從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒繪本教學心得體會篇一
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應老師還很巧妙地將測量的數(shù)學內容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲，應老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學活動來進行，難免會有些枯燥單調。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進。孩子們每次操作都有一個明確的任務，通過測量從而引出下一段故事內容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當了你的學生很幸福，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
在《一寸蟲》這個活動中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應老師語言美的魅力。應彩云老師輕輕柔柔的話語，給我的感覺就像是在和朋友聊天。對于每個幼兒的回答，應老師都會給予不同的答復，或是引導孩子深一層次的思考，或是小結孩子的話語，或是提升孩子的經驗……孩子們從應老師的語言中不僅得到了愛的體驗還獲得了成功的滿足感、被關注后的幸福感、被同伴認同的自豪感。進一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗到了自由表達和創(chuàng)造的快樂。這，不正是《綱要》中所倡導的嗎？
“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習。應彩云老師設計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導；要引導孩子進行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質量，讓孩子在學習中領悟，在領悟中成長。
繪本教學的心得體會2學期臨近結束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經驗。
繪本教學的心得體會3幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。
本學期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點，繼續(xù)開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。通過一學期的繪本教學，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學來談談我的想法。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應的教學鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學習：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學習——兩個課時孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學著我講述的樣子或喃喃自語或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領孩子閱讀的書籍。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進繪本的世界！
幼兒繪本教學心得體會篇二，如洪恩gogo看世界，小不點樂園，小不點快樂上小學，神童訓練營等等
快樂積分成長方案，其中很重要的一個內容，就是要孩子多做家務勞動。
獲得成功必不可少的13個條件：節(jié)制、沉默、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔和謙遜； 《本杰明?富蘭克林》自傳
《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
林明子
《爺爺變成幽靈》和《世界上最美的告別》
：古利和古拉、大衛(wèi)、女巫溫妮、彩虹魚、十四只老鼠之老九和老大or老二？ 一片葉子落下來》 小狗卡皮 小種子 奇奇好棒
大師繪本 親子共讀三部曲
海豚繪本第二輯
《好餓的毛毛蟲 《月亮的味道》 《奧莉薇》 《兩棵樹》
《無字書》（共八本）作者：莫妮克·弗利克斯 編繪 出版社：明天出版社
這套書包括：《小船》、《顏色》、《大風》、《飛機》、《房子》、《反正》、《數(shù)字》、《字母》。
跟屁熊跟我做
兒童之友系列共兩集： 第一輯（1-6）包括：《古利和古拉》《拔蘿卜》《大河馬》《神奇的水彩》《木匠和鬼六》《雪姑娘》
第二輯（7-12）包括：《小貓》《轟隆轟隆喵》《老奶奶的湯匙》《三只小豬》《驕驕的王冠》《小達摩和小天狗》 《這是什么聲音：哪來的怪味道？》
！《這是什么聲音》和《奇怪的小妹妹》 《討厭的大肥豬：送你一朵美麗的“花”》
小學生健康成長書
如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果醬》、《奧利薇》 和爸爸一起去散步》、《海邊的早晨》、《猜猜我有多愛你》
大衛(wèi)·威斯納的兩本名著《1999年6月29日》和《瘋狂星期二》從
《找死的兔子》！又或者是把一本安東尼·布朗的《我喜歡書》
prelude and the sound of music 序曲及音樂之聲
影片一開始以這首歌曲為背景，展現(xiàn)了奧地利山巒起伏、森林茂密的美麗自然風光。瑪利亞來到山上縱情歌唱，歌曲抒發(fā)了她對故鄉(xiāng)、對大自然、對音樂的無比熱愛。
g 早晨
鏡頭從野外轉到修道院，這是hymn alleluia(修女合唱團在演唱。 瑪利亞(修女合唱團演唱)修道院里，又不見了瑪利亞，修女們你一言我一語地向院長嬤嬤訴說她們各自眼中不守修道院規(guī)矩的瑪利亞。
4.i have confidence 我有信心
瑪利亞遵照院長嬤嬤的吩咐去上校家擔任7個孩子的家庭教師，途中她既擔心又期盼，歌曲表現(xiàn)了她復雜的內心活動、對新生活的向往和信心以及她樂觀向上的性格。
n going on seventeen 今年16歲馬上17歲
瑪利亞來到上校家的第一天，晚飯時，郵差送信來了，上校的大女兒莉莎liesl悄悄出去和郵差羅夫rolfe在花園約會，他們高興得唱起了歌，跳起了舞。純真可愛、浪漫甜蜜一對年輕人，喚起人們對青春年少時的美好回憶。
favourite things 我最喜愛的東西 瑪利亞來到上校家的第一個夜晚，突然雷雨交加，受驚的孩子們躲到瑪利亞的房間，她用歌聲告訴孩子們，如果害怕 re me 哆唻咪
瑪利亞帶領孩子們外出郊游時教他們學唱歌，為他們開啟音樂的大門。
sound of music 音樂之聲
為迎接上校的女朋友-男爵夫人，瑪利亞特地教孩子們學會這首歌。正是孩子們的演唱，讓失去妻子、心靈禁錮已久的上校重新感受到生活的美好，從而恢復了原先的活力。
lonely goatherd 孤獨的牧羊人
瑪利亞帶領孩子們?yōu)槟芯舴蛉吮硌菽九紕?，他們的表演和歌曲都十分幽默而風趣。
long farewell 晚安，再見
上校在家舉行舞會，邀請了許多嘉賓，孩子們告別賓客上樓睡覺時演唱的歌。此外，影片快結束時，在音樂比賽上，他們全家最后演唱了這首歌。
every mountain 翻過每一座山
瑪利亞從上校家回到修道院，心情不佳。院長鼓勵她要勇敢地面對生活中的困難。
onal maria(see the song of 0)
和第三首歌相同，由修女們在瑪利亞和上校的婚禮上演唱。i 雪絨花（已學過，所以不在學唱范圍內）上校一家參加為德國納粹舉行的音樂會，他們決定當夜離開奧地利，前往維也納。音樂會上，上校彈起吉他，唱起了這首奧地利民歌，哽咽地唱不下去了，瑪利亞走上去和他一起唱，他們的深情感動了在場的奧地利觀眾，他們全部起立與上校夫婦合唱。
ing good 一些好事
瑪利亞沉浸在與上校的愛情喜悅之中，這是她在上校家花園里的一段獨唱。
do-re-mi 歌詞：
lets start at the very beginning a very good place to you read you begin with—
a b c
when you sing you begin with do re mi
do re mi?
do re first three notes just happen to be do re re mi!do re mi fa so la ti—
come, i’ll make it —a deer, a female deer, ray—a drop of golden sun, me—a name i call myself, far—a long, long way to run, sew—a needle pulling thread, la—a note to follow ‘sew’, tea—a drink with jam and that will bring us back to [do] oh—oh—oh!
so do la fa mi do re can you do that?
so do la fa mi do re so do la ti do re do so do la ti do re do
when you know the notes to sing you can sing most anything
when you know the notes to sing you can sing most anything lets start at the very beginning a very good place to start when you read you begin with a-b-c when you sing you begin with do-re-mi do-re-mi, do-re-mi
the first three notes just happen to be do-re-mi, do-re-mi do-re-mi-fa-so-la-ti [spoken]lets see if i can make it easy doe, a deer, a female deer ray, a drop of golden sun me, a name i call myself far, a long, long way to run sew, a needle pulling thread la, a note to follow sew tea, a drink with jam and bread that will bring us back to do(oh-oh-oh)do-re-mi-fa-so-la-ti-do so-do![spoken]now children, do-re-mi-fa-so and so on are only the tools we use to build a you have these notes in your heads, you can sing a million different tunes by mixing them do la fa mi do re [spoken]can you do that? so do la fa mi do re so do la ti do re do so do la ti do re do [spoken]now, put it all do la fa mi do re, so do la ti do re do [spoken]good![spoken]but it doesnt mean anything.[spo
輯:圣誕嘉年華 專輯:圣誕嘉年華 [ti:哆唻咪] [ar:樊桐舟] 音樂劇《音樂之聲》的插曲 [al:圣誕嘉年華] 音樂劇《音樂之聲》的插曲 [by:http://] http://歡迎[offset:500] 您
讓我們從頭開始來學習讓我們從頭開始來學習從這兒開始真有趣 你要念書就先學a,b,c 你要唱歌就先學doremi [00:00.00]專輯:圣誕嘉年華 [00:00.50]樊桐舟哆唻咪
[00:01.00]音樂劇《音樂之聲》的插曲
[00:01.50]詞:奧斯卡·哈默斯坦曲:理查德·羅杰斯 [00:02.50]http://歡迎您 [00:03.26]讓我們從頭開始來學習doremi,doremi 這三個音符最先遇到你 doremi!doremi!doremifasolati
do是小鹿多靈巧，re是金色陽光照，me是我把自己叫，far是向著遠方跑。so是穿針又引線，la是緊緊跟著so，ti是茶點和面包，它把我們又帶回dooh… do是小鹿多靈巧，re是金色陽光照，me是我把自己叫，far是向著遠方跑。so是穿針又引線，la是緊緊跟著so，ti是茶點和面包，它把我們又帶回dooh… doremifasolatidosodo
do是小鹿多靈巧，re是金色陽光照，me是我把自己叫，far是向著遠方跑。[00:07.05]從這兒開始真有趣 [00:10.35]你要念書就先學a,b,c [00:14.02]你要唱歌就先學doremi [00:17.83]doremi,doremi [00:21.67]這三個音符最先遇到你 [00:25.42]doremi!doremi![00:29.07]doremifasolati [02:04.09][01:16.52][00:47.57]do是小鹿多靈巧，[02:07.54][01:20.31][00:50.96]re是金色陽光照，[02:11.49][01:23.88][00:54.59]me是我把自己叫，[02:14.82][01:27.43][00:58.30]far是向著遠方跑。
[02:33.60][02:18.57][01:31.14][01:01.91]so是穿針又引線，[02:36.75][02:22.09][01:34.77][01:05.73]la是緊緊跟著so，[02:40.44][02:25.89][01:38.43][01:09.14]ti是茶點和面包，[02:47.25][02:43.64][02:29.00][01:41.64][01:12.48]它把我們又帶回dooh…
[02:51.83][01:46.17]doremifasolatidosodo [02:54.66][01:48.94][00:32.00][00:03.00] so是穿針又引線，la是緊緊跟著so，ti是茶點和面包，它把我們又帶回dooh… so是穿針又引線，la是緊緊跟著so，ti是茶點和面包，它把我們又帶回dooh… 它把我們又帶回dooh… doremifasolatidosodo
幼兒繪本教學心得體會篇三
繪本教學心得體會
繪本教學心得體會
和同事一起，認真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金老爺買鐘》。兩堂課，可圈可點的地方很多，如清英學校的老師，把“e”學習引進繪本閱讀的課堂，在課的最后讓學生進入讀書銀行進行答題，并很快統(tǒng)計出結果，并根據(jù)結果對有爭議的問題進行了討論，加深了孩子對故事的理解。西新橋實驗小學的老師，從開始設計的游戲到課的結束，每一個環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進行了遷移，讓學生學以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書，你準備怎樣去讀？
兩堂課，老師都精心設計問題導讀，并滲透了閱讀方法的指導。但我一直在思考幾個問題：
1、《金老爺買鐘》這個故事內容簡-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
單、有趣，如果放手讓孩子來讀，三年級的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂，但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級的孩子自己也能讀懂。相同的書，放在不同的年級來讀，讀的要求、方式是不是也應該有些變化呢？怎樣讀才能更高效呢？
2、繪本課的定位，到底應該是閱讀指導課？精讀分析課？故事朗讀課？自由閱讀課？在這樣的課上，我們老師到底應該做些什么？我們都知道，不管是成人，還是孩子，在閱讀興趣被激發(fā)后，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上，孩子被老師用精彩的導入激發(fā)了對故事的興趣，卻不得不被老師牽引著，一會停在這個畫面想象一下，一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下，學生有多少個性閱讀的時間、空間？我們常說，讀書要靜下心來，靜靜地讀，但在這樣的課堂上，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地思考嗎？對故事進行想象、拓展并不是不可以，我-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
覺得也應該先讓孩子對故事有了整體的、初步的印象之后，再抓住關鍵的語句、畫面進行，從而滲透閱讀的方法。
3、繪本的多元價值如何體現(xiàn)。繪本，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。一本繪本，所包含的意義是多方面的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！督鹄蠣斮I鐘》這個故事，兩位老師都將學生引向“時間寶貴，要珍惜時間”這一價值觀上來。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要動腦找到正確的方法。
我們的繪本課上，能不能多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。一句話，我向往的繪本教學，要多一點學生的個性閱讀，少一點老師的牽制，這樣繪本教學才能高效，才能讓孩子越來越喜歡。
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幼兒繪本教學心得體會篇四
感覺在買的這么多書中,不用仔細想,就能記起來的孩子最喜歡又有影響的幾套書如下:
1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經典，但最經典的莫過于《咕嚕咕嚕轉》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》。特別是《咕嚕咕嚕轉》可能跟我寶寶是男孩的關系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關系，目前已經破的不成樣子了?！睹γβ德垫?zhèn)》這本也夠慘的了。
這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準備再買呢。
2、青蛙弗洛格系列：這一套經濟實惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。
這本也又買了一套送朋友們。
后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個不是一個系列，寶寶也不是很喜歡。
4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。
5、xxxxx：名字一時記不起來來,但內容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時間天天講,有時,關了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現(xiàn)在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發(fā)》很有意思，別的一時想不起來，但都很有意思是真的。
7、100層的房子：其實感覺這個目前應該是排在第一位，因為孩子太喜歡了，昨晚上還自己用紙盒作了個，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個不太危險，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學校老師教過了，真是驚喜阿。
看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點自己就會了，不要可以教的。
不過也驗證了那天教創(chuàng)意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯哦，畫畫方面因為還不太會握筆，所以還需要多練習，不過他的思維跳躍性很強，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。
幼兒繪本教學心得體會篇五
繪本教學培訓心得體會
繪本是指“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。以下是小編整理的關于繪本教學培訓心得體會，歡迎閱讀參考。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
幼兒繪本教學心得體會篇六
繪本閱讀心得體會
繪本閱讀教育心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結如下：
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
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