2023年2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)

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2023年2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:08:47     小編:zdfb

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2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,編制6-9的乘法口訣,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。

4、?能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。

5、?初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)建議

1、教材在每一部分口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí),設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生從具體情景中捕捉有用的信息,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算,體會(huì)估算的作用,培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計(jì)上,逐步擴(kuò)大了學(xué)生探索的空間。教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從師生共同編制逐步過(guò)渡到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流各自的編寫(xiě)方法。在編制的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。

3、在記憶6-9的乘法口訣時(shí),要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來(lái)記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式,為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的口訣。

課時(shí)安排

共六課時(shí)

第1課時(shí)?? 編制6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。

3、能正確運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算,并解決實(shí)際問(wèn)題。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、編制6的乘法口訣。

2、正確運(yùn)用口訣、記清口訣,并解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

圓片,磁力板,口算卡片,畫(huà)有方格的紙。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、老師出示圓片(54個(gè)),讓學(xué)生估算一下有多少個(gè)?

2、擺圓片,6個(gè)6個(gè)地?cái)[。

3、數(shù)圓片,怎樣數(shù)都可以。

4、口算卡片:66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知

1、估算。

老師出示準(zhǔn)備好的方格紙,請(qǐng)學(xué)生估算一下,一共有多少格方格?(40、60、55、……)

2、說(shuō)一說(shuō)。

(1)?一排有幾個(gè)方格?(6個(gè))

(2)2排有多少個(gè)?3排有多少個(gè)?4排呢?5排呢?

(3)6排有多少個(gè)?你是怎樣算出來(lái)的?(6排就是5排的30個(gè)再加上一排的6個(gè),合起來(lái)就是6排的36個(gè)了)

(4)利用這種方法,互相說(shuō)一說(shuō)7排、8排、9排分別有多少個(gè)方格,并說(shuō)出是怎樣想的。(7排是36加6等于42個(gè),8排是42加6等于48個(gè),9排是48加6等于54個(gè))

4、?編制6的乘法口訣。

(1)填空。

1×6=??????????????? 一六得

2×6=??????????????? 二六

3×6=??????????????? 三六

4×6=??????????????? 四六

5×6=??????????????? 五六

6×6=??????????????? 六六

6×7=?????????????

6×8=???????????????

6×9=?????????????

(2)?在小組內(nèi)交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第73頁(yè)“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第73頁(yè)“練一練”第5題。

2、教材第72頁(yè)“想一想”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們有了編寫(xiě)2-5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),很順利地編制出了6的乘法口訣,對(duì)乘法口訣又有了更進(jìn)一步的理解。希望同學(xué)們熟記這些口訣,利用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。

第2課時(shí)?

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)6的乘法口訣,能夠正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并鞏固口訣。

2、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,知道根據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。

3、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)多種練習(xí)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確、熟練地解決實(shí)際問(wèn)題。

2、提高學(xué)生的口算能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備

口算卡片,圖片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。(老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù))

2、搶答。(老師出示口算卡片,學(xué)生搶答)

二、基本練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(老師記時(shí),學(xué)生口算)

5×6=??? 27+9=?? 6×4=??? 12-8=??? 3×5=??? 3×2=

2×6=??? 18+4=?? 5×4=??? 81-17=?? 34-5=??? 6×3=

6×6=??? 1×6=?? 9×6=??? 7×6=??? 8×6=??? 6+6=??

2、我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運(yùn)算符號(hào),其結(jié)果就不相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧嗵钌稀?”、“-”、“×”或“÷”。

6о3=18??? 6о6=1??? 9о6=3??? 6о3=18??? 6о6=36???

9о6=54??? 6о3=3??? 6о6=0??? 9о6=15??? 6о3=2?

6о6=12??? 9о3=3??? 5о4=1??? 6о5=30??? 8о6=48

3、我們學(xué)習(xí)過(guò)大小的比較,是用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來(lái)表示的。下邊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧嗬锾钌稀埃尽薄ⅰ埃肌被颉埃健薄?/p>

2×6о13???? 6×4о25??? 6×5о30??? 6×3о18

4×5о9????? 1×6о7???? 4×4о8???? 3×4о10

8×6о14???? 9×6о3???? 7×6о14??? 6×6о1

4、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們看圖列式。

(1)?????????????????????????

(2)

5、?老師給你們帶來(lái)一只美麗的孔雀,請(qǐng)把它尾巴上的積填出來(lái)。

三、思維訓(xùn)練

出示圖片

1、這是一幅美麗的畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)都有什么?

2、看圖說(shuō)出乘法算式,看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于6的乘法。同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了更深一層的理解,而且能正確、迅速地解決問(wèn)題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用

多媒體課件、口算卡片

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探索學(xué)習(xí)

過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示:

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(學(xué)生提出不同的問(wèn)題。)

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。

過(guò)渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花,而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦出示:

1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。

2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

3、完成書(shū)上p81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí),然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí):

1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián),讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)?

2、完成多媒體上的計(jì)算:

(1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?

(3)、校門(mén)兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

3、過(guò)渡:剛才的題沒(méi)難到小朋友,下列的填空你會(huì)填嗎?

( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24

8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí):

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))

師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

(四)、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友,你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛(ài)的數(shù)字娃娃8,你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿,八仙桌,一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子,八仙過(guò)海,8只蝴蝶,8朵花,8片葉子,8個(gè)圓片……)

2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣)

(板書(shū)課題:8的乘法口訣)

二、探索交流

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好,那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請(qǐng)小朋友拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品,四人小組合作,一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句,把你編的口訣寫(xiě)在練習(xí)紙上??凑l(shuí)的本領(lǐng)大!

編好的小朋友,可以在小組內(nèi)交流交流。

3、匯報(bào)

(1)、誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”,一只螃蟹有八條腿,寫(xiě)成算式是1×8=8,一八得八表示1個(gè)8是8。)

(我編“三八二十四”,我一排擺8根小棒,擺3排,就是擺了3個(gè)8,算式是3×8=24,三八二十四表示3個(gè)8是24。)

……

(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò),能夠自己編乘法口訣,老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”,你真了不起,9的乘法口訣你都會(huì)編了!)

4、排序

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)排一排。)

(2)、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋,我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流

(1)、仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì),同桌互對(duì)。)師說(shuō)得數(shù),生說(shuō)口訣。

(5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了,誰(shuí)愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思

小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩,好嗎?你們瞧,這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。(課件展示)

你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來(lái)大家的愿望不一樣。這樣吧,我們先去小貓家,好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目,想考考小朋友,你們會(huì)嗎?

提示:一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說(shuō)得很好,還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來(lái)?對(duì)呀,3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。

2、小貓家玩過(guò)了,現(xiàn)在你們想去誰(shuí)家呀?好,就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?

請(qǐng)你算一算,并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣?

8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

3、你們的表現(xiàn)真棒,接下來(lái),我們就去小狗家吧,好不好?小狗家里有好多水果,你們想吃嗎?想吃還沒(méi)這么容易,你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,算對(duì)了,你就可以吃到這個(gè)水果了。

8×蘋(píng)果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42

7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30

4、從小狗家出來(lái),我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘?。小鴨子又給我們出了什么題目呢?

請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法口訣,并說(shuō)出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小結(jié)

看來(lái),充滿(mǎn)趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家,小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興,不僅能夠編出8的乘法口訣,而且還解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí),在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!比如剛才小朋友說(shuō)到一只螃蟹有8條腿,那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),四人小組內(nèi)一人編題,其余三人回答,并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來(lái),就記在練習(xí)紙上??茨囊恍〗M編得又快又多!

剛才小朋友編題的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。老師愿你們學(xué)得更多,祝你們學(xué)得更好!

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍

張店區(qū)教研室 高思輝

試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元

2、3、4的乘法口訣

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)

評(píng)析

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)“工”

生2:我擺了一個(gè)“個(gè)”

生3:我擺了一個(gè)“干”

生4:我擺了一個(gè)“大”

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:1×3

生2:3×1

師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九

師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”!

(智慧星圖片)

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

生1:2×3 3×2

生2:3×3

生3:1×3

生4:3×1

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過(guò)后)

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”)

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開(kāi)始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)

師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

師接話(huà)說(shuō):是?。∫粋€(gè)一當(dāng)然就是一了。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意?tīng)。(放音樂(lè))

小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

(l)口算:(卡片出示15道題)

(2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”)

(3)游戲:“捉鼠比賽”

說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)” )

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用擺漢字的方法發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依*學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

游戲中鞏固新知

整個(gè)課堂中注意到了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、 教學(xué)內(nèi)容: 8的乘法口訣

二、教材及對(duì)象分析:

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程,初步掌握了乘法口訣的意義,會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則,在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)??紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在過(guò)程中穿插一些游戲,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

2、背1—7的乘法口訣

3、開(kāi)火車(chē)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探索學(xué)習(xí)

1、揭示課題:

師:1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣,并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū):8的乘法口訣 (齊讀)

2、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō),再指名回答。)

過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示:

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)

4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

6、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?

7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。

過(guò)渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!同學(xué)們,你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦顯示:螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹( 8)條腿。

2只螃蟹( )條腿。

3只螃蟹( )條腿。

4只螃蟹( )條腿。

5只螃蟹( )條腿。

6只螃蟹( )條腿。

7只螃蟹( )條腿。

8只螃蟹( )條腿。

同桌對(duì)答, 同桌拍手念兒歌

(三)、鞏固 拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

3、完成書(shū)上p81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí),然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí):

1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3×8=24 6×6=36 16=□×□( )×8=48

24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )

2、校門(mén)兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

( )○( )=( )( )

(四)、課堂小結(jié)

1、師:同學(xué)們,能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)

看來(lái)你們的收獲可真不少,希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書(shū):

1×8=8 一八得八面 8×1=8

2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)

3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)

4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)

5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)

6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)

7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)

8×8=(64) 八八(六十四)

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義,能獨(dú)立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢,下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì),給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具和學(xué)具

教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。

學(xué)具:6根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣

2×3=  1×4= 2×1=  5×2=

4×4=  5×5=   3×5=  4×3=

3.卡片口算,直接記得數(shù)

2×5= 2×2=  5×1=  3×4=

1×5= 5×3=  2×4=  5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6,把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

3個(gè)6相加是多少?(18)

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只)。提問(wèn):

(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書(shū): 6×1=6)

(4)  6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

教師在6×1=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六。

教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

提問(wèn):

(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū): 6×2=12)

(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書(shū):二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問(wèn):

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

4.熟記口訣

(1)熟讀口訣,自己試背口訣。

(2)指名背,兩人互相背。

(3)師生對(duì)口令。

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問(wèn):

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)

(1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

(3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫(xiě)出得數(shù)。

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、探究6的乘法口訣,熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律,會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

二、先學(xué)目標(biāo):探究6的乘法口訣

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容):探究6的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn)):熟記6的乘法口訣,加深對(duì)口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體:

五、“學(xué)案”流程:

先 學(xué) 設(shè) 計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

1、6個(gè)6個(gè)的加,把得數(shù)填在括號(hào)里。

6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、 看圖填寫(xiě)

表示的意義

加法算式

乘法算式

口 訣

一條小魚(yú)1個(gè)6 有6個(gè)三角形

6

1x6=6 6x1=6

一六得六

二條小魚(yú)2個(gè)6相加有個(gè)三角形

6+6=12

三條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

四條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

五條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

六條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

二、評(píng)星

1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )

學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征,截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、“導(dǎo)案”流程:

導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

同學(xué)們,我們?cè)谛◆~(yú)的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣,先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)如有意見(jiàn)聽(tīng)完后再提出,全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào),全班交流)

3、齊讀口訣

咱們一起來(lái)把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求:仔細(xì)觀察6的乘法口訣,想一想有什么規(guī)律

(有6句,每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6,結(jié)果相差6,)

如果老師忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)

4、熟記口訣

師:口訣編是編出來(lái)了,那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣,你認(rèn)為哪幾句最容易?

生1:一六得六。

師:恩,不錯(cuò),第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?

生:二六十二。

師:這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單,我們可以很快的記住!來(lái),把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有容易的嗎?

師:我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記,都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生自由說(shuō)口訣。

師:那就只剩下這幾句了,你們有什么方法可以記住?咱們來(lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。

生齊說(shuō)。

師:下面,同桌之間互相背一背。比一比,誰(shuí)背的更熟練。

反饋:停!全都背出來(lái)的小朋友高高舉手。好,這些小朋友起立,背給我們聽(tīng)聽(tīng)看。

生背。

師:真了不起!過(guò)關(guān)!

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,準(zhǔn)備——三六……生齊背。

師:這么難的都能背,再把幾句容易的連起來(lái)一起背好不好?

單獨(dú)提問(wèn):

三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師:恩,不錯(cuò)!回答的真棒。

師:下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說(shuō)前半句,請(qǐng)你先思考,等我說(shuō)“開(kāi)始”,你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清楚了嗎?我們來(lái)試一試。

一六( ) 開(kāi)始——

二六( )開(kāi)始——

四六( )開(kāi)始——

三六( )開(kāi)始——

五六( )開(kāi)始——

四六( )

五六( )

a、基本題

1、口算。

師:小朋友們真厲害,我們記住了這些口訣,你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求:先想口訣,再直接寫(xiě)出得數(shù),

3x6 4x6 6x6 6x5

4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=

6×2= 5×3= ( )×6=18 4+6=

最后一題我來(lái)說(shuō),是四六二十四。對(duì)的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

2、撲克牌游戲。

師與一生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌游戲。

3、買(mǎi)書(shū)游戲

6元一本,你準(zhǔn)備你買(mǎi)幾本?應(yīng)該給我多少錢(qián)?用那句口訣計(jì)算的?

b、提高題

明明的家在7樓,每層樓梯長(zhǎng)3米,每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置

板書(shū)

設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6 6×1=6 一六得六

2×6=12 6×2=12 二六十二

3×6=18 6×3=18 三六十八

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),然后學(xué)生帶著思考題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,自由驗(yàn)證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行探究,驗(yàn)證,尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),通過(guò)對(duì)口令,玩撲克牌游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

不足之處:

后導(dǎo)做得不到位,后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題,抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí),由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來(lái)再通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問(wèn)題。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力目標(biāo):掌握6的乘法口訣,能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo): 經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制6的乘法口訣。用游戲,比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):編制6的乘法口訣,理解并記憶6的乘法口訣,能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):背6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,看!老師為你們帶來(lái)了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來(lái)介紹一下使用方法:每組一串,這顆是上課認(rèn)真聽(tīng)講星,如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講,就拿掉一顆星星。這顆是合作星,這顆是交流星,這顆是衛(wèi)生星,這顆是紀(jì)律星,這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星?,F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來(lái),告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星,就說(shuō)明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?

同學(xué)們,這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì),乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來(lái)背一背學(xué)過(guò)的乘法口訣吧!

快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒(méi)有學(xué),你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來(lái)小組合作編制6的乘法口訣。

二、探究新知:小組合作編制6的乘法口訣

1.,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好合作要求:

請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣

同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè),編出一句口訣就在書(shū)上記錄一句。

最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

看哪個(gè)小組編的快,匯報(bào)得好。

2.匯報(bào)交流,教師板書(shū)口訣

3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣

請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)

自由讀:快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

比賽讀:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,咱們比賽讀口訣吧!先分行比,男女生。

對(duì)口令:我來(lái)檢查你們記住了沒(méi)有:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令互相檢查。

現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧:一遍用一邊記住口訣。

三、練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí):

填表:首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題:它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,然后幫助小組成員,看哪一組最先完成任務(wù)。

同學(xué)們這么快就做完了,現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)答案:注意說(shuō)清得數(shù),用了哪句乘法口訣?

找朋友:這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第三題,讀一讀要求:老師不懂了,找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意)

學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)一說(shuō)利用了哪句口訣?

2.變式練習(xí):1想一想,算一算。(73頁(yè)第4題)先和學(xué)生交流算法,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào):我把算式變成了什么,用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子:先說(shuō)題意,再說(shuō)做題方法。

3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))

生活中與6有關(guān)的乘法問(wèn)題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。·

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容,也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具,要學(xué)好這部分,除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積,且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù),公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差,且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn),就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義,乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù),又可以代表代數(shù)式,只有注意到字母所表示的意義的廣泛性,就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣,所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)提出了今天的內(nèi)容,可以說(shuō)是帶點(diǎn)專(zhuān)題性質(zhì)也可以說(shuō)是課本知識(shí)的一種延續(xù),讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用,不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用,還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用,乘法公式均可逆用,特別是完全平方公式的逆用就是配方,配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法,它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形,要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用,在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí),不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中,我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本,但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎,主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中,盡管沒(méi)有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路,但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來(lái),當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后,都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法,但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難,需要老師把解題過(guò)程能夠全部的展現(xiàn)出來(lái)。

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。老師要在說(shuō)課稿上加入自己的想法,力爭(zhēng)用簡(jiǎn)單的方式去教學(xué)生!下面是小編為大家收集的關(guān)于《2、3、4的乘法口訣》說(shuō)課稿,希望大家喜歡!

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54~55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

把口訣補(bǔ)充完整,并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

二五( ) 一五( ) 四五( ) 三五( ) 五五( )

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?!?/p>

1、導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書(shū)課題:2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)出示情景圖:

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探索:一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示?為什么?

(4) 板書(shū):1個(gè)2 1×2= 2×1=

(5)引導(dǎo)學(xué)生編口訣

(6)求:兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢?

(7)小結(jié): 2的乘法口訣有幾句?怎樣記?

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖,借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣,不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解,而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?!?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

a:提出:每行種幾棵向日葵?

1個(gè)3,用乘法算式怎樣表示?

板書(shū):1×3=3 3×1=3

b:引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣?

板書(shū):一三得三

c:師引導(dǎo):兩行向日葵有幾個(gè)幾?3行呢?

板書(shū): 2個(gè)3

3個(gè)3

d:小組討論:怎樣寫(xiě)乘法算式和編口訣?

e:根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū):2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

f:小結(jié): 3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖:2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的,采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索,加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣。】

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)討論:擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?

(3)引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫(xiě)乘法算式、編口訣。

(4)匯報(bào):

板書(shū):1×4=4 2×4=8 4×3=12

4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

(5)當(dāng)中間有一句口訣忘記了,怎么辦?

(6)引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考:

在4的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

3的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

2的乘法口訣有幾句?它們兩句相差多少?

打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè),把例4的乘法口訣填寫(xiě)完整。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣,有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn),也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程,從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣,將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?!?/p>

5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想:

拿出1根小棒,這是幾個(gè)1?怎樣列乘法算式?

板書(shū):1×1=1

誰(shuí)能編出乘法口訣?

【設(shè)計(jì)意圖:前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣,讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”?!?/p>

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令: 書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令,意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣,盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì);第3題和第4題是:用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣,增加練習(xí)的趣味性?!?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

寫(xiě)出1、2、3、4的乘法口訣。

2,3,4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54~55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、 以舊引新:

把口訣補(bǔ)充完整,并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

二五( ) 一五( ) 四五( ) 三五( ) 五五( )

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?!?/p>

二、探究新知:

1、導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書(shū)課題:2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)出示情景圖:

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探索:一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示?為什么?

(4) 板書(shū):1個(gè)2 1×2= 2×1=

(5)引導(dǎo)學(xué)生編口訣

(6)求:兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢?

(7)小結(jié): 2的乘法口訣有幾句?怎樣記?

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖,借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣,不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解,而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?!?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

a:提出:每行種幾棵向日葵?

1個(gè)3,用乘法算式怎樣表示?

板書(shū):1×3=3 3×1=3

b:引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣?

板書(shū):一三得三

c:師引導(dǎo):兩行向日葵有幾個(gè)幾?3行呢?

板書(shū): 2個(gè)3

3個(gè)3

d:小組討論:怎樣寫(xiě)乘法算式和編口訣?

e:根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū):2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

f:小結(jié): 3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖:2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的,采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索,加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣。】

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)討論:擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?

(3)引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫(xiě)乘法算式、編口訣。

(4)匯報(bào):

板書(shū):1×4=4 2×4=8 4×3=12 4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

(5)當(dāng)中間有一句口訣忘記了,怎么辦?

(6)引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考:

在4的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

3的乘法口訣中,上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

2的乘法口訣有幾句?它們兩句相差多少?

打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè),把例4的乘法口訣填寫(xiě)完整。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣,有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn),也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程,從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣,將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。】

5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想:

拿出1根小棒,這是幾個(gè)1?怎樣列乘法算式?

板書(shū):1×1=1

誰(shuí)能編出乘法口訣?

【設(shè)計(jì)意圖:前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣,讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”?!?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令: 書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令,意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣,盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì);第3題和第4題是:用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣,增加練習(xí)的趣味性。】

四、全課小結(jié) :

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、作業(yè):

寫(xiě)出1、2、3、4的乘法口訣。

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