作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
認(rèn)識8和9的教案課后反思篇一
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢？
〖教學(xué)片段〗
師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一只可愛的大青蛙。
師：青蛙想考考大家，行嗎？
生：（情緒高昂地）沒問題！
師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？
生：（爭著舉手）我來?。ㄖ该谔镒指窭飼鴮?，并說說注意點，評議）
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？
生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
……
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
〖教學(xué)反思〗
要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題〗
一個學(xué)期認(rèn)識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動地記，機械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。
〖教學(xué)片段〗
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點？
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）
師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？
（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：換偏旁記憶，好！
……
〖教學(xué)反思〗
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢？
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力?！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。
第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復(fù)現(xiàn)
〖問題〗
孩子識字，認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？
〖教學(xué)片段〗
師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字?？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。
（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識字）
師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。
（學(xué)生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）
（學(xué)生朗讀兒歌）
〖教學(xué)反思〗
鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達到在本課中會認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識。
四、識字教學(xué)生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上，因為學(xué)習(xí)資源和實踐的機會無處不在，無時不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？
〖教學(xué)片段1〗
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師：現(xiàn)在誰來把你認(rèn)識的字讀給全班小朋友聽？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識這些字的？
生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天預(yù)習(xí)的時候記住的。
師：小朋友真會學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！
〖教學(xué)片段2〗
師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識嗎？你是從哪兒學(xué)來的？如果不認(rèn)識，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會它呢？
（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）
師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學(xué)到更多書本上沒有的知識。
〖教學(xué)反思〗
很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏氛久?，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強對生活用字的注意。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點撥，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂，因而逐步養(yǎng)成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習(xí)慣。
認(rèn)識8和9的教案課后反思篇二
蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有力于幫助學(xué)生理解兒歌。
本課我是這樣進行教學(xué)的：
一、課前預(yù)習(xí)，提前掃清障礙
從小學(xué)一年級開始，就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是其中的一個好習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)新課我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。比如要求學(xué)生把要學(xué)的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預(yù)習(xí)要求并不高，對于已經(jīng)學(xué)完拼音的一年級孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預(yù)習(xí)課文的時候，我都規(guī)定讀書的遍數(shù)，利用校訊通給家長發(fā)短信，告訴家長孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)，請家長督促檢查。由于課前預(yù)習(xí)完成的很好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候就很順利。
二、自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
這是一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，我自制了一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)我把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿出來進行演示的時候，學(xué)生感到非常好奇，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來。
三、編兒歌學(xué)生字，記字形
“清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字，學(xué)生容易弄混淆。為了讓學(xué)生區(qū)分這幾個字，我教學(xué)生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲?！眱焊韬糜?，朗朗上口，有利于學(xué)生區(qū)分這幾個形聲字。
四、巧用簡筆畫，練習(xí)說話、寫話
這首兒歌內(nèi)容簡單，容易理解，不需要用太多的時間來理解兒歌內(nèi)容。我把重點放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學(xué)生完整地用語言表述出來。學(xué)生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲?！睂W(xué)生說的簡單、完整，接著我就讓學(xué)生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習(xí)只要長期堅持下去，將來到了三年級學(xué)習(xí)寫作的時候，學(xué)生就不會感到很困難了。
識字8 反思
這課是屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認(rèn)識偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關(guān)；月子旁含有“月”與“肉”兩個意思；讓學(xué)生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示，“不同的事物可以用相同的符號”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發(fā)孩子主動識字的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學(xué)生這兩個偏旁都與鳥有關(guān)，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認(rèn)知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解?！￠_火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學(xué)說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學(xué)們都說它，全身黑乎乎的，一點也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關(guān)憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因為它愛吃腐肉和一些廢棄物，幫助大自然清除垃圾?！边@時有學(xué)生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。再分組用以下句式練習(xí)說話：這里是鳥的世界，有（?? ）、（?? ）、（?? ）……我最喜歡（?? ），因為（???? ）。在多種學(xué)習(xí)方式中，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
認(rèn)識8和9的教案課后反思篇三
第一課時
一.教學(xué)要求：學(xué)會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
能正確流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點：學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。
一、導(dǎo)入新課
小朋友，我們班有對雙胞胎。他們有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對四胞胎，想認(rèn)識他們嗎？這節(jié)課，我們就來比一比，看誰先能認(rèn)清這對四胞胎。
二、認(rèn)識生字
1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？
打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。
2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音
3.讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么特點呢？（生回答）
（1）.讀音方面。
對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿?。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）
（2）.字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準(zhǔn)“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）
老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
三、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞?？纯凑l的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
四、鞏固生字
（一）填一填：
瞧！這回四胞胎要到排到隊伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？
1。荷塘里有幾朵粉紅的荷花。
2.魚兒在水里一邊游一邊吐。
3.小花貓吃后在墻角邊曬太陽。
4.這種燈發(fā)出來的光是白色的。
你能說說為什么選這個字嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗大概能說出：炮，跟火和光有關(guān)；苞，和花朵有關(guān)；飽，和食物有關(guān)；泡，和水有關(guān)。
教師適當(dāng)補充并小結(jié)：這就是形聲字的形旁表義。
（二）找一找
1星期天，四胞胎跟著爸爸媽媽去公園游玩。走著走著，他們失散了。原來有兩個孩子被這里的風(fēng)景迷住了，他們看到碧綠碧綠的荷葉一張挨著一張，真是——（生接：蓮葉荷田田。）荷葉上還有幾朵荷花將要開放。這可用上詩句——（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔細(xì)一瞧，清澈的池水中還有幾條金魚在游戲呢！真是——（生接：魚戲蓮葉間）。金魚多頑皮，還在吐泡泡呢！（師邊說邊畫圖）
2.別看他們淘氣，他們可聰明了?？戳诉@美麗的景色，還編了首兒歌呢！這兩個小淘氣的名字就在兒歌中，（出示識字中的小兒歌）你能認(rèn)出來嗎？來讀一讀吧！
3.讀兒歌。男女生對比讀。
4.喜歡這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦）
5.為兒歌配上動作，一起來表演一下。
（三）變一變
1.誰來做個小魔術(shù)師，把這個四胞胎變成五胞胎、六胞胎……
生：炮、泡、飽、苞、跑、刨……（當(dāng)學(xué)生說出新的字時，追問學(xué)生你是在哪認(rèn)識這個字的？并表揚學(xué)生）
2.誰的本事最大，來變出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？
生：晴、清、睛、請、倩……（運用一年級識字里學(xué)過的舊知和新認(rèn)識的字來回答，正確的表揚學(xué)生）
（四）讀一讀
1.記住今天新認(rèn)識的四胞胎的名字和長相了嗎？讓我們到課文里去認(rèn)認(rèn)他們。讀識字8。
2.這節(jié)課我們認(rèn)識了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準(zhǔn)地把他們認(rèn)出來，好嗎？
五、教學(xué)生字
1認(rèn)識了四胞胎，我們不能忘記辛勤養(yǎng)育他們的媽媽呀！教學(xué)“包”。
2教學(xué)“飽”。說說你是怎么記住這個字的？
3自學(xué)“泡”。
學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給“包”字找朋友。
2、把“食字旁、三點水”和“包”字寫成卡片，找朋友變成形聲字。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)。
2、教師范讀，指名讀。練習(xí)讀給小組的小朋友聽，看誰讀得流利。
3、出示圖畫，引導(dǎo)看圖，說說看到的景色。
圖上畫了哪些景物？
按順序連起來說幾句話。
看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？
學(xué)生匯報
4、練習(xí)讀兒歌，看誰讀得有感情？
三、練習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)觀察“吐”字。
2、范寫。
四、課堂練習(xí)
1、擴詞
包
吐
2、加偏旁組詞
包——
——
認(rèn)識8和9的教案課后反思篇四
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非?？菰锓ξ兜?，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)《識字8》時，我注重體現(xiàn)這一點。《識字8》是形聲字歸類識字課。在設(shè)計時，我遵循低年級學(xué)生的身心特點，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，識得輕松，識得扎實，識得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)片段：
師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識嗎？
生：異口同聲地說，是“包”字。
師：這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。
師出示：“火、艸、饣、氵”
生自由讀
師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。
師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？
生：這是“炮“師：什么炮？
生：火炮師：什么是火炮？
師出示圖片理解“火炮”
師：你怎么記住“炮“
生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”
生：火加包就是炮
生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。
師：方法不錯轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字
師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。
師：這個字是什么偏旁。
生：“草”字頭、
生：這個“苞”一定和植物有關(guān)系。
師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。
師：這是什么字？指名讀。（出示：飽 飽滿）
師：“飽”還可以組哪些詞呢？
生：吃飽
生：飽和
生：飽滿
師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？
生：我來。生跑到前面摸豆莢
師：你感覺怎么樣？
生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。
師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”
師：“飽滿”的意思明白了嗎？
生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。
師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個飽滿也是豐滿嗎？
生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”
師：你真聰明。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。
師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識“泡”
師：這是什么“泡”生：水泡的泡
師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！
師：小朋友你們看，他們什么地方相同？
生：都有“包”
師：也有不同的地方，你看出來了嗎？
生：部首不同。
師：老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個猜字游戲好嗎？
生：齊聲說“好”
師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？
生：炮
師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？
生：花苞的苞
師：加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？
生：飽
師： 左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？
生：泡
師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
師相機出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)普普通通的識字課，但它真實、樸實而又扎實。我想，好的識字教學(xué)形式以識字為重點，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識活動，使學(xué)生的識字活動成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點：
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力?！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個環(huán)節(jié)中，教師運用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識字教學(xué)一定的童趣。孩子們在聽聽、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡直就是在玩魔術(shù)。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識字的難度，提高了識字興趣。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識字興趣。
第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時，學(xué)生還能融會貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
認(rèn)識8和9的教案課后反思篇五
《識字8》教后反思
《識字8》這一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情?！蹲R字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。
考慮到學(xué)生的年齡小，因此，課伊始，我就采用學(xué)生喜聞樂見的猜字謎來導(dǎo)入新課，學(xué)生當(dāng)然興趣很足，精神狀態(tài)也比較好，看到學(xué)生們的注意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采用語文課堂上常用的教學(xué)方法——情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“青字寶寶”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而組成的新字，其中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，從而知道形聲字的構(gòu)字規(guī)律，課上并對新字組成的詞語逐一講解，讓學(xué)生理解了詞語的意思，且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗選擇其中的一個詞說一句話，學(xué)生也能在課堂上展示了自己的說話能力。如：晴天——今天是個大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的學(xué)生選擇“蜻蜓”這一個詞，說話內(nèi)容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有很多，這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維之門一下子也就被打開了，教學(xué)時也感覺比較輕松，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。
另外，教學(xué)時我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說話，欣賞美文，然后圖文對照，誦讀兒歌，這樣，既幫助了學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，學(xué)生通過朗讀、理解、體會，不一會就記住了這首兒歌。看來，識字教學(xué)不光是識字，而更重要的是如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并且，在教學(xué)中，也要潛移默化地給學(xué)生留有時間讓他們練習(xí)說話的機會，讓他們每時每刻感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。我想，只有這樣，教學(xué)才是完美的。
識字8反思
《識字8》這一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情?！蹲R字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。
這一課和識字4有點類似，所以，一開始我通過識字4的謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶轉(zhuǎn)盤識字的方法。學(xué)生因為是復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生都很積極，熱情高漲。接著，我趁熱打鐵，通過一個情境故事“生字寶寶小青找朋友”，教學(xué)“清”，“青”和三點水在一起后就變得愛干凈了，經(jīng)常為自己“清潔”。通過這樣一個事例，讓學(xué)生繼續(xù)給“小青找朋友”編故事，借此開記住各種偏旁的字。
但是，在最后復(fù)習(xí)檢查階段，效果不是很明顯，學(xué)生對這些字記得不是很牢，有些孩子在開火車認(rèn)字的時候要思考一會，有些孩子甚至?xí)低悼磿?。通過和孟校長的交流學(xué)習(xí)，我了解到原來是我有以下方面做得還不夠：
1、教學(xué)時沒有關(guān)注到全面的學(xué)生，講故事知識與個別學(xué)生對話，沒有全員參與。應(yīng)該給孩子自己讀，同桌讀，比賽背等多種方式讓學(xué)生記住這些字。
2、課堂上的重點應(yīng)該是掌握這些形聲字，不能在什么是形聲字上花太多功夫，在這方面我浪費了一點時間。導(dǎo)致后面沒有時間寫字。
3、在學(xué)生的操練方面，沒有給他們規(guī)范的語言，讓他們操練，沒有達到語言表達的訓(xùn)練。
通過這節(jié)課，我明白的自己還有很大的不足，以后要在教學(xué)上多下功夫，爭取有更大的進步。
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