范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
優(yōu)美的校園生活篇一
1、通過在校園中游覽和選擇具有美感特征的校景,能夠表述出自己的審美感受。
2、通過取景框的使用、小組的合作研究,能分析出平行透視和成角透視在景物空間中的基本變化規(guī)律。
3、能感受透視現(xiàn)象在表現(xiàn)景物空間中的美感效能,并能與他人進行交流。
教學重點:
通過取景框、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。
教學難點:
"視平線"、"地平線"、"消失點"的理解和應(yīng)用。
教學準備:
1、學生分成8組,每組6~8人,組長領(lǐng)取"記錄表",安排記錄員(即交流代表)。
2、學生:教材,課前自制的取景框,畫紙,水筆,畫筆。
3、教師:石膏正方體、長方體或紙盒等立方體物品建筑物圖片。學習記錄評價卡一份。
教學過程:
一、觀察校園的環(huán)境及建筑
校園是我們學習和生活的地方,我們的時間大部分是在校園里度過的,也許我們平時沒有注意到校園美的所在,但是我們的校園有許多美的地方,讓我們細心留意去觀察。
引導學生留心觀察校園的各個角落,注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受,在觀察過程中,引導學生要注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并討論怎么樣才能正確地表現(xiàn)校園場景和建筑物的透視現(xiàn)象。
體驗與選擇:
我們通過對校園的觀察:1、你對校園有哪些美好的印象?2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受?
二、學習有關(guān)透視的基本知識
通過對校園和的觀察,欣賞有關(guān)建筑物的圖片,特別是對我們校園建筑物的觀察,我們發(fā)現(xiàn)什么?同學們可以討論并回答這些建筑物為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(這是因為近大遠小、近高遠低的緣故。也就是透視現(xiàn)象。)
舉例說明:當我們站在馬路上向遠處觀看時會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?我們通過對校園的觀察和對圖片的欣賞,同學討論:
⑴、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的?
⑵、平行透視和成角透視各有什么消失規(guī)律?
1、什么是透視?在美術(shù)學習中透視有什么用處?
透視是可以表現(xiàn)物體的高度、深度和寬度現(xiàn)象。由于透視關(guān)系,會出現(xiàn)近(大)遠(小),近(寬)遠(窄),近(高)遠(低),近 (長)遠(短),的現(xiàn)象(看幻燈片)。在我們的美術(shù)學習中透視知識是不可缺少的,有透視現(xiàn)象的例子在我們現(xiàn)實生活中是很常見的,你能舉出幾個嗎?同學們可以討論并指名回答。
2、透視的分類。
當六面體有一個面與畫面平行時,這種透視成為--平行透視(也叫一點透視,在圖片上畫線來找出其規(guī)律)。出示石膏幾何體并做講解。
如果六面體的一個角與畫者相對,即沒有一個面與畫面平行,這種透視稱為--成角透視(也叫兩點透視,在圖片上畫線來找出其規(guī)律)。出示石膏幾何體并做講解。
3、透視的表現(xiàn)。
平行透視的表現(xiàn):仔細觀察石膏幾何體。
成角透視的表現(xiàn):仔細觀察石膏幾何體。
解釋名詞:視平線、視線、主點(滅點)、余點(滅點)。
4、透視的規(guī)律。
平行透視:當六面體有一個面與畫面平行時,其上下左右?guī)讉€面都向視平線上一點集中消失。
成角透視;當六面體的一個角與畫者相對,即沒有一個面與畫面平行,其所有的面都向視平線上的兩個點集中消失。
三、欣賞圖片并分析
這些圖片所呈現(xiàn)出的透視現(xiàn)象屬于哪一種透視?(有關(guān)圓的透視現(xiàn)象只做欣賞)同學們討論后回答。
四、小結(jié)
學好透視知識,可以以正確的方法描繪客觀對象,較準確地表現(xiàn)各種基本形體的比例、結(jié)構(gòu)和透視變化規(guī)律。
五、拓展
在同學們掌握了平行透視和成角透視的基礎(chǔ)上,進一步觀察校園場景并進行交流和討論,可以大膽運用這些知識在校園中進行對景寫生。在寫生過程中,要注意愛護校園設(shè)施及花草樹木,并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。同學們快拿起畫筆描繪我們的校園吧!
第二課時
1、通過在校園中游覽和選擇具有美感特征的校景,能夠表述出自己的審美感受。
2、通過取景框的使用、小組的合作研究,能分析出平行透視和成角透視在景物空間中的基本變化規(guī)律。
3、能感受透視現(xiàn)象在表現(xiàn)景物空間中的美感效能,并能與他人進行交流。
教學重點:
通過取景框、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。
教學難點:
?"視平線"、"地平線"、"消失點"的理解和應(yīng)用。
教學準備:
1、學生分成8組,每組6~8人,組長領(lǐng)取"記錄表",安排記錄員(即交流代表)。
2、學生:教材,課前自制的取景框,畫紙,水筆,畫筆。
3、教師:石膏正方體、長方體或紙盒等立方體物品建筑物圖片。學習記錄評價卡一份。
教學過程:
一、引導階段:
帶領(lǐng)學生在校園中進行取景。引導學生留心觀察校園的各個角落,注意從不同的角度觀察校園建筑物所得的感受,對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。
演示并指導學生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物,提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。
二、發(fā)展階段:
鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度,大膽運用平行透視和成角透視知識,在校園中進行對景寫生,寫生過程中指導學生確定最佳構(gòu)圖、對象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象繁簡的必要取舍。
三、收拾與整理:
在寫生過程中,應(yīng)提示學生注意愛護校園設(shè)施及花草樹木,并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。
四、課后拓展:
學生留意觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物,注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)
優(yōu)美的校園生活篇二
美術(shù)教案－優(yōu)美的校園
1、 培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
：
1、 風景畫欣賞導入。（復(fù)習構(gòu)圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結(jié)，學生自我評價、教師適當點評總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
（老師展示風景畫。）
（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術(shù)知識對這幅畫進行評析。
（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習了透視、構(gòu)圖知識。）
（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。（教師循環(huán)指導）
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學生自我評析——老師點評總結(jié)。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
優(yōu)美的校園生活篇三
本單元以多彩的校園文化生活為平臺，挖掘校園美術(shù)。通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。在對校園生活體驗、學習與研究的基礎(chǔ)上，活動三主要是對校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風景寫生為主要研究內(nèi)容與實踐方向，設(shè)計過程圍繞校園風景的速寫與素描展開探索，希望同時也能為想研究校園人物寫生與創(chuàng)作的老師們提供一個可參考框架，校園生活的寫生與表現(xiàn)無論是人物，風景，還是校園生活場景，其實都是一個探究模式，關(guān)鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風光，在校園中選取適當?shù)囊暯侵笇W生進行表現(xiàn)，既鍛煉學生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。該課有前兩個活動的鋪墊，在體驗選擇、學習研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學生室外寫生，與前兩個活動銜接自然。
1.引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。
2.指導學生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3.培養(yǎng)學生熱愛校園的情感，提高對周圍環(huán)境的敏銳觀察和感受能力。
對校園環(huán)境的仔細觀察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識進行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。?
校園景物的選擇與構(gòu)思，對鉛筆速寫技法的掌握和運用與創(chuàng)新，學生駕馭畫面的能力。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
說明
一、組織教學
學生干部檢查寫生用具的準備情況。
導入新課
二、多媒體展示校園風光圖片，提問：在我們美麗的校園中，最有代表性的景觀是哪里？
學生大膽發(fā)表見解，大部分同學回答：湖心亭。（因為湖心亭是圓明園美景之一，現(xiàn)在是我校辦公樓前最美麗的一處風景。）
回味校園美景，感受校園之美。
優(yōu)秀寫生作品激起同學們的繪畫欲望。
三、進入主題：
1.歷屆學生都對湖心亭進行過大膽的描繪，以此來表達對101中學的熱愛，大家要不要看一下？
2.風景寫生關(guān)鍵的是哪幾個步驟，請根據(jù)以前掌握的知識大膽回答。
3.既然畫法是固定的，選景又是相同的，為什么學哥學姐的畫卻有那么大的不同呢？
4.風景寫生畫作是畫家對自然景物的感受和理解，除了固定的繪畫模式、繪畫技法之外，有更大一方面取決于畫家的主觀表現(xiàn)。（欣賞著名畫家的風景寫生）你們能不能挖掘自身對校園景色的感悟，大膽進行創(chuàng)作性的表現(xiàn)呢？
學生欣賞湖心亭寫生作業(yè)。
取景構(gòu)圖、打輪廓、細部刻畫、畫面整體關(guān)系的處理、整理完成。
學生暢所欲言。
激發(fā)學生寫生熱情。
讓學生體會到繪畫理論是相通的，無論表現(xiàn)什么題材，畫法無外乎這固定的幾個步驟。
描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創(chuàng)造。
探討工具及繪畫技法，為對景寫生做鋪墊。
四、畫法探究：
1.提問：畫樹有哪些方法呢? 請同學們到黑板前畫一畫。
2.古人畫樹，現(xiàn)代人畫樹的方法介紹。
3.幾種畫筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線條。
4.小結(jié)：畫樹技法有許多，但要相信自己的觀察與感受，堅定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。
學生大膽實踐，得出結(jié)論：
1.線條畫法，直接用線條勾劃樹的輪廓。
2.塊面畫法，觀察樹的光照關(guān)系，從體、面的角度來分析描繪。
3.兩種辦法結(jié)合，根據(jù)需要自由發(fā)揮。
學生通過辯論，得出的結(jié)果不止一個，這會使學生對問題更感興趣，這實際上也在影射藝術(shù)創(chuàng)作手法的豐富多樣性。
五、布置學生作業(yè)：
我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀，建筑、花草、長廊等都可以入畫，關(guān)鍵是要能符合我們的表現(xiàn)需求，構(gòu)圖中可以大膽取舍，根據(jù)自己的需要安排畫面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進行大膽的創(chuàng)作吧。
帶齊用具，到預(yù)先選好的地點，按要求作業(yè)。
將自己對校園文化的理解融入到創(chuàng)作中去，畫法掌握的如何并不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、愛校意識。
課后小結(jié)：舉辦校園寫生作業(yè)展，鼓勵畫面有創(chuàng)意、畫法有創(chuàng)新的同學。
本設(shè)計為沒有條件進行校園環(huán)境寫生的老師準備，著重于校園人物形象的寫生與訓練，在簡單復(fù)習人體比例結(jié)構(gòu)知識后，給同學們介紹中國、外國人物寫生技法，并引導學生挖掘自身的創(chuàng)造性，大膽探索自己的寫生技巧，描繪身邊的同學形象，提倡同學們合作學習，友愛相處，并可以延伸課題，進行一次表現(xiàn)校園文化生活的繪畫創(chuàng)作練習。
1.引導學生通過學習，掌握人體比例的大體測量方法，正確運用于對人物的描繪。
2.學會觀察人物的形態(tài)形象，并分析描繪。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人物結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。
1.學生對人物結(jié)構(gòu)的仔細觀察和深入理解，對比例，動態(tài)，重心的掌握。
2.利用所理解的知識進行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
1.對鉛筆速寫技法的掌握和運用與大膽創(chuàng)新。
2.學生駕馭畫面的能力，對對象的感受與表現(xiàn)能力。
一、引導階段
1.引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的姿態(tài)，用語言描寫這些動態(tài)特征，并相互表演一下。
2.利用掛圖指導學生以人體頭長為單位，目測學生的身體比例以及各種姿態(tài)的大致比例。
3.用錄像及多媒體配合介紹人體比例知識及人體動態(tài)的要點，掌握重心及動態(tài)線特征。
二、發(fā)展階段
1.做人物臨摹練習，也可以直接畫照片，強調(diào)同學們表現(xiàn)的個人特色。中間也可欣賞名家人物寫生作品，介紹名家畫法。但提醒同學們不要模仿，要以表達自己的感受為主。
2.由同學當模特進行靜止狀態(tài)的人物寫生練習。注意比例，重心，對象的形象特征是否把握到，盡自己所能表現(xiàn)出伙伴的性格特征。
三、展示講評
同學們互相交流，師生共同評價作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出通性的問題，提出改進建議和方法。
四、課后拓展
隨時做校園生活中的速寫練習，為以后的創(chuàng)作搜集素材。對家庭成員或社區(qū)人物進行寫生練習，還可以嘗試畫一畫運動中的人物。
優(yōu)美的校園生活篇四
《優(yōu)美的校園》教學案例
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動。
本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教學內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學重點。
學生分析
考慮到初一學生的知識特點，學生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，我?guī)ьI(lǐng)學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。
設(shè)計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間──校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力。
為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。
活動方式
采用小組自主合作學習的活動方式。
教學目標
1.引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。
2.結(jié)合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學流程
一。導入主題
用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。
引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二。學習透視與練習
教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。
1.視點：觀察者眼睛的位置。
2.視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。
3.主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。
4.余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。
請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。
學生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]
教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的?。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。
三。探究與表現(xiàn)
1.觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）
[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成]
2.平行透視；把物體放平，正面面對學生。
小組討論：選舉學生代表回答問題。
生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。
生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。
教師小結(jié)：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。
學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。
3.成角透視；物體的一角對著學生。
生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。
生：沒有平行線，都垂直于水平面。
教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。
請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。
四。知識擴展與小組競賽：
1.你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。
2.帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]
3.學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。
[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識]
五。課堂小結(jié)：
把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
教學反思
在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)
優(yōu)美的校園生活篇五
優(yōu)美的校園
教學目的:
1、 培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。
2、 引導學生通過細致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感,指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程:
1、 風景畫欣賞導入。(復(fù)習構(gòu)圖、透視知識)
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結(jié),學生自我評價、教師適當點評總結(jié)。
一、引課:
1、課堂內(nèi)。
老師:同學們好,老師近日畫了一張風景畫,大家想不想看一看?
學生(齊聲):想。
(老師展示風景畫。)
(學生驚嘆,產(chǎn)生濃厚興趣。)
老師:請用你自己學過的美術(shù)知識對這幅畫進行評析。
(學生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言復(fù)習了透視、構(gòu)圖知識。)
(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)
老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)
學生(邊議論邊發(fā)言):原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時,學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)
2、課堂外
學生分組開始校園寫生,師生共同活動。(教師循環(huán)指導)
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學生自我評析——老師點評總結(jié)。
課后簡析:
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn),加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感,并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念,導入課題生動自然,學生興趣高漲,分組寫生活動中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語言表達能力強,對于學生的發(fā)言,我一個個給予肯定,使每一個學生具有自信心,促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學,課課都會有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學收放自如,以學生為本,充分尊重學生的成長需求,體驗需求和選擇的需求。
優(yōu)美的校園生活篇六
本單元《多彩的學習生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學生的年齡特點并且結(jié)合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡單的寫生練習而設(shè)計的。
1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞表達水平，學習與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠掌握平行透視和成角透視表達方法與規(guī)律。
2.過程與方法：通過欣賞與實踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。
3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察描繪對象的能力，提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
掌握平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體和建筑物的透視規(guī)律。
學生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學會用透視的方法表達自己的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
一、導入新課
復(fù)習上節(jié)課的知識，導入新課：
出示課題《優(yōu)美的校園──我們學習的地方》
學生在教師的引導下思考并做出回答。
二、講授新課
一、提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”
展示ppt課件（分析、討論）
1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?
2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。
二、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？
教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1.展示ppt課件：與學生分析學習平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。
平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正面，而且這個面和我們的視角平行。
由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應(yīng)運而生。
平行透視只有一個消失點。
因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。
展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。
2.展示ppt課件：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。
成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。
成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。
成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。
展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。
3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？
教師在學生回答問題后，總結(jié)：
平行透視只有一個消失點。
成角透視有兩個消失點。
三、通過課件展示安排學生練習。
1.展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。
作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。
2.展示學生當堂完成的練習作業(yè)。
教師給予肯定而中肯的評價。
四、教師進一步展示課件中的優(yōu)秀學生作業(yè)和當堂的學生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學知識。
……
學生討論并回答。
請同學們總結(jié)出平行透視規(guī)律。
請同學們總結(jié)出成角透視規(guī)律。
同學們討論并回答。
學生分別練習。
學生展示自己的作品并相互評價。
三、知識總結(jié)
總結(jié)本課學習知識點，鼓勵學生的積極表現(xiàn)。
知識總結(jié)。
四、課后拓展
請同學們利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。
本單元《多彩的學習生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學生的年齡特點并且結(jié)合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡單的寫生練習而設(shè)計的。
1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞表達水平，學習與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠掌握平行透視和成角透視表達方法與規(guī)律。
2.過程與方法：通過欣賞與實踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。
3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察描繪對象的能力，提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
掌握平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體和建筑物的透視規(guī)律。
學生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學會用透視的方法表達自己的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
1.教師提問導入。用一幅本校的校園風景畫，以貼近學生生活環(huán)境的作品導入課堂。分析作品使用什么方法表現(xiàn)校園風光的。學生討論，師生做總結(jié)，得到透視的方法。
2.利用上節(jié)課拍攝的校園風光和學生分析透視規(guī)律。教師結(jié)合自己的作品，向?qū)W生講解透視規(guī)律，并詳細講解平行透視與成角透視的規(guī)律及特點。
3.利用所學習知識，運用線條簡單地描繪自己拍攝的作品，并能夠運用透視的規(guī)律與特點，正確地表達出所描繪的對象。
4.師生交流作品的評價意見，教師總結(jié)，并進一步比較平行透視與成角透視的異同。總結(jié)知識，安排作業(yè)。
優(yōu)美的校園生活篇七
1、 培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
：
1、 風景畫欣賞導入??。（復(fù)習構(gòu)圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結(jié)，學生自我評價、教師適當點評總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
（老師展示風景畫。）
（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術(shù)知識對這幅畫進行評析。
（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習了透視、構(gòu)圖知識。）
（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。（教師循環(huán)指導）
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學生自我評析——老師點評總結(jié)。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入??課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
優(yōu)美的校園生活篇八
本單元《多彩的學習生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學生的年齡特點并且結(jié)合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，作簡單的寫生練習而設(shè)計的。
1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞評價水平，在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，并進一步地探究與建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠了平行透視和成角透視知識。
2.過程與方法：通過欣賞與比較的方式，獲得基本透視規(guī)律。
3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察的能力，提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
學生了解平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體的透視規(guī)律。
學生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學會用透視的方法表達自己的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
一、導入新課
以提問的方式引入新課：“同學們，誰能描述出我們的校園嗎？”
教師進行引導并出示課題《優(yōu)美的校園》。
學生在教師的引導下思考并做出回答。
二、講授新課
一、利用多媒體展示ppt課件（分析、討論、探究）
欣賞不同的校園環(huán)境，并讓學生找出各學校的共同點（教學樓、宿舍、辦公樓、圖書館、體育館等）。
二、提問：用什么方法能表現(xiàn)出校園建筑物的立體感和空間感？
1.請分析課件中一幅校園風景圖片的構(gòu)成因素，用動畫演示透視消失線。
2.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧质a道》，分析畫中的形象和表現(xiàn)的情節(jié)。
3.出示外國風景畫作品。
組織學生討論：
畫面上刻畫了那些自然形象？
使你產(chǎn)生那些聯(lián)想？
談一談作品怎樣表現(xiàn)自然與生命的和諧交融？
教師在學生回答問題后，歸納小結(jié)，分析作品內(nèi)容與表現(xiàn)形式。
……
學生回答。
請同學們總結(jié)出透視規(guī)律。
分組討論
畫家都用了那些造型手段來表達空間感的。
側(cè)重于建筑物的造型
側(cè)重于對景物透視的表達。
三、知識總結(jié)
總結(jié)本課學習知識點，鼓勵學生的積極表現(xiàn)。
四、練習作業(yè)
請同學們課后畫一幅校園風景。
本單元《多彩的學習生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學生的年齡特點并且結(jié)合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，作簡單的寫生練習而設(shè)計的。
1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞評價水平，在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，并進一步的探究與建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠了平行透視和成角透視知識。
2.過程與方法：通過欣賞與比較的方式，獲得基本透視規(guī)律。
3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察的能力，提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
學生了解平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體的透視規(guī)律。
學生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學會用透視的方法表達自己的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
1.教師提問導入，設(shè)計自己的學校相關(guān)的場景與建筑，導入課堂。
2.教師帶領(lǐng)學生在本校校園內(nèi)實地上課完成教學目標。（師生共同活動）
(1)利用課前讓學生分組準備的數(shù)碼相機，將自己的校園的優(yōu)美環(huán)境拍攝下來，并指導學生善于發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的獨特角度，并且利于表現(xiàn)出校園的優(yōu)美環(huán)境。
(2)分組挑選優(yōu)秀的拍攝作品，小組間，師生間，相互講評。相互比較并指出校園環(huán)境的哪些角度更優(yōu)美。
3.課堂小結(jié)──學生自我評析──老師點評總結(jié)。
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