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三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇一
簡單的數(shù)據分析
教學目標：
1.會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據完成統(tǒng)計圖。
2.初步學會簡單的數(shù)據分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3.加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）
教學課時：2課時。
教學過程：
師生活動
一、教學例1──橫向條形統(tǒng)計圖。
1.創(chuàng)設情境，復習舊知。
a：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據。
b：根據這些數(shù)據，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）
c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
2.提出問題，引入新課。
a：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？
b：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
3.小組合作，自主探究。
a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
b：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
c：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
d：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
e：全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
f：全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
4.分析數(shù)據，解決問題。
a：師提問：根據橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據，你知道了什么？
b：你能提出什么問題？
c：你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
d：師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
5.鞏固練習。
p40第1題。
a：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）
b：根據統(tǒng)計圖，回答問題。
二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1.看統(tǒng)計表，分析數(shù)據。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
2.發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
a：如果讓你根據統(tǒng)計表的數(shù)據，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）
b：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
c：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）
d：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
3.學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。
a：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
c：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
d：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
e：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？
f：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
4.提出問題，解決問題。
a：師問：根據上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？
c：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
e：師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
5.鞏固練習。
p40—41的練習。
三、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價？
教學設計說明：
1.充分引導學生自主探索、合作交流。
由于學生已經有了很多關于條形統(tǒng)計圖的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，學生參與的積極性也較高。
2.讓學生在學習中，體驗知識的形成過程。
知識不是簡單的灌輸，而是創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中，感受到舊的條形統(tǒng)計圖已經無法滿足需要，或者出現(xiàn)一些不方便的地方，這時候，老師因勢利導，引導學生一起動腦，思考解決的方法，最后引出新課的條形統(tǒng)計圖，讓學生感受到每種條形統(tǒng)計圖都是因為生活、統(tǒng)計的需要而產生的。
3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。
在教學中，教師有意識的引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計圖的優(yōu)點，讓學生感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件，并能聯(lián)系實際說說在什么時候選擇什么條形統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學生應用知識的能力，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇二
西南舁小學 高瑞珍
平均數(shù)
教學內容：平均數(shù) 第42頁例1
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
教學準備：展示臺，情景圖。
教學過程：
師生活動
一、理解平均數(shù)
1.周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2.老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
3.引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
4.學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？
二、學習計算平均數(shù)
1.出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
2.出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
3.引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
4.提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？
5.小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
6.小結求平均數(shù)的方法。
三、鞏固訓練
1.另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？
2.根據統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）
踢的次數(shù) 632 654 668 646
四、小結：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？
五、布置作業(yè)：練習十一1、2、3
教學設計說明：
1.從生活入手，激發(fā)學習的欲望：平均數(shù)是一個重要的概念，也是一個虛擬的數(shù)，對學生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學生的實際入手，選取一些學生的遇到的一些分東西的問題，讓學生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。
2.自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實際問題中，讓學生動手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學習“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，學生學起來比較輕松。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇三
西南舁小學 高瑞珍
平均數(shù)
教學內容：平均數(shù)例2
教學目標：
1.體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。
2.使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。
3.鞏固求平均數(shù)的計算方法。
教學準備：情景圖，展示臺
教學過程：
師生活動
一、復習
1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？
2、學生動手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。
1.六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。
2.出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。
3.出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據，根據統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4.同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？
5.組織交流計算的方法與結果。
6.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據的總體情況。
三、拓展與應用
說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。
四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習十一4、5
教學設計：
1.通過解決問題，復習了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學生感受到平均數(shù)在生活中的意義。
2.創(chuàng)設生活中分糖果的情景，讓學生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據體現(xiàn)的情況。
3.引導學生通過觀察、猜測，并驗證，感受，某個數(shù)據不能反映真實的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據的總體情況。
4.在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇四
教學目標?：
1.使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。
2.使學生感受、經歷數(shù)據的整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3.重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4.初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學重點：經歷收集和整理數(shù)據的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學難點?：感受、經歷數(shù)據的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教學過程?：
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？
2、?小朋友真有禮貌!?大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇?。渖祥L滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
1、???師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧?。▽W生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學生提問題。 ）
2、????師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有??什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4??、?學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。????師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?
7、小結。???師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？
（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計。 ??
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？?
1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇五
撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套年級下冊《統(tǒng)計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優(yōu)點。
p87-90
1.進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析過程。
2.認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。
3.能夠根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
圖。
一、說一說，認識條形統(tǒng)計圖。
1.??出示條形統(tǒng)計圖，幫助學生學會看統(tǒng)計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統(tǒng)計圖中看出什么，想到了什么。
2.??出示統(tǒng)計圖二，學生體會到條形統(tǒng)計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.??說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和不足。
二、?學看統(tǒng)計表。
1.?“安裝電話情況統(tǒng)計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據數(shù)的變化規(guī)律估計預測一些問題。
2.?“小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數(shù)據、整理數(shù)據，用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據，并進行簡單的數(shù)據分析。
3.討論：根據統(tǒng)計表中的數(shù)據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數(shù)據變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計，還要求學生能根據統(tǒng)計圖中的數(shù)據把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
布置作業(yè)：實踐活動第90頁。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇六
教學內容:教科書第112～113頁,練習二十一第1～3題.
教學目標:
1,使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法,能根據數(shù)據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖.
2,使學生能根據圖中數(shù)據進行比較,分析,進一步提高學生分析問題,解決問題的能力.
3,在解決問題的過程中,使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學應用意識.
教學過程:
一,復習引入
1,完成練習二十一第1題.
出示統(tǒng)計圖.
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答.
出示討論題:你能解決這三個問題嗎
小組討論,交流.
匯報討論結果,集體評價.
你覺得哪些運動技能比較容易掌握 哪些運動技能掌握的難度較大 哪些運動技能男,女生水平差距較大 哪些運動技能男,女生水平接近
你是怎么看出來的 說說理由.
2,學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎
二,鞏固練習
1,完成練習二十一第2題.
(1)課前分小組調查本組同學體育達標合格情況.
(2)各組匯報本組合格情況,其余組記錄.
(3)各組分工整理數(shù)據,把數(shù)據填入統(tǒng)計表.
(4)展示統(tǒng)計表,核對數(shù)據是否正確一致.
(5)統(tǒng)計表的數(shù)據應如何在條形統(tǒng)計圖上表示
(6)每一項數(shù)據應畫在哪里
(7)縱軸上一個單位表示多少 怎樣區(qū)別男,女生
(8)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學生作業(yè),集體評價.
2,完成練習二十一第3題.
(1)這些數(shù)據反映了什么情況
(2)你會根據提供的數(shù)據完成統(tǒng)計圖嗎
(3)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學生作業(yè),集體評價.
(4)如果不分上半學期和下半學期,應怎樣整理數(shù)據
統(tǒng)計圖應該怎樣畫
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖,展示作業(yè),集體評價.
(5)出示3個問題,小組討論.
單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較,復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
獨立完成計算,指名說說方法.
三,課堂總結
通過本節(jié)課的學習,你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲 向大家介紹一下.
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇七
背景與導讀：
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學人教版第三冊的內容。
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中把“統(tǒng)計與概率”作為重要內容，從第一冊就有所涉及。教學中讓學生走入真實、有趣的情境，提出有意義的現(xiàn)實問題，親身經歷調查、統(tǒng)計過程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計圖、表，并了解與第一冊《統(tǒng)計》的有所不同，積極地作出準確的分析、判斷和推測。
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過教學內容，是學生了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最重要的是隨著統(tǒng)計數(shù)據的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據的增大，如果還用1格代表1個單位，就不方便了，以后還會學習用1格表示5、10或更多的單位。
片段與反思：
【片段一】
結合生活，激情引趣
出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）
我給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起看看吧?。úシ耪n件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節(jié)呢？為什么？
生1：我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
生2：我喜歡春天，因為春天有好多美麗的花。
生：......
師：其實我也喜歡夏季，因為夏天可以穿漂亮的裙子喲！
師：隔壁二（6）班同學，把自己喜歡的季節(jié)的人數(shù)畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節(jié)》的統(tǒng)計圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣看出來的？
生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡秋天的人最多。
生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。
生：......
我們是根據以前學過的統(tǒng)計初步知識知道的，那我們今天要繼續(xù)學習有關統(tǒng)計的簡單知識。（板書課題：統(tǒng)計）
【反思】
數(shù)學來源于生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，利用多媒體的聲、光等效果將學生積極性充分調動，將數(shù)學活動與他們的生活、學習相連，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發(fā)現(xiàn)，去探索與之相關的數(shù)學問題。學生在愉快中回憶統(tǒng)計初步知識，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，而且很自然的引入新課。學齡兒童對色彩鮮艷物品有著強烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應學生心理趨勢，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優(yōu)美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學生進入思考狀態(tài)。更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學習積極性。
【片段二】
巧設問題，創(chuàng)設情景
師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節(jié)里，學校準備帶我們去秋游。恩施有那么多有名、漂亮的景點（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點圖案），所以學校決定這次秋游的目的地由同學們自己來決定。你們想去哪兒？
生：......
師：喲！大家都想去很多美麗的地方，那就請你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個記號，注意只能畫一個。（收集卡片）
秋游最想去的地方
師：現(xiàn)在同學們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？
生1：我想知道想去那里的人最多。
生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學生最為感興趣的地方）
師：請四名學生用自己喜歡的方法統(tǒng)計人數(shù)，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當?shù)奶砑幼约旱囊黄?，以便統(tǒng)計的數(shù)據全是雙數(shù)）
記錄完后得出結果，并總結什么方法最簡便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯。并把數(shù)據填在課件中的統(tǒng)計表里。
秋游最想去的地方?
【反思】
在教學中我沒有采用過去那種老師告訴數(shù)據，學生進行調查、統(tǒng)計的方式。而是利用當?shù)孛褡迓糜翁厣?，一邊讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情操。一邊用學生喜歡集體活動這一特點出發(fā)，讓他們親身體驗選擇、調查、收集數(shù)據的過程。由于調查方法不同，記錄數(shù)據的方式也不盡相同。讓學生用畫○、畫□、畫·等方法體現(xiàn)收集數(shù)據的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。
這個環(huán)節(jié)我的問話有些不妥，其實我認為學生可能會采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統(tǒng)計數(shù)據，但課堂上學生并沒能說出來。我分析如果在整理數(shù)據之前先啟發(fā)學生自己尋找方法去整理繁雜的數(shù)據，孩子們可能會在更開放的教學空間中得到更寬敞的思維平臺和展示自我的機會。我意識到問話環(huán)節(jié)的不對，在后面的練習中我補充了“舉手”等整理數(shù)據的方法。這是我在以后教學中還應改善之處。這樣才能真正的營造一個思維的空間。
【片段三】
圍繞新知，合作探究
師：在整理數(shù)據畫統(tǒng)計圖時發(fā)現(xiàn)想去大觀園的人數(shù)超過了老師準備的格子，這該怎么辦呢？（討論）
生1：再在上面畫幾個格子。
生2：把它畫在旁邊的格子里。
生3：可以一個格子表示兩個人。
師：同學們，你們覺得哪種方法好些，為什么？
生4：我覺得畫在旁邊的格子里不好，因為那樣土就混在一起了，這樣不好看，不容易分清。
生3：我覺得一格表示2個人好，因為那樣10個格子就可以表示20個人。
師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰的意見呢？為什么？
請學生在前面演示1格表示2個單位的畫法，并在統(tǒng)計圖上圖顏色。
【反思】
問題是進行探究的動力源泉。這里利用已收集的數(shù)據而“方格不夠”的實際和學生以掌握的統(tǒng)計圖基本繪制方法，巧設疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學生能互相啟發(fā)。由于解決問題的辦法是孩子們自己提出來的，孩子們更是樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試。最終用他們自己想出的“一個方格代表2個人”的方法來解決問題。最后從清楚、美觀的角度思考把統(tǒng)計圖創(chuàng)造出來。達到合作學習，共同提高。也為以后學習用“一格代表多個單位”的學習作鋪墊。同時在操作中感悟了“替換”、“對應”的數(shù)學思想。
【片段四】
巧設疑難，深化新知
師：兒童樂園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過這些玩具嗎？最喜歡玩什么？
生：......（看到玩具片段學生們爭先恐后的回答）
師：最喜歡玩過山車、海盜船、碰碰車、高空飛機的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識出現(xiàn)單數(shù)的情況）你能把剛才統(tǒng)計的全班《最喜歡玩的玩具》的統(tǒng)計圖完成嗎？學生小組完成。
生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫呢？
師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請同學們想想辦法吧?。ü膭顚W生小組討論）
生2：那可以用半格來表示。
生3：我可以左、右半格來畫。
生4：我覺得這樣不好，應該上、下半格來畫。因為我們看統(tǒng)計圖時是看豎條上面對著幾，如果左、右半格畫，可能會使別人看不清楚。
（學生畫后展示作品）
【反思】
這里我選擇孩子們喜聞樂見的玩具來調動新課后疲倦的情緒，過山車等玩具的圖片出現(xiàn)把孩子們帶到了游戲的樂園。他們都爭著說什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習。我在單數(shù)這個環(huán)節(jié)中沒有直接傳授畫的方法，而是給孩子空間想象。但我沒想到，孩子會說出分左、右半格來畫的方法，還展開了到底那種方法好的辯論?，F(xiàn)代教育觀認為，知識不能簡單的由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己的知識和經驗主動地加以“建構”。轉變“授之以魚”為“授之以漁”，給學生提供自主探究的機會，引導學生在自主探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
【片段五】
課堂延伸，感受統(tǒng)計多樣性
兒童樂園好大呀！不知道你們玩累了沒有，我可有點口渴了，來點兒飲料怎么樣？可同學們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進去。來選定同學們最喜歡喝的飲料。
師：你們觀察投球的結果，和我們學習的什么很相似了？（條形統(tǒng)計圖）
其實生活中還有很多統(tǒng)計的方法，你能說說嗎？
生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。
生：......
師：其實我們生活中處處都有數(shù)學，只要我們留心觀察舊能發(fā)現(xiàn)他的奧秘！
【反思】
設計課堂延伸，為體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。在學生會畫1格表示2個單位的統(tǒng)計圖，即本課即將結束時。我設計讓學生在管狀通明條中投乒乓球來選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統(tǒng)計圖一樣直觀的反映出統(tǒng)計結果，既復習了條形統(tǒng)計圖又能使每位學生都能動手操作的機會，并讓他們感受到統(tǒng)計的多樣性和生活化。最主要是讓學生們欲言未盡，激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學的欲望。
點評與拓展：
“統(tǒng)計”是數(shù)學知識，更是數(shù)學方法，本課著重強聯(lián)系學生生活實際，讓學生們感知“統(tǒng)計”的實用性、廣泛性等。教學要立足于數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，肖老師在教學中也非常注意這一點的體現(xiàn)。
1、首先在設計上，層次分明，思路清晰。
導入設計巧妙，充分刺激學生視、聽覺，還配上“四季歌”，由詩意的氛圍調動學生注意力，使人感覺眼前一亮，帶動學生不自覺的進入課堂。結束新課時，又回到生活中體驗統(tǒng)計在生活中的應用以及多樣性。使整個過程體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學理念。
2、靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，
在第三冊統(tǒng)計一課中，書中用喜歡的小動物烏龜?shù)乳_始新課。但老師在設計中結合教學實際變革教材，選擇學生特感興趣的秋游活動來展開新課。滿足學生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營造出學生想學習數(shù)學的氛圍。
3、尊重學生充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。
整個課堂由始至終的問題全是學生喜聞樂見的東西，這樣學生很容易進入角色，發(fā)揮其主動性，在生活中探究。新課深入時，教師采用學生最喜歡的海盜船、碰碰車等來設計練習。讓學生自己統(tǒng)計最喜歡各種玩具的人數(shù)，從而學會與他人合作，在小組討論的幫助下完成統(tǒng)計圖。在格子不夠這一環(huán)節(jié)里，學生想了很多辦法。例如：再添上幾個格子；把它占兩列格子；1格表示2個單位等方法時。教師并沒有評斷誰對誰不對，而是讓學生自己說出1格表示2個單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽他們的發(fā)言，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。使學生能與他人交流思維過程和結果，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，從而使學生在探究中得到提高。
4、充分挖掘人文價值。
結合恩施民族特色的本地實際，運用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節(jié)課，教師就能很容易的營造情景。最終既豐富了學生的數(shù)學知識，又培養(yǎng)了學生遇到問題積極解決的態(tài)度，還使孩子們體驗到民族自豪感，和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇八
義務教育課程實驗教材北師大版小學<<數(shù)學〉〉一年級下冊84頁的內容。
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統(tǒng)計圖，對已經分好類的事物進行計數(shù)，填寫統(tǒng)計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數(shù)據，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統(tǒng)計的必要性。
1：讓學生在情景中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上初步體驗數(shù)據的搜集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的數(shù)學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識；通過在評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。
：
1：重點：初步了解數(shù)據的整理過程，認識條形統(tǒng)計圖。
2：難點：會把統(tǒng)計結果在方格圖上表示出來。
卡紙、口算題、彩筆。
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程?。
1聯(lián)系生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發(fā)展。
師：同學們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
（同學們各抒己見，發(fā)表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[：創(chuàng)設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統(tǒng)計的方法，此時并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實踐中逐步修正，讓學生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學們的統(tǒng)計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪制一個統(tǒng)計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計圖。（播放課件）
公園
淘氣貓
香陳灣
森林莊園
人數(shù)
8
6
9
12
師：讓我們拿出老師給你們準備的畫有條形統(tǒng)計圖的紙，以小組為單位，根據剛才你們組統(tǒng)計結果繪制漂亮的條形統(tǒng)計圖。注意繪制一格代表一人。
（教師巡回輔導）
師：讓我們欣賞小朋友們的作品吧！
（在投影儀上展示小朋友們制作的統(tǒng)計圖。邊欣賞邊評價，鼓勵小朋友們學習的自信心和濃厚的學習興趣。）
：通過小組合作，增強學生的合作意識，使學生經歷了調查的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，同時也使學生感受到了統(tǒng)計的作用。]
師：小朋友看到的這些統(tǒng)計圖都是用條形的長短表示數(shù)量的多少，我們叫它們什么統(tǒng)計圖呢？
生：條形統(tǒng)計圖。
師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級六一出游情況條形統(tǒng)計圖。
（根據班長對出游情況的統(tǒng)計結果在電腦上繪制，.
地點
公園
淘氣貓樂園
香陳灣游樂園
人數(shù)
14
12
6
師：你從統(tǒng)計圖上獲得了哪些數(shù)學信息？
生1：我們班共有：14+12+6=32（人）
生2：去公園的比去淘氣貓樂園的人數(shù)多：14-12=2（人）
生3：去香陳灣的人數(shù)最少只有6人。
生4：小朋友們大多愿去公園玩。
生5：去公園的比去香陳灣的人數(shù)多：14-6=8（人）小朋友們可以去公園玩。
……
師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎勵你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！
（播放公園的風景，帶領小朋友盡情地欣賞。）
[：根據統(tǒng)計經過作出決策，讓學生體會統(tǒng)計對決策的作用，明確數(shù)學來源于生活，又服務于生活。培養(yǎng)了小朋友們的解決問題的能力和參與意識。]
師：“六一”兒童節(jié)到時，我們班還要舉行豐富多彩的活動，小朋友們認為舉行什么樣的活動好呢？請小朋友們應用今天學習的知識幫助老師出出主意，解決這個難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個任務，比一比哪一的方法好？制作的統(tǒng)計圖漂亮、美觀。
（教師巡回輔導，參與其中和同學們一塊完成統(tǒng)計圖并展示統(tǒng)計結果。）
組織比賽---引入主題，讓學生體會感知身邊處處有數(shù)學，學會用數(shù)學的邏輯思維方式去觀察，分析現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識，明確數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。]
師：從這幅統(tǒng)計圖中同學們可以得到哪些數(shù)學信息。小組合作并交流解決數(shù)學問題。
……
師：看大屏上的數(shù)學問題小組對照是否和老師想的一樣。
出示：相關的數(shù)學問題和算式。
師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動腦筋，而且做事有計劃，有主意，并且學會了統(tǒng)計數(shù)學信息能創(chuàng)作優(yōu)美的條形統(tǒng)計圖。特別可愛的是在學習的過程中，大家相互幫助，團結合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇九
教學內容：本內容是北師大版教材第二冊85頁《統(tǒng)計》
一、教學內容分析
1、教學主要內容：北師大版教材第二冊85頁組織比賽（簡單的條形統(tǒng)計圖）。
2、教材編寫特點：
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據的基礎上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本課教材在編排上力求體現(xiàn)以下特點：
（1）培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識：
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是《課標》中的一個重要目標。"組織比賽"是本單元的起始課，本課教材安排了學生所熟悉的"組織比賽"這一活動情境，目的是要學生從熟悉的事情出發(fā)進行統(tǒng)計活動，并提出問題，使學生在活動中感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
（2）引導學生經歷統(tǒng)計過程：
教材從生活情境出發(fā)，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數(shù)據、整理數(shù)據的方法，收集和整理數(shù)據，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據；在此基礎上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統(tǒng)計的必要性。
3、教材內容的核心數(shù)學思想： 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計在生活中的必要性，充分體現(xiàn)出"數(shù)學來源于生活又服務于生活"的數(shù)學思想。
4、我的思考：
課程標準指出，教師要從教材的使用者向教材的開發(fā)者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我選擇、設計了符合學生實際，適應學生發(fā)展的教學內容，作為本節(jié)課的教學內容，并進行了教學內容的重組：原教材中安排組織體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動，但他們畢竟是一年級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統(tǒng)計內容來源于學生的現(xiàn)實生活，而且是學生最為感興趣的話題，對此學生一定不會陌生，同時更能激發(fā)學生的學習興趣。特別是對于低年級的統(tǒng)計教學，應該多讓學生親身經歷、體會統(tǒng)計在生活中的用途，讓學生感到數(shù)學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，進而激起學生的積極性和學好數(shù)學、用數(shù)學的信心，讓學生領悟到數(shù)學就在自己的身邊。
二、學生分析
1.學生已有知識基礎
學生在一年級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法，會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。
2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗
學生絕大多數(shù)來源于城市，學生思維活躍，表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。
3.學生學習該內容可能的困難
學生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據不仔細、數(shù)據不準確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學問題的分析還比較膚淺。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十
1、教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發(fā)展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態(tài)度、價值觀。教師注重引導學生從統(tǒng)計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓練學生求異思考，發(fā)散思維。
2、學生依據親身經歷的統(tǒng)計題材入手，找到了知識的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”，也讓學生體會數(shù)學就在身邊的思想。學習活動盡量讓學生感受與體驗，注重學生在觀察、操作、猜想、交流等活動中體會數(shù)學知識的產生和形成，讓學生獲得積極的情感體驗。
3、學習過程讓學生經歷與探索，教師引領學生把學習過程變成問題解決過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，教師角色發(fā)生了較大的變化。
4、關注小組合作學習，在學習交流中發(fā)揮小組合作學習的作用。培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神和合作意識。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學中關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培育。
5、評價方式多樣靈活，教學中能夠正確使用鼓勵性的語言評價學生。
建議：1、如果在學生認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，總結出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的作用，并引導學生說出統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表給我們的生活帶來哪些便利，這節(jié)課的效果會更好。
2、本節(jié)課的時間安排適當調整一下，讓學生多了解生活中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表及其用途，讓學生體會學數(shù)學的重要性，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望及興趣。
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十一
這次說課，選擇的內容是人教實驗版數(shù)學教材二年級上冊第七單元－《統(tǒng)計》。下面，我將分別從教材內容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。
先說教材：
1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統(tǒng)計知識的繼續(xù)， 同時又是為下學期學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數(shù)據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：（1）使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。（2）讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1 個代表 2 個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計圖。
學生情況：
接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。
第一課時的教學過程設計：
下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下 4 個教學環(huán)節(jié)：談話導入，揭示課題；統(tǒng)計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。
1、談話導入，揭示課題。
在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學內容： “要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計知識會幫助我們的?！?/p>
2、統(tǒng)計過程的感受和體驗。
揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統(tǒng)計過程。
具體來說，有 4 個小步驟
（1）個人選擇，收集數(shù)據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意 2 個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調查表的數(shù)量和實際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數(shù)據的不確定性，調查表中的數(shù)據由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。
（3）數(shù)據的描述。對數(shù)據的描述，一個是學生根據自己記錄的數(shù)據，小組內合作完成統(tǒng)計表， 另一個則是本節(jié)課的重點教學內容：以一當二的條形統(tǒng)計圖的認識。關于這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統(tǒng)計表中的數(shù)據獨立繪制條形統(tǒng)計圖，可是，由于課前準備的條形統(tǒng)計圖格數(shù)有限，學生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂， 涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那么，在經過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是解決方法；反之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了 “同學們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統(tǒng)計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計圖左側的頻數(shù)變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數(shù)據中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據的分析。就是根據學生完成的統(tǒng)計圖表，啟發(fā)學生思考：從這份統(tǒng)計圖表中， 你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。
3、鞏固與拓展深化練習。
由于一個完整的統(tǒng)計過程費時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區(qū) 11月份的天氣情況統(tǒng)計。
關于這一個練習內容，主要做到以下幾點
（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。
（2）讓學生根據已有的統(tǒng)計表，獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并進行展示。
（3）是對統(tǒng)計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準確性。
4、課堂總結評價。
最后，進入本節(jié)課的課堂總結評價階段。由于這一節(jié)課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
教法及學法指導：
接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節(jié)課的教法及學法指導。本節(jié)課需要做到的課前準備有：調查表、4 種動物卡片、統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。五、預期的教學效果。
通過本節(jié)課的學習，尤其是讓學生經歷了從數(shù)據的收集、整理到數(shù)據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，真正從實踐的層面上了解了統(tǒng)計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
一、說教材
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節(jié)課收集的數(shù)據來進入學習一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，以后還會學習用一格表示5、10或更大的單位。
二、說教學目標
1、學生在體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
三、是教法與學法
課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節(jié)課我主要采取以下方法。
1、通過創(chuàng)設情境引入法，激發(fā)學生學習的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進入學習的狀態(tài)，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。
2、通過動手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。
四、教學準備與課時安排
教學準備：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖、動物卡片和水果卡片等。
課時安排：1課時
五、說教學流程
為了更好地突破重難點，實現(xiàn)本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。
第一步，創(chuàng)設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學們討論，這就要統(tǒng)計知識來解決，引入課題。能激發(fā)他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對數(shù)據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統(tǒng)計意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學們經歷收集數(shù)據的過程，填寫統(tǒng)計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動物的人數(shù)呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發(fā)現(xiàn)，老師就引導同學們觀察發(fā)現(xiàn)，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結果一起填寫在統(tǒng)計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學習用正字的方法收集數(shù)據打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，首先讓同學們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖上的信息，再根據發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問題。最后請同學們根據統(tǒng)計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統(tǒng)計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。在此環(huán)節(jié)，我請同學們繼續(xù)用學到的統(tǒng)計知識，現(xiàn)在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計圖和問題。最后延伸兩個問題：1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計圖？2、之前我們學過統(tǒng)計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學生在想象中把今天所學的知識往后面所學的知識遷移。
第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節(jié)課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
教材內容：
人教版小學數(shù)學二年級上冊《統(tǒng)計》
教學目標：
1、體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
教學準備：
統(tǒng)計表、水彩筆。
教學過程：
一、情景導入
師生談話（播放歌曲）
知道短片里的小羊出現(xiàn)了多少次嗎？該用什么方法統(tǒng)計呢?
【設計意圖】：聯(lián)系學生最熟悉的動畫片，創(chuàng)設學生熟悉的情境，激起學生的學習興趣。
2、揭示課題，引入新課
二、經歷體驗
1、收集數(shù)據
（1）、學生收集數(shù)據
a、短片快速地播放一遍，學生開始統(tǒng)計。
b、再次播放短片放慢速度，學生記錄。
討論該通過什么方式把它記下來，最后發(fā)現(xiàn)可以小組合作記錄。
【設計意圖】小組合作，源于現(xiàn)實情境需要，分工協(xié)作，體會合作魅力;這個環(huán)節(jié)的設計就是讓學生體會到在統(tǒng)計時，單靠自己個人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。
（2）、小組分工合作，用正字法進行統(tǒng)計
（3）、師：現(xiàn)在我們來看看每種羊各出現(xiàn)了幾次？
師：我們一起來完成統(tǒng)計表。
2、整理數(shù)據：填寫統(tǒng)計表
3、制作統(tǒng)計圖
（1）、學生嘗試獨立制作統(tǒng)計圖
學生畫統(tǒng)計圖時，強調在涂格子時不要超出格子，要涂滿。
（2）、展示評價學生的統(tǒng)計圖
【設計意圖】在矛盾的數(shù)學情境中，使學生經歷從一格表示數(shù)量1至表示數(shù)量2乃至更多，真正體現(xiàn)具體至抽象的數(shù)學化過程。
4、解決問題
（1）、師：根據統(tǒng)計圖，你幫老師解決這些問題嗎？
（2）、師：你還能根據統(tǒng)計圖，提出哪些數(shù)學問題？
三、鞏固體驗
1、創(chuàng)設情境
2、獨立填寫統(tǒng)計表、給統(tǒng)計圖涂色，老師適時指導。
3、展示學生作品并進行評價。
4、請學生根據統(tǒng)計圖表提出問題并請同學回答。
四、總結延伸
你能看出今天所學的統(tǒng)計知識與一年級的統(tǒng)計知識的不同是什么？
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十二
第七單元《統(tǒng)計》
教學目標：
1.通過對數(shù)據的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2.讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
3.通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學問題。
教學重難點：
第一課時
教學內容：書p108~109
教學目標：
1.讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系；
2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數(shù)據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：這是一幅‘98~xx年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據相關數(shù)據制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（師出示統(tǒng)計表）
98~xx年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98?99?00?01?02?03
人數(shù)（萬人）?3?4?6?8?8?10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖
學生根據老師提供的‘98~xx年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內的數(shù)據，獨立完成‘98~xx年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
a學生根據條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
b學生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點
1.師演示“98~xx年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.小結：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點，把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習
1.完成書中p109的問題解答；
2. 完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；
五、小結評價。
六、作業(yè)：作業(yè)本p48
第二課時
教學內容：書p110~111
教學目標：
1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；
2.使學生能根據數(shù)據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表’內的數(shù)據，獨立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。
教師先演示其中一個數(shù)據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？（師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
陳東115厘米時幾歲？
5歲半時陳東身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：陳東身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
五、作業(yè)：完成書中p113練習十九第3小題
作業(yè)本p49－50
第三課時?? 練習課
教學內容：p112－p113
教學目標：讓學生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；使學生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據數(shù)據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p112的第1小題
學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律
估計我們現(xiàn)在氣溫應該在幾度左右？
回答書中三個問題
師組織學生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數(shù)據表示的含義。
2. 完成書中p112的第2小題：根據已有統(tǒng)計表，學生獨立完成統(tǒng)計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。
3. 完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51
第四課時??? 練習課
教學內容：書p114~116
教學目標：讓學生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；使學生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據數(shù)據進行合理分析、科學預測。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p114的第4小題：
a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
b對照正常值發(fā)現(xiàn)信息
c回答書中的5個問題
師組織學生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數(shù)據表示的含義。
2. 完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環(huán)保教育，提高學生的價值發(fā)現(xiàn)。
3. 完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；
讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統(tǒng)計表，獨立完成折線統(tǒng)計圖，同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、實踐活動
結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。
課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統(tǒng)計圖。
課中交流：學生分成學習小組交流作品
課后延伸：組織學生從統(tǒng)計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：
數(shù)學廣角（－）
教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。
教學目標：1. 經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。
2、會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1、請同學們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把 空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？
2. 其實，這樣的數(shù)學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量。? 出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時板書。
4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！
5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔。……
6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學廣角，運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）. 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4). 一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。
2. 交流反饋
（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學生分別說想法。
（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？
3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。
三、聯(lián)系實際、拓展應用
1. 基本練習：
1）學校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？
2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用?? 了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！
3. 變式練習：課本練習二十中的1、2、3題
四、總結：
通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
今天我們學習的是與間隔有關的數(shù)學問題，在數(shù)學上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。
今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
數(shù)學廣角（二）
教學內容：教材p118_p119
教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，繼續(xù)體會植樹問題的思想方法。
2、培養(yǎng)學生從實際生活中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。
教學過程：
一、課前預熱：
1.出示公告：
南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。
（1）獨立活動，設計方案。
（2）小組交流，說明設計方案及理由。
（3）個別匯報植樹棵數(shù)，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。
2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關系
二、新授
1、?出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？
思考：1） 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）
2、?嘗試練習:
3、?交流強調當兩端不植樹時，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要注意兩旁都植。
三.鞏固練習
1、?做一做：
1）?在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？
2）?一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？
2、?練習二十4、5兩題
3、排名次
四、課堂總結：
學了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細審題，看清要求應用規(guī)律認真解答。
數(shù)學廣角（三）
教學內容：教材p120_121例3
教學目標：通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關于一個封閉圖形的植樹問題。
教學過程：
一、擺一擺
1、?用棋子做學具擺一擺：1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形， 一共要放幾個棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？
二、新授：
1、?出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、?交流方法
3、?小結，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問題。
三、鞏固練習
1、?做一做：
1）?48名學生在操場上做游戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數(shù)相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學生？
2）?要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3）?為迎接六一兒童節(jié)，學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？
2、?變式練習：練習二十6、7兩題。
四、課堂總結
數(shù)學廣角（四）
教學內容：小管家
教學目標：通過學習使學生進一步鞏固繪制折線統(tǒng)計圖的能力，并通過讓學生試著理財，感受數(shù)學的實際應用。
教學過程：
一、?課前準備：
請學生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）
二、?新授：
1、當了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下
2、根據統(tǒng)計表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計圖
3、小組同學交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？
4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？
5、根據這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。
6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說
三、?課堂小結：通過本節(jié)課的練習你有什么感受
折線統(tǒng)計圖有什么作用？
四、?鞏固練習
完成作業(yè)
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十三
認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面是關于小學數(shù)學《統(tǒng)計》說課稿 范文，僅供參考!
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(蘇教版)一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現(xiàn)實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學生相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。
這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數(shù)據的整理過程。
教學難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數(shù)據的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
1.通過學習數(shù)據整理，感知數(shù)學在生活里的作用。
2.經歷數(shù)據的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3.感受統(tǒng)計在日常生活中的應用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4.學會有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質疑的時機，喚起“主角”意識。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎?過生日時你邀請哪些好朋友呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(出示主題圖)今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題?
生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……
【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數(shù)學問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉換。喚起學生的“主角”意識。】
二、提供探索的機會，激活“主角”意識。
1.動手實踐、自主探索。
(1)分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學生在小組內討論后說說。)
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)
指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。
哪種擺法比較好?通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。
【這一層次讓學生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學生的操作與實踐去發(fā)現(xiàn)、經歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！?/p>
(2)語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學生互相說。)
剛才同學們交流得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處?
【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，讓學生用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價能力?！?/p>
2.獨立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)
【這一部分通過獨立操作的學習方式，使學生感受數(shù)據的整理過程，進一步培養(yǎng)“主角”意識?！?/p>
三、創(chuàng)設選擇的空間，積淀“主角”意識。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么?
給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表”、“本節(jié)課教具、學具統(tǒng)計表”等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
【在紛繁復雜的現(xiàn)實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養(yǎng)學生的選擇意識和選擇能力，對學生以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為學生創(chuàng)設選擇的空間，讓學生體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀“主角”意識的有效方式。同時讓學生統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使學生初步感受了事件發(fā)生的不確定性?！?/p>
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識?是怎么學到的?
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十四
各位尊敬的評委老師：
今天，我為大家說課的題目是(《統(tǒng)計》)，我打算從以下幾方面來說：
先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務教育標準實驗課程第(三)冊第(七)單元的內容。教材為了便于學生掌握，為學生的學習新知作了精心的設計。內容的選擇注意聯(lián)系學生的生活實際，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學生學習了(一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據)的基礎上進行教學的。為今后進一步學習(統(tǒng)計的有關知識)打下基礎，作好鋪墊。
本節(jié)課教學的重點是：(讓學生進一步吐艷數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程)，難點是(讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用)解決重難點的關鍵，我認為是(選擇聯(lián)系學生的生活實際的內容，并且讓學生經歷數(shù)據的收集、整理、描述的過程)。
基于對教材的理解和分析以及(二)年級學生的實際情況，從課程標準的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：
1.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(一格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
2、在學生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學目標，在教具和學具上需要準備的
(多媒體課件，動物圖片，練習紙等)。
“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動的參與學習過程，學會學習，是他們真正成為學習的主人”本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設想的：
首先說說教法的設想：本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，因此在教學時我將充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經驗，選擇和創(chuàng)設與學生生活密切相關的學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在學習過程中盡量增加學生學習的獨立性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗數(shù)據的收集、整理、描述的過程，從而感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念。
再來說說學法的設想：《標準》指出有效地數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課學生學習新知的主要方法。課堂上引導學生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間，體驗統(tǒng)計的全過程，讓學生在全情參與中不知不覺中學會新知，發(fā)展能力。
《標準》提倡學生自主學習，數(shù)學課堂生活化，關注學生學習的過程，因此在設計教學流程時努力做到“讓學生在生動的情景中學習”、“引導學生獨立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我特地設計了一下的教學環(huán)節(jié)：
課的開始，我創(chuàng)設了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學生戴上動物頭飾進行活動，準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問，老師該如何準備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設計，特別貼近學生的生活實際，激起學生學習的興趣，一方面為新課的探究準備了第一手的材料，又使學生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性!
a、探究整格的涂法。
(1)學生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據，填入統(tǒng)計表中，然后匯報數(shù)據記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進行統(tǒng)計的，在實物投影上展示學生各種統(tǒng)計的方法，可能會有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師了解學生原有的知識基礎，并且將學習的主動權交給了學生，充分體現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展。
(2)讓學生在條形統(tǒng)計圖(每格表示1個單位，最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有10個格子，比如小兔有16個時，學生們肯定會有不少意見，認為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住機會，問“小兔有16個，畫16個格子不夠了怎么辦”，小組內進行第一次的討論，交流，動腦筋、想辦法，教師巡回指導，及時了解學生的討論情況，在小組討論的基礎上進行全班的反饋交流。學生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據學生的回答在多媒體上出示。③當有學生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機會，適時的媒體展示，問問學生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個，多請兩個學生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數(shù)量16能科學的表示。
對于以上反饋的三種方法，學生先獨立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當數(shù)據較大時，用“一格表示2個單位”的方法更合理。在以后的學習中還可以用“表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。
(思維是從問題開始的，有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設計，我從學生的困惑和問題出發(fā)，引導學生積極參與到統(tǒng)計活動中去，讓學生根據收集的數(shù)據自己提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案，學生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學生的能力。)
(3)在新的每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖上，學生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎上，教師提問：如16個頭飾為什么只涂8格?4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡單而不經意的提問，其實能對學生理解每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請學生看著統(tǒng)計圖，說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎上，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。
b、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng)設“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統(tǒng)計圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個單位的)，讓學生進行選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。
(2)接下去是學生嘗試這完成這個統(tǒng)計圖，有困難的進行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學生充分的展示思維的時間，然后進行交流反饋，教師根據反饋在多媒體上進行講解和示范，帶給學生科學正確的方法和良好的學習習慣。
(3)教師問：看了這個統(tǒng)計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨?說說理由。
象這樣問題的提出，一方面學生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性，比老師空洞的說教強得多!并且《課標》要求本節(jié)課的教學，教師應注意在統(tǒng)計活動中，引導學生根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據回答一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設計，都是學生在教師創(chuàng)設的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗，學會了思考、學會了交流。
(1)教師創(chuàng)設“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景，出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖(下面沒有內容)，請學生觀察說說缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎上將統(tǒng)計圖補充完整。這使學生將統(tǒng)計圖的有關知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結合。
(2)設計了一個“課后小調查”。小組合作調查班級同學最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計表，并根據調查結果對學校圖書室提出建議。
使學生明白數(shù)學來源于生活，是“有用的”，同時也是對學生學習質量的一種反饋以及課堂的延伸。
這一環(huán)節(jié)，請學生回憶一下自己剛才學習時的表現(xiàn)，你有什么收獲?
談談你在小組合作學習中的感受或本組同學在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣，通過交流評價，引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，學會評價自己，評價他人。
總之，本節(jié)課的設計始終堅持“將課堂還給學生”，使他們成為課堂教學中重要的參與者和創(chuàng)造者
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》備課資料電子版篇十五
單元教學內容：
1、最喜歡的水果（象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表）
2、迎新年（根據圖表中的內容回答問題）
單元教學目標
1.借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步體驗數(shù)據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題。
3.培養(yǎng)學生之間的合作、交流能力。
單元教學重點：
感受統(tǒng)計的必要性，掌握統(tǒng)計整理的正確方法，能根據統(tǒng)
計圖中的數(shù)據進行簡單的分析。
單元教學難點：
體驗數(shù)據、實物整理和統(tǒng)計的過程。
課時安排：
本單元計2課時，具體安排如下：
1、最喜歡的水果 1課時
2、迎新年 1課時
1、最喜歡的水果
教學目標：
1. 借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步體驗數(shù)據的收集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。
教學重點：
初步感受數(shù)據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
教學難點：
能根據圖表中數(shù)據，提出并回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、情境導入。
1、新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?
生1：我喜歡吃蘋果。
生2：我喜歡吃香蕉、梨。
生3：我喜歡吃橘子、草莓。
2、老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?
3、哪種水果買得多一些呢?
二、做中學，學中得。
師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說一說。
師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?
生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。
師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。
(生活動)
師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?
生：不能。
師：應該怎么辦?
生：一個一個地數(shù)一數(shù)。
師：對，數(shù)的時候應該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。
(生匯報人數(shù)。)
師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?
生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)。
師：這也是一種調查方法，還有嗎?
生2：分4組坐，每種水果坐一組。
師：可以分4組坐。
生3：還可以畫√號。
師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。
(生活動)
師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?
生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。
師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?
生：我就要多買一些蘋果。
師：好，根據統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。
師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?
生1：蘋果比橘子多幾人?
師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?
生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?
生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?
師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!
(學生組內互問。)
三、做中得，得中悟。
師：你們知道今年是什么年嗎?
生：猴年。
師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)
師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?
生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。
師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!
師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結果？
(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)
師：你們真優(yōu)秀，請回座。
微機晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉€問題嗎?
微機晶晶提問：
1. 電腦有幾臺?
2.算盤和筆共有多少?
3.電腦比計算器多多少?
4.我一共送來多少個禮物?
微機晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。
師：同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)
四、玩中樂，樂中拓。
師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!
生：看書、看電視。
師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?
生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。
師：這里是韶關市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?
生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。
生2：比較一下，哪種天氣最多。
……
師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。
師：哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。
師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、迎新年
教學目標：
1、培養(yǎng)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計活動的必要性。
2、經歷統(tǒng)計活動的全過程，學會用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據，由實物圖過渡到統(tǒng)計表。
3、能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
經歷統(tǒng)計活動的全過程，學會用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據，由實物圖過渡到統(tǒng)計表。
教學難點：
能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據，回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來是新年到了，為了讓小朋友過一個快樂的節(jié)日，智慧老人要和他們進行一系列的活動。他們班有些什么活動？咱們也跟他去看看吧！
2、板書課題：迎新年。
二、觀察整理，引出新知。
看！智慧老人來到了表演組。
1、仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示掛圖）
2、以小組為單位進行統(tǒng)計。
（4 人一組，1 人記錄）
3、各小組匯報結果。
4、師生共同填寫統(tǒng)計表。
5、你能根據統(tǒng)計表提出哪些數(shù)學問題？
啟發(fā)學生提出：參加演出的一共有多少人？
唱歌的比跳舞的多多少人？
……（問題提的越多越好）
三、應用實踐。
1、教師知道小朋友最愛玩了，智慧老人也愛玩，看他來到了哪兒？
學生觀察小朋友在玩什么？互說、互議。
2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請你說一說，你能提出簡單的數(shù)學問題嗎？
（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？
（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？
（3）小丹投兩次，最多得多少分？
（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強，他可能投中多少分？
3、這些問題你會解決嗎？
4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數(shù)統(tǒng)計出來嗎？
四、思維擴展。
在智慧老人的帶領下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動。說一說咱們班如何過新年，應展開哪些活動。
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