無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《岳陽樓記》解讀篇一
同學(xué)們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)提出這一名句的范仲淹的《岳陽樓記》。
二、對聯(lián)導(dǎo)入??
同學(xué)們，這里有一副對聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章，哪一個人嗎?
（指名回答。板書“岳陽樓記、范仲淹”）
三、成語導(dǎo)入??
新課伊始，在投影儀（或黑板）上出示以下內(nèi)容：
新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是 ， 。（用《岳陽樓記》中兩個相連的成語填寫）。
學(xué)生仔細閱讀課文，尋求答案：政通人和，百廢俱興。
師：一個降職的封建王朝的官吏為什么還會干出如此業(yè)績呢?作者通過這篇文章要告訴我們什么?學(xué)習(xí)了這篇文章，我們將會得到滿意的答案。
四、作者導(dǎo)入??
同學(xué)們，范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，為官以后始終嚴于律己，以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟族中貧寒的人，死后無余財；在朝廷則敢于直言進諫，被歐陽修譽為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說，“文如其人”。今天，我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的代表作《岳陽樓記》，看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達自己的思想，又表達了怎樣的思想。
五、名樓導(dǎo)入??
同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
六、掛圖導(dǎo)入??
同學(xué)們，這是我國的名樓——岳陽樓。岳陽樓，在現(xiàn)在的湖南省岳陽市，高三層，下瞰洞庭湖，建于唐初。北宋時，滕子京重修岳陽樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵練篆額，一時傳為“四絕”。同學(xué)們，你們看圖上的岳陽樓多么壯觀!現(xiàn)在，請大家聽老師范讀一下“四絕”之一的《岳陽樓記》，你們在下面把描繪景色的句子勾畫出來。
七、傳說導(dǎo)入??
同學(xué)們，我先提一個問題：如果你沒有去過一個地方，你能描繪出那個地方的優(yōu)美景色嗎?（學(xué)生回答）傳說我國北宋文學(xué)家范仲淹在寫《岳陽樓記》時，就沒有去過岳陽樓。他被貶鄧州時，僅收到好友滕子京寄來的一幅岳陽樓的畫圖，就寫出了流傳千古的名篇《岳陽樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質(zhì)兼美的佳作。
八、文體導(dǎo)入??
同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過《核舟記》，請大家思考一下，《核舟記》是什么體裁的文章?（學(xué)生回答：說明文）我們今天再來學(xué)習(xí)一篇叫“記”的文章（板書“岳陽樓記”）這篇文章不再是說明文了，它采用敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，一層層地寫出了自己的見解。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘事寫景，又是如何抒情議論的?重點在哪一方面??
中國基礎(chǔ)教育21世紀
《岳陽樓記》解讀篇二
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽樓記》解讀篇三
教師：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個日本旅游團游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎?wù)?，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南岳陽市的岳陽樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
教師：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽樓在內(nèi)的中國古代四大名樓的一些概況。請上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡單介紹一下。
學(xué)生甲：我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
學(xué)生乙：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
教師：一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
學(xué)生甲：（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
教師：被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
學(xué)生：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
教師：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
學(xué)生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
教師：唔，不錯。初二時我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
學(xué)生：此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
教師：前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時方恨少”啊。可見，平時的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡單搜集了，請看——（投影四大名樓及詩篇等）
教師：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。”今后大家上高中或大學(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽樓，《岳陽樓記》是我們馬上要學(xué)的?，F(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測）
學(xué)生甲：是滕王閣。
學(xué)生乙：不對，滕王閣在江西，在長江一帶。
學(xué)生丙：是鸛鵲樓，因為它在山西，在黃河一帶。
教師：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
學(xué)生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽樓記》，是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰(zhàn)友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始，范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟、軍事制度的各個方面，雖然由于守舊勢力的反對而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
教師：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
學(xué)生甲：就是老師你寫在《常州教育報》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
教師：所以，上網(wǎng)、讀報，也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面，請大家仔細聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
教師：請大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢。
學(xué)生：集體朗讀。
教師：還不錯，太快了點。請看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點點，表示有意見）
教師：有不同意見的，請說明。（學(xué)生糾正兩處錯誤）
教師：我這兒有兩副對聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請大家選擇：如果形容岳陽樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
學(xué)生：前者選第一則對聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
教師：既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
學(xué)生甲：第二小節(jié)開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。
學(xué)生乙：第三小節(jié)也是。
學(xué)生丙：第四小節(jié)還是。
教師：（板書寫景部分）岳陽樓有此“大觀”，才會讓“遷客騷人”“多會于此”，這里優(yōu)越的地理條件體現(xiàn)在哪八個字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
學(xué)生甲：“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
學(xué)生乙：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
學(xué)生丙：當(dāng)他們看到春和景明的景色時，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
教師：很好，能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎？
學(xué)生：（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長；教師板書兩字）
教師：不錯。請大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長脖子看，議論）
學(xué)生甲：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
學(xué)生乙：還可以，那個顏色好。
教師：我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
學(xué)生：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
教師：你能解釋這話的意思嗎？
學(xué)生：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
教師：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
學(xué)生：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”。
教師：意思是—
學(xué)生：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
教師：不錯，你們預(yù)習(xí)得真不錯。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時候了嗎？
學(xué)生：（集體）不，他們在應(yīng)該快樂的時候才快樂。（有一部分人笑起來）
學(xué)生甲：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
教師：對。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點，那么“遷客騷人”是“個人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請用上面對聯(lián)中的四個字回答。
學(xué)生：應(yīng)是“萬家憂樂”。
教師：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
教師：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們再來讀文章，會讀出更好的語氣和感情來。
學(xué)生：有感情地集體朗讀。
教師：大有進步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
學(xué)生甲：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
學(xué)生乙：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
學(xué)生丙：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
學(xué)生丁：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，也是。
教師：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
學(xué)生：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章，令我們肅然起敬?。▽W(xué)生舉出更多的例子）
教師：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國共產(chǎn)黨人：解放全人類
教師：今天的課就上到這兒，請大家課后以兩人小組為單位，口譯全文，不懂處作好記號。下課！
板書：
《岳陽樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽樓之大觀???? 遷客騷人：個人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽樓記》解讀篇四
1.體味先憂后樂的拳拳心語；
2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法；
3.了解作者的生平簡況。
一、基礎(chǔ)部分
1.下列漢字的注音有誤的一項是(???? )
a.謫(dí)????? 暉(huēi)
b.霏(fēi)????? 讒(chán)??
c.汀(tīnɡ)???? 楫(jí)
d.芷(zhǐ)????? 湯(shānɡ)
2.解釋加點的詞語。
(1)百廢具興：
(2)屬予作文以記之：
(3)薄暮冥冥：
(4)把酒臨風(fēng)：
(5)去國懷鄉(xiāng)：
(6)寵辱偕忘：
(7)長煙一空：
(8)春和景明：
3.指出停頓有誤的一項(???? )
a.滕子京/謫守/巴陵郡???????????????????????????????? b.屬予/作文/以記之
c.予觀夫/巴陵/勝狀???????????????????????????? d.此則/岳陽樓/之大/觀也
4.填空題。
(1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現(xiàn)作者遠大政治抱負的句子是_____________，____________；表達作者曠達胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)
閱讀下文，完成5~12題。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
5.解釋文中加點的詞語。
屬：??????????????????????????????????????????????? 作文：
勝：??????????????????????????????????????????????? 暉：
觀：??????????????????????????????????????????????? 極：
6.下列句子無通假字的一項是(???? )
a.百廢具興??????????????????????????????????????????? b.朝暉夕陰，氣象萬千
c.屬予作文以記之??????????????????????????????? d.至舍，四支僵勁不能動
7.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)此則岳陽樓之大觀也。
(2)前人之述備矣。
(3)遷客騷人，多會于此。
(4)覽物之情，得無異乎？
8.概括第二段文字的中心。
9.“前人之述備矣”中的“前人之述”具體指什么？
10.“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”一句和岳陽樓有何關(guān)系？
11.“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”用詞極妙，妙在哪里？
12.“遷客騷人，多會于此”的原因是什么？
二、提高部分
閱讀下面這首詩，完成13~16題。
登岳陽樓
杜? 甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
13.首聯(lián)和頷聯(lián)：（1）哪些字句暗示了主觀情？
（2）情景交融創(chuàng)設(shè)了哪些背景色調(diào)？
14.頸聯(lián)和尾聯(lián)直抒胸臆是因何而起？
15.這是一首________詩。反映了作者的________風(fēng)格。
16.賞析頷聯(lián)。
★試一試
17.同寫岳陽樓，和杜甫詩風(fēng)相比，李白的詩風(fēng)是怎樣的？請結(jié)合李白《與夏十二登岳陽樓》進行分析。
與夏十二登岳陽樓
李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連不榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
參考答案：
一、1.a(zhé huī)
2.略 3.d
4.（1）范仲淹 希文 北宋 政治 軍事文學(xué) 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 不以物喜 不以己悲
（2）“政通人和，百廢具興”
5.通“囑”，囑咐 寫文章 美好 日光 景象 盡
6.b
7.（1）這就是岳陽樓的雄偉景象。
（2）前人的記述很詳盡了。
（3）被貶的政客和詩人，大多在這里聚會。
（4）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？
8.寫洞庭湖全景。
9.唐賢今人詩賦。
10.暗切岳陽樓，站在岳陽樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。
11.用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢。
12.北通巫峽，南極瀟湘。
二、13.（1）“昔聞”“今上”表達了作者從過去到現(xiàn)在的數(shù)十年的心路歷程，山水風(fēng)景雖佳，但一路坎坷，心境悲涼?！佰濉焙汀案 睙o限地拓展了想象的空間，也表現(xiàn)了詩人的拿云心事。
（2）涂上一層蒼涼廣袤的底色。
14.由個人的無所依傍、年老多病到展望國家社稷支離破碎，詩人的悲痛之情終于難以克制，不禁老淚縱橫。
15.律 沉郁
16.頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人博大的胸襟。它表明，廣闊的洞庭湖水劃分開吳、楚的疆界，日月星辰若浮其中。
17.提示：豪放飄逸。能說出一兩點進行分析即可。
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《岳陽樓記》解讀篇五
《岳陽樓記 》和《醉翁亭記》是初中語文課本中兩篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇。更是我們中學(xué)生語文積累的必誦之篇。但有很多的初學(xué)者不得背誦要領(lǐng)，往往費時費力而效果不佳。這里簡單談?wù)動嘘P(guān)這兩篇文章的背誦要領(lǐng)。
每篇文章作者都有其寫作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò)層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動全身，這樣就有助于快速的記憶。《岳陽樓記》和《醉翁亭記》都有很清楚的文脈。下面就兩篇文章作簡要的分析。
《岳陽樓記》作者以“記”為名，不記岳陽樓的景色，卻借題發(fā)揮談了一個人的政治抱負，并以此規(guī)箴友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。先以敘事帶出寫景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最后由情入議，點明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，駢散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美。
其具體思路為：開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”，但是“越明年”，卻也能“政通人和，百廢具興”已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無味，而絕非閑筆。
第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起，緊扣題目中的“記”，簡要描繪了岳陽樓周圍的“大觀”?！般曔h山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”從空間角度去寫，“朝暉夕陰，氣象萬千”是從時間角度描繪。原以為作者要大寫、特寫岳陽樓的壯麗景色。不想?yún)s用“前人之述備矣”止住寫景。“然則”一詞使文章由景轉(zhuǎn)入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”。“若夫”一語開始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。淫雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺寫到聽覺，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會不令“去國懷鄉(xiāng)”之人頓生悲傷之情呢？由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應(yīng)。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由
（1）
飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者并不盡興，又從陽光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚?！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗，寫情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對比，指出“古仁人之心”的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”最后以此來表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見，前文敘事、寫景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)鍵性的語句，就有助于快速記憶。
《醉翁亭記》一文將寫景和抒情自然結(jié)合。文章先寫亭的遠景，從亭之所在瑯琊山落筆，“蔚然深秀”是其外觀，又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著寫亭的近景，用“翼然”則使亭產(chǎn)生凌空欲飛之意。然后解釋亭名的由來直抒胸意，道出“醉翁之意不在酒”從而為全文奠定了抒情基調(diào)。以下從兩個方面展開。
第二段寫亭子四周的景色。又從兩個方面展開：先寫朝暮之景，再繪四時之景。以“樂亦無窮也”表現(xiàn)作者縱情山水之樂。
第三段寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡還的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗畫從側(cè)面顯示“政通人和”的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治思想。
第四段歸結(jié)全文主旨。先以宴罷歸去結(jié)住敘事，忽然又從禽鳥之樂翻出兩個“不知”，道出作者心曲，結(jié)尾點出作者姓名，收束全文。
文章極其生動的描繪了醉翁亭秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，表達出作者“與民同樂”的政治理想。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。只要抓住“與民同樂”這四個字，就抓住了文章的關(guān)鍵，就能比較輕松的背誦了。
很多的課文我們都能找到它的主旨句，如果能夠以此去理解文章脈絡(luò)。就能很容易把握作者的思路，達到快速背誦課文的目的。
發(fā)表于2004年《中學(xué)生讀寫》1—2期上。
作者郵箱：
《岳陽樓記》解讀篇六
中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)?? 龔邵英
積累文言實詞和虛詞的用法
1朗讀能力
2理解文言文的能力。
3合作解決問題的能力
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
2學(xué)習(xí)古仁人高尚的思想情操，幫助學(xué)生樹立遠大的理想。
同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？對，這說的是我國宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年時代大體是在攻苦食淡的艱難生活中度過的。景德初，隨繼父到淄川（今淄博），就讀于我縣長白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥為食，待冷凝后分成四塊，早晚各一塊中午一塊，就憑著這種艱苦奮斗的精神，他功成名就，做到了北宋時期的參知政事，相當(dāng)于副丞相。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名唱《岳陽樓記》（板書課題，作者，并要求學(xué)生先通讀課文。）
1、學(xué)生通讀課文。抽查學(xué)生個人閱讀情況。
2、教師范讀幫助學(xué)生正音。
3、師：聽讀后，你有怎樣的感受？
生：有氣勢；朗朗上口；鏗鏘有力……
師：哪些地方讓你有這種感覺？請找出來。（意在讓學(xué)生邊讀邊熟悉課文內(nèi)容）
生讀：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千；
淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼
……
師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學(xué)習(xí)過？叫什么句？
生想，有的小聲說，《陋室銘》吧，其他同學(xué)肯定。這種句式叫駢句。
師：除此之外，有無其他句式？
生：有，如“滿目蕭然，感極而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。
生：這叫散句。
師：本文句法上特點就是……？
生：駢散結(jié)合。
總結(jié)：明確了這一句法上特點后，同學(xué)們要注意用有鏗鏘的語氣來讀出文章宏大的氣勢來。（以反復(fù)朗讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感及學(xué)生的朗讀能力，為背誦課文奠基。）
4、結(jié)合注釋，疏通文意。（小組為單位培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力）
5、質(zhì)疑難句，師生解疑。
① 覽物之情，得無異乎？觀賞景物的感情，能一樣嗎？（能沒有不同嗎也可）
②登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。斯是這，去是離開，讒是讒言或說壞話。釋文是，登上岳陽樓，就會有被貶京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心別人說壞話，害怕譏刺，會覺得滿眼蕭條景象，感慨到極點，而十分悲傷的了。
③心曠神怡，寵辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情開闊，精神愉快，各種恩寵和恥辱都統(tǒng)統(tǒng)忘卻了。
（以學(xué)生自主翻譯為主，疑難問題可結(jié)合資料或借助小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助來理解課文內(nèi)容）
6、學(xué)生再熟練朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上著手背誦全文。
7、再瀏覽課文，看本文寫了哪些內(nèi)容。（教師邊說邊板書，加黑的字用彩色筆寫）
（一）主要滕子京被貶后的政績（政通人和，百廢具興，重修岳陽樓）。――作記的緣由。
（二）登上岳陽樓看到的全景并發(fā)遷客騷人的覽物之。
1、洞庭湖大觀。
2、遷客騷人的覽物之情。｛板書：悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。喜：心曠神怡，寵辱偕忘。｝
（三）探究古仁人之心的內(nèi)涵。
師：“古仁人之心”是怎樣的？
生：不以物喜，不以己悲。
師：何以有這樣的胸懷？
生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
師：翻譯這兩句話，并舉例談一下你的理解。
生討論交流。
師：你認為“古仁人”的這種胸襟值不值得稱贊？說出理由。
生思考，談個人看法。（這是本文的中心句，讓學(xué)生充分地展開來說。）
師：兩千年前的孟子有句話叫：“憂以天下，樂以天下”和本文中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有何異同？
生談。教師小結(jié)：后者是前者“以天下為己任，以利民為宗旨”這種民本思想的發(fā)展。從而可見，范仲淹積極進取的人生態(tài)度和偉大的政治抱負。
師：在世風(fēng)日下，人心浮躁的今天，我們學(xué)它的意義何在？
生談個人看法。
師：縱觀古今，你還能舉出哪些象范仲淹一樣胸懷天下之人？
生議論，回答。（古：屈原，荊軻，岳飛，文天祥；今：魯迅，朱自清，毛澤東，鄧小平等）
師：作者寫這種抱負的目的是什么？生討論回答。
回讀課文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情懷。
三、小結(jié)：作者運用了哪些的寫法？
①駢散結(jié)合的句法形式。
②敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
你還學(xué)到了哪些東西？
③積累重點字詞句和部分虛詞。
④探究古仁人之心的。
四、作業(yè)：
同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)找尋寫岳陽樓的詩、詞、文，探究這些文章為何不如范仲淹的《岳陽樓記》有名氣？寫成小報告交流。
附板書：
敘述????????? 一、作記緣由（政績）
描寫????????? 二、
洞庭湖大觀。?
抒情????????? ?????遷客騷人――悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）――以物喜?? 與下文形成對比
――喜（心曠神怡，寵辱偕忘）―― 以己悲?? ??
議論????????? 三、探求古仁人之心的內(nèi)涵。
不以物喜，不以己悲。何哉？??????? ――闊達胸襟
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。? 遠大抱負
寫法
《岳陽樓記》解讀篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1.通過講解難字詞來疏通文意
2.體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖
3.培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言）
教材分析：
重點：目標(biāo)1
難點：理解作者寫景抒情的意圖
教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
教學(xué)過程?：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入??新課（2）
1.抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”
2.教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書1）
二、分析第三段和第四段
（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）
看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況
1.第三段（8）
1）通過講解難詞難句來疏通文意
難字詞（要求掌握其含義）
薄暮冥冥（迫近）????去國懷鄉(xiāng)（離開）（國都）
虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）
難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯
教師明確
2）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)?）
a.一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b.中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2.第四段（5）
1）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)?中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個別問題。例如：
難字詞????春和景明（日光）??而或（有時）??一碧萬頃（一片）??皓月千里??????????????心曠神怡????長煙一空（全）
難句??????登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，?從中掌握翻譯的方法）
(三）分組朗讀三四兩段，結(jié)合剛才看到的錄像，體會作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）
三、小組討論下列問題（6）
1.這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關(guān)語句。
2.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來理解，教師作好指導(dǎo)，從中體會作者寫景抒情的意圖）
四、抽查提問后歸納內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（5）
1.第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎嘯猿啼”描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由“至若春和景明”至“此樂何極”描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對比。（板書2）
2.“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。（板書3）
3、堂上練習(xí)《掌握語文》p128之3（1）(抽中下生提問）
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
“遷客騷人”登岳陽樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提問：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點？運用了哪些表達方式？（一差生回答）（1）
參考答案：排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情（板書4）
六、品味本文精妙的語言。（5）
1.本文在寫景和抒情時的語言是十分精妙的，下面請大家自由朗讀課文四段，思考下列問題：
1）這一段是人哪些方面來描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動態(tài)、靜態(tài)）
2）這一段的句式有什么特點？（與孟子二章比較來理解）
寫景???有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金
有形有味－－－岸芷汀蘭
有動有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧
句式???駢散結(jié)合的句式和對偶句的運用（板書5）
采用教師和優(yōu)生討論的形式進行，通過語言的分析，使學(xué)生體會文章中的意境，體會作者語言的生動，凝煉，從而產(chǎn)生審美感
六、堂上練習(xí)《掌握語文》p127之3，p128之3（3）
下面是對偶句的是（adefgh?）
a.?銜遠山，吞長江?b.浩浩湯湯，橫無際涯c.朝暉夕陰，氣象萬千d.北通巫峽，南極瀟e.陰風(fēng)怒號，濁浪排空f.日星隱耀，山岳潛行g(shù).沙鷗翔集，錦鱗游泳h.浮光躍金，靜影沉璧
抽查學(xué)生在電腦上完成，立即批改。
a.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏??b.心曠神怡，寵辱偕忘??c.以己、以物
七、小結(jié)（1）
這兩段作者選取了兩個富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態(tài)各有別，形成鮮明的對比，而實質(zhì)卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉(zhuǎn)入下一段的議論。（板書6）
八、作業(yè)?：完成《掌握語文》p127之3、5???????????????????(1')
板書
岳陽樓記
遷客騷人
覽物（寫景）?????????????之情（抒情）????????????????????????（理）
陰冷畫面（暗）?????去國懷鄉(xiāng)……感級而悲（悲）
陰森可怕???????????????????????????????????????????????????????????????????
晴明畫面（明）??心曠神怡……喜洋洋（喜悅）
春光明媚
岳陽樓記(第三課時)
趙懷兵
教學(xué)目標(biāo)?:
1.???????識記第5段的文言字詞，
2.??????理解作者抒情議論的內(nèi)容及意圖。
3.???????學(xué)習(xí)關(guān)心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重點：目標(biāo)1
難點：目標(biāo)2
教具：投影片一張
教學(xué)過程?：
一、?????復(fù)習(xí)檢查：2'
叫一中下生背第三段
二、?????分析第五段:15'
1.?????學(xué)生齊讀第五段
2.教師講解難字詞句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾誰與歸：倒裝句
進：入朝做官
退：退隱江湖
何哉：為什么呢？
3.學(xué)生自譯課文，不懂的舉手發(fā)問
由明白的學(xué)生答或教師解答
4.隨機抽二人翻譯（每人一半）
5.學(xué)生齊讀此段
6.優(yōu)生根據(jù)提示試背誦這一段
三、討論：（abc先獨立思考再小組交流，d由小組內(nèi)討論解決）
1.出示問題：
a.?????????古仁人之心與遷客騷人有何不同？
b.?????????本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？
c.?????????古仁人之心跟什么有關(guān)系？他們有無快樂的時候呢？
d.?????????作者引古仁人之心有何用意？
2.?????生獨立思考自擬答案
3.?????組交流
4.?????題抽簽答
5.?????他學(xué)生充分發(fā)表意見補充糾正。
6.教師評價總結(jié)并落實獎懲情況
四、總結(jié)全文
五、堂上練習(xí)
投影文段閱讀
板書
敘事：緣由
景：――人（遷客騷人）
描寫：陰――悲
晴――喜
議論：古仁人之心：先天下之之憂而憂后天下之樂而樂
六、?????布置作業(yè)?：
1.?????誦5段（a類）
2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》
3.寫第5段（b類）
《岳陽樓記》解讀篇八
范仲淹
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.反復(fù)朗讀，感受整句散句結(jié)合的表達效果，體會本文緊扣特征鋪陳寫景的方法。
2.學(xué)習(xí)本文由景而議，將記事、寫景、抒情、議論融于一體的寫作方法。
3.正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界，增強社會責(zé)任感。
【重點難點】1.重點：緊扣特征鋪陳寫景、由景而議的寫作方法。2.難點：正確理解“先憂后樂”思想，增強社會責(zé)任感?！鞠嚓P(guān)提示】1.本文選自《范文正公集》?！坝洝笔枪糯⑽牡囊环N，敘事狀物寫景的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，闡述自己對事物的看法。2.范仲淹，字希文.蘇州人，宋朝文學(xué)家。 【正音正字】謚shì 謫zhé 霪yín 屬zhǔ 湯shāng 檣qiáng 楫jí 芷zhǐ 汀tīng【詞語積累】守，做州郡的長官。作動詞。（予）觀：集中目力看。會：聚集。覽物之情：觀覽景物而觸發(fā)的感情。霪：淫，過多、過甚?！∪弘x開國都。國，這里暗指朝廷。感極：感慨到極點。而或：或者、有時。錦鱗：指好看的魚。借代手法。 岸芷汀蘭：互文辭格。百廢：百，泛指數(shù)量很多；廢，作名詞，指荒廢的事業(yè)。賢：本是形容詞，這里作名詞，指有才德的人，這里指名人。以記之：以，連詞，表示目的，來。之，代詞，指“重修岳陽樓”這件事。得無…乎：固定句式，表示推測語氣，相當(dāng)于“能不…嗎？”有…者：有…的心情。者，代“覽物之情”的情?！叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者”是“有”的賓語。不以物喜，不以己悲：互文辭格。物，外物，指客觀環(huán)境。廟堂之高：高高之廟堂，定語后置句式。之，定語的標(biāo)志。進、退：仕進、隱退，即居廟堂之高、處江湖之遠。先天下之憂而憂：之，助詞，用在主語謂語間取消句子的獨立性?！境鯇W(xué)課文】1.默讀課文，借助注釋了解課文內(nèi)容。2.圈劃出寫景、抒情的句子3.本文記了什么事？寫了什么景？抒了什么情？發(fā)了什么議論？它們關(guān)系如何？（ 敘事很簡，是寫“記”的緣由；所寫景物是作者想象出來的，刻意描寫遠眺的洞庭湖景色，引發(fā)遷客騷人的覽物之情；對照古仁人，作者否定了“遷客騷人”注重個人得失榮辱的情懷，借此表達自己的理想，含蓄地規(guī)勸滕子京。文中，抒情融于其它表達方式中。?。?.如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？【課外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.按要求，逐句翻譯全文（注意“一詞多義”現(xiàn)象）。3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解范仲淹的生平及其思想感情。第二課時【朗讀課文】【串講課文】原文：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。翻譯：慶歷四年的春天，滕子京降職到岳州巴陵郡做長官。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興盛起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原來的規(guī)模，在上面鐫刻唐代名家、現(xiàn)代作者的詩歌賦文。囑咐我寫文章來記敘這件事。原文：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭—湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?翻譯：我看巴陵的好景色，就在洞庭湖。包含遠山，鯨吞長江，浩浩蕩蕩，寬闊無邊；早晚陰晴各不相同，變化萬千。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述很詳盡了。(既然)這樣，那么北面直通巫山、三峽，南面直到瀟水、湘水，降職遠調(diào)的人、詩人，大多在這里會集，看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢?原文：若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。翻譯：像那陰雨連綿繁密，幾月不放晴；陰風(fēng)怒吼，混濁的浪濤沖向天空。太陽和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形跡；商人旅客無法出行，桅桿倒下，船槳斷折；傍晚天色昏暗，老虎咆哮猿猴哀啼。登上這個樓，就有離開國都懷念家鄉(xiāng)、擔(dān)心人家說壞話、懼怕別人譏諷、極目遠望一片蕭條、萬分感慨悲傷的心情。原文：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。翻譯：至于春和日麗，波瀾平靜，上下天色湖光相接，—片碧綠廣闊無際。沙鷗時而飛翔，時而停歇在樹上，美麗的魚游來游去；岸上和小洲的小草、蘭花，顏色青翠，香氣很濃。有時大片煙霧完全消散，明月一瀉千里，浮動的光閃著金色，靜靜的月影像沉浸在湖底的圓形玉，漁人的歌聲此起彼伏，這種樂趣哪有窮盡。登上這個樓，就有忘卻一切榮耀和屈辱、迎著清風(fēng)端酒暢飲、高興到極點的心情。原文：嗟夫！予嘗求古仁人之心?；虍惗咧疄?，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟。噫!微斯人，吾誰與歸?翻譯：唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的思想感情。（他們）或許不同（上面說的）兩種心情，這是什么緣故呢？（是因為他們）不因外物(的好壞)和自己(的得失)而喜或悲；身處高高的朝廷就為平民百姓憂慮，退居遠遠的江湖就為君主擔(dān)憂。這樣進朝廷做宮也擔(dān)憂，隱居江湖也擔(dān)憂。那么什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。啊！沒這種人，我同誰一道呢?原文：時六年九月十五日。翻譯：寫于（慶歷）六年九月十五日。第三課時【朗讀課文】【課文簡析】全文包括敘事、寫景抒情、議論三個部分。第一部分（第1段），敘述寫記緣由，透露政治情緒。這是全文的引子?！皯c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓”：寫重修岳陽樓的背景，點明了滕子京謫守巴陵郡和重修岳陽樓的時間；“政通人和，百廢具興”，很有份量，既贊揚了滕子京的政績，又表明是在百廢具興的前提下，才重修岳陽樓的。滕子京到任第二年，就使政通人和、百廢具興，說明他是有能力、為百姓的好官；聯(lián)系他的“謫守”，含蓄地透露出內(nèi)心的不平，以及對保守派政治集團的不滿?！霸銎渑f制，刻唐賢今人詩賦于其上”：概括重修時的盛況。“屬予作文以記之”：說明寫作《岳陽樓記》的緣由。這些簡明的敘述，實際上已經(jīng)透露了全文的主旨。作者對滕子京在貶謫生活中積極治理政務(wù)，做到“政通人和，百廢具興”是極為贊賞的。下面的寫景、議論都圍繞如何對待貶謫展開。第二部分（第2-4段），描繪兩種景物，歸納不同情感。這個部分有兩層意思： 第一層（第2段）總寫洞庭湖的景象，并提出遷客騷人“覽物之情得無異乎”的問題?！坝栌^夫巴陵勝狀，在洞庭—湖”：暗中切“岳陽樓”三字，是這個部分的總領(lǐng)句。接著寫洞庭湖遠景?！般曔h山，吞長江”：兩個動詞寫出洞庭湖包含遠處山巒、鯨吞奔騰江流的雄偉氣勢?！昂坪茰珳?，橫無際涯”：從空間角度寫出湖面廣闊浩淼、一望無際的壯闊境界。“朝暉夕陰，氣象萬千”：從時間角度寫出洞庭湖早晚、陰晴千變?nèi)f化的多采姿色?！扒叭酥鰝湟印保赫諔?yīng)上一段的“刻唐賢今人詩賦于其上”，表明自己無需再寫，暫時結(jié)住寫景，構(gòu)成文章的一大跌宕。“然則北通巫峽，南極瀟湘”：“然則”兼有承接和推進之意，從描寫岳陽樓的景象，轉(zhuǎn)折到描述岳陽樓的地理位置，表明岳陽樓地處交通要道，自然引出“遷客騷人，多會于此”。“覽物之情，得無異乎?”這一反問句，肯定“異”，自然引出下文兩種景物、兩種心情的描寫，也為全文結(jié)尾的議論張本。第二層（第3、4段）分寫遷客騷人“覽物之情”因景而“異”。這一層包含兩個排比段，全用見景生情的寫法，一陰一晴，一悲一喜，形成鮮明對照。前一段，描寫遷客騷人面對險惡景象而憂傷悲哀的感情?！叭舴颉币鲆粋€陰冷畫面?！蚌牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空”：描寫雨季湖上風(fēng)雨景象，極力描寫陰冷惡劣的天氣，大肆渲染凄涼壓抑的氣氛?！蚌辍㈥庯L(fēng)、濁浪”富有貶義色彩，“霏霏、連月不開、怒號、排空”寫出厭煩不快、憋悶不堪、冷風(fēng)肆虐、浪濤兇惡的情景?！叭招请[曜，山岳潛形”照應(yīng)“霪雨霏霏，連月不開”；“隱曜、潛形”擬人描寫?！吧搪貌恍校瑱{傾楫摧”照應(yīng)“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”，從人的停止正?；顒?，進一步表現(xiàn)自然景象的險惡?！氨∧黑ぺ?，虎嘯猿啼”：寫晚上的景象，從視覺到聽覺，繪聲繪色，增加了凄厲恐怖的氣氛?！暗撬箻且病保河蓪懢稗D(zhuǎn)到寫人?！叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏”：概括遷客騷人觸景生情的普遍心理。“滿目蕭然”：是對這段景物描寫的概括，突出一個“蕭”字?！案袠O而悲者矣”：這句話，意味深長，“悲”與“蕭”照應(yīng)，突出了主題。后一段，描寫遷客騷人面對美好景象而產(chǎn)生欣喜愉快的感情。用“至若”引出一個晴明的畫面?！按汉途懊鳎懖惑@，上下天光，一碧萬頃”：第一句寫天，第二句寫水，三四句寫天水合一，藍天綠水，互相映襯，一派和暢平靜、開闊幽美之靜景；“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”：前兩句描繪美景中的動態(tài)，寫出了一幅活躍的情趣。后兩句從視覺轉(zhuǎn)到嗅覺，寫出芳草香花，茂密鮮美，馨香醉人。這四句靜中有動，以動寫靜?！岸蜷L煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧”：描寫月夜湖面景象；前兩句寫天空深邃如洗，皓月朗照千里的廣闊境界；后兩句寫湖面的微波上閃爍著金色光芒，月影映在平靜的水底如同圓形的美玉，這兩句動靜相映，構(gòu)成一幅月夜靜謐、幽美的畫面。“漁歌互答”：從聽覺描寫湖面情景，一個“互”字把漁人的和樂都表現(xiàn)出來了。最后用“此樂何極”收住。至此作者為我們描繪了形、色、氣、聲俱佳的洞庭湖美景：陽光燦爛，湖平如鏡，清清湖水，藍藍天空，鳥兒飛翔，魚兒游泳，一切充滿了生機；皓月當(dāng)空的夜晚，水上閃爍銀光，湖邊響起了漁歌。這層景物描寫，與前面的景物描寫形成了強烈的對比，表現(xiàn)出洞庭湖的“氣象萬千”?！靶臅缟疋?，寵辱偕忘”：概括遷客騷人喜悅時，把寵辱全忘了的心情。“寵辱”的重點是“辱”，也就是忘了讒毀、貶謫的處境。“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”：進一步描寫了遷客騷人“寵辱偕忘”的動作、神情，突出了他們面對良辰美景時的喜悅之情。用意味深長的“其喜洋洋者矣”收住，突出了“喜”的主題。上面兩段，布局相同，都是先寫景物，后寫感情；寫景部分，都是先寫白天，后寫晚上。通過一定的景物，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，對比鮮明，突出遷客騷人的“覽物之情”的悲和喜，為過渡到下文的“不以物喜，不以己悲”，積蓄足夠氣勢，作了充分鋪墊。這是欲揚先抑的寫法。?? 第三部分（第5段），展現(xiàn)闊大情懷，抒發(fā)政治抱負。這是議論部分，也是全文中心，正面表白了自己對生活的態(tài)度。前面的敘事和寫景都是因此而設(shè)。這一段可分三層，作者用設(shè)問逐層深入闡明觀點。①“予嘗求古仁人之心。或異二者之為，何哉?” 突兀急轉(zhuǎn)，筆力雄健，以遷客騷人跟“古仁人”比較而設(shè)問，借古人發(fā)表自己的意見，既緊承上文，又開拓新境界。這一問，實際上已包含這個意思：遷客騷人的悲喜之情，實質(zhì)上都源于個人榮辱得失，而“古仁人”決不如此。這樣完全否定了“二者之為”，使文章出現(xiàn)起伏跌宕?！昂卧?”領(lǐng)起后文的議論。②說明“古仁人之心”的內(nèi)涵?！安灰晕锵?，不以己悲”：從反面說明胸襟闊大?！耙晕锵病闭諔?yīng)“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”，“以己悲”照應(yīng)“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”，進而突出一個“憂”字：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂?！币幌伦舆B用四個“憂”字，極寫了“憂”字，是從正面解說“古仁人之心”，同時深刻揭示了作者崇高的思想境界。③“然則何時而樂耶?”由憂轉(zhuǎn)到“樂”，引出第二個設(shè)問句，再反出一層，提出了千古名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這兩句，大氣包舉，境界崇高，是全文思想感情的焦點，著重論述的中心，體現(xiàn)了作者的廣闊胸懷、宏偉抱負。最后用“微斯人，吾誰與歸?”結(jié)束全文，深沉的感嘆中，透露出作者學(xué)習(xí)古仁人“先憂，后樂”精神的堅定意志，含蓄有力，耐人尋味?！舅季S訓(xùn)練】1.辨別下列各組詞義：①極：南極瀟湘（ 直到?。〈藰泛螛O（ 窮盡 ）②一：一碧萬頃（ 一片?。￠L煙一空（ 全）2.指出下列各句的句式特點。①吾誰與歸?（ 疑問句。疑問代詞作賓語前置。? ）②處江湖之遠則憂其君。?。ā〉寡b句。“之”使定語后置。 ）③不以物喜，不以己悲?！。ā∈÷跃?。省略主語“古仁人”。）④此則岳陽樓之大觀也。?。ā∨袛嗑??！啊病?，判斷句式。）3.如何理解作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？ ①我國古代有“樂以天下，憂以天下”的提法，是針對封建君主提出的，沒有普遍意義。范仲淹把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是有遠大政治抱負的表現(xiàn)。②他那憂國憂民、以天下為已任的政治抱負，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享樂在后的品德，在今天仍然有著借鑒和教育意義。對此我們應(yīng)該充分肯定，并繼承發(fā)揚?！、鄯吨傺彤吘故欠饨ü倭?，“先憂后樂”是作為對待仕途進退的原則而提出來的，“憂君”體現(xiàn)了他的封建忠君的正統(tǒng)思想，具有階級和時代的局限性。對此，不能盲目吹捧。4.本文是如何安排詳略的？為什么這樣安排？略寫洞庭湖美景，詳寫遷客騷人登樓覽物之情?！∵@是因為本文寫作目的不是狀物繪景，而在表達作者“先憂后樂”的見解，規(guī)勸朋友“不以物喜，不以己悲”。5.本文的語言有什么特點？語言非常凝練優(yōu)美。本文大量運用對偶句、四字句、疊字句，整散結(jié)合，使文章節(jié)奏和諧，音調(diào)鏗鏘，讀起來整齊有力，瑯瑯上口，富有氣勢和感染力。?。菊n外作業(yè)】1.整理課堂筆記。2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。【教學(xué)后記】
《岳陽樓記》解讀篇九
教案??? 岳陽樓記
范仲淹
教材簡析
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作,范仲淹繼承了孟子“樂以天下,樂以天下”的民本思想,又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,在當(dāng)時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時,沒有空發(fā)議論,而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起,由此形成這樣一個基本構(gòu)思:由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比,自然引出議論,說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡介
范仲淹(989—1052)?
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進士,官到參知政事(副宰相)。?
范仲淹青少年時期,在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀,甚至五年未嘗解衣就枕,這番艱苦生活的磨煉,使他后來始終能以清廉律已,關(guān)心人民疾苦,不忘“憂天下”的初志。中年做官后,接連上書議論國事,譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡,貶饒州。康定元年(1040),邊事緊急,召為龍圖閣直學(xué)士,任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,防御西夏。由于號令嚴明,訓(xùn)練有方,又能團結(jié)當(dāng)?shù)厍既?戍邊數(shù)年,名重一時,羌人尊呼為“龍圖老子”,西夏稱為“小范老子”,贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043),呂夷簡罷相,范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政,重在整頓吏治,限制公卿大臣的子侄蔭官,引起腐朽官僚勢力的不滿,攻擊他引用朋黨,迫使離朝,“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景
岳陽樓始建于唐朝,到滕子京“重修岳陽樓”,其間又幾經(jīng)擴建,規(guī)模宏闊,氣勢壯觀,而且它又地處“銜遠山,吞長江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托,為岳陽樓作記,我們知道,范仲淹少時有大志,雖吃粥度日,仍苦讀不倦,慨然“以天下為己任”。舉進士后,曾帶兵邊塞,屢建大功,西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”,相戒不敢犯邊。在朝廷中,他積極主張改革朝政,為當(dāng)時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年(1045年),因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,也是一個銳意革新的有才能的人物,被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”(《宋史》卷三百三),于慶歷四年(1044)春天,降官知岳州。作為一個封建文人,遭到貶謫,不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說:“放臣逐客,一旦棄置遠外,其憂悲惟悼之嘆,發(fā)于詩作,持為酸楚。滕子京守巴陵,修岳陽樓,或贊其落成,答以落甚成,只待憑欄大懶數(shù)場!”等樓修好后,他要痛哭幾場哪!范仲淹深知這位平素“尚氣,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,因此,擔(dān)心他鬧出事來,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無此機會?，F(xiàn)在,滕子京知岳州,兩年時間,政績卓著,“乃重修岳陽樓”,便馳書前往鄧州請范代筆,屬文以記勝。這樣一來,范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記,就成了規(guī)箴知己的絕好機會,同時,自己也在遭貶中,亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,達到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時
學(xué)習(xí)要求
1了解作者及寫作背景。
2檢查預(yù)習(xí)。
注音
滕? 謫? 屬? 銜? 湯? 暉? 述? 瀟? 騷? 霪? 霏? 耀?
檣? 楫 摧? 冥? 讒? 蕭? 瀾? 芷? 汀? 偕? 嗟? 噫
3課文朗讀
要求(1)讀得流利,讀音正確。
(2)讀出句中停頓和語調(diào)。
(3)讀出文章中所表達的作者的情感志趣。
(教師組織學(xué)生自讀后巡視,解答學(xué)生隨時提出的問題)
誦讀交流:比一比,看誰說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個人、小組、或男女生對抗等形式,反復(fù)誦讀,在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4作業(yè)? :完成《練習(xí)冊》第156頁
第二課時
學(xué)習(xí)要求
理解詞義,翻譯課文
教學(xué)過程
1.有感情的朗讀課文
2.解釋文中重點實詞、虛詞,翻譯課文
方法:組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義,理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請學(xué)生一人問、一人譯,或者一人讀,一人譯的形式。
(附名句) 1政通人和,百廢具興。?
2 屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情,得無異乎
5去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
6長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,
7心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心,或異二者之為,?
9不以物喜,不以己悲;
10居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。?
11先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?
3、在翻譯的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
4、課后學(xué)習(xí):鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊》課堂練習(xí)部分。
第三課時
學(xué)習(xí)要求
梳理課文思路,把握結(jié)構(gòu),通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)檢查
2、 梳理思路
方法:組織學(xué)生合作討論,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,小組派代表發(fā)言。(提示:全文可以分成三大部分)
3、精讀品析
(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢?造成這些異處的原因是什么?作者認為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢?
(2)作者提出“不以物喜,不以己悲”那為何“喜”,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的?
(3)聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎?
(4)根據(jù)你的積累,你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎?
4、課后學(xué)習(xí)? 完成《練習(xí)冊》p159 課后測評
《岳陽樓記》解讀篇十
：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個日本旅游團游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎?wù)?，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南岳陽市的岳陽樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽樓在內(nèi)的中國古代四大名樓的一些概況。請上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡單介紹一下。
：我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
：被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
唔，不錯。初二時我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時方恨少”啊?？梢?，平時的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡單搜集了，請看——（投影四大名樓及詩篇等）
：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色?！苯窈蟠蠹疑细咧谢虼髮W(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽樓，《岳陽樓記》是我們馬上要學(xué)的?，F(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測）
：是滕王閣。
：不對，滕王閣在江西，在長江一帶。
：是鸛鵲樓，因為它在山西，在黃河一帶。
：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽樓記》，是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰(zhàn)友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始，范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟、軍事制度的各個方面，雖然由于守舊勢力的反對而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
：就是老師你寫在《常州教育報》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
：所以，上網(wǎng)、讀報，也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面，請大家仔細聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
：請大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢。
：集體朗讀。
還不錯，太快了點。請看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點點，表示有意見）
：有不同意見的，請說明。（學(xué)生糾正兩處錯誤）
：我這兒有兩副對聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請大家選擇：如果形容岳陽樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
：前者選第一則對聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
第二小節(jié)開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。
：第三小節(jié)也是。
：第四小節(jié)還是。
（板書寫景部分）岳陽樓有此“大觀”，才會讓“遷客騷人”“多會于此”，這里優(yōu)越的地理條件體現(xiàn)在哪八個字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
當(dāng)他們看到春和景明的景色時，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
：很好，能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎？
（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長；教師板書兩字）
不錯。請大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長脖子看，議論）
：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
：還可以，那個顏色好。
我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
：你能解釋這話的意思嗎？
：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”。
：意思是—
：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
：不錯，你們預(yù)習(xí)得真不錯。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時候了嗎？
（集體）不，他們在應(yīng)該快樂的時候才快樂。（有一部分人笑起來）
：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
：對。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點，那么“遷客騷人”是“個人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請用上面對聯(lián)中的四個字回答。
：應(yīng)是“萬家憂樂”。
：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們再來讀文章，會讀出更好的語氣和感情來。
：有感情地集體朗讀。
：大有進步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，也是。
：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章，令我們肅然起敬?。▽W(xué)生舉出更多的例子）
：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國共產(chǎn)黨人：解放全人類
板書：
《岳陽樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽樓之大觀???? 遷客騷人：個人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽樓記》解讀篇十一
《岳陽樓記》
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
以一篇時文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。
第一節(jié)：了解寫作的時代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實對字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過程?中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境去判斷，去決定取舍。 如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1.詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。
2.句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。
3.修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。
4.節(jié)奏——抑揚頓挫，具有音樂美。
五、補析
教師還強調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當(dāng)時政治的不滿，結(jié)尾既是對古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
評析：
方伯榮老師設(shè)計的此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。 實際上它很講究語文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。
一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。
二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入??別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。
三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進的推進為主——導(dǎo)入??、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。
四、節(jié)奏的組合，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。
所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。
課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多。從這個意義來講，此教例提醒著我們： 請注意課堂教學(xué)的組合美！
《岳陽樓記》解讀篇十二
教學(xué)目的：
一 積累詞語。
實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂，后天下之樂而樂)
二 理解句意。
“得無異乎?”(反問句)
“吾誰與歸?”(變序句)
“則有……者矣?！?長定語句)
“其必曰……乎。”(表示揣測語氣的陳述句)
三 了解“對偶”的特點及作用。
四 理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。
五 學(xué)習(xí)我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想。
教學(xué)設(shè)想：
一 本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點，并在思想上受到教育。
二 倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù);
3課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時：
(指導(dǎo)自讀)
一 導(dǎo)入新課。
范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。
關(guān)于岳陽樓和作者，請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡略介紹(節(jié)引，字句略有改動)，對我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請同學(xué)們先讀一讀(掛在小黑板)：
范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面;食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)撸詾閲@息。
(指定語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生讀講。)
思考：1.范仲淹少年時為什么發(fā)憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么?
二 指導(dǎo)自學(xué)。
1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子(見“教學(xué)目的”)，要求學(xué)生自讀時注意。
2.思考：(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?
三 課外作業(yè)。
1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。
2.反復(fù)朗讀，加深理解。
《岳陽樓記》解讀篇十三
教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”“至若”“而或”的用法。
2、理解本文借景抒情、對比體現(xiàn)出文章主旨的特點。
3、領(lǐng)會文中警句的思想光彩，體會范仲淹這一封建士大夫的人格魅力
教學(xué)重點 1、 理通文意，掌握文中實詞、虛詞的意義及用法。2、 理解本文的寫作手法：借景抒情、對比體現(xiàn)主旨
教學(xué)難點： 重點2
教學(xué)方法： 誦讀、精講、討論
課 型： 精讀課
教學(xué)儀器： 多媒體
課時安排： 3課時
教學(xué)過程：
第一課時：教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入二、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五、 作業(yè)板書第二課時一、 檢測復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 分析課文四、 總結(jié)五、 作業(yè)安排板書第三課時一、 檢測復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 學(xué)習(xí)、分析文章四、 總結(jié)：五、 作業(yè)板書設(shè)計課后記 教學(xué)要點：
1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2、 譯文章的第一自然段同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰，《岳陽樓記》也是寫景狀物抒發(fā)真情表達作者志向的名篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又是怎樣表達自己的志向的。 簡介文體：記，是古代一種文體，（學(xué)生回答已學(xué)過的“記”）一般指作者對現(xiàn)實生活中的某物或某事有所感受，然后記下來的一種文體，因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽樓記》。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇，看一看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又表達了怎樣自己的志向的。
1、聽課文朗讀注意字音、斷句。2、 讀課文，并注意以下字詞。謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 檣（qiāng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 3、學(xué)生齊讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句。4、學(xué)生再自讀課文一遍，并思考用自己的話回答：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）作者寫了哪些景？請在文中標(biāo)出。（3）你認為本文的中心句是什么？簡單解決，并可以就某些問題讓學(xué)生存疑，后面在分析的過程中再解決。簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景。范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當(dāng)時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。由這些問題的討論，可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為：第一部分（第一自然段）敘述重修岳陽樓和作記的緣由。
第二部分（第2—4自然段）描寫岳陽樓的京觀及遷客騷人的情懷。 第三部分（第5自然段）表現(xiàn)作者的曠達胸懷及政治抱負。（板書 敘事 寫景 抒懷）（段意不一定現(xiàn)在就討論清楚。）
講析第1段。1、 指名學(xué)生朗讀、翻譯第1段。
2、 討論：這一段寫了什么？ 這一段是點明題意，敘述重修岳陽樓和作記的緣由。
3、 齊讀課文第二自然段一遍，自己先結(jié)合課下注解翻譯，然后全班討論，找名學(xué)生翻譯。4、 討論：（1）在作者眼中岳陽樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽樓可謂是氣象宏偉，你認為哪些詞語體現(xiàn)出了這一特點？引導(dǎo)要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感?！般暋?、“吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因為“暉”字具體，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。
（2）作者概括地寫了岳陽樓上的景色后就交待了岳陽樓的地理位置，他為什么要這樣寫？為了引出此地乃遷客騷人會集之處及他們不同的覽物之情,同時和前文所寫“刻唐賢今人詩賦于其上”相呼應(yīng)。（3）遷客騷人的覽物之情有何不同呢？下節(jié)課再分析。自己快速地將1、2自然段讀一遍，選出你認為最好背的一段或一部分快速背下來，五分鐘內(nèi)看誰背的最多
。熟讀全文，背誦第一、二自然段
岳陽樓記 范仲淹敘事 寫景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽樓之事及自己的寫作緣由。
教學(xué)要點：1、理通第3、4兩段的文意，掌握兩段的重點字詞。
2、 體會這兩段景物描寫的突出特征。
1、 找學(xué)生背誦課文1、2自然段2、 檢測重點字詞的理解。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫此文的緣由是受滕子京之囑，但作者卻只是概括地描寫了岳陽樓上的景象，然后交待岳陽樓的地理位置，引出遷客騷人“覽物之情，得無異乎”的疑問，那么他們觀岳陽樓的感情有何不同呢？就讓我們這節(jié)課來分析這個問題。
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第3、4自然段。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2、學(xué)生自己翻譯課文3、4自然段，教師作必要的解釋?！叭舴颉程洹本洌?霪雨：即淫雨。淫，過多，過甚的意思。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。 怒號（háo）：大聲的號叫。形容風(fēng)勢大，發(fā)出很響的聲音。 岳：高大的山。山岳，泛指洞庭湖周圍大大小小的山。 嘯：野獸拖長聲音的叫，它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”；猴子叫用“啼”，也可以用鳴；雞叫可以用“啼”，也可以用“鳴”；狗叫可以用“叫”，也可以用“吠”。注意這組同義詞，可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句： 春和景明：春風(fēng)和煦，陽光明媚。 錦鱗：錦，本指有色彩花紋的絲織品，引申為色彩鮮明、華麗，好看的意思。錦鱗，這里指代好看的魚。這種以部分代替全體的修辭手法。叫做“借代”，是文學(xué)作品中常見的寫法。如：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保ɡ畎自姡┲械囊浴胺贝?。 ?。核械男￡懙?，也叫洲。 “岸芒汀蘭”是互文，意思是岸上和小洲上的蘭花。 青青：“即“青青”，草很茂盛的樣子。 “而或……喜洋洋者矣”句。 而或：或者，有時。 皓（hào）月：潔白的月光。 心曠神怡：心胸開朗，精神愉快。 洋洋：快樂的樣子。
3、 學(xué)生齊讀第3、4自然段，同時思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系？ 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象。（板書 陰冷 晴暖） 4、這兩種景象各具有什么特點？作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點？先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時蕭條凄涼的景象，作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪、天色昏暗、交通阻絕，這是寫的白天。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼，等等，凄涼的氣氛更加濃重了。（《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。）這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。
其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對照的寫法?！爸寥簟币韵聦憰兙?，“而或”以下寫夜景。寫白天，寫天寫水，寫天水相連的晴明；寫沙鷗，寫游魚，更增添自由閑適的氣氛；又寫蘭草，生機勃勃，有色有香。寫夜間，再次寫天寫水，有動有靜，此時不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼，卻有悠揚動聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中？寫了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。（板書）
5、這樣寫景的優(yōu)秀段落，即寫景，同時又抒情，背下來應(yīng)該說不是件難事，現(xiàn)在就請我們大家自己選擇你認為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來，比一比，看誰在同樣的時間背會得多。（學(xué)生自背課文）
6、檢查評比 作者承接第二自然段“覽物之情，得無異乎”的疑問，描寫了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫出了“遷客騷人”不同的覽物之情，那么作者贊成這些看法嗎？請聽下次分解。1、 口頭：背誦第3、4兩段課文2、 作業(yè)本：試用自己的語言把3、4兩自然段改寫成一段寫景的散文，題目自擬。3、選做：根據(jù)你對這兩段文字的理解，請簡單分析這兩段的內(nèi)容及寫法并為它們寫一段鑒賞評論。岳陽樓記 范仲淹 （ 遷客騷人之情） 寫景 抒情 陰冷畫面（暗） 去國懷鄉(xiāng)……感極而悲（悲） 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫面（明） 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點：1、學(xué)習(xí)文章的最后一段，明確作者的觀點 2、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點、語言特點1、檢測背誦課文（抽查）默寫寫景的語句2、復(fù)習(xí)：在遷客騷人的覽物之情有什么不同？陰冷畫面 去國懷鄉(xiāng)……感極而悲 （悲） 晴暖畫面 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 遷客騷人的覽物之情綜合起來說就是物悲則己悲，物喜則己喜，那么作者的覽物之情是什么呢？好，讓我們來學(xué)習(xí)文章的最后一段。1、 先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。 1）教師指出要重點理解的詞句。 “先天下……乎”——這是一個略帶測度語氣的肯定句。 注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測的副詞。這一句是作者代古仁人回答?！叭粍t何時而樂耶？”用“……乎”這樣測度的語氣，顯得委婉而得體。 2）一學(xué)生翻譯，其他學(xué)生給訂正，通譯。3）學(xué)生自己再看一遍課文，畫出文中的重點字詞及句子，齊讀此段一遍。2、討論：（1）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。
（2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？ 他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
（3）古仁人有沒有快樂的時候呢？ 在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。
（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。 提示：作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。
2、 這篇文章被稱作名篇，有很多原因，現(xiàn)在就讓我們來看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征？語言上有什么特點？1） 結(jié)構(gòu)嚴謹，文章鋪墊、呼應(yīng)較為突出：全文共5段，分為四部分。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績寫到自己寫作《岳陽樓記》的緣由，十分簡練地交待了時間地點和事情的經(jīng)過。
（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀……”引出岳陽樓景物的特點，采用概述的方式寫出岳陽樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思，總領(lǐng)下文。第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進行對比，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點。這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負——自勉，另一方面用以規(guī)箴好友——勸友。2） 課文各部分表達方式上也較有特點 指名同學(xué)回答，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段，用概括的語言交待了寫作緣由，進而引出岳陽樓景色特點，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。
第3、4段，把岳陽樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動的語言表現(xiàn)出來，這是描寫。最后，由感嘆引出作者的見解，點明中心，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過渡自然，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景，寫景中蘊含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法。本文寫作上的又一特點是寓情于景，景中見情。不難想象，“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會?？傊疚臍鈩莅蹴?，語言形象、精煉而富于音樂性，是散文，也是散文詩，更是稀有的藝術(shù)珍品。 3） 本文語言上的特色：學(xué)生誦讀課文，體會：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上準(zhǔn)確精練，如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。再次；修辭恰到好處生動形象。學(xué)生小結(jié) 1、背誦全文2、在書上完成第2、4題3、翻譯課文觀點：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)特征：結(jié)構(gòu)嚴謹 鋪墊呼應(yīng)突出 （第二段在文中的作用）語言特征：散句與整句結(jié)合，用詞準(zhǔn)確 （“銜” “吞” “觀”） 修辭恰到好處生動形象
板書課題：岳陽樓記 范仲淹課題下寫：寫景狀物抒發(fā)真情表達志向投影文體簡介和需討論的問題放錄音投影字詞投影思考題投影作者、滕子京及寫作背景板書：敘事 寫景 抒懷 議論 板書：陰冷 晴暖板書：蕭條凄涼 陰森可怕板書：春光明媚 自由閑適
《岳陽樓記》解讀篇十四
《岳陽樓記》教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。
四、背誦全文。
教學(xué)重點：
一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達了作者深刻而豐富的感情。
三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)難點：
一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
二、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。
三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
教學(xué)時間： 3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點：了解作者幾文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
教學(xué)步驟：
一、 引入新課
二、 講新課
（一） 介紹作者和寫作背景
1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
（二）范讀課文，學(xué)習(xí)生字。
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百廢具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
（三） 由讀課文，直至讀熟。
（四） 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。
1.本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點的實詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利；和，和樂。
屬予作文以記之：予，我； 以，來； 之，指重修岳陽摟這件事。
3.概括這段文章的內(nèi)容。
重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、
4.背誦課文第一節(jié)。
三、 作業(yè)。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)引入。
朗讀全文，復(fù)習(xí)生字。
二、 新授。
（一） 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。
洞庭湖的大觀。
2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。
予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語詞，無意義；觀，觀看；勝，美好。
此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。
3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么？
北通巫峽：北，向北；通，到達。
南極瀟湘：極，到。
這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。
4.想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢？
因為"前人之述備矣"，如果作者再詳細寫就會顯得重復(fù)沒有新意。
5.背誦本節(jié)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1. 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時候的景色？
"霪雨霏霏"時的景色。
2. 這"霪雨霏霏"時寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容？
霪雨霏霏時間之長；天氣陰冷，風(fēng)高浪大；天昏地暗；傍晚時節(jié)兩岸的聲音。
3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么？（悲傷）
4. 重點的實詞和虛詞。
登斯樓也：斯，這。
去國懷鄉(xiāng)：去，離開。
感極而悲者矣：極，極點。
5. 朗讀這節(jié)課文，體會其中描繪的情形。
6. 背誦這一節(jié)課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1. 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色？
"春和景明"時的景色。
2. 這"春和景明"時節(jié)，作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色？
寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對答的漁歌。
3. 面對如此的美景，人們會產(chǎn)生那些感受？（喜）
4. 重點的實詞和虛詞。
春和景明：和，和暖；景，陽光。
而或長煙一空：或，優(yōu)勢。
寵辱偕忘：偕，都。
5. 自讀課文體會文中描寫的美好景色。
6. 背誦這節(jié)課文。
小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對這兩種不同的景色時產(chǎn)生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時的感極而悲，"春和景明"是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)課文中的"覽物之情，得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇，面對洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強大的感受，是因為他們的心情不同。
三、 作業(yè)。翻譯并背誦課文前四節(jié)。
第三課時
一、引入復(fù)習(xí)。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1. 仔細朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達的內(nèi)容是什么？
2. 學(xué)習(xí)重點的實詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。
嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。
不以物喜，不以己悲：以，因為。
是進亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在……之先；而，就。
后天下之樂而樂：后，在……之后。
3. 這一節(jié)作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想，要"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，這是作者要追求的境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
4. 背誦這兩節(jié)課文，體會作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景
覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同
"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"（抒情言志）
（三） 這篇文章的寫作特點。
1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2. 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊。
《岳陽樓記》解讀篇十五
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽樓記》解讀篇十六
教學(xué)目的
1.朗讀、背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3.理解作者所闡述的主要觀點。
4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
重點難點
1.重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
學(xué)法引導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的
過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。
2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的拼音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)
霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.朗讀全文，做到基本成誦。
3.查字典，對照注釋，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。
2.解題。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、正課
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，順利。和，和樂。
百廢具興：具，同“俱”，全，都。
增其舊制：制，規(guī)模。
屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。
得無異乎：得無，表猜度，怎能不會?
4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。
四、作業(yè)
朗讀課文。完成課后練習(xí)二。
《岳陽樓記》解讀篇十七
我說課的篇目是<<岳陽樓記>>,這是人教版三年制初中語文第五冊古文單元的精讀課文.???
一.說教材?
(一).說課文內(nèi)容?
本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文學(xué)家.此文是作者被貶于鄧州時應(yīng)好友滕子京的請求而寫的一篇記.其文通過敘事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蘊彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖,又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情,但是作者真正的意圖卻是借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中\(zhòng)'不以物喜,不以己悲\'的曠達胸襟和\'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\'的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。其文語言上駢散句結(jié)合,表達方式靈活運用,讓讀者在朗讀的音樂美中覽景悟情,愛不釋手.總之,這是一篇融景美.情美.語言美.思想美為一體的千古名篇,是值得我們品味和探究的.?
(二).教學(xué)目標(biāo)?
1.通過反復(fù)朗讀理解重點字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點上把握文章的思路.2.體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會警句在文中的作用.?????????????????????????3.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）??
重點：通過反復(fù)朗讀理解重點字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點上把握文章的思路.??
難點:理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會警句在理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會警句在文中的作用文中的作用??
教學(xué)工具:課件??和?多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機??)?
二.說教法??
這是一篇經(jīng)典的美文,其文意境博大深遠,極富感染力,所以我準(zhǔn)備借助多媒體播放課件,采用情景感染法,帶學(xué)生試\'登\'岳陽樓,一覽巴陵勝景.讓學(xué)生在配樂朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景,誘導(dǎo)學(xué)生的向往之情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望.同時新課標(biāo)要求中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語感?！币虼耍覜Q定把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對理解課文文意,品味文章思想內(nèi)涵,陶冶情操的作用.讓學(xué)生在朗讀中對文中語言進行加工再造，通過想象，體會語言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語言升華再現(xiàn).對于文章字詞句的理解和寫作思路的把握,我準(zhǔn)備用分組討論,互相提問的方式來實現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生主動參與意識.讓學(xué)生通過找資料，翻閱工具書、互相討論等形式充分作好準(zhǔn)備，再試作小老師向同學(xué)展開提問,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo),把握教學(xué)航向,最后進行歸納總結(jié).另外配合一套古文比較閱讀練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識,把握重難點,進一步拓展學(xué)生的思維.?
三.說學(xué)法?
在教學(xué)過程中,教師只是導(dǎo)演,而真正的主角應(yīng)是學(xué)生.因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以分組討論,互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點,以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終.具體操作如下:?
1.欣賞:用四大名樓導(dǎo)入課題,重點欣賞岳陽樓的勝景.(多媒體播放圖片)?
2.朗讀:播放聲音圖象文件,示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.?
3.討論:抓重點字詞句理解含義,領(lǐng)會文章大意.?
4.提問:根據(jù)個人理解,展開互問互答活動,強化對文章思路的分析.?
5.歸納:教師作總結(jié)性歸納,強化文章重難點.?
6.拓展:完成相關(guān)練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容,拓展思維.?
四.說教學(xué)過程?????
(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.?
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望.然后播放朗讀欣賞文件,讓學(xué)生初步感知本文的魅力.(說明:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一個情景感染學(xué)生,使之主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望.盡快進入角色,為后面教學(xué)過程作好鋪墊.)?
(二)檢查預(yù)習(xí)?
!.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)?
2.給加點字詞注音(出示課件請學(xué)生筆答)?
(說明:這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況)?
(三)朗讀指導(dǎo)?
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語氣.感情.?
2.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏.?
3.全體試著朗讀課文,教師對個別朗讀錯誤給予糾正.?
(說明:書讀百遍,其義自見,尤其對于美文,通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大,勝過抽象的分析.)?
(四)抓重點字詞,領(lǐng)會全文大意.?
1.熟讀課文,在讀中整體感知文章語言魅力.?
2.結(jié)合注釋,抓重點字詞,領(lǐng)會全文大意.?
3.抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句,并翻譯全段,教師給予補充.?
4.采用分組挑戰(zhàn)式提問,進一步檢查掌握情況.?
(說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和主動參與意識,在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點.)?
(五)思考討論?
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析,我準(zhǔn)備了以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生在思考討論中共同完成.問題設(shè)計如下:?
1.文章第一段寫了岳陽樓的什么背景?說明了什么?主要運用了什么表達方式??
2.第二段如何描寫岳陽樓的全景的?在語言上有什么特點?主要運用什么表達方式??
3.作者分別從什么角度來描繪了岳陽樓的美景?如何來表現(xiàn)“遷客騷人”的感情的?其目的是什么?表達方式如何運用的??
4.文章最后一段是怎樣引出警句的?警句在文章中的作用是什么??
5.說出自己最喜歡的語句,并表明喜歡的原因所在.?
(說明:通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面思考問題,解決理解課文的難點)?
(六)歸納總結(jié)?
1.學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點.?
2.歸納本文的主題思想.?
(說明:這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié),只要言之有理,抓住重點就可以視為正確,目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)?
(七)鞏固拓展?
!.要求熟讀并背誦全文.?
2.完成《點撥》上的強化練習(xí)題.?
3.完成比較閱讀資料題.?
(八)板書設(shè)計?
岳陽樓記?
范仲淹(北宋)?
背景:政通人和,百廢具興?
作記緣由?????????????????????????????????????????????????????????????????????????記敘?
緣由:屬予作文以記之?
洞庭湖全景:浩浩湯湯,橫無際涯???????????????描寫?
覽物之情,得無乎異(過渡)?
巴陵勝狀,覽物之情?????????????????????????????????????????????????陰天__悲?
遷客騷人,覽物之情???????????????????????????????????????描寫.抒情?????????
晴天___喜?
不以物喜,不以己悲(曠達胸襟)?
古仁人之心?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????議論?
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(點明主旨)?
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