總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇一
電氣工程與自動(dòng)化系
王文川
眾所周知，現(xiàn)在搞職業(yè)教育難，要搞好職業(yè)教育就是難上加難。長(zhǎng)期以來，中職生被貼文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標(biāo)簽，自曝自棄混日子是不少中職生的常態(tài)。就要求我們搞職業(yè)教育的學(xué)校和老師要打造育人氛圍，要做耐心細(xì)致的思想德育工作，告訴他們不是上了高中上了大學(xué)，這樣的人才是人才。讓他們懂得三百六十行行行出狀元，照樣能成才。只要認(rèn)真，必定學(xué)有所成，學(xué)有所用，照樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
我告訴他們，在職業(yè)教育中，一樣可以拿到本科畢業(yè)證。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加成人高考，拿到專科畢業(yè)證后，就可以專升本。不要自曝自棄混日子，只要自己看的起自己，只要有能力，沒有人會(huì)說你什么。普通教育是以知識(shí)為本，職業(yè)教育是以能力為本。我們國(guó)家的技師、高級(jí)技師一樣為國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)。
一、教師應(yīng)以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)
孔子曰：“其身正，不令而從?！苯處熞羞@種人格的魅力，才令學(xué)生敬佩。作為一名老師，我認(rèn)為首先應(yīng)時(shí)刻注重言傳身教，為人師表，做學(xué)生的良師益友，我尤其看重“益友”，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！皫熣?，人之模范也”?！皟?yōu)秀是一點(diǎn)一點(diǎn)教出來的”。所以中職學(xué)校中的德育教育是一個(gè)很重要的任務(wù)。要從學(xué)生入校抓起，要狠下功夫，要從思想上慢慢改變他們，讓他們?cè)诤椭C友好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸甩掉一些社會(huì)上的不良習(xí)氣，弘揚(yáng)正氣。構(gòu)建校園文化，比如教室的墻壁上掛的都是勞動(dòng)模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片，這就是一種潛移默化的激勵(lì)。而且要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，但凡他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一定記住要及時(shí)鼓勵(lì)。其次，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，俗話說“教書先育人”。要讓他們成才，首先要讓他們先學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)合格的人，怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。要讓他們具備良好的道德品質(zhì)，良好的道德情操。因此，要求我們每個(gè)搞中職教育的老師都要隨時(shí)隨地的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行道德教育。既要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，要讓他們掌握一定的文化知識(shí)和熟練操作技能，使他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
二、教師要有足夠的愛心和耐心，要有責(zé)任感
教育部周濟(jì)部長(zhǎng)說：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育?！敝新毥處熞袕?qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己教出的學(xué)生負(fù)責(zé)任。要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們，要像對(duì)自己的孩子一樣有愛心、有耐心，從生活上關(guān)心照顧他們，從精神上潛移默化的影響他們，對(duì)他們的一絲一毫的進(jìn)步成績(jī)都要看在眼里，把他們的榮辱感和自己的責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，并和學(xué)生們一起改正提高。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其對(duì)于后進(jìn)生，要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
三、給學(xué)生營(yíng)造出樂學(xué)的氛圍
快樂是一種美好的感受，快樂積極的情緒能讓人精神振奮、充滿活力、富有朝氣，能調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，有助于人的身心健康、個(gè)性完善與人際交往。每個(gè)人都不會(huì)拒絕快樂，由此以快樂做載體的事物也讓人們無(wú)法拒絕。教學(xué)是如此，學(xué)習(xí)更是如此。樂學(xué)必見意趣，否則索然寡味，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)便不能順利進(jìn)行，教育的目的便不可能達(dá)到。好的教學(xué)方法就是教師打開學(xué)生求知欲望的最有效的鑰匙。我們有的老師專業(yè)能力很強(qiáng)，備課很認(rèn)真，講課很投入。但講的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言過高、過深，學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。而老師還一味的苛責(zé)、抱怨。這種現(xiàn)象，是嚴(yán)重的教、學(xué)失調(diào)，責(zé)任在老師，必須修正。我們中職學(xué)生需要的不是風(fēng)花雪月的詩(shī)情，也不是高深莫測(cè)的理論，我們重視的是實(shí)效，重視的是能力，能對(duì)自己有所幫助的，他們便樂于接受，否則，便認(rèn)為是沒用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，但所謂“親其師，信其道”，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師首先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。普教模式肯定不適合中職的學(xué)生。所以我們要讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，按他們的所需所想來決定教什么。由原來的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的引導(dǎo)，這是最關(guān)鍵的。另外要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見解，每個(gè)人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)他們不喜歡的內(nèi)容，幾句掠過，只講精華；對(duì)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，喜歡的話題，反復(fù)引導(dǎo)，直到他們悟透徹了。這種課堂主人翁的身份會(huì)讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，對(duì)于一名中職老師來講，是非常重要的。
教育學(xué)生，是老師的職責(zé)。作為教師，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是自身的技術(shù)素質(zhì)。所以不管你是一個(gè)多么優(yōu)秀的老師，如果自己的技術(shù)含量不高，水平不過硬，是無(wú)論如何都說不過去的。首先你得不斷的充實(shí)自己，提高自己，才有資格去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做他們的領(lǐng)航人，指路燈。“活到老，學(xué)到老”應(yīng)該是每位教師的人生信條，尤其是搞教學(xué)工作的人，更要孜孜以求，不斷充實(shí)自己，你有了過硬的技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以你為榜樣，會(huì)一心把你的職業(yè)技術(shù)學(xué)到手，更會(huì)從中體會(huì)到學(xué)到技術(shù)技能的快樂，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能并不斷日臻熟練、日臻爐火純青。
2013年4月
如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇二
如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作
如何做好中職學(xué)校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者就此談一下自己的看法和體會(huì)，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。
一、班主任要樹立威信
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！庇纱丝梢姡嘀魅蔚耐旁礁?，對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此，班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。
班主任樹立威信，可以從以下兩個(gè)方面努力：
一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。
二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q呼而信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。
二、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)發(fā)展
由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)不努力，把大好時(shí)光白白浪費(fèi)。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號(hào)召他們好好學(xué)習(xí)，通過開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵(lì)他們將來專升本，或鼓勵(lì)他們考證。只有有了目標(biāo)，他們才會(huì)化外因?yàn)閮?nèi)因，自我學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。
四、平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來走路?！边@提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。
此外，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立qq群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。
對(duì)于一些“問題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
俗話說得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，我們就會(huì)成為一名稱職的班主任，同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。
如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇三
如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作
-江阿麗
【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的組織形式，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)對(duì)班級(jí)和每位學(xué)生今后的成長(zhǎng)之路起著至關(guān)重要而不可替代的作用，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，本文同分析中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，闡述如何在中等職業(yè)學(xué)校做好班主任工作的思路?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校 :職業(yè)教育：班主任
中職生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，當(dāng)前的教育體系原因，普遍認(rèn)為只有讀普通高中考個(gè)大學(xué)就能有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，凡是基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普高，中職的生源主要來源于被挑選后剩余的學(xué)生。他們理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且性情感表現(xiàn)冷漠，具有自卑、暴躁、敵對(duì)、孤僻等心理問題。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，即是連接科任教師和學(xué)校的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，責(zé)任巨大任務(wù)艱巨。要當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，需要有良好的心理素質(zhì)，勇于創(chuàng)新和探索，采取切實(shí)可行的方法和措施，努力提高管理效果和水平[1]。
班級(jí)是學(xué)校教育的基本組成單元，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的重點(diǎn)部分。而班主任恰恰是班集體的最有效的管理者、教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開展教育工作，落實(shí)工作內(nèi)容的有力幫手，往上直接可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，往下可以直接向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要批示和教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)校和學(xué)生溝通的紐帶。從另一方面來說，班主任一方面是學(xué)校的代表，另一方面又是家長(zhǎng)們的主要托付，是學(xué)生家庭和學(xué)校教育工作的橋梁，班主任在學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行班主任管理工作的創(chuàng)新就尤為必要，提高班主任的自身綜合能力，促進(jìn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。
[2]。
1加強(qiáng)思想品德教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義;因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)[2]。
2不斷完善班主任的具體選配工作
眾所周知，班主任在大學(xué)校園中扮演著舉足輕重的角色，因此，認(rèn)真選配班主任不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也是對(duì)學(xué)校自身教育的態(tài)度。中等職業(yè)學(xué)校選配班主任的工作具體開展流程是從中等職業(yè)學(xué)校的教師群體中進(jìn)行詳細(xì)的考核和層層的篩選，最終決定哪位教師擔(dān)任相應(yīng)班級(jí)班主任的過程。中等職業(yè)學(xué)校所有在校人員中，班主任和學(xué)生的關(guān)聯(lián)最為密切，班主任的言行舉止以及一些重要的管理決策，思想觀念都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的一個(gè)就業(yè)走向，未來打算起到重要影響。尤其對(duì)剛剛進(jìn)人中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，這種影響將更為明顯，更為強(qiáng)烈。班主任是學(xué)生進(jìn)人中等職業(yè)學(xué)校的最可能的模仿對(duì)象，因此，對(duì)班主任的道德修養(yǎng)、知識(shí)能力的要求都要嚴(yán)格把關(guān)。班主任選配的好一與差將直接關(guān)系到學(xué)生的未來，所以在中等職業(yè)學(xué)校班主任的選擇更傾向在學(xué)校師生中享有更高的聲望的教師，挑選一些政治思想、道德情操和知識(shí)才能都比較優(yōu)秀的教學(xué)人員和行政人員[3]。3提高自身素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)，提高人格魅力 3.1提高自身素質(zhì)
班主任就是學(xué)生心目中的標(biāo)桿，你的一言一行隨時(shí)都影響著學(xué)生。所以班主任還必須要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。班主任的威信不是光靠嘴說出來的，也不是靠雙手打出來的，唯一的途徑就是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做事，做好每一件小事，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用自身的崇高的道德素質(zhì)去感染學(xué)生，用自身的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生。在我一起的學(xué)習(xí)中就有這樣的感受，當(dāng)你喜歡上某個(gè)老師的時(shí)候，就會(huì)對(duì)他所任教的課程非常感興趣，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來越好。這就說明，老師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力是引導(dǎo)學(xué)生最有效的手段。所以班主任要做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，讓要學(xué)生覺得不但上課的時(shí)候有收獲，甚至連每一次閑聊都受益匪淺。3.2提高人格魅力
班主任優(yōu)秀的才能與真心的情感對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮的魅力。有位學(xué)者認(rèn)為:"班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表現(xiàn)之才?！币虼俗鳛榘嘀魅我欢ㄒ獜睦碚撋喜粩喑鋵?shí)自己，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，以出眾的才能去征服學(xué)生的心靈[4]。4從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣
在中職學(xué)校中擔(dān)任班主任，一定小能把個(gè)人情感融入課堂，并努力在學(xué)生面前始終能夠展示出一個(gè)能秉持公正，在利益沖突的人面前表現(xiàn)的冷漠、冷靜寬容，在困難的情況卜，表現(xiàn)出樂觀、面對(duì)事情的表現(xiàn)客觀和公平的班主任形象。在平時(shí)的教育工作中做到以德服人，使班主任老師能夠讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力，這種影響會(huì)在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德水平。
[5]。
5學(xué)生管理
學(xué)生管理工作是多方面的。它既要求管理者立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求管理者著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，學(xué)生管理者要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
管理者工作的務(wù)實(shí)。必須從自我做起，從小事做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)生管理。要深人到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。而不能浮在上面，座在辦公室里，要到學(xué)生中間去。接觸他們，了解他們。學(xué)生管理者既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒異常，管理者要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，管理者要率先垂范;學(xué)生生病住院，管理者要噓寒問暖，學(xué)生遇到困難，管理者要主動(dòng)幫助學(xué)生管理工作就是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才一能具有很強(qiáng)的感召力，學(xué)生管理工作才能取得實(shí)效。所以說務(wù)實(shí)精神對(duì)從事學(xué)生管理的人很重要。王斌 淺談職業(yè)字枚班主任如何做好字生管理工乍沈陽(yáng)鐵路機(jī)械學(xué)校
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如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇四
合格學(xué)生“十好”標(biāo)準(zhǔn)，即“把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把話說好、把字寫好、把課上好、把覺睡好、把人做好”，采取低起點(diǎn)，嚴(yán)要求的策略，從學(xué)生的日?；A(chǔ)行為規(guī)范抓起，讓學(xué)生只要經(jīng)過努力就能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任工作要求：
萬(wàn)事開頭難，班主任工作也一樣，開頭的工作是很難做的。起始年級(jí)的班主任工作做好了，雖不能一勞永逸，但工作做起來就會(huì)容易很多。正所謂“良好的開端是成功的一半”，做好以下幾件事，是做好起始年級(jí)常規(guī)工作的關(guān)鍵。
一、開好第一次班會(huì)開學(xué)伊始，班主任要主動(dòng)找學(xué)生
三個(gè)第一：
上好第一次班會(huì)，放好第一把火
管好第一個(gè)禮拜
抓緊第一個(gè)月
值班要求：
三全管理：全員管理不留空位、全程管理不留空隙、全方位管理不留空白
三到位：時(shí)間到位、地點(diǎn)到位、責(zé)任到位
三勤：勤走（多巡視，多轉(zhuǎn)容易忽視的地方）、勤管（發(fā)現(xiàn)不符合學(xué)生做的事情、說的話等要及時(shí)管理）、勤發(fā)現(xiàn)（能夠發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的問題，及時(shí)處理，及時(shí)通報(bào)）
如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇五
班主任治班方略
職教中心 馬麗娜
班級(jí)是一個(gè)學(xué)校重要的組成單位，班主任作為班級(jí)管理的組織者、教育者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任。一個(gè)班級(jí)搞得好壞，關(guān)鍵在于班主任。如何當(dāng)好職校的班主任，幾年來的工作實(shí)踐，我主要從以下幾方面，來實(shí)施班主任的工作。
一、為人師表，注重自身修養(yǎng)
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，作為班主任要不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，處處為人師表?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍?，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
首先，自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語(yǔ)、信口開河，平時(shí)一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。同時(shí)，在工作中把思想政治工作融合總結(jié)其中，效果更明顯。自身也受到教育。
其次，關(guān)心學(xué)生的疾苦，往往會(huì)收到事半功倍的效果。班主任就是學(xué)生的“父母”，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生的家庭狀況心中有數(shù)，經(jīng)常問寒問暖。了解學(xué)生的真實(shí)處境，給學(xué)生以溫暖如家的感覺。切不可說得頭頭是道，行動(dòng)漂浮虛假。因?yàn)槟憬逃龑W(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，那么，作為班主任就應(yīng)該帶頭實(shí)踐，率先垂范，給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象。
再次，公正評(píng)價(jià)學(xué)生。
這個(gè)階段的學(xué)生正值發(fā)育旺盛，進(jìn)入青春期的年齡。他們的好奇心、攀比、嫉妒思想比較嚴(yán)重。班主任在日常事務(wù)中處理問題稍有偏差，就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中引起較大的反響，往往帶來不安定因素，產(chǎn)生渙散力，沖淡集體主義觀念，影響正常的教學(xué)秩序，降低班主任的威信，給工作帶來?yè)p失。班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須做到全面、公正、實(shí)事求是，切不可憑印象、感情、一時(shí)一事輕下結(jié)論。
二、真心換真情，建立良好的師生關(guān)系
情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的熱愛、關(guān)心，是教育學(xué)生的前提，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中可能就沒有受到過老師的關(guān)心和重視，學(xué)生自身非常缺乏自信心，又不愿主動(dòng)跟班主任交流，這樣師生間容易形成隔閡。學(xué)生由于在學(xué)校得不到老師的重視，在家里卻得到家長(zhǎng)的嬌慣，因此有些學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，有的甚至公然和老師作對(duì)，所以說，建立良好的師生關(guān)系，說起來簡(jiǎn)單，做起來是比較難的。這就需要班主任老師要有誠(chéng)心有耐心地去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，取得學(xué)生的信任。人都有情感與精神滿足的需要，對(duì)感情的珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)。因?yàn)?，在時(shí)代變革中，面對(duì)各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。在做學(xué)生思想工作時(shí)，班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任。尊重學(xué)生的人格，聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向敞開內(nèi)心世界。班主任才能真正了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。并加以正確的引導(dǎo)。不嫌棄，不放棄每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生。敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)光大。如此一來，師生心靈交融，建立起良好的師生關(guān)系。
三、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委，建立有效的班級(jí)管理體系 班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。
所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級(jí)干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建設(shè)需要經(jīng)過班主任的精心挑選和培養(yǎng)。挑選班干部之前應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，然后通過談話，在組織各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)德、才、能三個(gè)方面，初步篩選，確定臨時(shí)班干部名單所任職務(wù)。讓這些臨時(shí)干部去組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察和考驗(yàn)。等到全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，有一的了解的時(shí)候，根據(jù)班主任提出來的、表現(xiàn)突出的、能力較強(qiáng)的、符合擔(dān)任班干部條件的同學(xué)作為候選人，再進(jìn)行民主選舉，選出正式班干部。
班干部的培養(yǎng)不僅包括素質(zhì)的培養(yǎng)，也包括能力培養(yǎng)。素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)人氣質(zhì)、品德修養(yǎng)等。而首先要提高的是學(xué)生干部的思想素質(zhì)。班干部能力的培養(yǎng)需要各任課老師的共同配合，而班主任更要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說敢試在內(nèi)的各種能力等。班委一旦形成，班級(jí)工作就應(yīng)放手讓學(xué)生自己管理，教師只能當(dāng)指導(dǎo)和顧問。班級(jí)的各種活動(dòng)，如班會(huì)、黑板報(bào)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都應(yīng)放手讓學(xué)生自己組織?；顒?dòng)前，班主任要布置班干部拿出計(jì)劃，活動(dòng)后要督促班干部寫好總結(jié)。在活動(dòng)中班主任要自始至終參與，注意引導(dǎo)，把握航舵，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。總之，培養(yǎng)班干部工作也是班級(jí)管理水平能否上新臺(tái)階的關(guān)鍵。一支團(tuán)結(jié)合作、熱心集體工作，并有較強(qiáng)工作能力、較高威望的班委會(huì)隊(duì)伍。是班級(jí)集體的靈魂和核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班主任對(duì)待班干部要正確處理好“扶”與“放”的關(guān)系；管理初期，班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級(jí)工作正常后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級(jí)，建立有效的班級(jí)管理體系，四、與家長(zhǎng)勤溝通，加強(qiáng)學(xué)生管理工作
職校中，學(xué)生所處的年齡，正是他們觀察、了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)、確定人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)管理方面稍有漏洞往往會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。對(duì)班主任來說，加強(qiáng)學(xué)生校外管理是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。目前，職校學(xué)生中存在著較嚴(yán)重的講吃比穿的享樂主義現(xiàn)象，認(rèn)為自己生來就是為了吃、喝、玩、樂。什么理想、奮斗、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書、勤儉樸素統(tǒng)統(tǒng)與我無(wú)緣。表現(xiàn)在課堂上不注意聽講，作業(yè)不做或馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。不少學(xué)生沉迷于上網(wǎng)，動(dòng)不動(dòng)就情緒失控。這些不良傾向不但嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康及本人學(xué)業(yè)的順利的完成，而且也帶壞了周圍同學(xué)，毒化了校園空氣，影響了整個(gè)班集體。要解決這些問題，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育力度，嚴(yán)肅校紀(jì)、班規(guī)來加強(qiáng)管理以外，班主任還要和家長(zhǎng)勤溝通，多聯(lián)手。通過雙方的積極配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在學(xué)校和家庭有機(jī)配合下，提高學(xué)生的思想覺悟，抓好學(xué)生行為管理。真正做到教書育人。不斷提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，成為合格的公民和勞動(dòng)者。
總之，面對(duì)現(xiàn)在的生源狀況，班級(jí)管理將變得更加富有挑戰(zhàn)性，我們作為班主任只能不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們的班級(jí)管理才會(huì)更上一層樓。
如何做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇六
淺談如何做好職業(yè)中專學(xué)校班主任工作
[導(dǎo)讀]教師是人類靈魂的工程師，班主任更是當(dāng)之無(wú)愧。教官是對(duì)學(xué)生管理的補(bǔ)充，起著督導(dǎo)作用。學(xué)生日常工作由班主任負(fù)責(zé)，全校性活動(dòng)由學(xué)生科負(fù)責(zé)；學(xué)生科在學(xué)生中設(shè)立學(xué)生會(huì)，通過學(xué)生會(huì)中的學(xué)生對(duì)全校學(xué)生督察，每天由教官帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)人員對(duì)學(xué)生一日工作情況進(jìn)行檢查，每周每月對(duì)全校所有班級(jí)日常管理工作分類評(píng)比通報(bào)，每學(xué)期全校評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，評(píng)比情況和班主任崗位津貼掛鉤。
【摘要】 教師是人類靈魂的工程師，班主任更是當(dāng)之無(wú)愧。班主任是班集體的擔(dān)任者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)與各科教師的紐帶，是溝通家庭聯(lián)系學(xué)校的橋梁，是學(xué)校教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的骨干力量。
【關(guān)鍵詞】班主任職業(yè)學(xué)校工作
作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任有其自身特點(diǎn)，他們肩負(fù)著更為繁重的任務(wù)，除了完成日常教學(xué)和管理工作，他們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利踏上社會(huì)，走上工作崗位。成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。班主任首先是一位為人師表的合格教師，才應(yīng)有能適應(yīng)班主任工作的素質(zhì)要求和如何做好職業(yè)學(xué)校班干部任工作，應(yīng)從四個(gè)方面入手。1 做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)，是全面把握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
十六七歲至二十歲左右的學(xué)生正處于青春最美的花季，是人生的黃金時(shí)期，由于身體發(fā)育處在第二個(gè)生長(zhǎng)高峰末期，各種生理機(jī)能逐步健全，身心趨向成熟。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，敢想，敢說，敢干，敢于標(biāo)新立異。主要表現(xiàn)在：（1）、多變的情緒和不穩(wěn)的情感；
（2）、自我表現(xiàn)力強(qiáng)、彰顯個(gè)性突出；（3）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性及復(fù)雜性。
2 特殊性決定班主任工作有自身的特點(diǎn)
班主任工作對(duì)象是一群剛剛接受完初中教育轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作有自身的特點(diǎn)。
2.1角色定位具有多重性
班主任既是班集體的組織者和教育者，也是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，班主任是教育者，并起著教育活動(dòng)的主導(dǎo)地位；從社會(huì)、家庭與學(xué)校關(guān)系來看，班主任又是調(diào)節(jié)者，促使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育綜合形成教育合力。在班級(jí)的管理與建設(shè)中，班主任又是一個(gè)組織者、管理者。用自己的人格魅力和感染力構(gòu)件班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立共同奮斗的目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者又是參與者。也是班干部的策劃者。班主任又是學(xué)生的長(zhǎng)者和朋友。班主任在工作角色的多重性，需要班主任根據(jù)不同的情況，用自己的靈感和藝術(shù)，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，心理定位，自我調(diào)整。
2.2獨(dú)立性與協(xié)調(diào)相結(jié)合班主任是班級(jí)體的靈魂，其教育職能和管理職能決定了在工作上必須具有相對(duì)的獨(dú)立性。班主任的工作上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。就要求班主任必須具有獨(dú)立工作的能力。能獨(dú)立處理工作中的各種事物。如：工作計(jì)劃總結(jié)，組織各種班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生干部培養(yǎng)等等。又要善于協(xié)調(diào)各個(gè)方同的關(guān)系，如：代課老師之間的關(guān)系，學(xué)校各部門之間的關(guān)系，和學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系等等。班主任的獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性決定了班主任工作的全面性。
2.3全體性與個(gè)性相結(jié)合班主任工作要面向班級(jí)全體性，做到教育目標(biāo)一致、教育要求一致，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生既要公平、公正，又要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是不平衡的，這既有身心發(fā)展，智力發(fā)展不平衡的原因，也有學(xué)生思想品德形成過程中不平衡的原因。在這個(gè)群體中，始終存在著先進(jìn)、中間、與后進(jìn)三種學(xué)生，因此班主任在工作中，既要注意面向全體學(xué)生，又不能忽視個(gè)體的工作。要針對(duì)不同的學(xué)生，因人施教。通過深入細(xì)致地了解學(xué)生，掌握不同學(xué)生
之間的智力差異、心理差異、思維差異、品德差異、行為習(xí)慣差異，有的放矢地做好學(xué)生個(gè)體的教育工作。對(duì)先進(jìn)學(xué)生提出更高的奮斗目標(biāo)；對(duì)后進(jìn)生要鼓勵(lì)他們。鞭策他們，使他們能夠逐步實(shí)現(xiàn)并逐步提高自己的目標(biāo)，最終達(dá)到教育的要求。
2.4責(zé)任與榜樣相結(jié)合學(xué)校教育要求的實(shí)現(xiàn)，尤其是思想品德的形成，在很大程度上取決于班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。由此可見，班主任確實(shí)是責(zé)任重大，班主任的工作容不得馬虎與輕視。班主任不僅要對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，另外要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)負(fù)責(zé)。這種高度的歷史責(zé)任感又會(huì)驅(qū)使班主任必須自覺地發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己的德行、人格、意志、世界觀等感染學(xué)生。言行一致為人師表。
3 堅(jiān)持師愛、全面、客觀、公正、民主、師表六原則
3.1師愛的原則
通過班主任真摯的愛心去感染、感動(dòng)、感化教育的對(duì)象，從而取得良好的教育效果。師愛是面向全體教育對(duì)象的“博愛”，不是偏愛?，F(xiàn)代教師尤其是班主任，應(yīng)該繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)孔子“有教無(wú)類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，把愛灑向全體學(xué)生，一視同仁，不論帶怎樣的班，不論學(xué)生是優(yōu)中劣，面目端正與否，聽話與否、干凈與否，都要待之以愛，不能隨個(gè)人興趣，利益來選擇。否則就不是真正的“師愛”，而是“偏愛”，勢(shì)必影響一個(gè)人民教師的威信，影響教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。又說：“一個(gè)曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛的因素，存在可喜的苗頭?！薄皫煇邸笔且环N職業(yè)上的政治責(zé)任感?！皫煇邸笔菒凵?、愛國(guó)、愛社會(huì)主義三位一體的愛。劉純樸說過：一個(gè)人民教師熱愛自己的教育事業(yè)。就應(yīng)該通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來?！庇终f：“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心?！?/p>
3.2全面性原則
班主任工作中的全面性原則，是根據(jù)黨的教育方針和班主任的工作任務(wù)和特點(diǎn)提出的。它是指班主任在工作中，一要面向班上的全體學(xué)生；二是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展；三是要充分發(fā)揮各種教育因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)各種教育力量的全面協(xié)調(diào)與配合。
3.3客觀性原則
班主任工作中的客觀性原則，是黨的實(shí)事求是的思想路線和班主任工作動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)所決定的。這個(gè)原則主要指班主任在工作中要從變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，防止認(rèn)識(shí)上的主觀主義。全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況是班主任進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)和前提。而班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體。他們思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都不一樣。班主任若不將這些客觀存在的差異如實(shí)地搞清楚，就不可能有的放矢地開展工作。況且，學(xué)生都處在成長(zhǎng)、變化的過程中，班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)若不從發(fā)展、變化著的時(shí)間出發(fā)，而不用孤立、靜止的眼光看學(xué)生，甚至以主觀臆測(cè)代替客觀實(shí)際，那么班主任的工作就會(huì)無(wú)的防矢。不能做到一把鑰匙開一把鎖。因此班主任在工作中必須貫徹客觀性的原則。既要防止情感因素的干擾，即不能從個(gè)人好惡出發(fā)。而要從客觀實(shí)際出發(fā)。尤其不能在學(xué)生中計(jì)較恩怨，區(qū)分親疏。這樣會(huì)使班主任遠(yuǎn)離實(shí)事求是和客觀存在，而陷入主觀主義和行而上學(xué)的泥淖，招致工作失敗。
3.4公正性原則
公正性原則是有班主任的任務(wù)決定的。班主任面對(duì)的是幾十名享有平等的受教育權(quán)利的學(xué)生。班主任的任務(wù)就是要把幾十名學(xué)生共同培養(yǎng)成全面發(fā)展的“四有”新人。因此，公正性原則是要求班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事要公允、平等、正直。對(duì)班集體中的每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁。處理班集體中的每一件事都要公正合理，而絕不能分親疏、抱成見，感情用事。
3.5民主性原則
師生都有同等的權(quán)利發(fā)表意見和作出努力，這就要求我們的班主任在自己的工作中切忌獨(dú)斷
專利，搞一言掌。而應(yīng)集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
3.6師表性原則
3.6.1 凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到
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