句?怎樣記?

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖,借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣,不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解,而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)。】

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

a:提出:每行種幾棵向日葵?

1個(gè)3,用乘法算式怎樣表示?

板書(shū):1×3=3 3×1=3

b:引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣?

板書(shū):一三得三

c:師引導(dǎo):兩行向日葵有幾個(gè)幾?3行呢?

板書(shū): 2個(gè)3

3個(gè)3

d:小組討論:怎樣寫(xiě)乘法算式和編口訣?

e:根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū):2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

f:小結(jié): 3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖:2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的,采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索,加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣。】

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)討論:擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?

(3)引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫(xiě)乘法算式、編口訣。

(4)匯報(bào):

板書(shū):1×4=4 2×4=8 4×3=12 4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

(5)當(dāng)中間有一句口訣忘記了,怎么辦?

(6)引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考:

在4的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

3的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

2的乘法口訣有幾句?它們兩句相差多少?

打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè),把例4的乘法口訣填寫(xiě)完整。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣,有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn),也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程,從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣,將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?!?/p>

5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想:

拿出1根小棒,這是幾個(gè)1?怎樣列乘法算式?

板書(shū):1×1=1

誰(shuí)能編出乘法口訣?

【設(shè)計(jì)意圖:前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣,讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”?!?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令: 書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令,意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣,盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì);第3題和第4題是:用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣,增加練習(xí)的趣味性?!?/p>

四、全課小結(jié) :

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、作業(yè):

寫(xiě)出1、2、3、4的乘法口訣。

2、3、4的乘法口訣教材分析篇九

課題:1-4的乘法口訣

本課初備

課時(shí)

共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

閔燕妮

教學(xué)目標(biāo): 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.?????? 在理解的基礎(chǔ)上書(shū)記1~4的乘法口訣。 2.?????? 理解每句乘法口訣的含義及來(lái)源,能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備: 情境圖片? 口算卡? 小棒教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽(yáng)陽(yáng):我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話(huà):小朋友,陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書(shū)) 談話(huà):走,我們隨老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話(huà):隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn):小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。 提問(wèn):一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式? ?講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說(shuō)嗎?一二得二表示什么意思? ?那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。 追問(wèn):二二得四表示什么意思? 表?yè)P(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣??纯?×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話(huà):老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面:提問(wèn):你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? ?提問(wèn):你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過(guò)渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話(huà):走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。 提問(wèn):這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問(wèn)題?小組互相交流一下。 談話(huà):1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話(huà):你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰(shuí)答得快。 1×2=□? 2×3=□3×3=□ 3×1=□? 3×2=□?? 3×3=□ 2×2=□ 過(guò)渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 ?老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài),都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車(chē)的場(chǎng)景。 談話(huà):這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們,真熱情,小火車(chē)上到底有多少人,我們來(lái)畫(huà)張表算一算。 ?談話(huà):數(shù)一數(shù),1個(gè)車(chē)廂有幾人?2個(gè)車(chē)廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說(shuō)什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4? 一四得四 ?2×4=8??? 二四得八 ?3×4=12?? 三四十二 4×4=16?? 四四十六 ?小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話(huà):16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好? ?4×1=□?? 4×2=□??? 4×3=□?? 4×4=□ ?5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 ?讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫(xiě)完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫(xiě)的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫(xiě)幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說(shuō)得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話(huà):一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無(wú)事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂(lè)意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話(huà):回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

參加備課人員

課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課

本課初備

課時(shí)

共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo): 1.?????? 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2.?????? 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3.?????? 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.?????? 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2.?????? 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備: 口算卡,小黑板教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話(huà):上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思. 2×3讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 3×4讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 4×5讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 6×7讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣(板書(shū)課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個(gè)蹺蹺板坐2人,1 個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖) 1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢? 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 =??? 3×2 =?? 用什么口訣算? 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車(chē)) 出示書(shū)上的表格:算算小火車(chē)上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試  4×1=4 ???? 一四得四???? 4×2=8  二四得八 4×3=12 ? 三四十二? 4×4=16  四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫(xiě)“得”,直接寫(xiě)出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣. ?3.整理找規(guī)律: 對(duì)口令:一二(  )二三(  )一四(  ) 三三(  )二二(  )三四(  ) 二四(  )一三(  )四四(  ) 4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=(  )口訣:_______ 3×2???? 4×2?????? 3×3???? 4×4???? 4×1????? 4×3??? 1×1板書(shū)設(shè)計(jì):

練習(xí)課

一一得一??? 一三得三?? 一四得四

一二得二??? 二三得六?? 二四得八

二二得四??? 三三得九??? 四四十六

練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

參加備課人員

2、3、4的乘法口訣教材分析篇十

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源。

2.熟記5的乘法口訣。

3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示主題圖。你們看到了什么?想說(shuō)什么?

2.教師:小朋友,這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”,20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。

二、學(xué)習(xí)例1

1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán),2面呢?(師生共同說(shuō)二五一十)3面呢?

2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán),用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?

3.你能寫(xiě)出6——9面乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流

4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法,你會(huì)編5的乘法口訣嗎? ①獨(dú)立編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的?

板書(shū):5×5=

25 五五二十五

5×6=

30 五六三十

5×9=

45 五九四十五

教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書(shū)課題:

5.提問(wèn):①五的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?

②你怎樣記住這些口訣?

③自由讀口訣,記口訣。

三、學(xué)習(xí)例2

1.先說(shuō)口訣,再填空。

2.算一算。獨(dú)立完成。

3.反饋。你用的哪句口訣?

四、課堂活動(dòng)。

1.教材21頁(yè) 第1題??此闶健⒄f(shuō)口訣。同桌活動(dòng),對(duì)口令

2.游戲。教材21頁(yè) 第2題。算一算,議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第22—23頁(yè) 練習(xí)五1——4題

教學(xué)目標(biāo):

1.熟記5的乘法口訣。

2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

1. 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。

每次擺5根,擺5次。

每次擺5根,擺7次。

2.對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五

② 5×6——— 五六三十

③五八四十 ——

— 5× 8 8×5

二、鞏固練習(xí)

1.填空。讀一句口訣,寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。

練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空

②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

2.填>,<或=

練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的?

3.過(guò)河。 誰(shuí)先回家?

練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車(chē),教師記時(shí)。

4.解決問(wèn)題

練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法?怎樣想的?

三、課堂作業(yè)

5×3= 7×5

= 5×8=

7×2= 5×6= 6×5

8×3= 5×9=

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第23—25頁(yè) 練習(xí)五5——9題

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)整理1——5的乘法口訣,并熟記1——5的乘法口訣。

2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn):熟記1——5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程:

一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題

1.請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋填的情況。

2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。

3.觀察:這些口訣的排列有什么規(guī)律?

4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。

二、綜合練習(xí)

1.找新家。連線(xiàn)

練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成

②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?

2.算一算。

練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的?

3.解決問(wèn)題

練習(xí)五第8題。①觀察圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法?怎樣想的?

③完成書(shū)上的空。

4.解決問(wèn)題

練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法?怎樣想的?

三、思考題

1.小組活動(dòng)。討論填空。

2.反饋情況。

四、課堂作業(yè)

5×3= 7×5

= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=

五、自由熟記口訣。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第26—28頁(yè)例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):

1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

3.結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

4.結(jié)合情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn):理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示主題圖。你們看到了什么?想說(shuō)什么?

2.這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例3

⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)能列算式?為什么?

① 同桌互相

說(shuō)。 ②板示 5×4=20 ⑵小紅有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個(gè)5人嗎?哪該怎么算呢?

學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)出算式。

⑶組織全班交流。教師板書(shū):5+5+5+4=19

5×3+4=19比3個(gè)5多4

2、3、4的乘法口訣教材分析篇十一

張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍

張店區(qū)教研室 高思輝

試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元

2、3、4的乘法口訣

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)

評(píng)析

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)“工”

生2:我擺了一個(gè)“個(gè)”

生3:我擺了一個(gè)“干”

生4:我擺了一個(gè)“大”

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:1×3

生2:3×1

師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九

師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”!

(智慧星圖片)

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

生1:2×3 3×2

生2:3×3

生3:1×3

生4:3×1

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過(guò)后)

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”)

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開(kāi)始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)

師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

師接話(huà)說(shuō):是啊!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ??注意?tīng)。(放音樂(lè))

小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

(l)口算:(卡片出示15道題)

(2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”)

(3)游戲:“捉鼠比賽”

說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)” )

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用擺漢字的方法發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依*學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

游戲中鞏固新知

整個(gè)課堂中注意到了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

2、3、4的乘法口訣教材分析篇十二

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。老師要在說(shuō)課稿上加入自己的想法,力爭(zhēng)用簡(jiǎn)單的方式去教學(xué)生!下面是小編為大家收集的關(guān)于《2、3、4的乘法口訣》說(shuō)課稿,希望大家喜歡!

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54~55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

把口訣補(bǔ)充完整,并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

二五( ) 一五( ) 四五( ) 三五( ) 五五( )

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊。】

1、導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書(shū)課題:2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)出示情景圖:

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探索:一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示?為什么?

(4) 板書(shū):1個(gè)2 1×2= 2×1=

(5)引導(dǎo)學(xué)生編口訣

(6)求:兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢?

(7)小結(jié): 2的乘法口訣有幾句?怎樣記?

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖,借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣,不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解,而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?!?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

a:提出:每行種幾棵向日葵?

1個(gè)3,用乘法算式怎樣表示?

板書(shū):1×3=3 3×1=3

b:引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣?

板書(shū):一三得三

c:師引導(dǎo):兩行向日葵有幾個(gè)幾?3行呢?

板書(shū): 2個(gè)3

3個(gè)3

d:小組討論:怎樣寫(xiě)乘法算式和編口訣?

e:根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū):2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

f:小結(jié): 3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖:2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的,采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索,加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣?!?/p>

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)討論:擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?

(3)引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫(xiě)乘法算式、編口訣。

(4)匯報(bào):

板書(shū):1×4=4 2×4=8 4×3=12

4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

(5)當(dāng)中間有一句口訣忘記了,怎么辦?

(6)引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考:

在4的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

3的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

2的乘法口訣有幾句?它們兩句相差多少?

打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè),把例4的乘法口訣填寫(xiě)完整。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣,有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn),也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程,從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣,將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?!?/p>

5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想:

拿出1根小棒,這是幾個(gè)1?怎樣列乘法算式?

板書(shū):1×1=1

誰(shuí)能編出乘法口訣?

【設(shè)計(jì)意圖:前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣,讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。】

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令: 書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令,意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣,盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì);第3題和第4題是:用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣,增加練習(xí)的趣味性?!?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

寫(xiě)出1、2、3、4的乘法口訣。

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