最新諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 22:08:26
最新諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案(15篇)
時(shí)間:2023-04-03 22:08:26     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇一

1、同學(xué)們,昨天,我們初讀了《諾貝爾》這篇課文,誰來說說這篇課文主要寫了什么?

(課文主要寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程。) 板書:發(fā)明炸藥

2、那文中寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的哪幾個(gè)過程?

(先發(fā)明液體炸藥、然后研制固體炸藥、最后實(shí)驗(yàn)爆炸力更大的炸藥。)板書

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)、1、同學(xué)們,文中有這樣一句話,我們一起來讀一讀。

媒體出示:“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?!?/p>

讀了這句話你想到了什么?學(xué)生交流后一起再來讀讀這句話,讀出自己的理解和體會(huì)。

2、(媒體出示:為了 ,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命發(fā)明炸藥。)

請同學(xué)們?yōu)g覽課文,看看能在橫線上填上些什么詞語?

(劈山筑路、減輕勞動(dòng)人民的痛苦、造福人類……)

同學(xué)們說得很好,那你們是從文中哪些地方讀出來的呢?(第四自然段)

3、請你把第四自然段讀一讀,讓大家再來體會(huì)體會(huì)。

師述:是的,為民造福不僅是諾貝爾小時(shí)候的愿望,更是他一生的追求。他曾經(jīng)這樣說過——

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)

生齊讀這句話。

(二)、品味語言,感悟形象

師述:為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。下面,請同學(xué)們默讀課文3—9自然段,用心揣摩文章的語言,把最能觸動(dòng)你心靈的那些語句畫出來,有感情地讀一讀,并且聯(lián)系上下文想一想,是什么觸動(dòng)了你的心靈?

學(xué)生默讀

剛才,大家都在認(rèn)真地與課文對話,在文章中留下了自己閱讀時(shí)的思想痕跡?,F(xiàn)在我們來交流分享,誰第一個(gè)說?

交流:

1、第六段:諾貝爾的父親被炸殘廢了,弟弟被炸死了,他在痛苦中毫不氣餒,仍堅(jiān)持研究炸藥。

你被他在痛苦中的那份堅(jiān)持所感動(dòng)。知道“毫不氣餒”是什么意思嗎?

一點(diǎn)兒也不灰心,不泄氣?!耙稽c(diǎn)兒”就是“毫”的意思?!盎倚摹⑿箽狻本褪恰梆H”的意思。大家都明白了嗎?

難道弟弟被炸死,父親被炸殘廢的代價(jià)還不夠慘重嗎?可就是在這種情況下,諾貝爾依然堅(jiān)持研究炸藥,在他身上集中體現(xiàn)了這種永不放棄的精神。

是呀,這些對諾貝爾來說是何等慘重的代價(jià)啊,然而,就是在這種情況下,諾貝爾依然毫不氣餒。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對諾貝爾說些什么呢?

我想說:……

同學(xué)們說得很好。其實(shí),諾貝爾當(dāng)時(shí)所受到的打擊還遠(yuǎn)不止這些。由于實(shí)驗(yàn)造成的嚴(yán)重后果,鄰居紛紛指責(zé)他,堅(jiān)決反對他進(jìn)行實(shí)驗(yàn);政府出面干涉,下禁令不允許諾貝爾繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。然而,就是在這種情況下,諾貝爾依然毫不氣餒。那么,到底是什么在支撐著他呢?

(理想和信念、為民造福的精神……)

剛才,我們從語言文字中讀出了諾貝爾的信念,正是因?yàn)橛辛诉@樣的信念的支撐,諾貝爾才能夠這樣去做實(shí)驗(yàn)。

讀書就應(yīng)該這樣,抓住語言文字來揣摩品味。正如同學(xué)們所言,為民造福的理想和信念在支撐著諾貝爾堅(jiān)持科學(xué)研究。讓我們一起來讀讀這句話——

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)

我們一起再來讀讀第六段,體會(huì)諾貝爾面對挫折毫不氣餒的信念。

請同學(xué)再來說說課文還有哪些地方打動(dòng)了你?

2、“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥”。

從中體會(huì)到諾貝爾發(fā)明炸藥很不容易。

怎么不容易?(“四個(gè)年頭”、“幾百次”)多么不容易啊!

一千四百多天!幾百次的失敗,諾貝爾依然——毫不氣餒,堅(jiān)持科學(xué)研究。

請大家再讀課文,看一看,這一千四百多個(gè)日日夜夜,諾貝爾是在怎樣的環(huán)境中度過的;這幾百次的試驗(yàn),他是在什么樣的環(huán)境中做的?(環(huán)境惡劣)

諾貝爾就是在條件非常差的馬拉倫湖上的一條大船上搞實(shí)驗(yàn),而且經(jīng)歷了一千四百多個(gè)日日夜夜,經(jīng)歷了幾百次的失敗。此時(shí)此刻,你想對諾貝爾說些什么?

這都是你們發(fā)自肺腑的話。諾貝爾之所以這樣做,是因?yàn)樗羞@樣一個(gè)信念——

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)(生齊讀這句話)

課文中還有什么地方讓你感動(dòng)的?

3、“有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放”。

(為了研制爆炸力更大的炸藥,他連生命都不顧了。)

你從哪些詞句讀出諾貝爾連生命都不顧了?

(親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線)

再來讀讀這句話。

這段話中有一個(gè)神態(tài),不知你們注意到?jīng)]有?

“盯”(兩個(gè)“盯”)

諾貝爾雙眼緊盯著的是什么?(導(dǎo)火線、炸藥)他難道不知道這樣盯著有危險(xiǎn)嗎?

是的,明知山有虎,偏向虎山行!這是一種科學(xué)探究的精神。那他這樣“盯”是想盯出什么來呢?

那你從兩個(gè)“盯”又體會(huì)到了什么?(不怕犧牲,把生命置之度外。)

讀書就應(yīng)該這樣,透過字面去窺見背面的意思。其實(shí),這段話中,還有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很特別,你們關(guān)注到?jīng)]有?(感嘆號(hào))

請同學(xué)們再讀這段話,看看從這三個(gè)感嘆號(hào)中你能讀出什么來?(危險(xiǎn)、心情非常緊張、興奮與激動(dòng))

其實(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是文章的語言,我們要學(xué)會(huì)關(guān)注他們,用心去揣摩他們的意味。

誰來讀讀這段話,讓我們再來感受一下實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景。

實(shí)驗(yàn)這么危險(xiǎn),諾貝爾依然親自去做,為的是什么?(為人民,給人民帶來幸福)

是的,諾貝爾之所以能夠這樣做,是因?yàn)樗男闹幸恢北贿@樣的信念占據(jù)著——

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)(生齊讀這句話)

這次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?課文是怎么寫的?

4、“突然,一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手歡呼著:‘成功了!成功了!’他,就是諾貝爾?!保M身鮮血,諾貝爾在實(shí)驗(yàn)中受傷了。)

在受傷的情況下,諾貝爾關(guān)注的是什么?(實(shí)驗(yàn)是否成功)所以,

我們看到的是他——高舉雙手。

聽到的是他嘴里呼喊——成功了!成功了!

同學(xué)們,此時(shí)此刻,面對此情此景,你又想對諾貝爾說些什么呢?(忘我的精神)

是的,諾貝爾之所以這樣忘我,因?yàn)樗闹形ㄒ坏男拍罹褪恰?/p>

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)(生齊讀這句話)

下面我們一起再來感受一次那令人心靈震撼的實(shí)驗(yàn)吧。齊讀8、9段。

(三)、回歸整體,揣摩寫法

下面請大家瀏覽3—9段,從整體上看看,從諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中有感受到了什么?

(科學(xué)研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),不怕犧牲,堅(jiān)持不懈,無私奉獻(xiàn)……)

同學(xué)們,這篇課文的題目叫《諾貝爾》,這是篇寫人的文章。其實(shí),諾貝爾的一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明,而課文只寫了他最突出的發(fā)明——炸藥。如果從選材的角度來看,這叫做什么?知道嗎?

老師告訴你們,這叫做選取典型事例。板書:典型事例

再瀏覽一下課文的3—9段,細(xì)細(xì)比較一下諾貝爾發(fā)明炸藥的三個(gè)階段,從表達(dá)的角度來看,你還能發(fā)現(xiàn)些什么?

8、9段寫的很詳細(xì)。(細(xì)在哪里?)(神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理)

是啊,諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言給我們留下的印象很深,讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了他做實(shí)驗(yàn)的情景,這叫做細(xì)節(jié)描寫。板書:細(xì)節(jié)描寫

課文正因?yàn)橛辛诉@樣的細(xì)節(jié)描寫,我們才能有如此深刻的感受,諾貝爾的形象才能栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。其實(shí),我們閱讀文章就應(yīng)該,不僅要弄明白文章寫了什么,更要搞清楚文章是怎么寫的。只有這樣,我們才能從文章中獲得更多的智慧。

(四)、抓尾帶首,深化感悟

同學(xué)們,諾貝爾帶給我們的感動(dòng)還不止這些,請同學(xué)們自由讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

再來看看諾貝爾的遺囑。

讀了課文的最后一段,看了諾貝爾的遺囑,你有什么想說的?

諾貝爾生前是這樣做的,臨終遺囑同樣殷切地希望科學(xué)家們能夠用科學(xué)給人類帶來巨大的恩惠。讓我們再來讀讀他的理想。

(媒體出示:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。)(生齊讀這句話)

當(dāng)然,諾貝爾死后,大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,如果諾貝爾泉下有知,會(huì)作何感想?(諾貝爾也許已經(jīng)預(yù)見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難,所以設(shè)立了和平獎(jiǎng),以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绾推蕉?。?/p>

為了紀(jì)念這位偉大的科學(xué)家,每年的12月10日人們都會(huì)在諾貝爾的誕生地斯德哥爾摩舉行世界性的盛會(huì),并在下午4:30分(諾貝爾逝世的時(shí)間)頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng),以此紀(jì)念這位偉人,表達(dá)敬仰之情。

三、結(jié)課

諾貝爾一個(gè)如雷貫耳的名字,這節(jié)課我們被他發(fā)明炸藥的事跡感動(dòng)著,被他獻(xiàn)身科學(xué)的精神感動(dòng)著,被他造福人類的信念感動(dòng)著。同學(xué)們,讓我們懷著崇敬的心情來呼喚這位科學(xué)家的名字——諾貝爾。

四、作業(yè)

模仿“作家卡片——高爾基”的寫法給諾貝爾寫個(gè)100字左右的小傳。

(提示:人物小傳要寫明如下幾點(diǎn):1、人物的生卒年月;2、人物的國籍;3、人物生前最突出的成就和貢獻(xiàn)。)

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。

4、掌握典型事例和細(xì)節(jié)描寫兩種寫作手法。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:預(yù)習(xí)(查、讀、寫、思)教師:多媒體課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容,理清課文層次,整體感知人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文層次,整體感知人物形象。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,板書課題:

1、猜猜他是誰:

他,志存高遠(yuǎn),熱愛人類,他說:“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?!?/p>

他,腰纏萬貫,樂善好施,他說:“我更關(guān)心生者的肚皮,而不是以紀(jì)念碑的形式對死者的緬懷?!?/p>

他,淡泊名利,虛懷若谷,他說:“我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù),我對此也沒有興趣。”

他,不僅把自己畢生的精力都奉獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè),而且把自己全部的遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來用以獎(jiǎng)掖后人。

親愛的同學(xué)們,你們知道“他”是誰嗎?

2、板書課題

3、齊讀課題并交流資料

二、初讀課文,理清文脈

1、掃除“攔路虎”:

(1)讀準(zhǔn)字音:

機(jī)械?????? 盛會(huì)????? 鮮血?????? 毫不氣餒?

遺囑?????? 爆炸???? 砸石頭????? 怦怦直跳

(2)讀好句子:

臨終時(shí),他立下遺囑,把他100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利共200萬英鎊,全部存入銀行......

2、自由讀課文,要求:

(1)用自己喜歡的方式把課文讀通讀順。

(2)想一想每個(gè)自然段講的是什么,試概括課文的主要內(nèi)容。

3、指名讀課文,交流課文的主要內(nèi)容。

4、瀏覽課文,交流匯報(bào):

(1)根據(jù)課文內(nèi)容說說諾貝爾的主要貢獻(xiàn),哪些段落分別寫了這兩個(gè)貢獻(xiàn)?

一是發(fā)明炸藥(第3-9自然段)

二是捐獻(xiàn)遺產(chǎn)設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)(第10自然段)

(2)課文的第1-2自然段寫了什么?

簡要介紹諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

三、再讀課文,整體感知人物形象

1、再讀課文,要求:

(1)把感受深的語句多讀幾遍并將感受寫一寫。

(2)此時(shí)此刻你想用哪些詞語形容文中的諾貝爾?

2、匯報(bào)交流: 采用男女生競賽式? 學(xué)生派代表板書重點(diǎn)詞語

四、教師小結(jié):

諾貝爾,不止是一個(gè)名字,更代表著這么多美好的精神品質(zhì)!那么作者是如何刻畫諾貝爾這一光輝形象,表現(xiàn)這些美好的精神品質(zhì)的呢?請同學(xué)們課下思考一下,下堂課我們再繼續(xù)品讀探討。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、選擇正確讀音:

諾貝爾(ruò nuò)?? 機(jī)械(jiè xiè)?? 盛會(huì)(chénɡ shèɡ)

灰燼(jìn jìnɡ)?? 仍然(rènɡ rénɡ)?? 鮮血(xiě xuè)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

(1)諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式每年???? 月???? 日下午???? 時(shí)???? 分,在?????? 首都???????? 舉行。

(2)諾貝爾一生在???? 與???? 方面有過許多發(fā)明,他最突出的發(fā)明是???? 。

(3)諾貝爾獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)?????? 、?????? 、?????? 或?????? 、??

五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人

3、讀了課文,我口說我心:

我認(rèn)為諾貝爾是個(gè)???????? 的人,因?yàn)????????????????????????? 。

板書設(shè)計(jì):?????? ??????? 21? 諾貝爾

授獎(jiǎng)儀式——發(fā)明炸藥——設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)

(學(xué)生板書的重點(diǎn)詞)

教材分析:

蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞“堅(jiān)持不懈,不屈不撓”的主旋律編排的。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文,把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)自己的這種精神?!吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言,感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程, 表現(xiàn)他熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們讀通、讀順了課文,還學(xué)習(xí)了第一段?;貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么?從這一段中你還知道了什么?

2、 過渡:為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?,如此的敬重呢?我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾,學(xué)習(xí)課文的3-9小節(jié)。

二、讀悟課文第二段

1、????? 輕聲讀課文第二段,完成兩個(gè)作業(yè)

①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。

(諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明,而他最突出的發(fā)明是炸藥)

②讀完這段文章,你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程?

(1)自幼立志研究炸藥,與父兄合作,研制“諾貝爾炸藥油”。

(2)親人傷亡,諾貝爾毫不氣餒,數(shù)百次的失敗后,終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

(3)用生命發(fā)明力更大的炸藥。 (板書)

3.默讀課文4——5自然段

(1)思考,諾貝爾為什么會(huì)想到發(fā)明炸藥的呢?劃出令你感動(dòng)的語句。自己說說為什么打動(dòng)你。

出示:小時(shí)候,諾貝爾看到工人們在。。。。??????

a哪些地方令你感動(dòng)?

b 再來讀讀這段話,想象一下工人們是怎樣艱辛的勞動(dòng)的呢?(時(shí)間,地點(diǎn),安全等方面來說)

c師:他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情,小小年紀(jì),關(guān)心勞動(dòng)者,令人感動(dòng)、敬佩)

指導(dǎo)朗讀

(2)師引讀第五自然段,你又有什么體會(huì)呢?

(炸藥的威力很大,風(fēng)行全世界)

(3)朗讀45自然段。

(4)小結(jié)學(xué)法。

1.劃出令人感動(dòng)的語句

2.抓住關(guān)鍵詞說說令你感動(dòng)的原因

3.通過朗讀表達(dá)的你感動(dòng)

4 學(xué)習(xí)6——9自然段

(1)師:面對成功,諾貝爾沒有止步不前,沉迷于喜悅之中沾沾自喜,他考慮到液體炸藥在運(yùn)輸中非常容易,——諾貝爾開始了新的研究。

(2)默讀課文6——9自然段,劃出令你感動(dòng)的句子,在感受最深的地方寫寫感動(dòng)你的原因。

(3)四人小組交流討論。

出示:1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。

a 哪里令你感動(dòng)?

b 理解毫不氣餒?

c 諾貝爾不傷心嗎?他心中會(huì)想些什么?很傷心,他會(huì)想,哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命,父親也殘廢了,我更要繼承他們未盡的事業(yè),完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量,更好的工作。

d 指導(dǎo)朗讀

(諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步)

出示:經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出。。。。。。

a 抓住“四個(gè)年頭”、“幾百次失敗”“終于”體會(huì)炸藥發(fā)明成功的不容易。發(fā)明的過程是充滿艱辛的。

b 指導(dǎo)朗讀

一千多個(gè)日日夜夜,幾百次的失敗,常人難以忍受,然而,諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力,其恒心令人敬佩不已。

c 引讀:這種炸藥必須——為此——從此——

d 說話 同學(xué)們前后對比,那些曾經(jīng)用人力一錘一錘砸石頭的工人會(huì)對諾貝爾說些什么呢?

讓我們帶著對諾貝爾的感激再次朗讀這句話吧!

出示:有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,。。。。。。完了!”

a 說說你的感動(dòng),抓住“親自”、“雙眼緊盯”“近了!近了!”“仍然”

b (專注,威力巨大,極度危險(xiǎn))

c 聯(lián)系實(shí)際:同學(xué)們你們是怎么放禮花鞭炮的?為什么那么放啊?

d 諾貝爾為什么能這樣做呢?指導(dǎo)朗讀

(一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明,連個(gè)人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊?。?/p>

(4)正當(dāng)人們慌忙趕來,齊聲驚呼,為諾貝爾的命運(yùn)惋惜時(shí)

出示:突然,一個(gè)滿身鮮血的中年人。。。。。(歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情)此刻的我們沒有辦法不被他所感動(dòng),你感動(dòng)嗎?

a 滿身鮮血等詞

b 此時(shí)諾貝爾的心情怎樣?

c你能否用成語或四字詞語贊美贊美諾貝爾呢?(志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍,堅(jiān)持不懈等)

d 指導(dǎo)朗讀

三、第三段

1、同學(xué)們,諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩,不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明,不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn),鍥而不舍,還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o私奉獻(xiàn)的精神,讀讀諾貝爾臨終時(shí)立下的遺囑吧!

2、透過這份遺囑你明白了什么?

3、齊讀最后一段

四,作業(yè)

1填空:(這節(jié)課,讓我們更深入地認(rèn)識(shí)了諾貝爾。小時(shí)候,他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想,???????? ;他與父親、哥哥一起發(fā)明了“???? ”;但諾貝爾并不滿足,他開始了新的研究,結(jié)果實(shí)驗(yàn)不慎,弟弟炸死,父親炸殘,然而他???? ,經(jīng)過幾百次失敗,終于制造出“???? ”接著還發(fā)明了引爆裝置???? 。從此,劈山筑路、挖隧道都可以用炸藥代替?? 。諾貝爾取得突破性進(jìn)展。但對于諾貝爾來說,創(chuàng)造是???? ,他想發(fā)明一種力更大的炸藥,終于在一次極度危險(xiǎn)的大中實(shí)驗(yàn)成功了。諾貝爾這種?? 、???? 的精神,值得我們敬重。

2 繼續(xù)熟讀課文,為寫諾貝爾小傳做準(zhǔn)備。

3當(dāng)今炸藥較多的運(yùn)用于戰(zhàn)爭,違背了當(dāng)初諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷,如果 諾貝爾泉下有知該是怎樣的痛心??!請你代諾貝爾寫一份呼吁和平的信,讓他的發(fā)明真正造福于民吧!

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇四

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,想不想到諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場去看一看?(播放2006年諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮實(shí)錄)

看完了頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場,你有什么想說的?

同學(xué)們,現(xiàn)在老師要提幾個(gè)關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的問題?

1.諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式在哪舉行?

2.諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式在什么時(shí)候舉行?

3.為什么要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式?

4..為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)?

為什么諾貝爾獎(jiǎng)地點(diǎn)和時(shí)間的設(shè)置如此特殊?

生:因?yàn)槭廊藢χZ貝爾無比敬重。

師:好,這節(jié)課,就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學(xué)家——生齊讀課題:諾貝爾

師:諾貝爾一生發(fā)明無數(shù),但最突出的貢獻(xiàn)就是發(fā)明了炸藥。還記得他發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段嗎?

生:液體炸藥、固體炸藥和雷管和力更大的炸藥。(板書)

二、學(xué)習(xí)4—9自然段

師:發(fā)明炸藥的這段歷程,應(yīng)該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面,請大家拿起筆來,一邊仔細(xì)地讀,一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來,在旁邊寫下你的體會(huì)。先讀,在讀中體會(huì)。

(一)學(xué)習(xí)第4自然段???

1.學(xué)生讀感觸最深的自然段,并說體會(huì)。???

2.(師引導(dǎo))小諾貝爾真是善良,從小便立志要造福于人。誰再來把小諾貝爾美好的愿望讀一讀?

3. 指名讀。

4.這也可以看出諾貝爾發(fā)明炸藥的最初動(dòng)機(jī)是什么?

5.齊讀

(二)學(xué)習(xí)第6自然段???

生讀“1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒?!闭f體會(huì)。

師:一個(gè)“毫不氣餒”勾畫出了諾貝爾的什么?

過渡:是??!通往成功的路上總是遍布荊棘,諾貝爾深知,只有“毫不氣餒”,才能勇往直前!

個(gè)別讀———齊讀,讀出這種勇氣和決心!

(三)學(xué)習(xí)第7自然段???

生讀“在朋友的幫助下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)”。說體會(huì)。

生讀“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗”。?

這幾個(gè)數(shù)字告訴我們,諾貝爾做了很多次實(shí)驗(yàn)??伤匀弧昂敛粴怵H”。 諾貝爾的什么精神令人贊嘆?我們一起來把這幾個(gè)句子讀一讀。

投影出示:? “1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒?!?/p>

“在朋友的幫助下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)”。

“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥?!?/p>

過渡:從液體炸藥到固體炸藥,再到發(fā)明了雷管,盡管為此付出了慘痛的代價(jià),但諾貝爾卻從沒被危險(xiǎn)嚇退過一步??茖W(xué)的高峰是永無止盡的,他又一次向更高的峰頂進(jìn)軍了!

(四)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1.同學(xué)們,讓我們把目光聚焦到這么一次實(shí)驗(yàn)。自己放聲去讀一讀,一直到你的眼前出現(xiàn)了一幕幕畫面為止。自己讀吧!????

師:你看到了怎樣的畫面呢?

生:我看到了諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里緊張地做實(shí)驗(yàn),他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,雙眼緊緊盯著點(diǎn)燃的火線。

師:講得好!你觀察得真仔細(xì)!注意到了諾貝爾的一舉一動(dòng)!能把相關(guān)的語句讀讀嗎?

師:為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢?由此你想到了什么?

師:這幅畫面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢??????

生:“雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星”。??

師引導(dǎo),他看得是那樣的——???????? 生:專注,投入,緊張……

師:是啊,這是一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn),容不得一點(diǎn)馬虎!請你再讀一讀!我們一起來讀讀,讀出諾貝爾的專注!

師引讀:近了!近了!——??

再次引讀,指名接讀。

師:此時(shí)此刻,你們的心情怎么樣?

指名讀反復(fù)讀“近了!”一句。??????????????????????????

師:千鈞一發(fā)的時(shí)刻,諾貝爾在干什么????? 生:他還在盯著導(dǎo)火線。

諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了呢?在這電光火石的瞬間,諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過了哪些念頭呢?

師:是的,在這樣的境地里,誰都會(huì)緊張、害怕,但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個(gè)字告訴我們——

生;“但”。因?yàn)椤暗庇修D(zhuǎn)折的意思,說明諾貝爾心里更多的不是害怕。

師:這眼神是如此的堅(jiān)定不移!個(gè)人讀!

2.突然,“轟”一聲巨響,實(shí)驗(yàn)結(jié)束了!大聲地讀出下面的語段,告訴我,你聽到了什么,看到了什么,甚至聞到了什么?( 學(xué)生說,教師適當(dāng)引導(dǎo))

師:是啊,附近的人都趕來了!連我們都想知道——生:諾貝爾是不是真的完了??????

實(shí)驗(yàn)成功了,但人們都以為,諾貝爾也被炸死了!你看,這巨大的聲,這滾滾的濃煙,此刻,人們的內(nèi)心充滿了——悲傷,嘆息,哀悼。

3.人們都以為已經(jīng)失去了這位偉大的科學(xué)家。而出現(xiàn)大結(jié)果,諾貝爾之前想到過嗎?

4.為什么諾貝爾明知不可為,卻偏偏還要冒這樣的危險(xiǎn)呢?他心中想得更多的是什么???

(他從來沒有忘記他小時(shí)候立下的志愿。)

師:從同學(xué)們的發(fā)言中,我感覺到,你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。

5.讓我們一起再來回顧這震撼人心的一幕!生齊讀第8節(jié)。????

6.投影打出第9自然段。

師:突然,奇跡出現(xiàn)了!自己大聲地讀讀這一段,你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕? 生自由讀。

生:諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利!

師:天哪!一個(gè)渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼!看到此情此景,你不想說點(diǎn)什么嗎?

生:是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦!

師:說得好!這是精神戰(zhàn)勝了肉體!請你把這一節(jié)讀讀!

生讀第9節(jié)。

師:在失敗面前,他毫不氣餒;面對死亡,他毫不畏懼。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧!

齊讀第9節(jié)。

過渡:沒有這種偉大的獻(xiàn)身精神,就不可能取得了舉世矚目的成就,也正是如此,讓他贏得了全人類的景仰和尊重!現(xiàn)在我們都知道,諾貝爾獎(jiǎng)是全世界的科學(xué)家們視為最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng),它,只授予那些為人類做出最突出貢獻(xiàn)的人。

三、學(xué)習(xí)第10自然段

1.諾貝爾在臨終前立下了什么遺囑?.指名讀。

2諾貝爾設(shè)立遺囑是為了什么?為什么他要這么做?(獻(xiàn)身精神)

3.老師這有一份諾貝爾的遺囑,也許經(jīng)過翻譯家的手,遺囑已不是那么精確,但我相信,聽完了它,你就一定能真正弄懂諾貝爾的心?。◣煱闃防首x)

全世界熱愛科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們,生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里,我遨游了一輩子,發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它,掌握它,將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息雖微不足道,但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們!

師:是的,現(xiàn)在看來,諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金并不算多,但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)!因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),更重要的,是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢?

師總結(jié)板書?

師:向這位偉大的科學(xué)家——致敬!他就是——

生齊讀:諾貝爾!

板書:?????????????? 21.諾貝爾

奉獻(xiàn)精神

液體炸藥————————??? 力更大的炸藥

鍥而不舍

固體炸藥??????????????????? 雷管

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇五

教案內(nèi)容:

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字,理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的?學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題,齊讀課題。)

二、初讀課文,了解大意。

⒈自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?

⒉檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”,“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想,這一課主要寫了什么?

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?

(一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。)

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。)

⒊給課文分段,并概括段落大意。

第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀,思考:第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。)

⒉默讀,思考:諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?

(這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。)

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置:

⒈讀抄詞語。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽寫生字詞

機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路

逝世 瑞典 盛會(huì) 毫不氣餒

(正確答案,投影打出)

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文,還學(xué)習(xí)了第一段?;貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么?從這一段中你還知道了什么?

⒉過渡:為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?,如此的敬重呢?我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾,學(xué)習(xí)課文的3-9小節(jié)。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段,完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。(諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明,而他最突出的發(fā)明是炸藥)

⒉讀完這段文章,你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程?

(1)自幼立志研究炸藥,與父兄合作,研制“諾貝爾炸藥油”。

(2)親人傷亡,諾貝爾毫不氣餒,數(shù)百次的失敗后,終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

(3)用生命發(fā)明力更大的炸藥。(板書)

⒊默讀課文思考,在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中,你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動(dòng)你?找出其中的有關(guān)語句畫下來,并寫上打動(dòng)你的理由。

(要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì))

學(xué)生討論交流。

(1)小時(shí)候,諾貝爾看到工人們。。。。

(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情,小小年紀(jì),關(guān)心勞動(dòng)者,令人感動(dòng)、敬佩)

以后,諾貝爾就把興趣放在。。。。。

(有了興趣,便開始努力,對科學(xué)如此執(zhí)著)

(2)1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。(諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步)(諾貝爾不傷心嗎?他心中會(huì)想些什么?很傷心,他會(huì)想,哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命,父親也殘廢了,我更要繼承他們未盡的事業(yè),完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量,更好的工作。)

(3)經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出。。。。。。(一千多個(gè)日日夜夜,幾百次的失敗,常人難以忍受,然而,諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力,其恒心令人敬佩不已。)(終于,你讀出了什么?讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。)

(4)有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,。。。。。。完了!”(專注,威力巨大,極度危險(xiǎn))

(5)突然,一個(gè)滿身鮮血的中年人。。。。。(歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情)

(一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明,連個(gè)人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊?。?/p>

⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動(dòng)的原因?(志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍,堅(jiān)持不懈等)

⒌自由讀3-9小節(jié),填空。(投影打出填空題)

三、拓展升華

同學(xué)們,在古今中外,就有很多人,他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功。他們都有些誰呢,誰能介紹?老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷 袁隆平 徐霞客 (投影打出)指名讀相關(guān)內(nèi)容。(配樂《真心英雄》)

四、留下懸念

同學(xué)們,諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩,不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明,不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn),鍥而不舍,還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o私奉獻(xiàn)的精神,下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料,下節(jié)課我們交流

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、小練筆,為諾貝爾寫小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇六

學(xué)生課前準(zhǔn)備:查找諾貝爾的資料,讀通讀順課文。

教學(xué)課題:《諾貝爾》

教材分析:

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)他熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)方法:突出重點(diǎn),精讀感悟,合作探究。注重讀寫結(jié)合。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走入生命的殿堂

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段,哪個(gè)同學(xué)能說說,課文主要講的是什么?

(課文講了諾貝爾先發(fā)明了液體炸藥,然后發(fā)明了固體炸藥,最后發(fā)明了爆炸力更強(qiáng)的炸藥。)

2.是?。≈Z貝爾為了發(fā)明炸藥付出了很多很多,濃縮成文中的一句話,那就是——

為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

3. 你能說說“整個(gè)生命”你是怎樣理解的嗎?

(人的一輩子,所有的時(shí)間、所有的精力,所有的財(cái)富,所有的一切)

二、精讀感悟,領(lǐng)悟生命的涵義

生命的涵義十分豐富,課文中哪些語句寫出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個(gè)生命的呢?打開書,默讀課文的6——9自然段,找出有關(guān)語句并做上記號(hào)。學(xué)生自學(xué),教師巡視。

板塊一:第6自然段

生:1864年9月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒。

1讀:

師:談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生:我感覺炸藥很可怕,但是諾貝爾依舊做著這樣的實(shí)驗(yàn)。

師:從哪些詞語或者語句可以看出炸藥的可怕的?

生:“一聲巨響,化為灰燼”和“弟弟被炸死,父親被炸成殘廢?!笨梢钥闯?。

師:我們可以通過一段視頻去感受炸藥的可怕與恐怖(播放視頻)

師:哪位同學(xué)能通過自己的朗讀把炸藥的可怕給表現(xiàn)出來的。

2讀:

師:能說說你的理解嗎?

生:我從“毫不氣餒”這個(gè)詞中讀出諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個(gè)生命。(點(diǎn)擊加點(diǎn):毫不氣餒)

師 你能說出這個(gè)詞的意思嗎?

生:一點(diǎn)兒也不放棄,不退縮。

生:堅(jiān)持永不放棄。

生:不管遇到什么困難都堅(jiān)持到底。

師:你說的真好!能把你的感受讀出來嗎?

還有誰想讀?

3讀:

師:同學(xué)們,你們知道嗎?爆炸后諾貝爾的父親經(jīng)受不住這件事的沉重打擊,沒過多久也去世了。而鄰居們把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”,向政府抗議,要求他停止這樣危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。

師:如果此時(shí)你是他的親人或朋友,你會(huì)怎么勸說他停止實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生:諾貝爾,你不要再發(fā)明炸藥了,你再繼續(xù)下去,早晚有一天你也會(huì)炸死的

生:諾貝爾,你已經(jīng)為人類做出貢獻(xiàn)了,還是放棄吧!

師:還有不同的聲音嗎?

生:諾貝爾,我會(huì)支持和幫助你繼續(xù)搞你的炸藥事業(yè),但你得注意安全,同時(shí)出于保護(hù)環(huán)境的考慮,你可以把實(shí)驗(yàn)室搬到船上去。

面對著親人的勸說、鄰居們的責(zé)難,諾貝爾仍然——毫不氣餒。

相信再來讀這句話,你一定會(huì)有新的感受。(點(diǎn)擊音樂)誰來讀?(指名讀)

讓我們帶著剛才的學(xué)習(xí)感受,再來讀好這句話((點(diǎn)擊課件,中心句出示)

(讀中心句)為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

板塊二

師:咱們接著交流,你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個(gè)生命?

(生讀)經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。(點(diǎn)擊課件,出示第七小節(jié)有關(guān)語句)

1讀

師:能說具體些嗎?

生:我從這句話中“四個(gè)”年頭“幾百次”讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥,用了很長時(shí)間,做了很多實(shí)驗(yàn)。(點(diǎn)擊“四個(gè)、幾百次”加點(diǎn))

師:你還能從這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?

生:我體會(huì)到諾貝爾的堅(jiān)持不懈。(板書:堅(jiān)持不懈)

生:我體會(huì)到諾貝爾只要實(shí)驗(yàn)不成功,他都會(huì)滿懷信心地做下去。

師:把你的體會(huì)帶入朗讀中都出來。

師:還有誰來接著交流交流?

生:我還從“終于”這個(gè)詞讀出了諾貝爾的成功來之不易。(“終于”加點(diǎn))

師:的確是的,你也來讀出你的感受。

(多次指導(dǎo),直到讀好。)

2讀:

師:同學(xué)們,生活中你有因?yàn)闆]有堅(jiān)持而失敗的經(jīng)歷嗎?

生:我學(xué)習(xí)練寫毛筆字,但過了一段時(shí)間,效果不大就放棄了。

師:你有小伙伴學(xué)會(huì)的嗎?

生:有,他比我多學(xué)了一段時(shí)間,他學(xué)成了,寫得非常好。

師:我相信你堅(jiān)持下去,一定也能成功的。人貴在堅(jiān)持,堅(jiān)持的人才能成功。誰來讀?

3讀:

師:我們通過一段文字來看看諾貝爾發(fā)明的炸藥在我們生活中的運(yùn)用

師:看完之后,你有什么想說的嗎?

生:諾貝爾真是太了不起了,

生:他的發(fā)明為我們?nèi)祟愒旄!?/p>

師:帶著你的敬佩之情來讀一讀。

4讀:

師:想象一下,四年幾百次的試驗(yàn)中,諾貝爾會(huì)遇到什么樣的困難呢?

生:他可能會(huì)被炸傷

生:他可能會(huì)沒有錢買實(shí)驗(yàn)材料……

師:是啊,諾貝爾在做實(shí)驗(yàn)時(shí),遇到了很多很多的困難,(配上《假如愛有天意》,出示四幅圖:寒冷的冬天、炎熱的夏天、諾貝爾生病時(shí)、夜深人靜時(shí))

展開想象,選擇一幅圖片寫一段話。

,他還在堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)??墒菍?shí)驗(yàn)又失敗了,

面對失敗,諾貝爾會(huì)對自己說:“???????????????? 。”

讓我們帶著這樣的感情再來讀:(中心句)為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

板塊三

1讀:

師:接著交流,你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個(gè)生命?

生:有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放。

師:能說說你的理由嗎?

生:我從“親自”感受到諾貝爾他想親眼觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不想讓別人冒這個(gè)險(xiǎn)。

師:好的,如果把這一句話看成是一幅畫面,最吸引你的地方是什么?句中是怎樣描述的?從中可以看出什么?

2讀:

老師:看來,這是一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn),我們繼續(xù)交流,你還有什么新的體會(huì)?

生:“近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!”這時(shí)要爆炸了,諾貝爾還不走,我感覺到他為了發(fā)明炸藥真是奮不顧身。(板書:奮不顧身)

老師:從這一話中我們還可以挖掘到什么,我們不但要關(guān)注文字,還可以關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。

生:我從三個(gè)感嘆號(hào)中讀出了為了發(fā)明炸藥諾貝爾投入了自己的整個(gè)生命。

師:你是怎么理解這三個(gè)感嘆號(hào)?

生:我從這三個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到情況越來越緊急,越來越危險(xiǎn)。

師:是的,你也來讀出你的感受。

3讀:

師:那么,這一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果到底怎么樣?誰來告訴我?

生讀

師:告訴我,你仿佛看到了什么?

生:看到了滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來。

師:又聽到了什么?

師:是啊,又是一次大爆炸,附近的人都趕來了,連我們都想知道諾貝爾是不是真的完了?

生:我從“成功了!成功了!”體會(huì)到諾貝爾只想自己的實(shí)驗(yàn),沒有顧及到自己的身體。

是的,此時(shí)此刻我們深深體會(huì)到——(讀)為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

三、總結(jié)全文,升華情感

1、(伴著音樂師讀)1896年12月10日,諾貝爾在意大利逝世。在他生命結(jié)束時(shí)……(最后一自然段)

2、諾貝爾雖然離開了我們,但他對人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。(圖片)今天,以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響力的大獎(jiǎng),誰為人類作出杰出貢獻(xiàn),誰就能獲得這項(xiàng)無上榮譽(yù)。諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù),因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),更是在傳承著諾貝爾的偉大精神。

3、如果諾貝爾被評為2012年“感動(dòng)世界十大人物”,請你用一句話為諾貝爾寫頒獎(jiǎng)詞。

(音樂聲不斷)學(xué)生寫,指名幾個(gè)學(xué)生讀。

讓我們再來讀這句——(中心句)

板書:

毫不氣餒

諾貝爾????? 堅(jiān)持不懈

奮不顧身

教學(xué)反思:《諾貝爾》是一篇極感人、極具教育意義的文章。課文寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)他熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時(shí),抓住文本的關(guān)鍵問題,即:“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?!比缓笳归_學(xué)生多層次的研讀,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句。采取多種方法,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)

。逐步讓學(xué)生體會(huì)諾貝爾歷經(jīng)失敗,痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇七

凡是科學(xué)家,都具備目標(biāo)專一、持之以恒的精神,諾貝爾也不例外。

《諾貝爾》這篇課文是一篇震撼人心的文章,震撼人心之處不僅僅在于他發(fā)明了炸藥,把獎(jiǎng)金和專利費(fèi)的利息獎(jiǎng)給物理學(xué)、化學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人,更在于他在發(fā)明炸藥的過程中,竟然連自己的生命都不顧,這是最讓人感動(dòng)與欽佩的。文章分三部分,第一部分1~2自然段向我們介紹了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式的時(shí)間和地點(diǎn),以及回答了為什么要在這個(gè)時(shí)間、這個(gè)地點(diǎn)頒獎(jiǎng)。第二部分3~9自然段是文章的重點(diǎn),主要記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過及不斷探索的品質(zhì)。字里行間,飽含著作者對一代偉人的崇敬與佩服之情。這一部分是需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)的。第10自然段是文章的結(jié)尾,揭示了世界上為什么會(huì)有諾貝爾獎(jiǎng)。文章于樸實(shí)中見真情,一種是對諾貝爾本身發(fā)明炸藥促進(jìn)了科學(xué)進(jìn)步的情,另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵(lì)后世科學(xué)家及其他領(lǐng)域的研究人士對事業(yè)孜孜以求的情,欽佩之情,崇敬之情,自然流露,合而為一,鑄成了對諾貝爾的真摯的紀(jì)念與懷想。學(xué)完這篇課文,相信同學(xué)們的心靈都會(huì)為之震動(dòng),并會(huì)將這份震動(dòng)長久地保留下去。諾貝爾,不止是一個(gè)名字,更代表執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀通、讀順課文,理解“盛會(huì)”、“風(fēng)行”等詞語的意思。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過,并能簡要地復(fù)述。

3、練習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)人物的精神品質(zhì),能有聲有色地朗讀課文。

4、感受諾貝爾身上的目標(biāo)專一、持之以恒、不畏艱難、不斷探索、造福人類的精神。

5、能整合全文內(nèi)容為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)諾貝爾身上的精神,能有聲有色地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、激疑導(dǎo)入

1、請學(xué)生跟老師讀一個(gè)時(shí)間:12月10日下午4時(shí)30分;再跟老師讀一個(gè)地點(diǎn):斯德哥爾摩。告訴學(xué)生:這是一個(gè)特殊的時(shí)間以及一個(gè)特殊的地點(diǎn)。為什么特殊呢?

2、學(xué)生自讀第1自然段。說一說原因,理解“盛會(huì)”。

3、再讀第2自然段。除了書上的兩個(gè)問題,你還有什么問題要問嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。此處旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諾貝爾,為什么這個(gè)盛會(huì)舉辦的時(shí)間和地點(diǎn)都和他有關(guān)系?他到底是一個(gè)怎樣的人?從而為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。)

二、品讀釋疑

1、指讀第3~10自然段,糾正讀音。

2、再讀第3~10自然段,選擇自己有信心的自然段,讀正確,讀流利。

3、每位同學(xué)把3~10自然段連起來讀一讀,除了讀正確,讀流利,再想一想:為什么這個(gè)盛會(huì)的舉辦時(shí)間和地點(diǎn)都跟諾貝爾有關(guān)。

(這個(gè)問題的答案第10自然段中有,安排在這里問主要是有針對性的解決學(xué)生前面的疑惑。如果學(xué)生能自己關(guān)注到這一自然段,當(dāng)然最好;如果學(xué)生是聯(lián)系3~9自然段諾貝爾發(fā)明炸藥來說,那么我首先會(huì)肯定學(xué)生很會(huì)讀書,因?yàn)樗谧x的過程中已經(jīng)記下了諾貝爾最突出的成就,其次我會(huì)引導(dǎo):為什么他發(fā)明炸藥就和這個(gè)盛會(huì)有關(guān)系呢?他和這個(gè)獎(jiǎng)的聯(lián)系到底是什么?對于第10自然段里的內(nèi)容,學(xué)生也許會(huì)提出疑問,如:什么叫“遺囑”?可以請其他同學(xué)解釋;又如“200萬英鎊”是多少錢?因?yàn)檫@不是探求的重點(diǎn),而老師解釋關(guān)系到計(jì)算的問題也不是三言兩語就能說清的,所以可安排同學(xué)若有興趣,課后作探究;至于什么叫“利息”,可給予現(xiàn)場解決,學(xué)生不知道的話,由老師說明;再有如若學(xué)生提出有6個(gè)領(lǐng)域,那么要向?qū)W生清楚地講明:生理學(xué)或醫(yī)學(xué)屬于同一個(gè)領(lǐng)域。總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題,就說明他在思考,他在求索,值得肯定和鼓勵(lì)。老師要做的,是要分清哪些問題有價(jià)值,而哪些問題無需深入探討,以避免課堂有效教學(xué)時(shí)間的無謂流失。)

4、你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方感受到的?請結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解。(這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。)

(1)用筆勾出哪些自然段是具體寫諾貝爾的。

(2)細(xì)細(xì)地讀文章,在有感受的地方寫一寫,并圈出或者劃出相關(guān)的詞句。

(3)交流。鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見,老師相機(jī)板書學(xué)生回答中揭示人物品質(zhì)的詞語以及學(xué)生口頭表達(dá)中的好詞。

(板書下揭示人物精神品質(zhì)的詞語,可為后面的總結(jié)服務(wù);板書下學(xué)生表達(dá)中用的好詞,一方面可幫助學(xué)生直觀地積累,另一方面可激勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)。交流中,我會(huì)安排學(xué)生結(jié)合理解相機(jī)地讀書,練習(xí)有聲有色地朗讀,通過讀好自己找到的關(guān)鍵詞句突出人物品質(zhì)。另外,我會(huì)利用板書展現(xiàn)諾貝爾發(fā)明炸藥的過程,以幫助學(xué)生將零散的理解整體化、條理化。對于學(xué)生的回答,說不定會(huì)有一些另外的想法,如:為什么諾貝爾的研究要犧牲家人?這個(gè)時(shí)候可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第5自然段,其中有這么一句:“他與父親、哥哥一起,發(fā)明了一種液體炸藥?!睆倪@里可以看出他的父親、哥哥也作研究,那么后面他們發(fā)生意外也就在情理之中了。為什么諾貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能離炸藥遠(yuǎn)一點(diǎn),而要以自己的生命作為代價(jià)?如果有學(xué)生提這樣的問題,可先放手讓其他同學(xué)幫忙解決,解決不了再老師引導(dǎo):因?yàn)樗^察。而從這里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):也更能體現(xiàn)出他為科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。)

5、總結(jié):誰能簡要地說說諾貝爾發(fā)明炸藥的整個(gè)過程?從中我們可以感悟出他具有那些品質(zhì)呢?

(語文學(xué)習(xí)既需要咬文嚼字地理解,也需要整體把握。這一環(huán)節(jié)的安排,除了可以鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力,也能強(qiáng)化學(xué)生對課文重點(diǎn)的把握。)

三、升華中心

1、諾貝爾除了自己發(fā)明炸藥促進(jìn)人類的進(jìn)步,還激勵(lì)后世的科學(xué)家以及其他領(lǐng)域的研究人員也要為人類的幸福作貢獻(xiàn),真讓人不由得要對他肅然起敬呀!

(話不在多,意到則靈。老師通過自己的語言激發(fā)學(xué)生對諾貝爾的欽佩與敬仰。)

2、如果你是諾貝爾之后的科學(xué)家或者其他領(lǐng)域的研究人員,此時(shí)此刻,你想對諾貝爾說些什么呢?

(不論是諾貝爾還是諾貝爾獎(jiǎng),距離學(xué)生都比較遙遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生在對諾貝爾已有了一定的了解的基礎(chǔ)上對文章的中心有進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)呢?拉近學(xué)生和諾貝爾的距離,可以讓學(xué)生多一份向往,多一份努力。)

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

2、給爸爸、媽媽講一講諾貝爾的事跡,請他們評評講得怎么樣或說說聽了之后的感受。

3、通過上網(wǎng)等方式了解全世界共有多少人獲得了諾貝爾獎(jiǎng)以及中國人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的情況。

板書設(shè)計(jì):

諾貝爾

液體炸藥

目標(biāo)專一

固體炸藥持之以恒

不畏艱難

雷管不斷探索

造福人類

爆炸力更大的炸藥……

獎(jiǎng)勵(lì)成就突出的人

(改進(jìn):目標(biāo)要簡明化;詳說一課時(shí);重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的字詞句上要清晰地表述;升華中心部分請學(xué)生設(shè)想自己是科學(xué)家的環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活實(shí)際有較大距離,不如讓他們想象假如看到諾貝爾的像會(huì)說些什么。)

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇八

今天上早上很早就到了教室,在教室里做著第一課教研課的準(zhǔn)備工作!說實(shí)在的,心里比較緊張,畢竟這是今年第一次上,再說了,自己心里的底氣也不是很足!但是為了能夠完成任務(wù),只有硬著頭皮上了了!

在今天的教研課上,孩子們的學(xué)習(xí)氣氛挺好的,都能夠投入到課本的學(xué)習(xí)中來!尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個(gè)我所認(rèn)為的亮點(diǎn):

1. 在講解諾貝爾不顧一切危險(xiǎn)沖出濃煙,高喊:“成功了,成功了!”的時(shí)候,高建利高高舉起了手!“老師,這里在讀的時(shí)候,也應(yīng)該要注意讀出人們見到這個(gè)死里逃生的人的驚訝的心情!”對于利利這樣的回答,我在課前的準(zhǔn)備過程中根本就沒有考慮過,當(dāng)聽到這個(gè)與眾不同的聲音時(shí),我不禁對利利的表現(xiàn)大嘉贊賞!即使是在教室后面有很多的老師!我相信,有愛就要表達(dá),尤其是對這樣的孩子!

2. 在教案預(yù)設(shè)討論諾貝爾發(fā)明炸藥究竟是有利還是有弊的時(shí)候,很多小孩子很聰明,他們基本上說到了兩個(gè)方面兼而有之。唯獨(dú)我們的徐嘉凱一語驚人:“炸藥的利弊不在于制造者的本身,不在炸藥,更重要的是我們?nèi)祟愂遣皇悄軌蛘_使用!”細(xì)細(xì)品味孩子的這番言語,的確在理!炸藥是沒有生命的,它沒有選擇的權(quán)利,只有被使用的權(quán)利!如果人類能夠合理利用,那不是會(huì)給人類帶來很好的效益嗎?如果使用者的不當(dāng),居心不良,那么炸藥的確是不良發(fā)明呀!看來道破天機(jī)的永遠(yuǎn)是我們的孩子!

今天教研課也存在不理想的地方:

1. 講解側(cè)重點(diǎn)花時(shí)的多少應(yīng)該要有一定的掌握!

第8小節(jié)應(yīng)該是我作為重點(diǎn)感悟的內(nèi)容,可是我講解5——7小節(jié)的時(shí)候花時(shí)比較多,以至于重點(diǎn)不能夠突出了!

2. 在分析講解的過程中,忽略了讓孩子們?nèi)プ屑?xì)品讀課文內(nèi)容!

例如:在講解第八小節(jié)時(shí),我讓孩子們充分地發(fā)言,盡量多的了解到當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)我們這個(gè)偉大科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神!孩子們在發(fā)言中相當(dāng)踴躍積極!說得也很到位!但是由于時(shí)間關(guān)系,我只是稍微提撥了一下,讓孩子進(jìn)行朗讀。后來我自己反思,這樣的教學(xué)比較膚淺,應(yīng)該孩子入情入境進(jìn)行朗讀!尤其是在讓孩子讀:“近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!”以及人們齊聲驚呼的內(nèi)容,的時(shí)候,指導(dǎo)尤其要詳細(xì)!以便于讓孩子們從正面、側(cè)面了解當(dāng)時(shí)的情況!從而達(dá)到我重點(diǎn)教學(xué)感悟的目的!那樣的話,就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟,讓我的課堂更貼近《新課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)!

3. 分析文本時(shí)沒有細(xì)致入微

其實(shí)固體炸藥中就包括爆炸力更大的炸藥,只不過后者比前者威力要更大些!而我在備課的時(shí)候還把爆炸力更大的炸藥專門分屬一類了!所以孩子在找的時(shí)候不是很順暢的就找出來的!看來以后得更加認(rèn)真、悉心備課了!

我的教研課還比較稚嫩,在教學(xué)前進(jìn)的道路上還需要很多人的指點(diǎn),幫忙!真的希望得到老師們的悉心教誨!

(附教研課《諾貝爾》第二課時(shí)教案)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題讀)

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻(xiàn),誰來說說(設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)、發(fā)明炸藥)

3、今天這節(jié)課著重了解諾貝爾的發(fā)明。

二、新課講授

(一)初步感知

1、課文介紹了諾貝爾發(fā)明的哪些炸藥呢?輕聲讀一讀課文的3-9小節(jié),邊讀邊把他的發(fā)明用筆圈畫出來。

2、交流(液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥)

3、這些都是炸藥,為什么他要一次一次地發(fā)明呢?快速瀏覽3-9小節(jié)。

4、交流

5、從這一次一次的發(fā)明中,你都體會(huì)到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?(追求完美)板書

6、你能把諾貝爾的組要發(fā)明連起來用一句完整的話說說嗎?(不斷提示孩子要完整回答)

(二)深入理解

1、發(fā)明過程中,有許多感人的故事,請默讀5-9小節(jié),邊讀邊畫出你感觸最深的內(nèi)容!選擇一個(gè)最重要的,在旁邊寫寫你的感受(生默讀、畫、寫)

2、交流

a第6小節(jié)

(1)改良液體炸藥過程中,你感觸最深的內(nèi)容是什么?(出示第6小節(jié))

(2)你從這句話中感受到什么呢?

(3)你必須哪幾個(gè)詞感受到(灰燼、殘廢、炸死)

(4)講故事(諾貝爾在實(shí)驗(yàn)的過程中,遇到了爆炸的事情……)

(5)如果你是諾貝爾,面對家破人亡、面對眾人的抗議、面對政府的不支持,你會(huì)怎么想(放棄……)

(6)但諾貝爾(引讀——毫不放棄)他在朋友的幫助下,租了一條大船,在馬拉倫湖上做起了實(shí)驗(yàn)。

(7)你能夠把這部分內(nèi)容讀好嗎?(指名讀、評價(jià)讀、練讀)

b第7小節(jié)

(1)諾貝爾在發(fā)明固體炸藥的時(shí)候,還有哪些地方你感觸最深呢?(出示:經(jīng)過……藥)

(2)從這句話中你感受到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?(鍥而不舍……)板書:永不放棄

(3)你從哪兒體會(huì)到的(幾百次、四年)體會(huì)到什么?(失敗次數(shù)多、時(shí)間長)運(yùn)用什么方法(強(qiáng)調(diào)列數(shù)字……)

(4)失敗了這么多次,他仍然不放棄,他成功了嗎?你從哪兒看出來的(“終于”一詞)

(5)你從中體會(huì)到了什么(來之不易)

(6)誰能夠把這部分內(nèi)容讀好(練讀、指名讀、評價(jià)讀)

c第8-9小節(jié)

(1)從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了!但諾貝爾并沒有滿足,他開始發(fā)明一種爆炸力更大的炸藥。在這個(gè)過程中,有打動(dòng)你的地方嗎?(出示8-9小節(jié))

(2)老師也和大家一樣被這部分內(nèi)容給打動(dòng)了,我已經(jīng)把它抄在黑板上了,大家一起來看一看??!

(3)輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么?(危險(xiǎn)、不怕危險(xiǎn))分別從哪里體會(huì)到的、分層次理解分析。

(4)見書上p116-117

(5)是啊,面對這樣的危險(xiǎn),諾貝爾隨時(shí)隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學(xué)(獻(xiàn)身)板書:獻(xiàn)身科學(xué)

(6)想讀好這部分內(nèi)容嗎?提建議(緊張、喜悅、驚訝)

(7)生通過不同方式讀

(8)課文學(xué)到這里,我們可以從諾貝爾不斷地發(fā)明中了解到他是(引讀板書)

三、討論

1、為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。可現(xiàn)在我們一提到炸藥就會(huì)想到戰(zhàn)爭。你認(rèn)為諾貝爾的這項(xiàng)發(fā)明有利還是有弊呢?(分小組討論)

2、交流討論

3、小結(jié):那么說得真好,炸藥的發(fā)明一方面使人們在劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井時(shí)不要在付出多少艱辛的勞動(dòng)了!另一方面,戰(zhàn)爭使人類無家可歸,人們流離失所。他當(dāng)初發(fā)明炸藥的時(shí)候,是想造福人類,可是既然這樣不可避免的應(yīng)用到戰(zhàn)爭中去了。他和憤恨,為了倡導(dǎo)和平。他特地設(shè)置了和平獎(jiǎng),他也希望人類可以和平共處。

四、結(jié)束

1、今天我們一起走近了諾貝爾,課后請同學(xué)們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳,利用信息晨會(huì)課再交流!

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文第一段內(nèi)容,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。

2、有聲有色地朗讀課文第8——10自然段。

3、課后收集有關(guān)名人資料,學(xué)做名人小卡片。

二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中,雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,體會(huì)成功的秘訣是:目標(biāo)專一、持之以恒。

三、教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影

四、教學(xué)過程:

第二課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、瑞典科學(xué)家諾貝爾為人類的進(jìn)步和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。后人無比尊敬和懷念這位偉大的科學(xué)家。今天,老師將帶著大家走近這位科學(xué)巨匠,繼續(xù)來學(xué)習(xí):21、諾貝爾(齊讀)

2、上節(jié)課,老師和大家一起讀通、讀順了課文,并且學(xué)習(xí)了課文的第一段,請同學(xué)們回憶下,從第一段中,你知道了些什么?

學(xué)生自由說

3、小結(jié):是啊,后人用諾貝爾出生的地點(diǎn)作為頒獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn),用諾貝爾逝世的時(shí)間作為頒獎(jiǎng)儀式的時(shí)間,可見,諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高!讓我們再滿懷深情地讀一讀課題21、諾貝爾(齊讀)

二、過渡

1、引讀:看!!一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:“成功了!成功了!”

a、這個(gè)中年人就是——諾貝爾

b、他什么成功了?(炸藥)板書

c、他為什么會(huì)成功?研制炸藥的過程又分為幾個(gè)階段?

板書:

諾貝爾——————→炸藥

成功?

?

3、翻開書本,讓我們帶著這兩個(gè)問題,自由讀讀課文的第二段。

三、讀悟課文第二、三段

1、通過同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀,我們先一起來解決第一個(gè)問題,諾貝爾研制炸藥分幾個(gè)階段?

交流:諾貝爾爆炸油——黃色炸藥和雷管——爆炸威力更大的炸藥

(用擦子擦去第一個(gè)“問號(hào)”)

2、同學(xué)們,那么炸藥給你們留下了什么樣的印象呢?

學(xué)生自由交流

3、從同學(xué)們剛才的回答中,老師感受到:炸藥是一種既可怕有很有價(jià)值的東西,他威力極大,危險(xiǎn)性極高。那么,諾貝爾怎么會(huì)想到發(fā)明炸藥呢?請同學(xué)們用書上的語句來解開老師心中的疑惑。

a、指名回答。

b、輕聲讀讀這一自然段,從中你感受到了什么?

c、交流

d、小結(jié):原來,諾貝爾從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想,發(fā)明炸藥是沖著方便人類、造福社會(huì)而來的。

4、過渡:諾貝爾有了想法后,馬上行動(dòng)起來,開始著手研制炸藥。在他研制過程中,有著許許多多讓人感動(dòng)的地方。下面,請同學(xué)們從第二段中,找找打動(dòng)你的地方,反復(fù)品讀,并試著說說自己的感受。

5、學(xué)生交流討論

a、“1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒?!?/p>

研究炸藥是很危險(xiǎn)的事情,況且為此而付出了親人傷亡的慘重代價(jià),應(yīng)該說,活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而,他卻毫不氣餒,足見其對科學(xué)的癡迷已經(jīng)到了可以放棄一切的地步了。

b、“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥?!?/p>

四個(gè)年頭,是多少個(gè)日日夜夜;幾百次失敗,是常人難以承受的。然后,諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力著,其恒心令人敬佩。

c、“有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放”

把生死置之度外“親自、緊盯、仍然盯著”

注意3個(gè)感嘆號(hào)。

講解“怦怦直跳”,體會(huì)當(dāng)時(shí)諾貝爾的心情。

d、“突然,一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:‘成功了!成功了!’”

體會(huì)諾貝爾成功后的激動(dòng),興奮的心情。

6、教師引讀:“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的——整個(gè)生命?!保▽W(xué)生一起回答)

a、想想這么讀好這句話?(整個(gè)生命)

b、為什么說:“他投入了整個(gè)生命?”(聯(lián)系全文適當(dāng)講解)

c、指名讀,齊讀。

7、諾貝爾僅僅就發(fā)明了炸藥嗎?

8、此時(shí)此刻,你最想和諾貝爾說些什么話呢?

學(xué)生自由交流。

9、總結(jié):諾貝爾,他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)了科學(xué)事業(yè),而且還在身后留下遺囑,把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè),用以獎(jiǎng)勵(lì)和激發(fā)后人向科學(xué)的高峰不斷攀登。今天,以他名字命名的諾貝爾獎(jiǎng),已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng),他的名字將永遠(yuǎn)留在人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊上。讓我們帶著這種崇敬的心情,齊聲朗讀課文的第10自然段。

10、諾貝爾杰出的貢獻(xiàn)屬于全人類,屬于全世界。其實(shí),古今中外還有許許多多像諾貝爾這樣的杰出人物。你們知道,都有誰嗎?

課后同學(xué)們有興趣的話,可以對他們做進(jìn)一步的了解。學(xué)到這里,諾貝爾為什么會(huì)成功,你找到答案了么?誰來說說諾貝爾成功的秘訣是什么?(解決第二個(gè)問號(hào))

自由回答

板書:目標(biāo)專一

鍥而不舍

11、總結(jié):同學(xué)們,只要我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想,志存高遠(yuǎn),鍥而不舍,執(zhí)著追求,一定能順利到達(dá)成功的彼岸,老師期待著你們成功!

四、作業(yè)

1、有聲有色地朗讀課文8至10自然段。

2、課后,請同學(xué)們收集諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩挠嘘P(guān)資料,四人一組,完成一張名人卡片

板書:

目標(biāo)專一

鍥而不舍

21、諾貝爾——————→炸藥

成功

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。

第一課時(shí)

[預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)]

一、初步了解諾貝爾的生平事跡,了解他的輝煌業(yè)績。

1、聽了老師介紹后,你肯定想盡快去認(rèn)識(shí)這位科學(xué)巨人——諾貝爾了。

2、請你用自己喜歡的方式去讀課文。

二、讀完課文后,完成下列的預(yù)習(xí)習(xí)題。

1、給下列詞語注音。

(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )(?? )

瑞???? 錘??? 諾??? 摩??? 逝??? 頒??? 隧??? 械???? 砸??? 置

2、從文中找出下列詞所在的句子,讀一讀,結(jié)合句子理解下列詞語的意思。

盛會(huì):???????????????????????????????????????????????????????

逝世:???????????????????????????????????????????????????????

毫不氣餒:???????????????????????????????????????????????????

怦怦直跳:???????????????????????????????????????????????????

遺囑:???????????????????????????????????????????????????????

3、選詞填空

發(fā)明?????????????????????????? 發(fā)現(xiàn)??????????????????????????? 發(fā)覺

(1)工人在這座山中(????? )了一個(gè)大煤礦。

(2)牛頓專心地做實(shí)驗(yàn),竟然天色暗下來,他都沒有(????? )到。

(3)諾貝爾(????? )了炸藥,減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)諾貝爾出生于? 年? 月? 日,逝世于? 年? 月? 日,他一生在????????? 方面有過許多發(fā)明,最突出的貢獻(xiàn)是發(fā)明了????????? 。

(2)諾貝爾臨終時(shí),立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng),分別獎(jiǎng)給?????????? 、???????????? 、???????????? 、???????????? 和???????????? 五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

5、讀完課文,將課文分成三段,并用自己的話說說每段的意思。

第一段:?????????????????????????????????????????????????????

第二段:?????????????????????????????????????????????????????

第三段:?????????????????????????????????????????????????????

6、讀完課文,你想用哪些四字詞語來贊頌諾貝爾呢?

[交流與展示環(huán)節(jié)]

一、小組長組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、小組內(nèi)形成大致相同的意見。

三、小組代表展示小組學(xué)習(xí)所得。

[反饋與質(zhì)疑環(huán)節(jié)]

1、教師及時(shí)點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。

2、對第6小題進(jìn)行分析與質(zhì)疑。

3、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

[預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)]

一、細(xì)讀課文,讀后回答下列預(yù)習(xí)題。

二、預(yù)習(xí)習(xí)題。

1、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性呢?

2、諾貝爾為什么會(huì)想到發(fā)明炸藥呢?

3、諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程,遭遇了哪些困難,付出了哪些代價(jià),又是怎樣克服的呢?

4、炸藥的發(fā)明,對人類有什么作用?(用文中的一句話來概括)

5、課文第8、9兩個(gè)自然段詳細(xì)介紹了一試驗(yàn)性的大爆炸,當(dāng)時(shí)人們是怎么說的?而諾貝爾又是怎樣表現(xiàn)的?從這里,你認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的諾貝爾?

6、諾貝爾死后,大量的炸藥用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,如果諾貝爾泉下有知,他會(huì)有何感想呢?

[交流與展示環(huán)節(jié)]

1、小組長組織交流活動(dòng)。

2、小組內(nèi)形成大致相同的意見。

3、小組代表展示自己小組學(xué)習(xí)所得。

[反饋與質(zhì)疑]

1、教師及時(shí)點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

2、總結(jié)本課的主要內(nèi)容。

3、評價(jià)小組學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)。

[課外延伸]利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小結(jié)。

[資料篇]

諾貝爾獎(jiǎng)知多少?

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

1、正確認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字新詞;

2、正確、流利有感情的朗讀課文

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道諾貝爾獎(jiǎng)的由來

能力發(fā)展目標(biāo):

1、能聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思;

2、逐步養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

思想感情目標(biāo):感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強(qiáng)攀登科學(xué)高峰,歷經(jīng)磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗和痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

(一)揭題導(dǎo)入,激發(fā)情感

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾貝爾》這一課。

2、提到諾貝爾,我們就會(huì)想到一個(gè)舉世聞名的獎(jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。

課文一開始就介紹了諾貝爾獎(jiǎng)。讀讀課文的第一、二自然段,你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、世界性盛會(huì))

3、一年一度的諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式又將拉開帷幕,想不想預(yù)先看看諾貝爾獎(jiǎng)杯,感受一下典禮盛況?

頒獎(jiǎng)典禮是一次盛大的晚會(huì),參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家,瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服,典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運(yùn)過來的。

覺得這個(gè)典禮怎么樣?

這么隆重的典禮跟一個(gè)人聯(lián)系起來,誰?——諾貝爾(齊讀課題)

人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎(jiǎng)典禮呢?(紀(jì)念諾貝爾)

4、諾貝爾有哪些成就,值得人們這么隆重的紀(jì)念他呢?我想聽聽大家讀了課文之后的看法。

(二)初讀感知,了解成就

1、學(xué)生輕聲讀課文,了解學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字,及時(shí)糾正。

2、說說諾貝爾的主要成就

3、對于諾貝爾的成就,課文中有這樣一句句子:諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明,而他最突出的發(fā)明是炸藥。

這“許多”是指多少呢?是355個(gè)發(fā)明。每一個(gè)發(fā)明都來之不易,每一個(gè)發(fā)明都是對人類的重大貢獻(xiàn)。你覺得諾貝爾怎么樣?

而他最突出的發(fā)明是炸藥。從“最突出”這幾個(gè)詞語里你體會(huì)到什么?

(諾貝爾被稱為炸藥之父,為了發(fā)明炸藥,他投入了他整個(gè)生命。)

再讀句子。

4、具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個(gè)自然段?(第3至第9自然段)。請幾位同學(xué)來讀這一部分,看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。

(學(xué)生朗讀課文,相機(jī)了解發(fā)明過程中的關(guān)鍵步驟,了解諾貝爾的永不滿足。)

發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步,隨后他又邁出了第二步,誰來讀?

第二步的足跡看來很輝煌,是嗎?

成功了,他停下腳步了嗎?從哪句話看出來?看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內(nèi)容?

5、小結(jié)發(fā)明炸藥的過程。(發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥和雷管——發(fā)明威力更大的炸藥)從這個(gè)過程中大家體會(huì)到什么?

(三)品讀課文,感悟精神

1、通過初讀課文,我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中,他付出了怎樣的努力,怎樣的代價(jià),他究竟憑什么獲得了成功?請大家默讀課文第3——9自然段,畫出讓你感動(dòng)的句子。

2、師:課文中哪些句子打動(dòng)了你,找出來讀一讀。

交流感悟:簡單的語言文字背后是感人的內(nèi)容,下面我們來細(xì)細(xì)品讀這些句子。

(1)1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒。

⑴指名讀

⑵讀了這段話,你感受到什么?

⑶這個(gè)片段中,哪個(gè)詞語最令你感動(dòng)?毫不氣餒

你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的痛苦嗎?

面對這一切,他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來后,他想的是——(交流)

所以,遭受這一切,他毫不氣餒。學(xué)生齊讀句子。

過渡:諾貝爾決心繼續(xù)實(shí)驗(yàn),可由于危險(xiǎn)太大,政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗(yàn),怎么辦?——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢?誰來讀?

(2)經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

(1)你感受到什么

(2)失敗、失敗、再失敗,他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失敗?失敗了就再來,他拖著虛弱的身體工作了多長時(shí)間?

(3)看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語?(屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍)

(4)一千多個(gè)日日夜夜,幾百次的失敗,常人難以忍受,然而,諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力,終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么?(讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。)

(5)當(dāng)1867年的秋天,諾貝爾的實(shí)驗(yàn)成功了。后來,他又發(fā)明了雷管,從此——學(xué)生讀。

小結(jié)過渡:在發(fā)明炸藥的過程中,有許多感人的鏡頭。課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個(gè)鏡頭,讀一讀,你又有怎樣的感悟?(出示8、9自然段)

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放。

(1)諾貝爾的哪些舉動(dòng)令你敬佩:親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

(2)兩次寫到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯?他在盯著什么。

他雙眼緊盯著火星,火星怎樣了?

從諾貝爾的“緊盯”中,你體會(huì)到什么?(學(xué)生讀句子)

(3)同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀,——近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x)這句話用了三個(gè)感嘆號(hào),你讀懂了嗎?

——火星接近炸藥意味著(危險(xiǎn)更近),所以他的心(怦怦直跳)

——火星接近炸藥也意味著(成功更近)所以他的心(怦怦直跳)

(4)怦怦直跳的心是為即將到來的危險(xiǎn)而緊張,更是為可能到來的成功而激動(dòng),讓我們一起來讀這一段話。

(5)轟!巨大的爆炸聲——(教師引讀,感受當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn))人們?yōu)槭裁大@呼?

你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾?(欣喜若狂)他為什么這么高興?(學(xué)生說具體點(diǎn):成功了,做了很多次,成功來之不易)

這一刻是值得瘋狂的,因?yàn)樗麨橹冻隽颂唷W屛覀儼堰@個(gè)片段再來讀一遍。

(4)小結(jié):諾貝爾成功了,你覺得他的成功靠的是什么?(板書:鍥而不舍)

三、總結(jié)全文。

1896年,諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時(shí),他把畢生發(fā)明所得的積蓄,全部奉獻(xiàn)出來,以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言:全世界愛好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們,生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里,我遨游了一輩子,發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它,掌握它,將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息,雖微不足道,但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。

當(dāng)聽到這兒的時(shí)候,你心中一定有很多話要說,請將下面的句子補(bǔ)充完整。

我敬佩諾貝爾的,更敬佩他的。

板書:無私奉獻(xiàn)。

四、拓展延伸。

諾貝爾逝世以后,大量的炸藥也被用于戰(zhàn)爭,在給人類帶來便利的同時(shí),也給人類帶來了災(zāi)難,也請同學(xué)們來看一段影像資料。

如果諾貝爾在泉下有知,會(huì)作何感想?

五、課后作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇兩百多字的小傳。

板書設(shè)計(jì):

鍥而不舍

諾貝爾

無私奉獻(xiàn)

教學(xué)簡析:

本文詳細(xì)介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過以及諾貝爾獎(jiǎng)的由來,高度贊揚(yáng)了諾貝爾熱愛人類而投身科學(xué)事業(yè),雖歷經(jīng)失敗與痛苦,但毫不氣餒,決不放棄,直至成功的鍥而不舍的精神。

課文共10個(gè)自然段,可分為3段:

第一段(第1——2自然段):簡要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二段(第3——9自然段):重點(diǎn)介紹了諾貝爾位發(fā)明炸藥而付出的巨大代價(jià)及取得的成就。

第三段(第10自然段):簡要介紹了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng),與開頭呼應(yīng)。

設(shè)計(jì)理念:

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。用心去閱讀,才是真正的閱讀。本設(shè)計(jì)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀,讓學(xué)生感悟諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的鍥而不舍、無私奉獻(xiàn)的精神,從而在與文本的對話中陶冶學(xué)生的心靈。

學(xué)生分析:

五年級學(xué)生完全有能力自學(xué)生字新詞,但由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們觀察不夠細(xì)致,因此教師在教學(xué)過程中重要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“錘”“械”的筆順。五年級學(xué)生已經(jīng)對事物有自己的見解,在默讀過程中,他們能在自主學(xué)習(xí)中有自己與眾不同的閱讀感受,并敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

諾貝爾,以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服,以畢生的不懈努力讓后世敬仰,以勇敢的探索讓后世折服,更以高尚的人格讓后世緬懷。學(xué)習(xí)諾貝爾,尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。所以,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,真切感知諾貝爾的感人事跡,引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲,真正懂得,只有畢生孜孜以求,永不懈怠,才能有所成就。

在教學(xué)這部分時(shí),我讓學(xué)生讀后說說自己最感動(dòng)的部分,很多學(xué)生都認(rèn)為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動(dòng),我沒有做過多的講解,只是讓他們說說“為什么你最受感動(dòng)”,用這一關(guān)鍵性的問題來引發(fā)他們思考。同時(shí)我讓學(xué)生多次讀書,在數(shù)次的朗讀中,學(xué)生終于體會(huì)出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅(jiān)持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì),諾貝爾那高大的形象已經(jīng)矗立在孩子們心中,撞擊著學(xué)生的心靈,從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十二

【案例背景】

2006年11月30日下午,我和學(xué)校幾位教師在屯溪路小學(xué)觀摩了兩節(jié)由何炳章老師指導(dǎo)的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)研討課。由于第一次接觸這種課型,我們對這種課型存在著很多困惑。為了進(jìn)一步深入了解這種課型,回校后,我也開始大膽地嘗試用“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我對這種課型有了更深層次的理解。在這里我想就我試教的蘇教版五年級上冊第六單元的課文《諾貝爾》第二課時(shí)的教學(xué)情況談一談我對這種課型的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)情況】

蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞“堅(jiān)持不懈,不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文,把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)自己的這種精神?!吨Z貝爾》這篇課文講述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)了他熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。

本課我安排3課時(shí)完成。第一課時(shí)主要通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)會(huì)生字詞,使之正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,通過品讀課文第一段了解諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式舉行的時(shí)間、地點(diǎn)的特別之處。第二課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)使他們了解諾貝爾發(fā)明炸藥的過程的艱辛以及感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神。第三課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在對全文有了整體感悟的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練,即為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容,我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【教學(xué)案例】

一、明確自學(xué)重點(diǎn)2’

自學(xué)重點(diǎn):品讀課文,從具體的語句中了解諾貝爾發(fā)明炸藥的過程,感悟他的高尚品質(zhì)并從中受到教育。

[說明]

一上課我先以課件形式出示本節(jié)課自學(xué)重點(diǎn):品讀課文,從具體的語句中了解諾貝爾發(fā)明炸藥的過程,感悟他的高尚品質(zhì)并從中受到教育。指名學(xué)生讀后,請個(gè)別學(xué)生說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要掌握哪些內(nèi)容?學(xué)生說清楚之后再齊讀,加深印象。

本環(huán)節(jié)我安排的時(shí)間是2分鐘。通過少而精的自學(xué)重點(diǎn)的明確使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),這樣能避免一些學(xué)生目標(biāo)不明確、課堂學(xué)習(xí)效率不高、好走神。

二、圍繞重點(diǎn)自學(xué) 12’

1、默讀課文第3~10自然段,找出每個(gè)自然段中你認(rèn)為非常重要的信息,在課文中作出標(biāo)記。

2、在自己最感動(dòng)的自然段旁寫下感受,并根據(jù)自己的感受讀一讀這一自然段。

[說明]

自學(xué)重點(diǎn)1的設(shè)立主要目的是讓學(xué)生通過找各段重要信息的方法來了解諾貝爾發(fā)明炸藥的過程。自學(xué)重點(diǎn)2這一環(huán)節(jié)的設(shè)立旨在創(chuàng)造學(xué)生與文本直接接觸的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟,以便于突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)——感悟人物的高尚品質(zhì)并從中受到教育。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,在閱讀教學(xué)中,我們教師要給孩子們一個(gè)自由的空間,讓他們自主感悟、體驗(yàn),尊重他們的個(gè)別差異和獨(dú)特體驗(yàn),讓他們盡情享受閱讀的樂趣。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)環(huán)節(jié)我先用課件出示自學(xué)要求讓學(xué)生自學(xué),計(jì)劃安排的時(shí)間是12分鐘。課前我預(yù)想如果到了規(guī)定時(shí)間,還有一部分學(xué)生沒學(xué)完,我會(huì)考慮再延長幾分鐘,而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成或提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué),我會(huì)讓他們在讀自己感動(dòng)的段落上再多練習(xí)幾遍。這樣做的目的是拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書,同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成自學(xué)任務(wù)。在他們圍繞重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)時(shí)我就在旁邊巡視,適時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。此環(huán)節(jié)的設(shè)立我還想滲透進(jìn)行本冊書要求學(xué)生養(yǎng)成的“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣的訓(xùn)練。

三、討論自學(xué)未解 10’

小組交流

1、談一談:說說你最感動(dòng)的語句并說明感動(dòng)的理由。

2、議一議:諾貝爾是個(gè)怎樣的人?

3、讀一讀:四人一小組選擇本組最喜愛的方式朗讀本組同學(xué)最感動(dòng)的兩或三個(gè)自然段。

4、質(zhì)疑、求助:就本節(jié)課的自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問小組成員共同探討,小組內(nèi)解決不了的問題向全班同學(xué)和老師求助。

[說明]

此環(huán)節(jié)我安排的大約是10分鐘,學(xué)生就課件出示的幾個(gè)交流步驟進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)。這種小組交流的方式不僅給學(xué)生提供了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的平臺(tái),使小組內(nèi)同學(xué)迸發(fā)出不同的思維火花,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力和自主能力,而且又給接受能力不夠強(qiáng)、缺乏勇氣和自信、不善表現(xiàn)自己的孩子搭建一個(gè)“安全”的平臺(tái),使他們能在小范圍內(nèi)“大膽”起來。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,前三個(gè)步驟我放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)解決,我邊巡視邊提醒各組抓緊時(shí)間完成交流任務(wù)。為了避免課堂有效教學(xué)時(shí)間的無謂流失,到了質(zhì)疑、求助環(huán)節(jié)我適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生,讓他們知道哪些問題有價(jià)值,哪些問題無須深入探討,哪些問題該放在課后處理。我俯下身來,深入到每個(gè)小組中去傾聽他們心底的疑問,對于有價(jià)值的問題還有需要課后深入探討的問題,我作了一個(gè)總結(jié)性的記錄。為了有效利用課堂時(shí)間,我最后選擇了一、兩個(gè)具有共性的問題全班交流,從而加深了學(xué)生對諾貝爾精神的深刻感悟。

四、點(diǎn)撥自學(xué)得失 8’

小組合作,練習(xí)朗讀你們組最感動(dòng)的兩到三個(gè)自然段,讀完以后,說說你們組選讀這幾段的原因。

[說明]

在這一環(huán)節(jié)為了尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,我沒有按照課后練習(xí)三題目的要求直接讓學(xué)生來練習(xí)朗讀8至10自然段,而是讓學(xué)生小組合作,展示讀你們組最感動(dòng)的兩到三個(gè)自然段,讀完以后,讓小組長說說你們組選讀這幾段的原因,接著,讓其他愿意挑戰(zhàn)的小組挑戰(zhàn)前一組,讀完以后,由學(xué)生評價(jià)挑戰(zhàn)是否成功,我適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓每一組上臺(tái)展示讀的小組在激勵(lì)、鼓舞中明確今后朗讀的努力方向。設(shè)計(jì)教案時(shí)我想學(xué)生愿意讀什么段落都可以,只要能說出感動(dòng)的理由即可。但沒想到的是上臺(tái)展示的小組大多數(shù)都選擇讀8至10自然段,而且讀的很投入、有感情,不知不覺中完成了課后練習(xí)題三的學(xué)習(xí)任務(wù),而各小組長在陳述選讀8至10自然段的理由時(shí),又一次加深了對諾貝爾品質(zhì)的感悟,使“有感情地朗讀課文”、“ 感悟諾貝爾的高尚品質(zhì)”這些教學(xué)目標(biāo)在點(diǎn)撥自學(xué)得失環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

五、鞏固自學(xué)成果 8’

為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,我設(shè)計(jì)了這么幾題:

1、填空

(1)諾貝爾一生最突出的發(fā)明是______。他最先發(fā)明的一種液體炸藥被人們稱為_______;接著,他發(fā)明了一種固體炸藥______;后來,他又發(fā)明了人類歷史上第一個(gè)引爆裝置_______,但他并沒有滿足于此,還要發(fā)明________。

(2)1896年,諾貝爾在遺囑中表示要將200萬英鎊每年的利息作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給______、______、______生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、______、_______五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

2、練習(xí)說話:諾貝爾,我想對您說______________。

[說明]

設(shè)計(jì)填空題(1)是想讓學(xué)生清楚諾貝爾發(fā)明炸藥的過程,設(shè)計(jì)這個(gè)題目時(shí)我想到可能會(huì)有一些學(xué)困生無法很好的完成,所以在上課時(shí)我先指名讓清楚炸藥發(fā)明過程的同學(xué)回答這個(gè)問題,我隨機(jī)板書,用箭頭表示炸藥的發(fā)明進(jìn)程,再齊讀一遍,這樣,每位學(xué)生心中對諾貝爾發(fā)明炸藥的過程都有了一條明確的線索。填空題(2)的設(shè)立主要是想讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉諾貝爾遺囑的重要內(nèi)容,感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)為下一課時(shí)的為諾貝爾寫小傳打下伏筆。上課前,我設(shè)想到可能會(huì)有學(xué)生記不清這五個(gè)領(lǐng)域,所以上課后我先指名讓幾名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答,然后又指名讓學(xué)困生說一說這五個(gè)領(lǐng)域,最后再齊讀一遍。

這兩題填空題的設(shè)立給學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí),同時(shí)使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握。

為了突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn),使學(xué)生深入了解諾貝爾高尚品質(zhì)并從中受到教育,也給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),最后我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)說話題:諾貝爾,我想對您說????? 。

說之前,我出示諾貝爾掛圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,說說諾貝爾在干什么,假如他來到了你的面前你想對他說些什么。我預(yù)想到學(xué)生經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)心中一定感慨萬千,讓他們說說諾貝爾的高尚品質(zhì)沒什么問題,但如何讓學(xué)生的思維發(fā)散起來,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行自我教育就是一個(gè)難題了。為了解決這一難題,上課后在幾名同學(xué)回答敬佩諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)品質(zhì)之后,我抓住時(shí)機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥:誰能聯(lián)系自身對諾貝爾談?wù)勑闹械母惺苣??這一點(diǎn)撥使學(xué)生的思路開闊了,后來從一些學(xué)生的發(fā)言中不難看出這一點(diǎn)撥無形中使學(xué)生進(jìn)行了自我教育,升華了學(xué)生對課文的感受。

作業(yè)設(shè)計(jì):

給爸爸媽媽講一講諾貝爾的事跡,請他們評評講得怎么樣或說說聽了之后的感受。

[說明]

設(shè)計(jì)這一作業(yè)我主要是想加深學(xué)生對課文語言的內(nèi)化,及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí),將學(xué)生的感受由課內(nèi)延伸到課外,同時(shí)為下節(jié)課寫小傳打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)(一)

21? 諾貝爾?????

百折不撓??????? 獻(xiàn)身科學(xué)

胸懷博大??????? 無私奉獻(xiàn)

板書設(shè)計(jì)(二)

諾貝爾??????????????????????????????? 你的感受??

甘于貢獻(xiàn)???? 為民著想???????????????????????? 敬 佩他

勇敢???????? 勇于獻(xiàn)身???????????????????????? 覺得了不起

執(zhí)著???????? 熱愛科學(xué)???????????????????????? 感動(dòng)

造福于民???? 炸藥也有危害???????????????????? 既愛又恨

沒有最好???? 只有更好???????????????????????? 感謝

無私奉獻(xiàn)????????????????????????????????????? 慚愧

捧著一顆心來 不帶半根草去???????????????????? 覺得自己渺小

面對困難不退縮??????????????????????????????? 活在我心中

樹立目標(biāo)???? 鍥而不舍???????????????????????? 學(xué)習(xí)他

……???????????????????????????????? ……

[說明]

這一課時(shí)的板書我開始設(shè)計(jì)的是(見板書設(shè)計(jì)一),但上課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)說話題時(shí)暢所欲言、群情激昂,于是我臨時(shí)調(diào)整了板書方案,沒有采用事先設(shè)計(jì)好的板書,而是根據(jù)學(xué)生的回答生成板書,板書分為兩部分,一列是學(xué)生回答中能表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的關(guān)鍵詞句,另一列是能表達(dá)出學(xué)生情感的關(guān)鍵詞句(見板書設(shè)計(jì)二)。一石激起千層浪,學(xué)生看到自己的發(fā)言形成了老師的板書,受到老師的表揚(yáng),都想將自己心中的感受一吐為快。從這份臨時(shí)形成的不太規(guī)范的板書中不難看出學(xué)生智慧的火花、思維的靈動(dòng)、感受的深刻。我想,這樣的板書既靈活、直觀又有總結(jié)性,還能輔助學(xué)困生突破課文的重難點(diǎn),這比按部就班完成預(yù)設(shè)的板書強(qiáng)的多。

【反思】

一、初嘗甜頭

1、從課堂實(shí)踐來看這樣的課型有利于學(xué)生的發(fā)展。

開始嘗試著用何炳章老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂進(jìn)行教學(xué),有種心里沒底,生怕學(xué)生沒學(xué)好、沒學(xué)透的感覺,在剛開始嘗試著用這種課堂模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)我曾經(jīng)想:這樣上課怎樣評估學(xué)生的學(xué)習(xí)所得呢?“以讀為主、讀中感悟”在這樣的課型中能很好的體現(xiàn)嗎?學(xué)生能接受這種課型嗎?通過一段時(shí)間的嘗試、研究,課堂實(shí)踐給了我肯定的答案。何炳章老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生的發(fā)展。就這一課而言:

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高、參與面廣。

在這節(jié)課上,舉手發(fā)言的學(xué)生很多,學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松。這節(jié)課下課后還有些上課舉手但沒來得及發(fā)言的學(xué)生跑到我跟前和我交流液體炸藥制作的過程,甚至還有同學(xué)計(jì)算出200萬英鎊每年的利息,并列出算式給我看,由此可見學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情很高。

(2)學(xué)生對這種課型感興趣。

這節(jié)課后我采訪了幾名學(xué)生,問問他們喜不喜歡老師用這種方法上課,沒有一個(gè)說不喜歡的。我讓他們說說喜歡的原因,他們說:“這樣學(xué),我的潛能被挖掘出來了。”“這樣學(xué)能鍛煉我的合作精神。”“自己動(dòng)腦筋想思維就拓展了?!薄斑@樣學(xué)能提高我預(yù)習(xí)的興趣?!睆膶W(xué)生的發(fā)言不難看出“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性和可行性。

(3)學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練和拓展。

在這節(jié)課第三大環(huán)節(jié)討論自學(xué)未解中,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在這個(gè)過程中,他們提了很多有價(jià)值的問題,如:諾貝爾生在瑞典為什么死在意大利?現(xiàn)在,大量炸藥被用于戰(zhàn)爭,如果諾貝爾泉下有知,會(huì)不會(huì)后悔發(fā)明炸藥?200萬英鎊每年的利息究竟有多少,分配到五個(gè)領(lǐng)域夠用嗎?喜愛和平的諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥呢?

總體來說,采用這樣的課型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉手發(fā)言的多、自主學(xué)習(xí)的熱情高、課堂氣氛輕松活躍、課后學(xué)生探討活動(dòng)也很深入。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提出的問題很有深度,學(xué)困生愿意主動(dòng)回答問題的次數(shù)增加,各個(gè)層次的學(xué)生都在不同程度上有所提高。所以我的感受是何炳章老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂理念與新課標(biāo)的理念是相通的,都有利于學(xué)生的發(fā)展。

2、這樣的課型明確地確立了教師的主導(dǎo)地位。

過去,我和大多數(shù)語文教師一樣上課都是根據(jù)教案按部就班地進(jìn)行逐段分析,一味地“講深、講透、講全”,繁瑣的分析不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,課堂教學(xué)效率相對較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相對較弱。而在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂上,教師說的很少,大部分時(shí)間都是由教師提出問題,讓學(xué)生自己讀書,然后分組討論。一段時(shí)間后,教師會(huì)讓學(xué)生說出自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特、多元的理解,并體會(huì)其中的含義。經(jīng)過“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)實(shí)踐,我感覺到這種課堂結(jié)構(gòu)在一定程度上能改變前面所提到的不良局面,能使學(xué)生主體性突出的同時(shí)增加了學(xué)生與文本親密接觸的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)效率,能使我們語文教師從關(guān)注“我要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來。

二、存在不足及改進(jìn)措施

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足:

1、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠精煉,學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范,致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒有在第二課時(shí)內(nèi)完成,占用了下節(jié)課大約10分鐘的時(shí)間。今后,我會(huì)在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)效率。

2、個(gè)別學(xué)困生在圍繞重點(diǎn)自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)不主動(dòng),自學(xué)任務(wù)完成不夠好。今后在課堂上我應(yīng)該更多地關(guān)心他們,及時(shí)給他們更多的關(guān)注、鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo),使他們也得到更大的發(fā)展。

新《課標(biāo)》中指出:“閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟的思考,享受審美樂趣?!北局@個(gè)理念,我會(huì)繼續(xù)嘗試用“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,放手讓學(xué)生去自育自學(xué),讓學(xué)生的自感自悟,互幫互學(xué)取代老師的講解,讓這種扎實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)的教學(xué)模式綻放出迷人的光彩。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十三

一、談話導(dǎo)入。

1、本文主要寫了什么內(nèi)容?

2、文中寫了諾貝爾制造炸藥的哪幾個(gè)過程?

3、出示:“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?!蹦阆氲搅耸裁??

二、學(xué)習(xí)課文。

1、瀏覽全文,填空:

為了?????????? ,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命發(fā)明炸藥。

生:為了造福人類。

師:你從文中哪些地方看出?出示諾貝爾的話:我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。

生:(讀課文相關(guān)段落? 略)

2、師:讀課文3——9小節(jié),看看哪些詞句最能觸動(dòng)你的心。把你的感受寫下來。

生: (讀第7小節(jié))我從“四個(gè)年頭”、“幾百次”、“終于”看出來 。

師: 你能聯(lián)系上下文理解,而且抓住重點(diǎn)詞語,真不錯(cuò)。繼續(xù)聚焦這個(gè)小結(jié),看看還有哪些詞語最能打動(dòng)你。

師:諾貝爾是在什么樣的環(huán)境下試驗(yàn)的?

生:弟弟被炸死,父親被炸成殘疾。

生:他被政府排擠,不能在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),只能在一條船上做實(shí)驗(yàn)。

師:此時(shí)此刻,你想對諾貝爾說點(diǎn)什么?

生:你為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

生:你為了人類的幸福,在如此艱苦的條件下,依然堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

師:讀第7小節(jié)。

師:文中還有哪些地方打動(dòng)了你?

生:文中第6小節(jié)打動(dòng)了我。

師:你想對諾貝爾說什么?是什么原因讓諾貝爾堅(jiān)持下來?

(生再讀諾貝爾說的話:我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。)

生:我從“有一次,……”看出了科學(xué)家全力以赴地做實(shí)驗(yàn)。

師:“親自”可以看出他不顧生命危險(xiǎn),堅(jiān)持自己做實(shí)驗(yàn)。

師:關(guān)注一下這句話“近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!”看看其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:看出諾貝爾此時(shí)很危險(xiǎn)。

生:讀出了很緊張。

(生再讀諾貝爾的話:我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。)

學(xué)習(xí)“突然……”,從“滿身鮮血”你感受到了什么?

生:諾貝爾是冒著生命危險(xiǎn)在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——9小節(jié)讓你心動(dòng)的地方,讀讀第3小節(jié)。

師:諾貝爾在機(jī)械和炸藥中都有很大的貢獻(xiàn),你能從選才的角度說說嗎?

生:因?yàn)檎ㄋ庍@個(gè)貢獻(xiàn)更加偉大。

生:因?yàn)檎ㄋ幍氖吕荏w現(xiàn)諾貝爾為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)。

師:你能從選材角度說一說嗎?這叫選擇典型材料。

4、再次瀏覽3——9小節(jié),比較發(fā)明炸藥的過程,從表達(dá)上你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生:作者注重語言、神態(tài)的描寫。

生:作者注重了場面描寫。

生:這是從側(cè)面描寫。

師:這就是我們所說的細(xì)節(jié)描寫。

5、諾貝爾令人敬佩的還不止這些,讀最后一小節(jié),看看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

讀諾貝爾的遺囑。

師:此時(shí)此刻,你又想說什么?

再讀諾貝爾的話:我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。

換成“我們”再讀。

三、拓展延伸。

如果叫你給人物寫一個(gè)小傳,你打算怎么介紹諾貝爾?

生:要寫出他的主要貢獻(xiàn)。

生:要寫出他的出生和逝世時(shí)間。

師:要從以下幾個(gè)方面來介紹:

1、人物生卒年月

2、人物的國籍、

3、人物最突出的成就

現(xiàn)在請大家給諾貝爾寫一篇100字左右的小傳。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十四

一、抄詞

二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音

首都(dǖ? dōu)?? 灰燼(jìn? jìng)?? 開鑿(záo? zháo)?? 遺囑(zhǔ? shǔ)

三、比一比,組詞

頒(????? )?? 械(????? )?? 艱(???? )? 壁(???? )? 殘(???? )

頌(????? )?? 誡(????? )?? 堅(jiān)(???? )? 劈(???? )? 線(???? )

四、多音字組詞

shèng(?????? )??????? qiáng(????? )??????? hé(????? )

盛?????????????????? 強(qiáng)??????????????????? 和

chéng(?????? )??????? jiàng(????? )???????? hè(???? )

五、寫出下列詞語的近義詞

盛會(huì)(????? )??? 逝世(????? )?? 艱苦(????? )?? 震撼(???? )

六、寫出下列詞語的反義詞

容易(????? )??? 失敗(????? )?? 全部(????? )?? 毫不氣餒(???? )

七、按課文內(nèi)容填空

1、諾貝爾為了(??????? ),連續(xù)(??????????? )。有一次,他在實(shí)驗(yàn)室里,雙眼(????????????? )。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了,(?????????? ),但(??????????????? )。轟!巨大的爆炸聲震撼著大地,(????????????????? )。

2、臨終前,他立下遺囑,把他的(??????????????? ),全部(??????????? ),用每年的利息(??????????????????????? ),分別獎(jiǎng)給(?????????? )、(?????????? )、(???????????? )、(???????????? )、(???????????? )五項(xiàng)事業(yè)中成績突出的人。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)教案篇十五

今天上早上很早就到了教室,在教室里做著第一課教研課的準(zhǔn)備工作!說實(shí)在的,心里比較緊張,畢竟這是今年第一次上,再說了,自己心里的底氣也不是很足!但是為了能夠完成任務(wù),只有硬著頭皮上了了!

在今天的教研課上,孩子們的學(xué)習(xí)氣氛挺好的,都能夠投入到課本的學(xué)習(xí)中來!尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個(gè)我所認(rèn)為的亮點(diǎn):

1. 在講解諾貝爾不顧一切危險(xiǎn)沖出濃煙,高喊:“成功了,成功了!”的時(shí)候,高建利高高舉起了手!“老師,這里在讀的時(shí)候,也應(yīng)該要注意讀出人們見到這個(gè)死里逃生的人的驚訝的心情!”對于利利這樣的回答,我在課前的準(zhǔn)備過程中根本就沒有考慮過,當(dāng)聽到這個(gè)與眾不同的聲音時(shí),我不禁對利利的表現(xiàn)大嘉贊賞!即使是在教室后面有很多的老師!我相信,有愛就要表達(dá),尤其是對這樣的孩子!

2. 在教案預(yù)設(shè)討論諾貝爾發(fā)明炸藥究竟是有利還是有弊的時(shí)候,很多小孩子很聰明,他們基本上說到了兩個(gè)方面兼而有之。唯獨(dú)我們的徐嘉凱一語驚人:“炸藥的利弊不在于制造者的本身,不在炸藥,更重要的是我們?nèi)祟愂遣皇悄軌蛘_使用!”細(xì)細(xì)品味孩子的這番言語,的確在理!炸藥是沒有生命的,它沒有選擇的權(quán)利,只有被使用的權(quán)利!如果人類能夠合理利用,那不是會(huì)給人類帶來很好的效益嗎?如果使用者的不當(dāng),居心不良,那么炸藥的確是不良發(fā)明呀!看來道破天機(jī)的永遠(yuǎn)是我們的孩子!

今天教研課也存在不理想的地方:

1. 講解側(cè)重點(diǎn)花時(shí)的多少應(yīng)該要有一定的掌握!

第8小節(jié)應(yīng)該是我作為重點(diǎn)感悟的內(nèi)容,可是我講解5——7小節(jié)的時(shí)候花時(shí)比較多,以至于重點(diǎn)不能夠突出了!

2. 在分析講解的過程中,忽略了讓孩子們?nèi)プ屑?xì)品讀課文內(nèi)容!

例如:在講解第八小節(jié)時(shí),我讓孩子們充分地發(fā)言,盡量多的了解到當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)我們這個(gè)偉大科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神!孩子們在發(fā)言中相當(dāng)踴躍積極!說得也很到位!但是由于時(shí)間關(guān)系,我只是稍微提撥了一下,讓孩子進(jìn)行朗讀。后來我自己反思,這樣的教學(xué)比較膚淺,應(yīng)該孩子入情入境進(jìn)行朗讀!尤其是在讓孩子讀:“近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!”以及人們齊聲驚呼的內(nèi)容,的時(shí)候,指導(dǎo)尤其要詳細(xì)!以便于讓孩子們從正面、側(cè)面了解當(dāng)時(shí)的情況!從而達(dá)到我重點(diǎn)教學(xué)感悟的目的!那樣的話,就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟,讓我的課堂更貼近《新課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)!

3. 分析文本時(shí)沒有細(xì)致入微

其實(shí)固體炸藥中就包括力更大的炸藥,只不過后者比前者威力要更大些!而我在備課的時(shí)候還把力更大的炸藥專門分屬一類了!所以孩子在找的時(shí)候不是很順暢的就找出來的!看來以后得更加認(rèn)真、悉心備課了!

我的教研課還比較稚嫩,在教學(xué)前進(jìn)的道路上還需要很多人的指點(diǎn),幫忙!真的希望得到老師們的悉心教誨!

(附教研課《諾貝爾》第二課時(shí)教案)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題讀)

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻(xiàn),誰來說說(設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)、發(fā)明炸藥)

3、今天這節(jié)課著重了解諾貝爾的發(fā)明。

二、新課講授

(一)初步感知

1、課文介紹了諾貝爾發(fā)明的哪些炸藥呢?輕聲讀一讀課文的3-9小節(jié),邊讀邊把他的發(fā)明用筆圈畫出來。

2、交流(液體炸藥、固體炸藥、力更大的炸藥)

3、這些都是炸藥,為什么他要一次一次地發(fā)明呢?快速瀏覽3-9小節(jié)。

4、交流

5、從這一次一次的發(fā)明中,你都體會(huì)到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?(追求完美)板書

6、你能把諾貝爾的組要發(fā)明連起來用一句完整的話說說嗎?(不斷提示孩子要完整回答)

(二)深入理解

1、發(fā)明過程中,有許多感人的故事,請默讀5-9小節(jié),邊讀邊畫出你感觸最深的內(nèi)容!選擇一個(gè)最重要的,在旁邊寫寫你的感受(生默讀、畫、寫)

2、交流

a第6小節(jié)

(1)改良液體炸藥過程中,你感觸最深的內(nèi)容是什么?(出示第6小節(jié))

(2)你從這句話中感受到什么呢?

(3)你必須哪幾個(gè)詞感受到(灰燼、殘廢、炸死)

(4)講故事(諾貝爾在實(shí)驗(yàn)的過程中,遇到了事情……)

(5)如果你是諾貝爾,面對家破人亡、面對眾人的抗議、面對政府的不支持,你會(huì)怎么想(放棄……)

(6)但諾貝爾(引讀——毫不放棄)他在朋友的幫助下,租了一條大船,在馬拉倫湖上做起了實(shí)驗(yàn)。

(7)你能夠把這部分內(nèi)容讀好嗎?(指名讀、評價(jià)讀、練讀)

b第7小節(jié)

(1)諾貝爾在發(fā)明固體炸藥的時(shí)候,還有哪些地方你感觸最深呢?(出示:經(jīng)過……藥)

(2)從這句話中你感受到諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?(鍥而不舍……)板書:永不放棄

(3)你從哪兒體會(huì)到的(幾百次、四年)體會(huì)到什么?(失敗次數(shù)多、時(shí)間長)運(yùn)用什么方法(強(qiáng)調(diào)列數(shù)字……)

(4)失敗了這么多次,他仍然不放棄,他成功了嗎?你從哪兒看出來的(“終于”一詞)

(5)你從中體會(huì)到了什么(來之不易)

(6)誰能夠把這部分內(nèi)容讀好(練讀、指名讀、評價(jià)讀)

c第8-9小節(jié)

(1)從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了!但諾貝爾并沒有滿足,他開始發(fā)明一種力更大的炸藥。在這個(gè)過程中,有打動(dòng)你的地方嗎?(出示8-9小節(jié))

(2)老師也和大家一樣被這部分內(nèi)容給打動(dòng)了,我已經(jīng)把它抄在黑板上了,大家一起來看一看??!

(3)輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么?(危險(xiǎn)、不怕危險(xiǎn))分別從哪里體會(huì)到的、分層次理解分析。

(4)見書上p116-117

(5)是啊,面對這樣的危險(xiǎn),諾貝爾隨時(shí)隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學(xué)(獻(xiàn)身)板書:獻(xiàn)身科學(xué)

(6)想讀好這部分內(nèi)容嗎?提建議(緊張、喜悅、驚訝)

(7)生通過不同方式讀

(8)課文學(xué)到這里,我們可以從諾貝爾不斷地發(fā)明中了解到他是(引讀板書)

三、討論

1、為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命??涩F(xiàn)在我們一提到炸藥就會(huì)想到戰(zhàn)爭。你認(rèn)為諾貝爾的這項(xiàng)發(fā)明有利還是有弊呢?(分小組討論)

2、交流討論

3、小結(jié):那么說得真好,炸藥的發(fā)明一方面使人們在劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井時(shí)不要在付出多少艱辛的勞動(dòng)了!另一方面,戰(zhàn)爭使人類無家可歸,人們流離失所。他當(dāng)初發(fā)明炸藥的時(shí)候,是想造福人類,可是既然這樣不可避免的應(yīng)用到戰(zhàn)爭中去了。他和憤恨,為了倡導(dǎo)和平。他特地設(shè)置了和平獎(jiǎng),他也希望人類可以和平共處。

四、結(jié)束

1、今天我們一起走近了諾貝爾,課后請同學(xué)們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳,利用信息晨會(huì)課再交流!

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