在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇一
這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學(xué)難點】
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：
⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵ 小組討論交流。
2、學(xué)生匯報：
⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)
⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅持不懈才練成的。)
⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結(jié)：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設(shè)計】
16* 絕招
三胖 憋氣
二福 空翻 刻苦練習(xí)
小柱子 口算 堅持不懈
【教學(xué)反思】
《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的事。很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文。
在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什么事?再圍繞文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)，并建議學(xué)生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。組織學(xué)生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題?適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，以考查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的?從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。突出了教學(xué)的重點。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話、揭示課題：絕招
①看了課題，你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
②他練習(xí)了什么絕招?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)
4.他練習(xí)了什么絕招?
(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7.引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點?(自尊，好強(qiáng)，不服輸。)
②你最佩服誰的絕招?
③如果你是他們中的一員，你會怎么做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇三
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
[設(shè)計意圖]從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
②他練習(xí)了什么絕招?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
[設(shè)計意圖]
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)
4.他練習(xí)了什么絕招?
(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7.引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點?(自尊，好強(qiáng)，不服輸。)
②你最佩服誰的絕招?
③如果你是他們中的一員，你會怎么做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)
[設(shè)計意圖]
指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。
[教學(xué)反思]
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動?！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇四
一、導(dǎo)入
板書課題后，師問：絕招是什么意思？你有絕招嗎？
導(dǎo)語：讓我們來認(rèn)識三個有絕招的小伙伴，今天我們來學(xué)習(xí)16課《絕招》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀
1、學(xué)生自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）
朗讀要求：
⑴ 讀準(zhǔn)生字；
⑵ 標(biāo)出自然段。
2、指導(dǎo)難讀的詞、句：
（大屏幕出示）
憋氣 腮幫子 瞪眼
蔫蔫 鏟餡 攥餃子
尷尬 撇嘴 下巴頦
調(diào)換 禁不住
3、自由讀詞語。齊讀。檢查學(xué)困生的朗讀：
（大屏幕出示）
⑴ 呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。
⑵ 三胖早把嘴撇到下巴頦了：
① 指名讀。
② 競賽讀。
導(dǎo)語：你已經(jīng)對課文有了許多感受，下面的問題你一定也能解決了！
三、粗知文章大意，集體交流思考結(jié)果
1、（大屏幕出示）
讀熟課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子，感受深刻的地方寫上自己的感受。
2、學(xué)生讀完課文后，同桌交流一下，再集體交流。
（大屏幕出示默讀要求）
快速默讀課文，想一想：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？為什么？
三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹的倒立、單臂倒立
小柱子：兩位數(shù)乘法速算
3、鼓勵學(xué)生說出自己佩服他們的原因。
4、導(dǎo)語：
這三個小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕招是天生的，那二福和小柱子的絕招又是怎么來的呢？
5、學(xué)生討論回答后，師：
板書：（刻苦訓(xùn)練）
6、導(dǎo)語：
要想練成這樣的絕招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請試著寫下來。（由于這是一個教學(xué)難點，為了幫助學(xué)困生，教師可作一些提示：小柱子利用什么時間練習(xí)？當(dāng)天氣炎熱時，當(dāng)他聽到門外小伙伴玩耍時，他怎么辦？他用什么辦法練習(xí)？）
學(xué)生寫完后，集體交流。
7、教師小結(jié)：
這是一個多么有趣的童年故事！下面，把你感興趣的句子多讀幾遍，要讀的有感情。
學(xué)生練習(xí)讀，然后指名讀。教師的評價以鼓勵為主。
五、拓展
同步閱讀《草葉上的歌》中第40課《打賭》、第41課《新年禮物》也是兩個有趣的童年故事，同學(xué)們課后多讀幾遍，有什么感受下節(jié)課交流。
【簡簡單單教略讀──《絕招》的教學(xué)反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的略讀課文怎么教？學(xué)生學(xué)到多深的程度才行？在此，我把自己的一點拙見說出來，與大家商榷。
略讀課文的教學(xué)有其自己的特點和要求，它不同于精讀課文?！督處熃虒W(xué)用書》上說：從內(nèi)容上說，略讀課文的教學(xué)要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個重點難點幫助學(xué)生理解。理解詞句不作重點，并且不必把每一句話都搞清楚；從方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂。
今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文。三個生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕招，主人公小柱子沒能取得好成績，感到羞愧。后來，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習(xí)，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿童真童趣，貼近學(xué)生的實際生活，所以故事本身對學(xué)生就具有很大的吸引力。理解課文大體內(nèi)容對學(xué)生也并非難事。所以，本著“ 繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。
《絕招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了18個，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書的時間、機(jī)會就應(yīng)該越多。所以，我在本課時的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時做到這兩點，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，同時也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招?！庇捎谶@一問題并不難，學(xué)生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學(xué)生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個學(xué)生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學(xué)生說佩服二福，因為二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學(xué)生說出了佩服小柱子的原因。
第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時的教學(xué)中，我想要貫徹的教育教學(xué)理念是：
1、向大家展示一節(jié)常態(tài)課，一次真實的教學(xué)過程。它應(yīng)該包含成功，也包含失敗。成功之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出寶貴意見和建議。我想，這節(jié)課的作用也應(yīng)該是“拋磚引玉?！?/p>
2、放手讓學(xué)生自己讀課文、理解課文，教師只起指導(dǎo)、幫助作用，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所困時，教師自然要及時指導(dǎo)、幫助。在本課時中，我重點指導(dǎo)了兩處地方：
⑴ 是對難讀的詞語的指導(dǎo)訓(xùn)練。
⑵ 是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學(xué)生打開思路，特別是學(xué)困生不至于無從下手。
3、面向全體，讓每一個學(xué)生盡可能的全面參與學(xué)習(xí)活動。我想，一個平等對待學(xué)生的老師，一個不希望一個學(xué)生掉隊的老師，在設(shè)計、實施教學(xué)活動時，總是會讓每個學(xué)生都來讀書，都來思考，都來交流。本課時我設(shè)計的四次讀書、兩個問題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕招的”這個問題，我采用了讓學(xué)生自己寫一寫的方式，就是為了讓每個孩子都動腦思考，參與到學(xué)習(xí)活動中來。
4、倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。在教學(xué)過程結(jié)束時，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第40課《打賭》第42課《新年禮物》，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無限的課外閱讀。
這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇五
絕招教學(xué)反思：《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上?？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對于重點內(nèi)容才重點精讀?！督^招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。
在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
《絕招》教學(xué)反思
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認(rèn)為他的絕招很“絕”。
這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》［教學(xué)反思］
今天，我給兩個班的孩子上了<絕招>這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。
絕招教學(xué)反思
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動?！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇六
【設(shè)計理念】
力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學(xué)生在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀字詞，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“絕招”
二、初讀感知，尋找“絕招”
1、岀示自學(xué)建議，學(xué)生自學(xué)。
2、交流自學(xué)情況。
三、再讀課文，欣賞“絕招”之“絕”。
（一）三胖的“絕招”
1、讀句子，感悟“絕”。
2、抓住動詞“鼓、瞪”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（二）運用學(xué)法學(xué)習(xí)奶奶的“絕招”
（三）小柱子的“絕招”
1、抓住“立刻、保準(zhǔn)不錯、脫口而出、羨慕”等詞體會小柱子絕招之“絕”。
2、結(jié)合句子進(jìn)行有感情地朗讀。
四、體會“絕招”是靠練出來的
1、你最佩服誰的絕招，為什么？
2、想象練筆：小柱子的絕招是怎么練出來的？
五、總結(jié)，升華“絕招”
絕招小學(xué)三年級語文原文篇七
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第6冊第四單元16*《絕招》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。
3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學(xué)生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經(jīng)歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓(xùn)練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)題
出示圖片：他們是誰？有什么本領(lǐng)？
二、感知絕招
1、自由讀
2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞
4、再讀課文
找一找孩子們都表演了什么絕招？
三、品析絕招
你最佩服誰的絕招？為什么？
1、三胖的絕招
（1）指名讀
（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？
（3）指導(dǎo)朗讀
2、二福的絕招
（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？
（2）指導(dǎo)朗讀
3、小柱子的絕招
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？
四、感悟絕招
1、品讀奶奶的話
同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。
3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當(dāng)奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？
4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅
五、布置作業(yè)
續(xù)寫小柱子第三次比絕招的情形
絕招小學(xué)三年級語文原文篇八
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：
⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵ 小組討論交流。
2、學(xué)生匯報：
⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)
⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅持不懈才練成的。)
⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結(jié)：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設(shè)計】
16* 絕招
三胖憋氣
二?？辗炭嗑毩?xí)
小柱子 口算堅持不懈
絕招小學(xué)三年級語文原文篇九
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。
【課時安排】 一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種 “絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設(shè)計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
［設(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
［設(shè)計意圖］
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招？
2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
4.他練習(xí)了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6.這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7.引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
［設(shè)計意圖］
指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。
［教學(xué)反思］
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動?！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十
【學(xué)情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出?？梢哉f，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學(xué)生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強(qiáng)、不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種認(rèn)同，對學(xué)生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
【教學(xué)重點、難點】掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學(xué)過程】（整堂課流程順暢，教學(xué)重難點把握得好，是一堂成功的課!）
一、理解“絕招”
師：同學(xué)們，上面這篇課文寫了同學(xué)間的爭吵，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進(jìn)新課《絕招》。
（板書）
（生齊讀課題）
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術(shù)或說本領(lǐng)）
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
（這里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學(xué)生的興趣，）
師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發(fā)生了關(guān)于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng??? biē??? sāi???? dèng?? shù?? mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng?? niān?? xiàn??? zuàn?????? gān gà
撐開 蔫蔫? 鏟餡? 攥餃子? 尷 尬
（建議加上“撒” “調(diào)換花樣” 因為這兩個學(xué)生更容易讀錯 ） 5
2、自學(xué)課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
⑴ 文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招？
⑵ 他們各比試了哪些絕招？
師：現(xiàn)在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。
3、指名回答問題，相機(jī)分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第2段）、二福（第3段）和小柱子（第4段）。
（板書）
師：這時，小柱子怎么樣？
（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！
生讀第13、14、15段。
三、體會“絕招”的來之不易
1、學(xué)生自由讀課文第6～12段，重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
⑴ 誰給了小柱子啟發(fā)？
⑵ 小柱子是怎樣練出他的絕招的？ 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)？”
⑴ 指名讀。
⑵ 說說讀懂了什么？
（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
（讀出奶奶的用心良苦）
⑷ 師：那小柱子明白奶奶的話了嗎？從哪里可以看出？
（第11段）
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
⑴ 自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）
⑵ 想象：
小柱子是如何練絕招的。
（這環(huán)節(jié)號，但是似乎只把學(xué)生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進(jìn)一步思考?。?/p>
⑶ 學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
⑷ 小結(jié)：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。
3、學(xué)生自由讀兩次比絕招的段落，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中會怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？
（這里沒有及時把學(xué)生將“絕招”和“特長”等同的誤區(qū)里拉出來）
（或平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫）
（為語文園地四的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊）
【教學(xué)反思】
因為鄭老師去參加課堂教學(xué)評比了，所以這節(jié)課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學(xué)重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀(jì)律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學(xué)間的特長來當(dāng)絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學(xué)生其意義，也想到學(xué)生的這種誤解但只顧著強(qiáng)調(diào)“練”，沒有更多地去強(qiáng)調(diào)在于“獨一無二”。但是也有人說要強(qiáng)調(diào)并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領(lǐng)域內(nèi)，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學(xué)生灌輸，這應(yīng)該是個大忌吧！
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十一
一、教材簡析：
本課是圍繞“豐富多彩的兒童生活”的主題設(shè)計的一篇略讀課文。課文中講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認(rèn)識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。
這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同，這也選編這篇課文的意圖。
從閱讀中理解“絕招”的含義是本課的重點與難點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）、默讀課文，自學(xué)本課的生字新詞。
（2）、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
2、過程與方法：
（1）、采用討論、自學(xué)批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
（2）、在學(xué)習(xí)中明白課文中的“絕招”真正指什么。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)、朗讀課文，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
三、教學(xué)建議：
1、本課是略讀課文，可以安排兩課時教學(xué)：第一課時進(jìn)行初讀，理解課文內(nèi)容；第二課時可以在進(jìn)一步的閱讀中，安排續(xù)寫《絕招》的小練筆。
2、教學(xué)前可以讓學(xué)生先讀讀閱讀提示，知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、本課是獨立閱讀課文，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀課文的同時，勾畫出文中涉及了幾個小伙伴，他們比哪些絕招；有哪些問題不理解，然后對學(xué)生在自讀中遇到的不理解的問題，可以讓學(xué)生以小組合作的方式來討論解答，弄懂“絕招”的含義。
4、在學(xué)習(xí)課文的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行評價，在評價、交流的過程中加深對人物的認(rèn)識，同時拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次比賽，會是什么樣的情景？然后進(jìn)行續(xù)寫《絕招》的小練筆，或者是寫自己的絕招。
四、教學(xué)設(shè)計片斷：
1、根據(jù)閱讀提示選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1) 課文主要講了一件什么事?
(2) 幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3) 用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
3、分小組圍繞上面提出的問題討論交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小柱子是怎樣練絕招的。（學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。）
5、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
7、擴(kuò)展延伸
小柱子和和同伴約定在暑假中比絕招，而且是練出來了，你能想象出小柱會練出什么絕招呢？你猜到了就先告訴大家，然后再寫下來。
五、資料袋：
傅永?。?942年出生1963年起在學(xué)校工作23年，后調(diào)入?yún)^(qū)委教育部、區(qū)政協(xié)工作，2002年退休。1982年開始從事小說、童話、故事等門類的業(yè)余文藝創(chuàng)作，1984年加入北京作家協(xié)會。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。
2、能表達(dá)自己的真情實感。
3、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動的方法（口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練）。
4、自覺運用目標(biāo)策略。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞
（板書：“絕招”）
誰知道，什么是絕招。
（生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風(fēng)暴，打開思路
1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：
（學(xué)生記錄）
2、指名發(fā)言：
指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個有意思的名字。
（絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的）
在黑板上隨機(jī)板書。
三、對話平臺，指導(dǎo)表達(dá)
1、全班交流（1～2個）：
這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？）
──板書
指名說，其余同學(xué)認(rèn)真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。
2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。
五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作
1、目標(biāo)定向：
參考目標(biāo)見板書（說的要求）
2、獨立完成習(xí)作。
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十三
課題：16*絕招????????????????????????????? 課時：1課時
教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點：理解課文蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片
教師活動
學(xué)生活動
意圖
時間
2?????? 前面我們了解了同學(xué)間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。
2?????? 板書課題
齊讀課題
總結(jié)已學(xué)，導(dǎo)入新課。
2分
2?????? 你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？
2?????? 看到這個題目，你想到了什么？
說說自己的想法和理解。
查字典讀出解釋。
自由發(fā)言。
理解詞語，
審視題目。
8分
邊讀邊思考：
2?????? 想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？
2?????? 再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？
自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。
根據(jù)提示，
自讀自悟。
10分
2?????? 分組討論。
2?????? 匯報。
小組討論、匯報
發(fā)表自己的想法。
分組討論，
匯報交流。
15分
學(xué)了這篇課文，你感觸最深的是什么？
發(fā)表自己的意見。
感悟課文，
交流想法。
5分
16*絕招
要練有用的絕招
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十四
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡誰??？他有什么本領(lǐng)呀？
生：我喜歡（孫悟空他有七十二變的本領(lǐng)）我喜歡（葫蘆娃他們有千里眼、順風(fēng)耳、噴火、噴水、力大無窮）我喜歡（阿凡提聰明、無人能比）……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。今天，我們就來學(xué)習(xí)16課《絕招》。
3、師板書課題：《絕招》，生齊讀兩遍?！?/p>
4、師提問：什么叫絕招？生：（絕活、本領(lǐng)、別人比不上的只有自己會的一種本領(lǐng)……）
師引導(dǎo)：是一個人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）
5、師過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、同學(xué)領(lǐng)讀書中生詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、再讀課文，了解課文大意
1、分角色朗讀課文。邊聽邊想：課文講了一件什么事？（用比較簡練的語言概括）
生：（幾個孩子在樹下比絕招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
師板書：（三胖、二福、小柱子）
2、分小組討論交流，結(jié)合你回家的預(yù)習(xí)情況，小組討論交流說說你通過讀文讀懂了什么？學(xué)會了什么？有哪些體會？找一找三人練的都是什么絕招，能練出這些絕招的原因是什么？（在書中用筆畫一畫）（小組派代表板書，其他同學(xué)在預(yù)習(xí)本上板書）
四、細(xì)讀課文，感悟理解
1、小組互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑，提出自己小組內(nèi)無法解決的問題。
生：①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）（師板書：絕、絕、更絕）
師：還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
生：（脫口而出、完全正確）
師：不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。
③這個絕招是怎樣練成的呢？（發(fā)揮自己的想象）
生：（日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招）（引導(dǎo)學(xué)生讀出小柱子的自信性格）
生：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（還在練乘法）。
生：每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（也在練乘法）。
生：小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（努力），就（能練出自己的絕招）。
生：當(dāng)他練絕招，遇到困難時，小柱子（從不退縮）
師：同學(xué)們想象的很合理，正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點？
生：（自尊，好強(qiáng)，不服輸。），
生：（勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格）
4、師：①不懂的問題大家和老師一起解決了，
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
5、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)……）
五、小結(jié)本課
同學(xué)們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、比絕招
師生共同比絕招
七、拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
板書：????????????????????????????????? 16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天??????????????????? （絕）
二?！∥湫g(shù)練出來的? 堅持不懈????? （絕）
小柱子乘法 ? 勤學(xué)苦練?????????????? （更絕）
絕招小學(xué)三年級語文原文篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】
通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。
在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
【教學(xué)過程】
一、趣談“絕招”
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕招”嗎？
（絕招就是你有別人不容易學(xué)會的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活）
2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：
（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）
3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀“絕招”
1、讀1～5節(jié)后：
⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
⑵ 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？
⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？
小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）
⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。
② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。
ⅰ 如果問到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。
ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩）
ⅲ 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）
⑴ 隨讀指導(dǎo)
① 讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
② （讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
③ 指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言
⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。
三、趣議“絕招”
1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。
⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。
⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說。
⑶ 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星。
3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：
（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
4、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
⑴ 組內(nèi)討論。
⑵ 集體交流：
① 圍繞 “想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。
（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）
② 小結(jié)：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
5、過渡：
學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。
四、趣探作者語言“絕”
1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
2、同學(xué)們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、“我”也要比“絕招”
總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。
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