人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 21:54:42
人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-04-03 21:54:42     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇一

教材分析:

教材通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)輸蔬菜的情境,將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中,十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個(gè)問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理,掌握口算的基本方法。

學(xué)情分析:

教學(xué)班級:三年級???? 班

教學(xué)時(shí)間:2012年?? 月??? 日

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。

2、過程與方法:能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

六、教學(xué)重點(diǎn):能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

七、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。

八、課的類型:新授課? 練習(xí)

九、教學(xué)方法:觀察法、交流法、討論法、指導(dǎo)法、講解法等

十、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、口算卡片、小黑板等

十一、教學(xué)過程:

(一)、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

3、分好后在小組里交流一下自己分法。

4、如果不分小木棍,我們又怎樣口算60÷3呢?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

這樣算 ?6÷3=2

60÷3=20

5、試一試(學(xué)生獨(dú)立完成)

80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2

(1)、口算寫出結(jié)果。

(2)、說說口算方法。

(二)、教學(xué)例1第二個(gè)問題

1、出示第二個(gè)(2)問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200

3、試一試:

360÷6= ? ? ?640÷8=

(三)、教學(xué)例1第三個(gè)問題

1.出示第三個(gè)問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),驗(yàn)證并板書:

這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80

(四)、鞏固練習(xí):

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5= ? ?640÷8=??? 30÷3=?? 360÷9=? 420÷7=

(五)、課堂小結(jié):

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

(六)、作業(yè)設(shè)計(jì):

教科書第15頁做一做1、2小題

十二、板書設(shè)計(jì):

口算除法

(1)、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

60÷3=20(箱)??

(2)、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

600÷3=200(箱)??

(3)、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

240÷3=80(箱)

十三、教學(xué)反思:

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇二

一、設(shè)計(jì)理念

本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解,力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

1.問題情境的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣,人們張燈結(jié)彩。小朋友們心理樂滋滋的,師生共同布置新年的教室:買氣球、掛彩燈等活動(dòng),我大膽創(chuàng)設(shè),與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊相扣。同時(shí),又把學(xué)生推上主人的地位,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

2、探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),根據(jù)新課改的思想,以學(xué)生為主,讓他們自主根據(jù)情況信息,提出并解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中,我注重相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。通過交流、討論,讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí),選擇自己喜歡的,并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣,學(xué)生學(xué)得輕松,樂于學(xué)習(xí)。

4、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,下了一定的功夫,把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,讓它們動(dòng)起來,串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

四年級上冊第五單元《口算除法》,課本第78-79頁例1、2,及“做一做”和練習(xí)十三。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,新年到了。咱們來動(dòng)手布置教室,把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

(二)探索新知

1、教學(xué)例1。 (點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)

(1)提出問題,尋找解決問題的方法。

師:瞧,我們學(xué)校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)

生:我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。

師:請大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

(可以同桌交流,稍后指名答)

生:可以分給幾個(gè)班?

師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?

生:學(xué)校買來80個(gè)氣球,每班分20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?

師:很好。請看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個(gè)問題?(生紛紛舉手,可指名答)

生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。

(交流好后,匯報(bào))

(3)匯報(bào),師評析。

生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4 。

生2;對,80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4 。

生3:我同意他們的想法。

師:你們呢?

全班齊答:同意。

師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的?

生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師:講的非常棒?。ㄓ纱私翌},板題,并板書:口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。

(4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)

師問:學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班?

齊答:4個(gè)。

師:我們分的結(jié)果對不對呢?(請同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

2、教學(xué)例2。(出示課件)

(1)情境中引出問題。

師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生:學(xué)校買來了120面彩旗,每班分30面。可以分給幾個(gè)班?

師:誰能解決這個(gè)問題?

生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30 。

(2)探索、討論口算方法。

師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。

(該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)

(3)匯報(bào)。

生1:120÷30 =4 ,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4 。

生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4 。

生3:我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。

生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5:我覺得他們的方法都是對的。

師:你是怎樣認(rèn)為的?

生5:因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師:說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,看大家的做法對嗎?(課件演示)

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

(1)探討估算方法。

師:請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

想一想:83÷20≈ 122÷30≈

(80)(120)

80÷19≈ 120÷28≈

(20) (30)

生:用估算求商。

師:請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)

(2)交流,并總結(jié)。

師:現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。

(生紛紛舉手)

生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。

生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4 ,所以80÷19≈4 。

生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4 ,所以122÷30≈4 。

生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4 。

師:大家真不錯(cuò),說的非常好。那么,誰愿意總結(jié)估算方法?

生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師:你總結(jié)得真好。請你告訴大家,把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?

生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師:這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

(三)鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書活動(dòng)。

師:新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。(課件出示)一共有240本書,你打算怎樣捆包呢?

生交流、做題,然后集體評訂。

(四)全課總結(jié)

好了,通過這節(jié)課,最后,請你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(課件出示:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)劯惺?。?/p>

(五)布置作業(yè)

請同學(xué)們把書本78.79頁看一下并完成做一做,完成80頁練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計(jì)

口算除法

80÷20=4

(1)因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4→想乘法做除法

(2)因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4→想表內(nèi)除法做除法

120÷30=4

(1)因?yàn)椋? ) 所以() →想( )

(2)因?yàn)椋? ) 所以() →想( )

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇三

教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)。(商一位數(shù))。掌握口算方法。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。熟悉口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算。

教學(xué)方法:自學(xué)指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備:

小黑板、口算卡片、練習(xí)題等。

一、出示小黑板:

1、“六.一”兒童節(jié)學(xué)校準(zhǔn)備了80個(gè)氣球,每個(gè)舞蹈隊(duì)分20個(gè),可以分給幾個(gè)隊(duì)?

2、教師節(jié)期間,學(xué)校要將150面彩旗插在教學(xué)樓頂上,計(jì)劃每個(gè)班分50面完成任務(wù),需要分給幾個(gè)班?

①獨(dú)立練習(xí),想一想你是怎么算的?(口算,板書課題:口算除法)

②小結(jié)方法:

第一、看乘法、想除法,根據(jù)乘除法的關(guān)系,用乘法算除發(fā)。

第二、根據(jù)乘法口訣算除法。

二、出示口算卡片,讓學(xué)生口算:

120÷40 400÷80 350÷50 180÷30

160÷40 150÷50 280÷7040÷20

80÷20 360÷60 180÷9090÷30

①學(xué)生口算,說出口算方法。

②教師強(qiáng)化口算方法。

三、出示口算卡片:

40÷2= 180÷60= 124÷30≈

43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈

①先口算,在說出方法。

②小結(jié):將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。

四、鞏固練習(xí):

1、p79:“做一做”上、下“做在書上”。

2、p80:1、(口答)

五、作業(yè):

p80:4

《口算除法》課后反思

1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題,訓(xùn)練密度比較大。

注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要求除了說出答案以外,要說出是怎么想的,怎么做的,為什么這么做。如400÷80、360÷60、185÷60≈、269÷90≈…。

2、用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開火車、把蘿卜、奪紅旗、誰最快等游戲性的練習(xí)??梢韵葘⒖谒泐}目打印好,課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽。

5、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練,但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇四

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算:

老師出時(shí)口算卡片,學(xué)生搶答。

6÷3?? 8÷4??? 48÷6??? 2÷2

6÷2?? 9÷3??? 16÷8??? 27÷9

2、口答。

60里面有(? )個(gè)十。

800里面有(? )個(gè)百。

240里面有(? )個(gè)十。

3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

4、導(dǎo)入新課:

(1)創(chuàng)設(shè)情境

(2)用電腦逐步呈現(xiàn)逐題圖的情節(jié)

(3)蔬菜倉庫——要運(yùn)輸?shù)氖卟恕⑺\(yùn)輸車輛——運(yùn)貨人的對話。

(4)根據(jù)故事情節(jié),你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?

小組交流,提出相關(guān)問題。

趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

(5)你能解答同學(xué)的問題嗎?

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1中的(1)

(1)趙伯伯要運(yùn)多少箱?分幾次運(yùn)完?

怎么理解平均每次運(yùn)多少箱?

求每次運(yùn)多少箱,用什么方法計(jì)算?怎么列式?

教師板書:60÷3

(2)嘗試解答60÷3

(3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

學(xué)生1:根據(jù)一位數(shù)成整百、整十?dāng)?shù)的口算我想:20×3=60,那么60÷3=20。

學(xué)生2:根據(jù)表內(nèi)除法,我想:6÷3=2,那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20。

學(xué)生3:我根據(jù)分小棒的方法來解決的,把60箱看成60根小棒,把10根小棒捆成1捆,共6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份分得2捆,也就是20根。

學(xué)生邊說邊在投影上演示。

(4)動(dòng)手操作

請學(xué)生拿出6捆小棒分一分

(5)比較誰的想法最簡單,你喜歡用那種方法口算。

(6)同桌互說口算過程

教師指導(dǎo),幫助要困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)例1中的(2)

(1)板書600÷3,這道題怎么想呢?

(2)嘗試口算。

(3)指名說出口算方法。

(4)計(jì)算出600÷3=200,實(shí)際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運(yùn)的箱數(shù)。王叔叔非常感謝你們,請你也幫助李阿姨解決問題。

3、學(xué)習(xí)例1中的(3)

(1)板書240÷3。

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

(4)說一說想的過程

學(xué)生1:240是24個(gè)十,24個(gè)十除以3等于8 個(gè)十,是80,所以240÷3=80。

學(xué)生2:因?yàn)?×80=240,所以240÷3=80。

學(xué)生3:24÷3=8,那么240÷3=80。

(5)倆一平均每次運(yùn)多少箱?

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

(1)投影出示,理解題意。

(2)數(shù)一數(shù),共有多少只蜜蜂?

(3)想一想,要求平均每間蜂房住多少只蜜蜂用什么方法計(jì)算?怎么列式?

(4)寫一寫,在書上列式計(jì)算,邊寫邊口述計(jì)算過程。

(5)訂正時(shí)請同學(xué)說一說,你是怎么計(jì)算的?

(6)如果要錯(cuò)誤,可借助小棒加深理解。

2、做一做第2題

(1)集體觀察。

(2)觀察每組題中2題的差別。

(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

(4)獨(dú)立完成。

(5)驗(yàn)算其運(yùn)算規(guī)律是否正確

3、練習(xí)三1、2題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1、列士并寫出得數(shù)。

9000除以3得多少?

3600除以4得多少?

2、搶答。

80÷2??????? 30÷6???? 240÷8

800÷2?????? 40÷2???? 3200÷4

8000÷2????? 500÷5??? 560÷7

五、課堂小結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成績個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千,計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千,這樣想比較簡單。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確的、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法只是遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能正確進(jìn)行口算。

2、掌握除法口算的思維方法,理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片、小棒

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過交流探索過程,理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算并會(huì)口述口算過程。

2、通過每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算練習(xí)題,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法和養(yǎng)成估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):口述口算過程達(dá)到準(zhǔn)確口算。

教學(xué)難點(diǎn):達(dá)到熟練口算。

教??? 具:課件、口算卡片

教??? 時(shí):1課時(shí)

一、課前小研究:

口算 :80÷20=????? 60÷30=????? 70÷10=?

120÷40=???? 100÷50=????? 240÷60=

從以上題目中選一題說說你的想法并寫下來:

(???????????????????????????????????????????? )

口算和估算對比題組:

(1)80÷20=????????????????? (2)60÷30=???????????

83÷20≈????????????????????? 64÷30≈??????????

78÷20≈????????????????????? 59÷30≈

80÷19≈????????????????????? 60÷28≈?????????

80÷22≈????????????????????? 60÷32≈

(3)160÷40=??????????????? (4)420÷60=

162÷40≈??????????????????? 421÷60≈

157÷40≈??????????????????? 417÷60≈

160÷42≈??????????????????? 420÷63≈

160÷38≈??????????????????? 420÷58≈

二、堂上學(xué)習(xí)

1、?小組內(nèi)交流,補(bǔ)充、修改自己的課前小研究,達(dá)成共識(shí)。

2、?組間交流,一個(gè)組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。

3、?小組內(nèi)再一次互相說說口算過程。

4、請一個(gè)小組上來每人任意選一題,輪流說說口算方法。

5、請一個(gè)小組上來每人任意選一估算題,輪流說說口估算方法。

師:雖然我們選擇的題不同,但我們的估算方法是一致的,誰能把估算方法概括地說一說。

6、完成書p79的“做一做”

要求學(xué)生練習(xí)后選擇你喜歡的一組算式與同桌交流你是怎樣口算的。師巡視,注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)生討論后,請一個(gè)小組說說自己的口算或估算方法,表揚(yáng)用不同方法解決問題的學(xué)生。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇六

《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”,為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):

1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課從課前引入、新知學(xué)習(xí)(分氣球)到練習(xí)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案,都充分利用生活素材,以用引算,以算為用。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2、重視算理探究過程,提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,各種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

3、尊重學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)彩旗,有哪些不同的分法,讓每個(gè)孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽,都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

4、在教學(xué)過程中,對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對緩慢,課堂上欠缺。值得引起我再次思考的是:如我在教 80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過,該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉“0”,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

總之,一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟,有遺憾,它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇七

《口算除法》教學(xué)反思

在說例1的口算方法的時(shí)候,第1種方法沒人說,主要說了這3種(1)先不看“0”,6÷3=2,再加上“0”,“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6,而是6個(gè)百,所以除得的是2個(gè)百,要在2的后面加2個(gè)“0”(2)受上面的啟發(fā),有學(xué)生提出:看成60÷3=20,這是把600看成了60個(gè)十在除,所以得到的是20個(gè)十,在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好,在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。(3)乘和除是好朋友,想200×3=600,也可以算出結(jié)果。

口算除法教學(xué)反思

本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)??谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇,為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢,旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算。

按照教學(xué)計(jì)劃,我將口算除法中的估算內(nèi)容作為了今天展示課的教學(xué)內(nèi)容,作為一節(jié)常態(tài)課,我與三年級4班學(xué)生很好地配合,順利地完成了今天的展示。課后,與侯主任交流,現(xiàn)將存在的一些問題進(jìn)行簡單的總結(jié):

教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo),提出問題、自學(xué)指導(dǎo),鞏固練習(xí),課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識(shí)樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋;之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式,關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”,此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo),從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行,算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節(jié)很順利,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。

在三年級3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式,發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度,關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟,因此在今天的展示中,我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí),學(xué)生自學(xué)了什么,教師點(diǎn)撥了什么,學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么。在此處,侯主任提出了自己的看法,即可以縮減例題量和例題難度,在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào),通過黑板班演方法二的具體過程,最后對于兩種方法進(jìn)行總結(jié),這是本課的亮點(diǎn),方法一稱為“找近似數(shù)估算法”,方法二稱為“拆數(shù)估算法”,對比兩種方法,引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算,此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想,不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法,并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選,在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn),這一點(diǎn),今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后,教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn),在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上,再來處理做一做第一題,學(xué)生理解起來難度小了很多,此時(shí),教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,全部過程相對順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試,并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況,組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題,至此,整個(gè)教學(xué)過程順利完成。

在方法一的講授后,有一個(gè)問題是今后值得關(guān)注的,即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時(shí)間控制等方面做得較好,但對于學(xué)生思維的控制還存在問題,侯主任提出后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決??梢哉f,通過一個(gè)寒假的反思總結(jié),上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生,不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題,通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn),課堂教學(xué)中的一個(gè)看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決,之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點(diǎn),及時(shí)彌補(bǔ),希望自己經(jīng)過老教師的不斷點(diǎn)撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大、更堅(jiān)實(shí)的步子!

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇八

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。由于教材內(nèi)容呈現(xiàn)得比較簡單,怎樣才能扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì),并讓學(xué)生體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想,著實(shí)讓我費(fèi)了不少思想。為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):

1、把估算也融入到口算的主題圖中進(jìn)行教學(xué)。教材安排的例題講完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算,接著是與之相對應(yīng)的估算。而且估算和口算的主題圖并沒有什么直接的聯(lián)系。這在教學(xué)上就轉(zhuǎn)變得比較生硬,不利于學(xué)習(xí)的順暢性。于是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,用主題圖中的氣球把整堂課的口算和估算串起來,讓學(xué)生在一個(gè)大的情景中學(xué)習(xí),這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2、講清80÷20的算理。我想班里中下水平的學(xué)生在80÷20等于4還是40時(shí),肯定會(huì)出錯(cuò),因此算理的講解應(yīng)該是十分必要的。所以我利用教具邊演示邊講解,清晰、直觀的讓學(xué)生理解了為什么計(jì)算80÷20可以計(jì)算8÷2.

課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過程,體會(huì)從不同的角度思考問題。另外,無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對學(xué)生說明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。

我感到整節(jié)課教學(xué)思路一般,練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性,在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有欠到位,時(shí)間把握不是很恰當(dāng),最后能扎實(shí)地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

16頁例2估算

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈ 193≈ 87≈ 93≈

二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

(2)到西湖有223千米,客車行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

(3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

(4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

提問:請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖,同時(shí)出示例題2。

教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是:124÷3。 教師:大約是什么意思?

教師:怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法

124≈120 124=120+4

120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,每人大約運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較: ①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。

教師:以上3種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

4、再現(xiàn)問題

(1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

(2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論

①在解決第一題的時(shí)候,能將100估成120嗎?為什么?

②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

5、教師小結(jié)

通過以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時(shí)不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

五、課堂作業(yè)

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇十

【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法p78-79 .

【教材及學(xué)情分析】:

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法.這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的.對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊.同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ).

教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化.延伸,對于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法.同時(shí)也對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).總體來說,教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法.體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式.

【教學(xué)目標(biāo)】:

在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法.

能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?能運(yùn)用于口算除法中.

在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

【課時(shí)安排】:1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,回顧舊知

1,出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2,提問:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法,并對算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用.同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題.

二,創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

(一)生活情境:

1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場儀式上每個(gè)班級都要拿著氣球入場,最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始.現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球.這時(shí),林老師出了一個(gè)問題考他們:

這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

2,提問:你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎 請列出算式80÷20

3,揭題:口算除法(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題.

(二),自主探究,展示各種算法

1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流.

2,各組匯報(bào): 80÷20=4

說一說,是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

b.8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn).)

c.80-20-20-20-20=0,這里有4個(gè)20.所以80÷20=4

3,學(xué)生展開評價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由.

【設(shè)計(jì)意圖】:對于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種.因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好.這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性.

4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

b.83÷20=4……3 (對于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo).因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)

變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班

5,小結(jié):對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算.對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十.

【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算.而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算.

(三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

60÷20= 90÷30= 80÷40=

60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

要求學(xué)生能正確地計(jì)算

這里提供評價(jià):如果全做對的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

三,鞏固新知,拓展應(yīng)用

1,創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇?還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩.現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班

2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算.

a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

b.30×4=120,則120÷30= 4

3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈

【設(shè)計(jì)意圖】:對于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法.

4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

180÷30= 240÷40= 420÷60=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡便,同時(shí)也不容易出錯(cuò).

四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用

1,要求口算:

90÷30= 150÷30 360÷40=

143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

2,解決問題:練習(xí)十三第2題

每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包

練習(xí)十三第5題:

小紅在看故事書,這本書一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書大約需要幾個(gè)月

(要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天.這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.)

【設(shè)計(jì)意圖】:對于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性.不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問題.練習(xí)的難度也逐步提高,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué).

五,課堂總結(jié),布置作業(yè)

1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對你的生活有什么幫助

2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第*頁,書上練習(xí)十三第3題

【板書預(yù)設(shè)】

口算除法

這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

80÷20=4(個(gè))

答:還有4個(gè)班級沒有領(lǐng)到氣球.

方法一: 方法二: 方法三:

20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0

80有個(gè)10

20有個(gè)10

【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書,讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法.

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

教學(xué)難點(diǎn):

理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

2.口算:

36÷3??24÷2???30÷3???60÷6

48÷4???84÷4???80÷2???90÷3

二、教授新課:

出示主題圖:?

根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào):解題思路

1、想口訣????二三得六

2×3=6???6÷3=2

60÷3=30?

2、???20×3=60??????60÷3=30

3、把60平均分成3份,每份是20。

60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。

600÷3=200(箱)

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

240÷3=

這題如何考慮?

小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

課堂練習(xí):做一做

知識(shí)介紹:除號的由來

作業(yè):練習(xí)三

教學(xué)反思:

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇十二

口算除法?(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)

教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程:

一.???教學(xué)例1

1.?出示60個(gè)小木棍。

觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

這樣算??6÷3=2

60÷3=20

6.?試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

80÷4?????????????60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二.???教學(xué)例1第二個(gè)問題

1.出示第二個(gè)(2)問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

這樣算?6÷3=2?????600÷3=200

3.試一試。

360÷6??????640÷8

三.???教學(xué)例1第三個(gè)問題

1.出示第三個(gè)問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

這樣算?24÷3=8????240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5????640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè):17頁1.2

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天老師帶大家到計(jì)算王國里游玩,愿意嗎?

2、摘蘋果的游戲。復(fù)習(xí)舊知。

(二)探索新知

1、教學(xué)例1。??? (點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)

(1)提出問題,尋找解決問題的方法。

師:瞧,我們學(xué)校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)

生:我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。

師:請大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生:可以分給幾個(gè)班?

師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?

生:學(xué)校買來80個(gè)氣球,每班分20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?

師:很好。請看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個(gè)問題?(生紛紛舉手,可指名答)

生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。

(3)匯報(bào),師評析。

生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4 。

生2;對,80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4 。

(4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)

師問:學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班?

齊答:4個(gè)。

師:我們分的結(jié)果對不對呢?(請同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

2、教學(xué)例2。(出示課件)

(1)情境中引出問題。

師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生:學(xué)校買來了120面彩旗,每班分30面??梢苑纸o幾個(gè)班?

師:誰能解決這個(gè)問題?

生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30 。

(2)探索、討論口算方法。

師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。

(該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)

(3)匯報(bào)。

生1:120÷30 =4 ,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4 。

生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4 。。

師:說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,看大家的做法對嗎?(課件演示)

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

(1)探討估算方法。

師:請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

想一想:83÷20≈??? 122÷30≈

80÷19≈???? 120÷28≈

生:用估算求商。

師:請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)

(2)交流,并總結(jié)。

師:現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。

師:大家真不錯(cuò),說的非常好。那么,誰愿意總結(jié)估算方法?

生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師:你總結(jié)得真好。請你告訴大家,把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?

生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師:這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

(三)鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 =??????? 143÷70 ≈

360÷40 =?????? 632÷90 ≈

2、幫小動(dòng)物找媽媽。課件出示題目。

3、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算。

4、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。

(四)全課總結(jié)

好了,通過這節(jié)課,最后,請你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

口算除法

80÷20=4??????????????????????????

(1)因?yàn)?0×4=80??? 所以80÷20=4????? →想乘法做除法

(2)因?yàn)?÷2=4????? 所以80÷20=4????? →想表內(nèi)除法做除法

120÷30=4

(1)因?yàn)椋???? )?? 所以(????? )???? →想(????????? )???????

(2)因?yàn)椋???? )?? 所以(????? )???? →想(???????? )

人教版三年級數(shù)學(xué)口算除法教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答

(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1

1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),

5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

1、出示第二個(gè)(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3、試一試。

360÷6 640÷8

四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

1、出示第三個(gè)問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

六、作業(yè)

17頁1.2

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