2023年小小雨點教案精選(6篇)

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2023年小小雨點教案精選(6篇)
時間:2023-04-03 20:06:33     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

小小雨點教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河和海洋,了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同狀態(tài),激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、課件、投影儀

教學(xué)時數(shù):第二課時

教學(xué)過程:

第二課時

一、謎語導(dǎo)入

1、小朋友們,大家喜歡猜謎語嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘粍t小謎語,我們猜一猜,相信大家一定能猜出謎底:千條線,萬條線,落到河里看不見?(雨)今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一首跟雨相關(guān)的兒童詩《雨點》。板書課題,并教讀,然后點擊課件,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字

(1)老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天,老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來了,咱們同桌兩人互相換著讀讀、認認、看那一組同桌認真了。

出示:落??? 覺??? 散??? 步??? 奔??? 跑??? 海??? 洋??? 躍

(2)檢查:咱們看看哪位同學(xué)認讀生字記得牢些!咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲?發(fā)詞卡、玩游戲。

(3)進一步檢查,生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了!我們來看看哪位同學(xué)能將課文中的生字寶寶讀得更準(zhǔn)確,請自由朗讀課文。

(4)指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。

二、精讀課文

1、自由朗讀課文(語言過渡要自然)

瞧,咱們小雨點又沙沙的下起來了,它們來到大千世界,落進大自然的各個角落。多么歡快的小雨點,讓我們一起走進歡樂的小雨點世界,現(xiàn)在你們就是那一滴滴可愛的小雨點,(認真讀課文)你想落進哪兒就落進哪兒吧!

2、檢查交流

(1)小雨點,你想落進哪兒?請把那句話完整地讀出來。

①引:出示課件,平靜的池水看上去一動也不動,像在睡覺,池塘在睡覺,小溪在睡覺。

②睡覺的人最怕有人打擾了,所以我們讀時也要輕輕的,可千萬別把雨點吵醒了。

③看課件,試著讀給同桌聽。

④指名讀。

⑤齊讀課文第一句:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

(2)小雨點,你還想落到哪兒?請把這句完整地讀出來。

①看,溪水緩緩地流著,小雨點也跟著緩緩的在流著,就像在干什么?(散步)

②你們陪爸爸媽媽散過步嗎?今天,誰愿意陪陪老師散散步,自由自在地走走,我認為很舒服。

③指名讀第二句,其他小朋友感受。

④齊讀課文第二句:雨點落進小溪趕時里,在小溪里散步。

(3)小雨點玩得多開心,你又想落進哪兒?請把課文中你劃出來的句子讀一讀。

①出示課件:看啊,江河里的水流得很急,后浪推著前浪,奔騰向前。真像在奔跑。

②齊讀第三句,喜歡這一句的同學(xué)們咱們一起來讀一讀。

③敢讀書比賽嗎?同桌賽讀。

④抽讀后,齊讀。

(4)小雨點又下起來了,你又想落進哪兒,請讀出這句話。

①出示課件:看一望無際的海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點在海洋里一會掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。

②同學(xué)們咱們來看著大屏幕試著大聲讀一讀,然后講給同桌聽。

③男女生比賽讀。

④齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、看課文,背課文。

2、用你最喜歡的方式背給同桌聽。

3、邊背誦邊表演:課本劇表演

4、全體齊背。

四、拓展練習(xí)

1、(休息)放電影記憶,學(xué)生雙手支下巴,瞇眼,做睡覺狀,記憶,背誦這首兒童詩。

2、剛才,你好像看到了什么。

3、課文我們已經(jīng)懂了,你們有沒有注意觀察過,那可愛的雨點還會落到哪里,會有什么變化?

4、同學(xué)們,老師知道大家不僅想象力很豐富,而且畫畫也都是高手呢,你能把剛才所說的畫下來嗎?

小結(jié):春天到了,春雨給人類帶來了勃勃生氣,我們小歌手又想一展歌喉了,今天這節(jié)課就結(jié)束了,在這優(yōu)美的《小雨點,沙沙沙》大家齊唱,下課。

板書設(shè)計:

落?????????? 進

池塘?????? 小溪????? 江河?????? 海洋

(睡覺)?? (散步)? (奔跑)?? (跳躍)

小小雨點教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好 的境界”,“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(音樂聲起,有雨點滴答滴答的聲音。)師述:小朋友,昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴,它叫“雨點”。今天,我們和雨點一起去作一次長途旅行。

師范讀,同步展示優(yōu)美的畫面。

二、欣賞體會,美讀課文。

1、小朋友,請想一想,剛才我們和小雨點一起去了哪些地方?????? (引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進------”說話。)

2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎?(出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。)根據(jù)回答貼圖。

3、一路上,我們與小雨點的旅行可愉快啦!請大家打開書,看圖讀課文,然后和同學(xué)說說你最喜歡去哪個地方?為什么?(同桌邊讀邊自由討論。)

4、全班交流討論:你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?(交流時屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)

(1)屏幕顯示:小池塘睡覺。

a.師述:小雨點怎么一落進池塘就睡覺了?

(回答:池塘里安靜極了;池水看上去安靜極了,一動也不動,像在睡覺等。)

b.先指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞,進而讀好這一句,從而體會池塘水的平靜。

(2)屏幕顯示:小溪散步。

a.理解“散步”。小朋友們,你們散步過嗎?誰愿意和我一起來“散步”?

b.師生共同表演,教師敘述:原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導(dǎo)讀好“散步”。

c.師述:小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服呀?。雷x第二句。)

(3)屏幕顯示:江河奔跑。

a.師述:你奔跑過嗎?你在什么時候奔跑過的?

b.指導(dǎo)讀好詞語“奔跑”。

c.感悟句子:雨點怎么會在江河里奔跑呢?(江河水嘩嘩地流,小雨點也隨著江水嘩嘩地流,像在奔跑。)

d.反復(fù)朗讀句子,體會江河水奔騰向前的景象。(學(xué)生評議,采用“五星獎”的游戲形式。)

(4)屏幕顯示:海洋跳躍。

a.理解“跳躍”。師述:你玩過蹦蹦床嗎?有什么感覺?

指導(dǎo)讀好“跳躍”。

b.師述:你們看,小雨點隨著海浪跳躍,跟玩蹦蹦床一樣,多高興呀!你能讀出小雨點這時的心情嗎?指名讀。

d.讀后評議:你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎?指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

6、這樣有趣的旅行,你想再感受一下嗎?讓我們跟著小雨點動起來?。ㄅ錁防首x課文,可以配上動作。)

7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什么樣子的嗎?指名學(xué)生說。

三、創(chuàng)設(shè)情境,運用語言。

1、小朋友們,春天的雨點還會落在哪些地方呢?

(根據(jù)回答板書。)

2、小朋友們,你們想當(dāng)詩人嗎?把你們看到的情景寫下來,那你們也是小詩人啦!我們選擇四個點,寫一寫。

3、詩朗誦:把你寫的詩朗誦給大家聽。(大家評議。)

[語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練十分重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫的差距,創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,讓學(xué)生提高寫的能力。

課前,我讓學(xué)生觀察了小雨點的樣子,在課上,學(xué)生寫出了一首首小詩,或許不能稱做詩,但他們的語言是那么純真,充滿童趣。]

附板書:

雨點

(池塘圖)睡覺???????????? 樹葉?? 洗澡

(小溪圖)散步???????????? 花傘?? 跳舞

(江河圖)奔跑???????????? 屋檐?? 唱歌

(海洋圖)跳躍???????????? ------

小小雨點教案篇三

雨點

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字,并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。

教學(xué)課時: 兩課時。

第一課時

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會本課3個生字“落”、“?!?、“洋”。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程:

一、看圖揭題。

1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

2、今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點》。

師板書課題,

3、這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方?樣子有什么不同呢?

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。

3、通過自己的讀,你知道雨點都落進了哪些地方?雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

(一)講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音

雨點是從空中落下來的,它落進了池塘里。

(2)(多媒體播放:池塘畫面)

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?

2、一動也不動,就像什么?書上用了哪個詞?

shuì jiào

(1)(出示詞語:睡覺)讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺,睡覺的時候要閉上眼睛,所以“睡”這個字很有意思,是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

(2)指導(dǎo)讀好第1句。

(二)講讀第二句。

1、指名讀第二句。

(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?

sàn

出示詞語:散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議,再讀。

(三)講讀第三句。

1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示:江河畫面)

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié):剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。

(四)講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評:他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?

hǎi yángtiào yuè

(出示詞語:海 洋 跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。

2、這些生字不光要認識,還要能記住它們。

本節(jié)課,我們學(xué)了幾個有三點水的字?

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字?

“?!边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢?

4、師范寫“落”、“?!?、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指

第二課時

教學(xué)目的:

1、學(xué)會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文,表演課文。

教具準(zhǔn)備:

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片(“海”、“洋”、“落”)

2、口頭擴詞。

海( )(?。ā。┞洌ā。ā。ā。?/p>

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?

2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個詞語:

睡覺散步奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。

(1)自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個課本劇好嗎?

4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示:雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、(出示:口頭填空)

雨點落在果園里,點紅了。

雨點灑在樹梢上,染綠了 。

雨點落在田野里,滋潤了。

雨點降在池塘里,喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢?學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡,讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。

散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。

覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。

步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表,描紅。

4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見,師提醒以下的幾個生字。

步:下面不要寫成“少”,多出一點來。

睡:重點指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散:左右等寬。

跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡:右邊的第二筆橫寫長一些,第三筆橫略長些,第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”,生描紅。

2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導(dǎo),放輕音樂。

板書設(shè)計:

池塘 睡覺

小溪 散步

2、雨點 江河 跳躍

海洋 奔跑 

小小雨點教案篇四

第1課時

教學(xué)目標(biāo):

1、運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、通讀課文,初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護。

教學(xué)過程:

1、古詩導(dǎo)入,揭示課題。

(1)師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。

(2)揭示課題。古往今來,贊美春雨,贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天,我們? 學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

2、自學(xué)課文。要求:

(1)通讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

(2)聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字新詞,讓學(xué)生自主地讀讀,議議,記記。

教師點撥重點:

字音:竭(念jié,不念jí)誓、唇(翹舌音)

字形:誓(上半部分是"折")補、袍、襟(均是衣字旁(

提出不理解的詞語,酌情處理。

(2)逐段讀課文(正音),說說每個自然段的大意。

(3)課文主要寫了誰?(烏漢娜和達麗瑪)她們之間發(fā)生什么事?(板書:發(fā)現(xiàn)? 補課? 護送)

4、根據(jù)板書進出給課文分段,討論交流。

5、作業(yè)。

(1)抄寫詞語。

(2)熟讀課文。

板書:

第2課時

教學(xué)目標(biāo):

1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。

2、根據(jù)問題理解重點句的意思,能說出文中省略號的用法。

3、感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

1、學(xué)習(xí)第一段。

上課的時候發(fā)生了一件什么事?

(1)自由讀第一段,想想你讀懂了什么?用"~~"做好讀書記號。

(2)交流,重點以下幾點:

○1"走神"什么意思?文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了?

○2老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走神的眼睛,說明了什么?

○3想象:被發(fā)現(xiàn)后,達麗瑪會想些什么?

(3)你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情?烏漢娜老師的話又該怎么讀?指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

放學(xué)后,烏漢娜? 怎樣給達麗瑪補課的?達麗瑪是怎樣聽講的?

(1)自由讀第二段,質(zhì)疑問難,并有用"--?"做好讀記號。

(2)交流:你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。

(3)梳理問題后,再次自學(xué),嘗試解決。

(4)討論釋疑,相機理解重點句的意思,指導(dǎo)朗讀。

○1達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。("發(fā)誓"在這里指什么?想像一下,達麗瑪?shù)氖难允鞘裁??感情朗讀第3自然段。)

○2"你沒有看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?"烏老師問。達麗瑪搖搖頭。(達麗瑪為什么"沒看見閃電","沒聽見雷聲"?)

○3"哦,達麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……。"(這里的省略號表示什么意思?烏漢娜老師為什么那么激動?)

3、感情朗讀第一二段。

(1)自由準(zhǔn)備。

(2)分角色朗讀,評議。

板書:

第3課時

教學(xué)目標(biāo):

1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第三段,深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

2、看圖想象說話,進一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護。

3、質(zhì)疑問難,重點理解最后的點題之語。

教學(xué)過程

1、感情朗讀第一、二段。

2、看圖學(xué)文,想象說話。

(1)(投影課文插圖)說說圖上畫的是什么?

(2)課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的?用"~~"劃下來,反復(fù)讀。

(3)聯(lián)系上下文,看圖想象,在護送的路上發(fā)生了什么事?師生倆會怎么說,怎么做?

3、默讀第三段,思考,讀懂了什么?還有哪些疑問?分別做好讀書記號。

4、交流中引導(dǎo)理解:

(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

(2)天的雨點,落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。

○1兩個"春天的雨點"有什么不同?

○2小結(jié):在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下,達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般"潤物細無聲"的精神培養(yǎng)著祖國的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長。

5、回顧學(xué)習(xí)方法,規(guī)范一些常用的讀書記號。

提出做讀書記號的疑難總是,組織學(xué)生交流經(jīng)驗,討論解決。(如記什么,記在哪兒,怎么記等。)

6、作業(yè):(1)詞語。(2)完成部分課堂作業(yè)。

小小雨點教案篇五

春天的雨點(第一課時)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字詞語,能入情入境地朗讀課文。

2、解讀描寫烏漢娜老師和達麗瑪?shù)木渥?,感受老師對學(xué)生的關(guān)愛與深情。

3、初步學(xué)會通過解讀人物言行來理解人物的閱讀方法。

教學(xué)重點:解讀描寫烏漢娜老師的句子,感受老師對學(xué)生的關(guān)愛與深情。

教學(xué)過程:

一、欣賞草原風(fēng)光,領(lǐng)略草原的博大與美好

二、初讀課文題目,設(shè)置閱讀的懸念與興趣

1、讀課題,由“春天的雨點”你聯(lián)想到了什么?

2、這篇課文并非寫春雨,而是寫發(fā)生在春天里的一個故事,但作者為什么要以“春天的雨點”做課題呢?由“春天的雨點”作者聯(lián)想到了什么?讓我們一起走進課文。

三、自讀課文內(nèi)容,理順課文的字詞與句子

1、自讀課文,說說課文寫了一件什么事。

2、出示詞語讀一讀,想想老師為什么這樣分類?

3、了解一個人物僅憑這幾個詞語夠嗎?我們可以通過哪些方法去了解一個人物?

四、解讀老師言行,體會老師的關(guān)愛與深情

1、讀課文,找出寫烏漢娜老師的言行的句子,劃下來。

2、讀好寫烏漢娜老師的言行的句子。

●烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

點撥:從“42”這個數(shù)字里,你感受到了什么?

●烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像對著42位學(xué)生,又開始上課了。

點撥:想象一下,烏漢娜老師對著42位學(xué)生會是講課的?現(xiàn)在,烏漢娜老師對著的是達麗瑪一個人,為什么她還要這樣講課?

●烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學(xué)好的,我放心了……”

點撥:1)烏漢娜老師為什么而激動?她激動得????????? ,激動得???????????? ,激動得???????? 。

2)如果你是烏漢娜老師,你會激動嗎?你會有幾分激動?讀出你的激動。

3)讓我們一起來再現(xiàn)那個動人的場景,出示對話,表演朗讀。

“老師,下雨#此前在首頁部分顯示了!”

“你沒聽見雷聲嗎?”

達麗瑪搖搖頭。

“你什么都沒聽見?”

“老師,我只聽見您給我講課。”

烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學(xué)好的,我放心了……”

●21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

點撥:1)為什么要特別點明21歲、10歲?

2)“21歲”說明什么?(烏漢娜老師很年輕,她還是一個姑娘,還沒做過母親)但是,我們來看她的動作,她是怎么做的?教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把達麗瑪摟在身邊。大家看,烏漢娜老師的動作讓你想到了誰?

3)引讀:21歲的烏漢娜老師還是一個姑娘,她沒做過母親,但就因為她是老師,所以她能像母親一樣地關(guān)心著學(xué)生。多么可親的老師啊,讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。

3、小結(jié):現(xiàn)在,你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎?

五、布置作業(yè):

1、自學(xué):烏漢娜老師為達麗瑪傾注了母親一般的愛,那達麗瑪感受到老師的愛了嗎?從哪里可以看出來??

2、抄寫生字詞語。

春天的雨點(第二課時)

教學(xué)目標(biāo):

1、解讀描寫達麗瑪?shù)木渥?,感受學(xué)生對老師的感恩與深情。

2、理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

3、聯(lián)系實際,感受身邊的師愛,懂得感恩,懂得回報,并學(xué)寫一個片斷。

教學(xué)重點:解讀描寫達麗瑪?shù)木渥?,感受學(xué)生對老師的感恩與深情。

教學(xué)難點:理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧:

烏漢娜老師為達麗瑪做了些什么事?她是怎樣的一位老師?

二、研讀達麗瑪言行,感受學(xué)生的感恩與深情

1、導(dǎo)語:達麗瑪感受到老師的愛了嗎?從哪里可以看出來?找出寫達麗瑪?shù)难孕械木渥樱瑒澫聛怼?/p>

2、出示句子,讀一讀,并說說你從哪里感受到達麗瑪已經(jīng)感受到了老師的愛。

●達麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

點撥:1)“發(fā)誓”,換個詞可以怎么說?發(fā)誓的話要怎樣說?你來試試。

2)發(fā)誓的話說了就要怎樣?達麗瑪做到了嗎?從哪個詞可以看出?你怎么理解這個“印”?

●是的,她只聽到老師沙啞的的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

點撥:1)“只”說明什么?“哪注意到”換句話說就是?

2)聯(lián)系你的實際,你覺得這可能嗎?為什么?

3)可事實就是如此,達麗瑪根本沒注意到雷聲,那是因為她太了。

●達麗瑪摸著自己干燥的衣服,倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

1)點撥:“深情地”這是一種怎樣的感情?請用朗讀表達。

2)導(dǎo)語:達麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去,她想起了,想起了,想起了 ,想起了。

3)出示句式,訓(xùn)練說話:此時此刻,達麗瑪心潮起伏,她多想對老師說。

三、聯(lián)系生活實際,感受師愛的真實與親切

1、導(dǎo)語:是啊,達麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去,望著,望著,她忽然覺得春天的雨點,落在草原上,也仿佛落在了自己的心里。

2、出示句子,齊讀:春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦铩?/p>

3、現(xiàn)在你知道作者由春天的雨點聯(lián)想到了什么嗎?(板書:師愛)

4、老師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點,也曾落到了你的心上嗎?說說身邊的故事,并寫一個片斷。

5、交流片斷。

6、師愛如春雨,落在達麗瑪?shù)男纳?,達麗瑪像草原上的春草萌發(fā)出勃勃生機;師愛如春雨,落在我們的心上,激起我們無盡感恩的漣漪。

四、回扣課題再讀,升華師愛的博大與崇高

1、來,一起再讀課題。說說這一遍讀跟剛才有什么不一樣?帶著你的深情和敬意一起讀。

2、老師的關(guān)愛和深情,激動了多少學(xué)生的心,無數(shù)激動的心又化作了一行行永遠的詩。來,讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩。

3、出示詩句,配樂朗誦。

您用火一般的情感

溫暖了每一個同學(xué)的心房

無數(shù)顆心被您牽引激蕩

連您的背影也凝聚著滾燙的目光

您不是演員

卻吸引了我們饑渴的目光

您不是歌唱家

卻讓知識的清泉叮咚作響

您的音容笑貌

時時閃現(xiàn)在我的眼前

您的品行人格

永遠珍藏在我記憶的深處

小小雨點教案篇六

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上個星期的一場春雨,小朋友們還有印象嗎?這場春雨過后,老師留下了一位客人,你們想見見它嗎?(拿出“雨點”)它是誰?板書——雨點,齊讀。你們喜歡它嗎?說說看喜歡什么?它喜歡你們嗎?告訴你們,雨點愛旅行,它是一個旅行家,它告訴我,哪個小朋友能和它一塊去旅行,并把旅行的快樂和大家分享,就能成為它的好朋友。你們愿意嗎?

開始旅行前,我們先來復(fù)習(xí)一些生字詞。

出示ppt:池塘? 小溪? 江河? 海洋

睡覺? 散步? 奔跑? 跳躍

指名讀,齊讀。

師:下面,我們就和小雨點作一次有趣的旅行。(播放影音文件)

師:小朋友,請大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方?

(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

二、細細體會,美讀欣賞。

過渡:小朋友,我知道,你們一定都想和小雨點做朋友!請大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?

1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2.交流討論:你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?

(交流時屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)

(1)屏幕顯示:小池塘——睡覺。

引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。

師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點也在里頭睡覺。(美讀第一句。)

(2)屏幕顯示:小溪——散步。

引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。

師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點也跟著慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服?。。雷x第二句。)

(3)屏幕顯示:江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受,在評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。(美讀句子。)

(4)屏幕顯示:海洋——跳躍。

引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師:你們看,小雨點隨著海浪跳躍,多高興呀!(美讀句子。)

3.師:這次的旅行真有意思!小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行,并把旅途的快樂和大家分享,它很高興和你們做朋友。和它握握手吧!

我們跟著小雨點動起來!配樂朗讀課文。

(屏幕上同時展示四幅畫面。)

過渡:小朋友,小雨點可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點從空中落下,落進水里不見了,一個大大的問號停留在屏幕上。)

⑴.學(xué)生自由說。

⑵.提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論。)

⑶.交流說,相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。

音樂欣賞:小朋友,和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友,為了表達我們的情誼,咱們送件禮物給它怎么樣?播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

四、教學(xué)生字。

“步”和“跑”

齊讀,說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字。

“步”看清筆順,注意下面不要寫成“少”。

“跑”說說你是怎么記住這個字的。

學(xué)生描紅,老師檢查書寫姿勢,巡視輔導(dǎo)。

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